1面向全體學生尊重每個學生；課程內(nèi)容多樣；因材施教；學習資源公平；評價學生公正23倡導探究性學習

學習方式的根本轉(zhuǎn)變生物新課程標準的設(shè)計思路提高生物科學素養(yǎng)科學態(tài)度與科學世界觀；科學探究方法與技能；科學、技術(shù)與社會；生物學知識與技能教材邏輯結(jié)構(gòu)生物學八年級下冊七、生物的生殖和發(fā)育八、生物的多樣性十、健康生活第三章生物的進化

第一節(jié)地球上生命的起源

第二節(jié)生物進化的歷程

第三節(jié)生物進化的原因

第一章傳染病和免疫

第一節(jié)傳染病及其預防

第二節(jié)免疫與計劃免疫第二章用藥和急救

/czsw/jshzhx/bnxc/dzkb/200412/t20041215_148744.htm第二節(jié)選擇健康的生活方式第一章生物的生殖、發(fā)育第二章生物的遺傳和變異

第一節(jié)植物的生殖第二節(jié)昆蟲的生殖第三節(jié)兩棲動物的生值和發(fā)育第四節(jié)鳥的生值和發(fā)育第一節(jié)基因控制生物的性狀

第二節(jié)基因在親子代間的傳遞

第三節(jié)基因的顯性和隱性

第四節(jié)人的性別遺傳

第五節(jié)生物的變異1.學科內(nèi)在邏輯與學生認識邏輯的統(tǒng)一

2.知識、能力和情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一3.呈現(xiàn)方式重引導，促探究

教材內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式從宏觀入手，引導學生認識周圍的生物及其生活環(huán)境引導學生認識周圍的生物及其生活環(huán)境。如關(guān)于細胞的知識的學習，先了解生物與環(huán)境的關(guān)系，再學習細胞的知識。聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，激發(fā)學習興趣。如關(guān)于呼吸道的結(jié)構(gòu)和功能的學習，通過引導學生通過資料分析活動，認識呼吸道的結(jié)構(gòu)和功能，就不僅達成知識目標，而且會提高學生分析問題解決問題的能力，還會使學生更加關(guān)注空氣質(zhì)量，情感態(tài)度目標也滲透其中了。從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生自主學習、主動探究，培養(yǎng)學生不斷探索。比如，瞳孔能放大和縮小，列舉看電影的例子，提出問題，進行探究。4.圖文并茂育雛育雛育雛筑巢體外受精蝌蚪無性生殖組織培養(yǎng)體內(nèi)受精蛹若蟲生物的生殖和發(fā)育縱向聯(lián)系第二章生物的遺傳和變異教材中的地位基因控制生物性狀基因在親子代之間的傳遞生物的變異基因的顯性和隱性人的性別遺傳提供物質(zhì)基礎(chǔ)提供物質(zhì)基礎(chǔ)知識拓展延伸收集和交流關(guān)于人類基因組計劃的報道、資料等信息。

收集和交流近親結(jié)婚危害的資料。

觀察某種生物（如金魚）的變異現(xiàn)象。

收集和交流我國遺傳育種方面成果的資料。

。通過對人類基因組計劃、禁止近親結(jié)婚等問題的討論，激發(fā)學生的學習興趣。上述內(nèi)容中涉及的有關(guān)倫理觀和價值觀的問題，教師應給予適當?shù)闹笇А?。縱向聯(lián)系生物的生殖和發(fā)育生物的生殖和發(fā)育生物的遺傳和變異

舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程。

描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。

描述植物的有性生殖列舉植物的無性生殖描述鳥的生殖和發(fā)育過程。觀察動物的生殖與發(fā)育過程。開展植物嫁接和扦插活動。養(yǎng)家蠶或其他昆蟲。

參觀養(yǎng)雞場，了解雞的產(chǎn)卵、孵化過程。用自制的孵化箱孵化雞卵，觀察雞卵孵化的全過程。說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

描述染色體、DNA和基因的關(guān)系。

舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

解釋人的性別決定。

認同優(yōu)生優(yōu)育。

舉例說出生物的變異。

舉例說出遺傳育種在實踐上的應用。收集和交流關(guān)于人類基因組計劃的報道、資料等信息。

收集和交流近親結(jié)婚危害的資料。

觀察某種生物（如金魚）的變異現(xiàn)象。

收集和交流我國遺傳育種方面成果的資料。知識結(jié)構(gòu)圖

在教材中的地位

生命的起源人體內(nèi)物質(zhì)的運輸生物的進化歷程（描述生命起源的過程提供理論依據(jù)）（概述生物進化的主要歷程。提供物質(zhì)依據(jù)通過拼圖熟悉生物進化的主要歷程）（解釋了生物進化和發(fā)展的原因。）（以自然選擇學說為核心的生物進化理論）生物的進化原因

生物進化的結(jié)果生物多樣性通過調(diào)查和資料的收集、處理、交流等活動，幫助學生領(lǐng)悟各類生物和人類生活的密切關(guān)系，并積極參與保護生物多樣性的活動。這部分知識對學生形成生物進化的觀點，樹立辯證唯物主義自然觀具有重要意義。生物多樣性是生物進化的結(jié)果，生命的起源和生物的進化是生物科學研究的重要領(lǐng)域?？v向聯(lián)系教材中的地位健康地生活《標準》規(guī)定了有關(guān)青春期生理和保健、傳染病和免疫、醫(yī)藥常識等課程內(nèi)容，認為這對學會健康地生活有重要意義?？紤]到使每個學生學會健康生活是義務教育階段培養(yǎng)目標之一，也是生物課程的一項重要任務，因而單列“健康地生活”主題。學會生存就是學會健康成長。因此使學生獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識基礎(chǔ)發(fā)展促進生理和心理的健康發(fā)展，逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。1.描述青春期的發(fā)育特點。2.說明傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。3.說明酗酒吸煙對人體健康的危害。4.關(guān)注血管疾病的危害。5.說出一些常用藥物的名稱和作用。

健康地生活鋪墊1.養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習慣。2.養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，進行計劃免疫。3拒絕吸煙，毒品。4.收集心血管疾病及其防治的資料，養(yǎng)成良好生活習慣。5.安全用藥。運用一些急救的方法。提升健康地生活單元整體分析（八下八單元）健康地生活第一章傳染病及其預防第二章用藥和急救第三章了解自己增進健康免疫及計劃免疫1.描述人體的免疫功能。2.區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。3.說明計劃免疫的意義。1.區(qū)別處方藥和非處方藥。2.概述安全用藥的常識。3.說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。4.運用一些急救的方法。評價自己的健康狀況選擇健康的生活方式1.嘗試綜合評價自己的健康狀況，關(guān)注健康問題。2.全面理解健康的定義，并且認識到心理健康對個體健康的重要意義。3.學會調(diào)節(jié)情緒的技能，保持心理健康。傳染病及其預防1.舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。2.列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病和病毒性傳染病。3.說出艾滋病的病原體、傳播途徑及預防措施。4.調(diào)查當?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病。1.通過對幾種疾病死亡率的分析，認識生活方式對健康的影響。2.通過探究實驗，認識酒精或煙草對水蚤心率的影響，進而認識到酗酒和吸煙對人體健康的危害。3.選擇健康的生活方式。安全用藥

急救

讓學生學會健康地生活，是義務教育的重要目標之一，而初中生物課程又是承擔這一重要任務的主要學科課程之一。在第四單元《生物圈中的人》中，已經(jīng)結(jié)合人體生理的內(nèi)容介紹了有關(guān)衛(wèi)生保健知識，但尚不系統(tǒng)和全面，尤其是課程標準中規(guī)定的傳染病和免疫、醫(yī)藥常識、急救常識及與生活方式有關(guān)的“現(xiàn)代文明病”等內(nèi)容，難以在人體各系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和生理內(nèi)容中穿插講述，同時，也為了強化教材幫助學生學會健康生活這一重要功能，本書將“健康地生活”單獨列為一個單元。教師可以針對學生的年齡特點創(chuàng)設(shè)學習情境，也可讓學生自己提出探究的課題開展學習活動，如通過調(diào)查研究或?qū)嶒灒J識吸煙、酗酒等不良生活習慣和行為有損自身或他人的健康，以及吸毒對自身、他人和社會的危害；通過關(guān)注癌癥包括青少年發(fā)病率比較高的白血病、關(guān)注老年易患的心血管病以及流行趨勢加快的艾滋病、學習基本的醫(yī)藥常識等，形成關(guān)心社會、關(guān)心他人以及自珍自愛的情感態(tài)度與價值觀等。健康生活縱向聯(lián)系營造氛圍激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情景自主探究提供互動資源適應形勢關(guān)注需要態(tài)度積極能力提升正確處理幾種關(guān)系板塊教學布置任務學生面向全體整體建構(gòu)教師教材初中生物建構(gòu)主體認知過程知識整體建構(gòu)形成學生認知能力教師創(chuàng)設(shè)意境倡導參與尊重個體行為養(yǎng)成過程評價為社會輸送品學兼優(yōu)人才教學策略知識與運用第一節(jié)整體分析教學目標知識目標：舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。2.列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病和病毒性傳染病。情感價值目標不歧視和不孤立艾滋病患者和艾滋病病毒攜帶者，與他們和諧相處；給他們以精神和心理的支持以及力所能及的幫助。能力目標：說出艾滋病的病原體、傳播途徑及預防措施。調(diào)查當?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病。傳染病教學重點：利用教材的這些特點，并盡可能地提供來自于生活中的豐富的感性材料，通過調(diào)查活動，讓學生結(jié)合生活中的具體事例來理解知識，提高能力和培養(yǎng)情感的目標。傳染病及其預防寄生蟲病、細菌性傳染病和病毒性傳染病說出艾滋病的病原體、傳播途徑傳染病流行的基本環(huán)節(jié)傳染源傳播途徑易感人群常見傳染病傳染病預防的基本措施控制傳染源切斷傳播途徑保護易感人群一般措施預防措施。

緊密聯(lián)系學生的生活實際，用身邊的事例來引導學生分析，理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預防的措施。在上課的前幾天，布置學生和家人共同填寫教材中的表格，并在填寫表格時注意思考下列問題。對傳染病有一些基本的了解，這為課堂教學打下了良好的基礎(chǔ)。應出示一些病原體的掛圖或幻燈片，以增加學生的感性認識，從而歸納出根據(jù)致病的病原體，傳染病可以分為三種類型：細菌性傳染病、病毒性傳染病和寄生蟲性傳染病。用兩種常見的傳染病──流行性感冒和肝炎來進行分析，然后以此為基礎(chǔ)概括出傳染病在人群中流行的三個基本環(huán)節(jié)。然后，再通過一種當今嚴重威脅人類健康的傳染病──艾滋病，來進一步說明傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。這種處理方式符合學生的認知規(guī)律，有助于學生對知識的理解和掌握《調(diào)查當?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病》的調(diào)查活動，可以根據(jù)當?shù)氐那闆r靈活處理，也可以與練習中的第4題相結(jié)合開展一次調(diào)查活動，并舉辦墻報進行宣傳。極大地激發(fā)學生的興趣，這樣就為順利地進入到下節(jié)內(nèi)容的學習打下了基礎(chǔ)。從事例和生活中的材料開始，在建立感性認識的基礎(chǔ)之上，引導學生認真思考和分析，主動地建構(gòu)概念。與學生的生活實際相聯(lián)