“雙減”政策下幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)的策略分析摘要：在幼兒的成長過程中家庭教育扮演著非常重要的角色，家長們也逐漸意識到家庭教育的重要性，但很多年輕的父母因?yàn)槿鄙僮銐虻募彝ソ逃R和方法，在家庭教育中經(jīng)常會(huì)感到束手無措。幼兒園作為家庭的合作伙伴，承擔(dān)對家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)的責(zé)任是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。近年來，隨著“雙減”意見的印發(fā)，對家庭教育提出了更高的要求，幼兒園更應(yīng)引領(lǐng)家長們正確的去教育幼兒，用幼教方面的專業(yè)知識來為幼兒家長提供系統(tǒng)的、科學(xué)的和全面的家庭教育指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展及提高我國家庭教育水平。這不但能提高家長自身的教育水平，同時(shí)還能提升幼兒園的教育質(zhì)量。因此，在“雙減”政策下研究幼兒園對家庭教育指導(dǎo)工作的相關(guān)問題具有重要意義。關(guān)鍵詞：雙減；家庭教育指導(dǎo)；幼兒家庭教育引言：2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，簡稱“雙減”意見?！半p減”意見指出：各地區(qū)在做好義務(wù)教育階段“雙減”工作的基礎(chǔ)上，還需全面統(tǒng)籌做好面向3-6歲學(xué)前兒童與普通高中學(xué)生的校外培訓(xùn)治理工作，針對學(xué)前兒童，不可開展線上培訓(xùn)，同時(shí)也不可能利用學(xué)前班、幼小銜接班等形式對學(xué)前兒童開展線下培訓(xùn)。在“雙減”政策的影響下，對家庭教育帶來了許多新的挑戰(zhàn)，而家庭教育指導(dǎo)則變得愈加重要及迫切。一、“雙減”政策下幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)的意義1.提高家長的教育素養(yǎng)幼兒期是孩子發(fā)展的重要階段，家長們都很在乎孩子的教育問題，特別是“雙減”政策的落地，讓幼兒家長們有些焦慮，他們不知道該怎樣在家庭生活中進(jìn)行真正適合孩子的教育，使孩子獲得健康的成長發(fā)展。因?yàn)榧议L們大多數(shù)沒有受到過專業(yè)的家庭教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自身的家庭教育素養(yǎng)水平有限[1]。所以，幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)一方面可以培養(yǎng)家長的教育素養(yǎng)，另一方面，科學(xué)的育兒學(xué)習(xí)和系統(tǒng)的家庭教育相關(guān)知識，可以不斷提高家長的教育素養(yǎng)水平，為孩子提供良好的家庭教育，營造好的家庭成長氛圍。2.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展幼兒教師為了獲得理想的指導(dǎo)效果，就會(huì)主動(dòng)通過各種方式去學(xué)習(xí)相關(guān)知識，也會(huì)參加幼兒園提供的培訓(xùn)會(huì)，不斷的去完善自己的知識體系，提高自身的指導(dǎo)能力和整體素質(zhì)。所以幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)也對教師的專業(yè)發(fā)展起到一種促進(jìn)的作用。3.推進(jìn)家園合作幼兒家長遇到家庭教育問題時(shí)向幼兒園咨詢尋求幫助，幼兒園主動(dòng)為家長提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)并及時(shí)解答家長的困惑，只有雙方齊心協(xié)力共同努力，家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)才能順利的開展，取得好的效果。在實(shí)施的過程中自然也就增加了家園互動(dòng)的頻率，推進(jìn)了家園合作。二、“雙減”政策下幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)存在的問題1.幼兒園和幼兒家長對家庭教育指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)認(rèn)識從目前的實(shí)際狀況來看，幼兒園和幼兒家長對家庭教育指導(dǎo)的認(rèn)識需要加強(qiáng)，主要表現(xiàn)在：第一、教師對家庭教育指導(dǎo)的認(rèn)識不夠。幼兒園的家庭教育指導(dǎo)工作有形式化的傾向，在與幼兒園教師訪談過程中了解到，雖幼兒園有安排教師開展家庭教育指導(dǎo)工作，教師也有提前制定好計(jì)劃安排，但真正執(zhí)行的效果不太理想，傾向于走個(gè)形式。在進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)時(shí)，與家長討論的多是幼兒的具體問題，有關(guān)解決方法和相關(guān)的理論知識談?wù)摰暮苌伲@使得家長的綜合素質(zhì)并沒有得到提高。第二、家長對家庭教育指導(dǎo)的了解不夠。多數(shù)家長只知道幼兒園是對幼兒進(jìn)行教育的地方，有些家長甚至不知道家庭教育指導(dǎo)是什么，也有些家長會(huì)選擇習(xí)慣于用自己固有的辦法去解決家庭教育問題。2.幼兒園提供的家庭教育指導(dǎo)方式和內(nèi)容的片面性首先，通幼兒園提供的家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容多偏向于幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成和溝通技巧方面，而有關(guān)家長提出的管理方面的內(nèi)容有些缺乏，也缺少為不同年齡段的幼兒家長提供特定的指導(dǎo)內(nèi)容。其次，幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)多用方式是家長會(huì)等一次性集中的形式，但是由于每個(gè)孩子的情況都不太一樣，不同的家長工作性質(zhì)和空閑的時(shí)間段也不一樣，幼兒家長們更需要幼兒園可以一對一的進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)注每一位家長的情緒，給予及時(shí)的指導(dǎo)疏解。3.幼兒園的家庭教育指導(dǎo)能力有待提高幼兒園是幼兒教育的主要陣地，雙減背景下，幼兒園不僅要完善自己的教育模式，讓幼兒更好的成長，還肩負(fù)著指導(dǎo)家長如何更好的開展家庭教育。幼兒教師在家庭教育指導(dǎo)中發(fā)揮著主要力量，雖然幼兒園有為幼兒教師提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，但是大多數(shù)培訓(xùn)內(nèi)容是有關(guān)教育幼兒方面的知識，沒有專門正式的培訓(xùn)過幼兒教師該如何正確有效的進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，這或許是使得幼兒教師沒有信心勝任家庭教育指導(dǎo)工作的部分原因[2]。4.幼兒園提供的家庭教育指導(dǎo)力度不足幼兒園沒有專門額外的資金用于開展家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)或者每天忙于進(jìn)行教育活動(dòng)任務(wù)導(dǎo)致幼兒教師沒有充足的精力再去開展活動(dòng)，使得幼兒園沒有連續(xù)性的開展家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，也沒有制定一個(gè)長期持久的有關(guān)家庭教育指導(dǎo)的方案。三、提高幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)工作質(zhì)量的建議1.培養(yǎng)良好的家庭教育指導(dǎo)意識（1）提高幼兒園的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)意識幼兒園和幼兒教師對家庭教育指導(dǎo)要有一定的認(rèn)知，不僅要樹立正確的家庭教育指導(dǎo)觀念，還要認(rèn)識到其重要性。從思想上，認(rèn)識到家庭教育指導(dǎo)是一種責(zé)任，并不是負(fù)擔(dān)和額外的任務(wù)。幼兒園應(yīng)該向幼兒教師講授并安排好其相應(yīng)的具體工作細(xì)節(jié)，幼兒教師則應(yīng)具有良好的指導(dǎo)服務(wù)意識，秉著端正認(rèn)真的態(tài)度，豐富自己的知識儲(chǔ)備，增強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，主動(dòng)與幼兒家長溝通聯(lián)系，及時(shí)提供給指導(dǎo)幫助,并且自覺的長期開展家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)。（2）加大對幼兒家長的宣傳力度，建立家園雙向互動(dòng)模式首先，提高幼兒家長的合作意識，建立良好的家園溝通模式。幼兒園可定期邀請家長到園參觀，同時(shí)參與到幼教活動(dòng)當(dāng)中，親身觀察孩子們在幼兒園里的實(shí)際狀態(tài)，使幼兒家長有所了解及感受，這便是增強(qiáng)合作意識的主要基礎(chǔ)。其次，增加幼兒園和幼兒家長的聯(lián)系，進(jìn)行有效的溝通。孩子是雙方聯(lián)系的紐帶，發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)長處，讓幼兒家長感受到雖然每個(gè)班級孩子很多，但自己孩子每天的表現(xiàn)和成長都會(huì)得到老師的關(guān)注，增加家長對幼兒園的信任。2.對家長的需求給予及時(shí)的關(guān)注并豐富指導(dǎo)內(nèi)容和形式（1）根據(jù)家長的需求明確家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容幼兒園應(yīng)該根據(jù)家長的需求來為其提供家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容，不能只偏向于提供有關(guān)溝通技巧和習(xí)慣養(yǎng)成等片面性的內(nèi)容，要盡可能的覆蓋各個(gè)角度。比如依據(jù)幼兒的年齡階段來為確定指導(dǎo)的內(nèi)容。針對小班幼兒而言，剛剛進(jìn)入幼兒園，正處在適應(yīng)環(huán)境的階段，這個(gè)時(shí)候家長最可能面臨的問題就是孩子的入園焦慮以及家長自己與孩子第一次分開的不舍，幼兒園應(yīng)該對家長提供幫助，要讓家長指導(dǎo)首先要調(diào)整好自己的情緒，然后再去開導(dǎo)孩子，減輕孩子的焦慮心情。中班幼兒對幼兒園生活已有所適應(yīng)，同小班相比較，幼兒家長就跟關(guān)注孩子的各方面能力和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，幼兒園應(yīng)該指導(dǎo)家長如何培養(yǎng)好孩子的行為習(xí)慣，要以身作則，為孩子樹立好的榜樣，多給孩子提供一些書籍，鼓勵(lì)孩子閱讀；帶孩子去外面玩，與其他小朋友交流，培養(yǎng)人際交往能力等。大班的幼兒家長最關(guān)心的就是幼小銜接方面的內(nèi)容，幼兒園應(yīng)該指導(dǎo)家長逐漸的給孩子傳輸小學(xué)方面的事情，讓孩子先對小學(xué)有個(gè)初步的了解，其次也要加強(qiáng)孩子行為習(xí)慣生活作息方面的規(guī)范。最后也要向家長介紹國家的政策，例如“雙減”政策，對于孩子的幼小銜接階段，家長要以正確積極的心態(tài)來面對。（2）豐富家庭教育指導(dǎo)的形式首先，幼兒園可通過家訪來指導(dǎo)家庭教育，走進(jìn)幼兒家里，不僅可以更好的與家長面對面的交流溝通，還可以了解幼兒平時(shí)的生活環(huán)境以及家庭狀況，這對幼兒園為家長提供有針對性的家庭教育指導(dǎo)有一定幫助，同時(shí)還能使家長認(rèn)識到家庭教育的關(guān)鍵作用。其次，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)越來越發(fā)達(dá)便利，幼兒父母也趨向年輕化，采用線上的形式進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，更能讓家長樂于接受[3]。比如通過微信進(jìn)行交流，幼兒園可以給每一個(gè)班級組建一個(gè)家長群，可以每天往群里發(fā)一些有關(guān)家庭教育的指導(dǎo)文章或者視頻，讓家長在空閑時(shí)間隨時(shí)隨地就可以拿起手機(jī)閱讀和查看學(xué)習(xí)，既利用好了空閑時(shí)間，又學(xué)習(xí)到了如何進(jìn)行家庭教育的專業(yè)知識。3.加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)的師資隊(duì)伍建設(shè)（1）創(chuàng)建家庭教育指導(dǎo)講師團(tuán)這個(gè)講師團(tuán)除了本幼兒園園長和老師外，一方面可以邀請家庭教育指導(dǎo)方面的專家和高校的學(xué)前教育領(lǐng)域的老師參加。專家和高校老師都具有更加充足的知識儲(chǔ)備和較高的教研能力，幼兒園可以定期的邀請他們來幼兒園進(jìn)行觀察調(diào)研，便于他們有針對性的對幼兒園的指導(dǎo)工作提出幫助，為幼兒園制定專門的家庭教育指導(dǎo)計(jì)劃等。有了專業(yè)人員的加入，幼兒園就能夠?yàn)橛變杭议L提供更好的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。（2）提高幼兒教師的指導(dǎo)能力首先，在幼兒教師入職前，幼兒園應(yīng)該為他們提供集體統(tǒng)一的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們進(jìn)行系統(tǒng)的有關(guān)家庭教育指導(dǎo)方面知識的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)對其考核評分。其次，在考核合格進(jìn)入正式工作時(shí)，可以請專家和高校老師對幼兒教師進(jìn)行不定期的培訓(xùn)指導(dǎo)，并對于幼兒教師開展家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐中遇到的問題，有針對性的進(jìn)行講解，提高他們的指導(dǎo)能力。最后，幼兒教師自己在空余時(shí)間也應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集相關(guān)的文章或者視頻等，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)獲取知識。注意養(yǎng)成善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣，并樂于去積極尋求問題的解決辦法。外界的培訓(xùn)和指導(dǎo)加上內(nèi)部的積極主動(dòng)自學(xué)，幼兒教師的指導(dǎo)能力一定會(huì)有所提高，慢慢進(jìn)步，更好的勝任家庭教育指導(dǎo)工作。4.完善家庭教育指導(dǎo)的組織管理（1）構(gòu)建家庭教育指導(dǎo)的相關(guān)機(jī)制幼兒園想要長期持久的開展好家庭教育指導(dǎo)工作，構(gòu)建完整合理的家庭教育指導(dǎo)相關(guān)機(jī)制也是必不可少的一步。要以國家頒布的相關(guān)政策制度為基礎(chǔ)，例如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等全面系統(tǒng)的權(quán)威性文件，然后再結(jié)合家長的需求和專家學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)建議制定出適合幼兒園的家庭教育指導(dǎo)相關(guān)制度體系。（2）設(shè)置科學(xué)合理的評價(jià)與考核體系幼兒園的家庭教育指導(dǎo)工作如果想要長期的執(zhí)行下去，設(shè)置科學(xué)合理的評價(jià)與考核體系也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。不僅要對幼兒園的整體工作情況進(jìn)行評價(jià)，發(fā)現(xiàn)其做的好的地方，找出不足的地方定期總結(jié)，不斷完善改進(jìn)。還要對指導(dǎo)工作的主要執(zhí)行者幼兒園教師進(jìn)行評價(jià)和考核。（3）增加幼兒園家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)的資金支持途徑和加強(qiáng)資金管理有了資金的支持，幼兒園還要建立健全資金的管理體制，制定規(guī)則細(xì)則，合理的利用資金，要做到?？顚Ｓ?，對于亂用、違用資金人員進(jìn)行嚴(yán)懲，做到資金的透明化和長效化運(yùn)轉(zhuǎn)。資金應(yīng)該花在家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)的舉辦，和幼兒教師的培訓(xùn)以及邀請專家的費(fèi)用等方面，充分的利用每一筆資金，保證幼兒園長久的開展家庭教育指導(dǎo)工作，多方資源共同參與，做到一切努力為了幼兒發(fā)展。結(jié)語基于“雙減”政策，迫于當(dāng)前家庭教育亟需科學(xué)指導(dǎo)，針對當(dāng)前幼兒園對家庭教育指導(dǎo)不夠科學(xué)合理的現(xiàn)實(shí)情況，幼兒園更需要秉著家園合作理念，對家庭教育進(jìn)行正確的指導(dǎo)和幫助。這不但能使家長認(rèn)識到開展家庭教育的方法，使家長以身作則，促進(jìn)幼兒的茁壯成長，還有利于促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，對家長提供指導(dǎo)需要幼兒教師具備很