五年級(jí)語文上冊(cè)部編版習(xí)作：“漫畫”老師第二單元激趣導(dǎo)入，明確要求學(xué)習(xí)任務(wù)01猜一猜：你們從漫畫中看得出誰是誰嗎？大家是怎么看出來的？①漫畫會(huì)突出人物外貌的某個(gè)最突出的特點(diǎn)。②漫畫會(huì)聚焦最感人的畫面或故事。③漫畫含有強(qiáng)烈的情感。④漫畫有夸張的人物形象或有意思的故事。明確要求1.選擇你最喜歡的一位老師來畫漫畫。2.仔細(xì)回想這位老師的突出特點(diǎn)，他（她）什么地方深深吸引了你。3.用生動(dòng)活潑的語言，選取一兩件具體的事例寫出老師可親、可敬或有趣的地方。說說本次習(xí)作對(duì)我們提出了哪些要求？明確要求思路指引，方法點(diǎn)撥學(xué)習(xí)任務(wù)02方法指導(dǎo)

一、抓特點(diǎn)，選人物。如何選取人物呢？將我們的所有老師在腦中一個(gè)個(gè)像過電影一樣過一遍，如外貌、衣著、性格、喜好等，哪一方面你覺得特點(diǎn)最突出的一位就是你寫作的對(duì)象了。穿戴說話表情行為教學(xué)方法師生關(guān)系選擇你的一位老師，補(bǔ)寫表格方法指導(dǎo)選擇你的一位老師，補(bǔ)寫表格方法指導(dǎo)1.選擇并抓住老師最突出的特點(diǎn)寫。2.要通過具體的一兩件事情來突出特點(diǎn)。3.通過老師的動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫寫出特點(diǎn)。選擇的老師特點(diǎn)應(yīng)該非常突出，那應(yīng)怎樣向大家展示“漫畫”的風(fēng)格呢？方法指導(dǎo)《將相和》中的藺相如有什么性格特征？聰明大度勇敢文章是如何表現(xiàn)藺相如這些性格特征的呢？巧妙要回和氏璧和秦大臣辯論原諒廉頗的過錯(cuò)方法指導(dǎo)二、定事情，顯特色。為了凸顯人物特點(diǎn)，要選擇典型事例，那什么樣的事例才算典型呢？選定老師后，再選擇發(fā)生在她（他）身上的一兩件最能突出他（她）這個(gè)特點(diǎn)的事情。選擇的事例要能體現(xiàn)人物特點(diǎn)。要關(guān)注人物的細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)人物的特點(diǎn)方法指導(dǎo)請(qǐng)你選擇能突出王老師說話特別幽默的事例材料，在句子后的括號(hào)里打上“√”。

王老師幫生病的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課。

（）王老師批改作業(yè)非常仔細(xì)。

（）上課時(shí)，一只蜜蜂飛進(jìn)了教室，同學(xué)們都很緊張。王老師一邊輕輕地將蜜蜂趕到窗邊，一邊說：“蜜蜂也想來和我們一起聽課。不過，它私自跑出來，家人會(huì)擔(dān)心它的，我們幫它原路返回吧！”

（

）有位同學(xué)寫字潦草，王老師說：“這些字一個(gè)個(gè)東倒西歪的，是喝醉了嗎？請(qǐng)你重新寫一寫，讓它蘇醒吧！”（

）王老師非常愛笑，無論什么時(shí)候見到他，他都是笑瞇瞇的模樣。（）√√方法指導(dǎo)反映一個(gè)人精神面貌的事例很多，我們要選擇典型的恰當(dāng)?shù)牟牧稀爱嫛背隼蠋煹奶攸c(diǎn)。二、定事情，顯特色。方法指導(dǎo)我們?cè)趯懢唧w事件中，該如何表現(xiàn)人物呢？方法指導(dǎo)藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。”……藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他怒發(fā)沖冠，說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。《將相和》是如何描寫藺相如的。語言動(dòng)作心理神態(tài)方法指導(dǎo)三、重描寫，表情感。如何對(duì)事情進(jìn)行細(xì)致的描寫？通過人物在事件中表現(xiàn)，如動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等使它構(gòu)成整個(gè)情節(jié)的最典型的部分，突顯人物的特點(diǎn)，使文章顯得生動(dòng)真實(shí)，從而達(dá)到寫作的目的。比如動(dòng)作描寫要準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞，語言描寫要符合人物的身份……能突出人物的特點(diǎn)，表達(dá)老師可愛又有趣的一面。方法指導(dǎo)1.選典型事例。反映一個(gè)人精神面貌的事例很多，通過一兩件事寫人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來寫。2.敘述事情過程。要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。3.要把事情寫具體。用一兩個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這事例通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等寫具體，這樣人物形象才能豐滿。要點(diǎn)小結(jié)例文引路，練寫初稿學(xué)習(xí)任務(wù)03自由讀例文，邊讀邊思考：（1）文中的老師有什么突出的特點(diǎn)？（2）作者是通過哪些具體事例，怎么抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的？（3）你最欣賞這篇文章的哪些地方？例文賞析

我們班主任姓廖名魁。他三十出頭，人如其名，?長得高大魁梧，濃眉大眼，一臉絡(luò)腮胡好比張飛，膚色黝黑好比包青天。往那一站，就是一個(gè)殺豬的屠夫，你怎么也不會(huì)想到他是一名教師。我們私下地都叫他“黑牛哥”，因?yàn)樗簧淼募∪猓貏e是胳膊，比我們班“大長腿”李天明的腿還要粗。有一次，我們?cè)谡n間掰手腕，“胖子”小亮找不到敵手。?正在得意的時(shí)候，“黑牛哥”不聲不響地坐了下來，讓“胖子”兩只手掰他一只手，“胖子”憋紅了臉也掰不過，最后班上五個(gè)力氣大的男生全部上陣，還是掰不過。大家坐下來喘著粗氣，“真是一頭黑牛呀！”“胖子”佩服得五體投地。我的麻辣老師

?外貌描寫生動(dòng)極了！說明這是一位長得很有特點(diǎn)的老師。

?課間掰手腕場(chǎng)景描寫生動(dòng)有趣味，體現(xiàn)了老師力大的特點(diǎn)，為下文作鋪墊。

例文賞析“黑牛哥”管理我們班，再調(diào)皮的學(xué)生在他面前都服貼得像是只小綿羊。要是有誰不聽話，“黑牛哥”眼睛一瞪，對(duì)方心里一定直打哆嗦。對(duì)于班上違紀(jì)的學(xué)生，“黑牛哥”就會(huì)罰他圍繞操場(chǎng)跑三圈，當(dāng)然他也會(huì)陪著跑，誰都甭想蒙混過關(guān)。?在他的帶動(dòng)下，我們班的好多“小鮮肉”都變得健壯起來。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班總是拿總分第一名。“虎將之下無弱兵呀”，隔壁班的“眼睛老師”滿臉羨慕地說。有一次，班上的龔子一同學(xué)在放學(xué)路上遇到了幾個(gè)社會(huì)青年“擂肥”，搶光了他的錢還扇了他幾耳光。“黑牛哥”聽了后怒火沖天，在班上慷慨陳詞：?“我力大無比的‘黑牛哥’還保護(hù)不了你們這些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？”蹲伏了幾天后，“黑牛哥”硬是當(dāng)場(chǎng)把兩位“紅毛”二混子抓住了，據(jù)說是橫眉怒目，一手一個(gè)，“拎”了到派出所。

?老師教育方式特別，對(duì)學(xué)生身體健康成長有利?！把劬蠋煛钡谋憩F(xiàn)側(cè)面烘托了廖老師管理學(xué)生有一套。

?老師的語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫惟妙惟肖。例文賞析

這件事后，我們班女同學(xué)對(duì)廖老師不再稱“黑牛哥”，改口叫“男神”了。?是呀，有這樣一位麻辣老師，我們得到保護(hù)，享受關(guān)愛，學(xué)到知識(shí)，我們是多么幸福呀！

?結(jié)尾表達(dá)對(duì)這位“麻辣”老師的喜愛之情。例文賞析1.找準(zhǔn)個(gè)性特點(diǎn)老師的個(gè)性特點(diǎn)是“麻辣”。外貌五大三粗，身強(qiáng)力壯，班級(jí)管理嚴(yán)明，能抓住“二混子”。2.選用典型事例文中為了突出老師的“麻辣”個(gè)性，選用了三個(gè)事例，事例典型，場(chǎng)面描寫可觀可感，老師的“麻辣”個(gè)性得以生動(dòng)刻畫。3.注意描寫方法小作者能抓人物外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作來刻畫人物，生動(dòng)而傳神。文章語言風(fēng)趣幽默，增添了文章的趣味性。優(yōu)點(diǎn)借鑒你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。寫作提綱★你打算寫哪位老師？★他/她有哪些主要特征？★你打算選取哪兩個(gè)特征？★有哪些事件可以用來表現(xiàn)這些特征？★你將如何描寫、刻畫老師？★漫畫的“夸張”“幽默”如何體現(xiàn)？★你打算擬個(gè)什么題目？選取具體事例，用漫畫手法表現(xiàn)老師的性格。寫作提綱開頭我的麻辣老師主體力氣大：和學(xué)生掰手腕教學(xué)方式特別：陪學(xué)生罰跑步表達(dá)對(duì)老師的喜愛之情描寫老師外貌愛學(xué)生：幫助學(xué)生制服社會(huì)青年結(jié)尾提綱示例完成初稿1.安排學(xué)生根據(jù)提綱寫作，自由練習(xí)寫作，通過一兩件具體的事例，用文字給老師“畫”一幅“漫畫”，突出老師的特點(diǎn)，注意寫作的速度。2.寫好之后，自己先讀一讀，檢查有沒有語句不通順的地方，有沒有錯(cuò)別字。然后和同位交換一下，看看誰寫得最好。分享交流，修改習(xí)作學(xué)習(xí)任務(wù)041.組內(nèi)互改習(xí)作。要求：成立四人小組，組長主持，輪流分享習(xí)作。根據(jù)“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”相互批改。要使用作文評(píng)改符號(hào)，最后得出總分，并寫出評(píng)價(jià)?；ピu(píng)互改（1）沒有錯(cuò)別字，語句通順，表達(dá)流暢。（2）用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。（3）文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。（4）開頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。（5）文章立意較好，符合主流價(jià)值觀。（6）文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。（7）語言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。（8）符合本次作文要求：①所寫老師特點(diǎn)鮮明。②能通過具體時(shí)間來表現(xiàn)。③通過動(dòng)作、語言和心理等刻畫老師。④能恰當(dāng)使用夸張等手法增強(qiáng)“漫畫感”。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)展示交流的情況，每位同學(xué)對(duì)照習(xí)作要求修改自己的習(xí)作。習(xí)作要求：特點(diǎn)突出；事例具體；標(biāo)點(diǎn)正確；詞句生動(dòng)、準(zhǔn)確。自改習(xí)作1.學(xué)生謄抄自己修改后的習(xí)作。把寫好的習(xí)作分享給你寫的那位老師，聽聽他對(duì)你的習(xí)作有怎樣的評(píng)價(jià)或修改建議，然后再次修改習(xí)作。2.全班評(píng)議，選擇佳作，張貼在作文專欄。佳作展示抓特點(diǎn)，選人物習(xí)作：漫畫我的老師定事情，顯特色選擇并抓住老師最突出的特點(diǎn)寫重描寫，表情感通過具體的典型的事情來突出特點(diǎn)通過動(dòng)作、語言、神態(tài)等寫出特點(diǎn)課堂小結(jié)學(xué)好語文，快樂成長！謝謝觀看“漫畫”語文五年級(jí)上冊(cè)老師習(xí)作習(xí)作要素要素解讀結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。選擇一位熟悉的老師，寫出其特點(diǎn)，選取一兩件具體事例表現(xiàn)其特點(diǎn)，把老師的形象寫得鮮活、有趣。我們先來欣賞幾幅漫畫，說說這些漫畫有什么特點(diǎn)。語文老師數(shù)學(xué)老師體育老師你喜歡看漫畫嗎?漫畫里的人,特點(diǎn)非常突出,配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié),往往能給我們留下深刻的印象。

如果要給一位老師畫漫畫,你會(huì)選擇誰呢?

是總愛穿裙子,說話像連珠炮的語文老師?

是整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師？

還是上課時(shí)“怪招”迭出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師?……

讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧!

把老師用文字“畫”出來習(xí)作內(nèi)容結(jié)合典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)先想想你的老師在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特點(diǎn)，再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的事情來寫。寫完后，可以讀給你寫的老師聽，問問他（她）對(duì)你的習(xí)作有什么意見或建議。1.選擇一位熟悉的老師作為寫作對(duì)象。2.寫出老師在某一方面的特點(diǎn)，選取一兩個(gè)典型事例突出其特點(diǎn)。3.運(yùn)用漫畫獨(dú)特、夸張的手法來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)?！奥嫛崩蠋熉嫷氖址ㄇ楦斜砺哆x擇人物描寫特點(diǎn)選取事例習(xí)作指導(dǎo)這是漫畫大師張樂平先生筆下經(jīng)典的人物形象——三毛。光禿禿的頭頂上樹立著三根毛猜一猜：是總愛穿裙子,說話像連珠炮的語文老師?

是整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師？

還是上課時(shí)“怪招”迭出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師?習(xí)作提示的老師及其特點(diǎn)說話特點(diǎn)穿著表情行為特點(diǎn)教學(xué)特色與學(xué)生的關(guān)系思維導(dǎo)圖“漫畫”老師特點(diǎn)外貌性格特長……個(gè)子高戴眼鏡濃眉大眼聽力好溫柔嚴(yán)厲脾氣暴躁火眼金睛你想寫的老師及其特點(diǎn)語文劉老師，她的特點(diǎn)是有耐心。具體事例：無論我們何時(shí)遇到問題，只要向劉老師請(qǐng)教，她都會(huì)不厭其煩地為我們解答。

數(shù)學(xué)李老師，他的特點(diǎn)是風(fēng)趣幽默，被稱為“故事大王”。具體事例：李老師總是把枯燥的數(shù)學(xué)題編成有趣的故事講給我們。體育侯老師，他的特點(diǎn)是“投籃高手”。具體事例：每次籃球課上，侯老師隔著好遠(yuǎn)都能把球投進(jìn)籃筐。我要寫的老師是

，他的特點(diǎn)是

。具體事例：

。1.抓住人物突出的特點(diǎn)來寫怎樣寫出老師的突出特點(diǎn)？每個(gè)人的外貌、性格、愛好等方面的特點(diǎn)不同，我們?cè)诿鑼懽约菏煜さ睦蠋煏r(shí)不要面面俱到，一定要抓住人物突出的特點(diǎn)來寫。

通過寫老師假裝發(fā)怒的事，來表現(xiàn)她溫柔、慈愛的性格特點(diǎn)。2.選取具體事例，放大特點(diǎn)我們可以圍繞老師突出的特點(diǎn)，選擇一兩個(gè)事例來表現(xiàn)。本單元課文是怎樣通過事例展現(xiàn)人物特點(diǎn)的呢？《將相和》以秦、趙兩國的矛盾為背景，通過“完璧歸趙”“澠池會(huì)面”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事，表現(xiàn)了人物突出的特點(diǎn)。如：選取大將軍廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”的典型事例，表現(xiàn)了他勇于改錯(cuò)的特點(diǎn)；選取藺相如“完璧歸趙”的事情，表現(xiàn)了他智勇雙全、不畏強(qiáng)暴的特點(diǎn)?！短羯焦ぁ吠ㄟ^挑山工登山時(shí)雖然身擔(dān)重物、走的路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的事例，表現(xiàn)了挑山工腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、勇往直前的特點(diǎn)。3.通過細(xì)節(jié)“畫”特點(diǎn)人物的言談舉止與其性格息息相關(guān)。通過語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫等刻畫人物形象，可以把人物“畫”得具體、生動(dòng)。4.利用夸張達(dá)到“漫畫”效果片段一原文評(píng)價(jià)

劉老師會(huì)變臉。前一秒她還是開心的，眼睛瞇成一條縫，露出白白的牙齒朝我們笑，后一秒她就因?yàn)槟硞€(gè)同學(xué)違紀(jì)，眼睛瞪得跟牛眼睛一樣，似乎發(fā)出一道光，掃射全場(chǎng)。假如你的座位下有顯眼的紙屑，劉老師會(huì)先看看紙屑，再看看你，看上幾個(gè)來回，你就知道自己“前一秒”與“后一秒”的變化，充分體現(xiàn)出劉老師會(huì)“變臉”的特點(diǎn)。 運(yùn)用對(duì)比的手法，突出了劉老師會(huì)“變臉”的特點(diǎn)。 原文評(píng)價(jià)的腳下有垃圾，直到你彎腰把它撿起來，扔進(jìn)垃圾桶，她的眼神才會(huì)從你身上移開。原文評(píng)價(jià)我的語文老師嬌小、微胖，頭發(fā)不長不短，眼睛大大的。她雖然戴著一副厚厚的眼鏡，但這并不影響她的容貌。你知道她有什么特點(diǎn)嗎？沒錯(cuò)，就是改作業(yè)的速度快得驚人?！班ооА边@是什么聲音？原來是語文老師在奮筆疾書改試卷呢！突然，老師的臉黑了下來，眼神像探測(cè)器一樣掃過每個(gè)同學(xué)的臉，見大家都在默默地做作先介紹老師的外貌，然后抓住老師改作業(yè)速度快的特點(diǎn)，選取自習(xí)課上老師批改作業(yè)的具體事例表現(xiàn)了其特點(diǎn)。片段二原文評(píng)價(jià)業(yè)，她才又低下頭繼續(xù)改試卷，仿佛什么也沒有發(fā)生。紅筆“唰唰唰”又“奔跑”起來，試卷翻動(dòng)的聲音把窗戶旁的鳥兒都嚇飛了。咦，怎么突然什么聲音都沒有了？我看了一眼老師，天哪！這不可能，老師把試卷改完了！我看了一眼墻上的表，這才過了多久啊，竟然已經(jīng)改完了！我不得不佩服。 片段中沒有詳細(xì)描寫老師批改作業(yè)快的過程或動(dòng)作，讓人讀起來感覺非常平淡。夸張，寫出了老師批改作業(yè)的速度快。我一項(xiàng)作業(yè)還沒寫完，老師就把試卷改完了！我看了一眼墻上的表，這才過了多久啊，我不得不佩服。我的老師開頭點(diǎn)明印象最深的是王老師，他突出的特點(diǎn)是“高”。在教過我的老師中，我印象最深的是數(shù)學(xué)老師——王老師。他有著高高的個(gè)子，高高的鼻梁，還有大大的嗓門，大家都非常喜歡他。講笑話的王老師王老師講課生動(dòng)有趣，而且每一堂課必定給我們講一兩個(gè)笑話。哦，忘了，習(xí)作例文用一個(gè)事例具體說明他講課的藝術(shù)，表現(xiàn)了王老師的幽默。我還要和你們說一個(gè)王老師的小秘密，這個(gè)秘密就是有同學(xué)上課走神的時(shí)候，突然來個(gè)“地雷爆炸”（給我們講笑話，吸引我們的注意力），這突如其來的“爆炸”差點(diǎn)兒把全班同學(xué)“炸”亂了，就像炒豆子一樣！生氣的王老師“丁零零…”上課鈴響了，王老師板著鐵青的臉走進(jìn)教室，把教科書再用一個(gè)事例寫王老師對(duì)“我們”的嚴(yán)格要求，通過具體事例突出了王老師的特點(diǎn)。和作業(yè)本重重地往講桌上一摔，說：“這次有很多同學(xué)的作業(yè)要訂正，念到名字的馬上給我站起來！”王老師的獅吼把全班同學(xué)震得大氣都不敢出，生怕撞上槍口！被王老師念到名字的那些同學(xué)只好乖乖地站起來，接著就是一陣“河?xùn)|獅吼”，教育了一番后才開始給我們上課。其實(shí)，我們知道他都是為了每個(gè)同學(xué)能有進(jìn)步。王老師在我們心中樹立起了高大的形象，我們每個(gè)人都非常感謝他的辛勤付出。結(jié)尾照應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心。這篇習(xí)作采用小標(biāo)題的形式，用簡(jiǎn)潔形象的語言勾勒出王老師的形象，通過具體事例展現(xiàn)了王老師的性格特點(diǎn)，人物血肉豐滿，栩栩如生。習(xí)作前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，人物個(gè)性鮮明。總評(píng)擬題思路2.結(jié)合老師的特點(diǎn)擬題。1.直接用習(xí)作題目。我的“麻辣”老師我的“怪”老師“漫畫”老師習(xí)作提綱提綱一：運(yùn)用表格理思路結(jié)構(gòu)提綱“漫畫”老師老師賈老師特點(diǎn)關(guān)心同學(xué)事例一名同學(xué)體育課上受傷，賈老師幫忙處理傷口。提綱二：結(jié)構(gòu)清晰寫特點(diǎn)提綱三：事例典型有條理提綱四：人物描寫顯形象我的提綱題目開頭中間結(jié)尾描寫人物外貌的詞語精彩詞語眉清目秀貌美如花唇紅齒白白發(fā)蒼蒼鶴發(fā)童顏目光炯炯柳葉彎眉濃眉大眼亭亭玉立一表人才相貌堂堂骨瘦如柴劍眉星目大腹便便沉魚落雁虎背熊腰衣冠楚楚儀表堂堂玉樹臨風(fēng)嬌小玲瓏習(xí)作素材描寫才學(xué)風(fēng)度的詞語博學(xué)多才知識(shí)淵博博聞強(qiáng)識(shí)才高八斗才華橫溢學(xué)富五車德高望重為人師表博古通今溫文爾雅娓娓道來氣宇軒昂落落大方文采風(fēng)流 描寫精神品質(zhì)的詞語誨人不倦廢寢忘食兢兢業(yè)業(yè)一絲不茍嘔心瀝血無私奉獻(xiàn)克己奉公愛崗敬業(yè)立德樹人剛正不阿勤勤懇懇拾金不昧光明磊落淡泊名利堅(jiān)持不懈堅(jiān)忍不拔忠心耿耿大公無私嚴(yán)于律己平易近人 精彩句子我身邊有這樣一位老師，她有著黑珍珠般的大眼睛、高挺的鼻子和一張能說會(huì)道的嘴巴。她戴著一副紅色邊框的眼鏡，顯得那樣儒雅端莊。同學(xué)們完全被她講的課吸引住了，隨著她臉上的表情，時(shí)而凝神深思，時(shí)而神采飛揚(yáng)，時(shí)而頻頻點(diǎn)頭，時(shí)而低頭含笑……如果您是浩瀚的藍(lán)天，我們就是飛翔的小鳥；如果您是沁涼的春雨，我們就是嫩綠的小草；如果您是溫暖的陽光，我們就是茁壯生長的幼苗……您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱便發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。您這無私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。精彩開頭1.外貌描寫式張老師中等身材，慈祥、和藹的臉上時(shí)常露出沉穩(wěn)、神秘的笑