2023年四年級上冊科學(xué)的教學(xué)工作計(jì)劃（通用7篇）四年級上冊科學(xué)的教學(xué)工作安排

四年級上冊科學(xué)的教學(xué)工作安排

時(shí)間：2023-09-2013:31:10

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四年級上冊科學(xué)教學(xué)總結(jié)

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四年級上冊科學(xué)的教學(xué)工作安排（通用7篇）

時(shí)間就猶如白駒過隙般的消逝，我們又將在努力中收獲成長，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫教學(xué)安排吧。怎樣寫教學(xué)安排才更能吸引眼球呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼乃哪昙壣蟽钥茖W(xué)的教學(xué)工作安排，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛。

四年級上冊科學(xué)的教學(xué)工作安排篇1

一、指導(dǎo)思想

湘少版科學(xué)教材以培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)學(xué)問，科學(xué)思維方式，科學(xué)技能訓(xùn)練。關(guān)注對科學(xué)的理解，對科學(xué)的看法與價(jià)值觀，以及運(yùn)用科學(xué)學(xué)問的方法和實(shí)力等方面的發(fā)展，為他們將來成為一名具有科學(xué)素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ)。

注意改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過親身經(jīng)驗(yàn)好玩的活動，細(xì)致視察，動手又用腦，使學(xué)生駕馭獲得事實(shí)的方法，培育學(xué)生主動探究的實(shí)力幾多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

四（1）班有學(xué)生六十多名，這些學(xué)生是第一批運(yùn)用湘少版教材的課改試驗(yàn)班學(xué)生，學(xué)生愛好愛好廣泛，對科學(xué)這門課程比較喜愛，他們都是與新課程一起成長起來的，學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生了很大的變更，經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們在科學(xué)學(xué)問的積累，科學(xué)的探究方法等方面都有了肯定的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)接著注意激發(fā)學(xué)生主動性，培育良好的探討習(xí)慣和方法，促進(jìn)學(xué)生各方面實(shí)力的發(fā)展，同時(shí)，要關(guān)注滯后的學(xué)生，讓他們在探究活動中多動手，多動腦，體現(xiàn)為了每一位學(xué)生的發(fā)展的課改理念。

三、全期教學(xué)總目標(biāo)

1、科學(xué)探究：

（1）能在一段較長時(shí)間內(nèi)深化探討，獲得科學(xué)探究的樂趣，駕馭肯定的科學(xué)方法。

（2）嘗試對所視察的現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的說明。

（3）會進(jìn)行科學(xué)探究記錄，會運(yùn)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法來獲得，處理信息，整理歸納出科學(xué)結(jié)論。

2、情感，看法，價(jià)值觀。

激發(fā)學(xué)生探究生命世界，物質(zhì)世界的愛好及酷愛大自然的情感，培育學(xué)生敬重證據(jù)，實(shí)事求是的科學(xué)看法及細(xì)心視察的良好品質(zhì)。

3、科學(xué)學(xué)問。

了解種子，花的基本構(gòu)造及動物，植物，人繁殖的基本方式及過程，了解物體運(yùn)動的幾種常見的方式及重力，彈力，摩擦力的特征及產(chǎn)生的緣由，了解溶解，生銹，燃燒現(xiàn)象中所伴隨的物質(zhì)改變狀況。

四、教學(xué)措施

1、愛護(hù)好學(xué)生的新奇心和求知欲，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，創(chuàng)設(shè)直觀情境，教學(xué)內(nèi)容以多樣、新奇等形式出現(xiàn)，避開一模一樣。

2、注意上課前的充分打算，老師和學(xué)生課前查找大量資料，注意教學(xué)過程中的反思。

3、教學(xué)過程中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的，讓科學(xué)走進(jìn)生活。

4、試驗(yàn)過程中，培育學(xué)生仔細(xì)細(xì)致的視察品質(zhì)，敬重事實(shí)，勇于探究的科學(xué)精神，作業(yè)設(shè)計(jì)有利于培育學(xué)生視察，創(chuàng)新和探究實(shí)力。

5、采納多元智能評價(jià)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

6、試驗(yàn)小組互助協(xié)作，優(yōu)生帶后進(jìn)生，提高全體學(xué)生的動手實(shí)力和探究實(shí)力。

四年級上冊科學(xué)的教學(xué)工作安排篇2

一、學(xué)生基本狀況

四（3）班學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)。比如，對周邊的事物有了肯定的科學(xué)相識；初步駕馭了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是視察的方法；學(xué)生的求知欲和參加科學(xué)活動的愿望明顯增加。因此，這一學(xué)年是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。

兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。但班級中的孩子整體上缺乏敏捷性、試驗(yàn)實(shí)力不是很好，獨(dú)立性還存在肯定的問題。他們普遍習(xí)慣于被老師牽著走，而不擅長設(shè)法自主去獲得學(xué)問并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問。因而學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用實(shí)力差。

二、教材分析

本冊教材有四個(gè)單元“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個(gè)單元，削減了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個(gè)單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，詳細(xì)為：生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的改變）《天氣》。

調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)。依據(jù)教學(xué)建議，對典型的過程和方法綻開充分的探究，不以1課時(shí)為限制。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、對天氣的視察與測量從天空中云的形態(tài)和改變起先，對構(gòu)成天氣的四個(gè)要素分別進(jìn)行觀測。

2、從視察、比較食鹽和沙在水中的改變起先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對溶解現(xiàn)象視察、描述的一系列活動之中。

3、對身體結(jié)構(gòu)的探討，了解骨骼及肌肉的功能和結(jié)構(gòu)，以及運(yùn)動狀況，并建立愛護(hù)心臟，愛護(hù)肺的意識。同時(shí)了解食物在口腔內(nèi)的改變及與牙、舌頭、唾液的關(guān)系。

4、對聲音的探究從傾聽四周的聲音起先，通過對發(fā)聲物體的視察的試驗(yàn)，探討的探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何限制物體發(fā)出的聲音。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

：

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

：

通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力。特殊是試驗(yàn)中限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、教學(xué)措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的相識用于解決問題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)。

四年級上冊科學(xué)的教學(xué)工作安排篇3

一、教材分析

本冊教材是在三年級下冊的基礎(chǔ)上編寫的，重點(diǎn)確定為對“科學(xué)理解及探究的實(shí)力培育”。支配了“溶解”、“天氣”、“聲音”、“我們的身體”、四個(gè)單元。

本冊教材的技能目標(biāo)，主要包括智力技能和操作技能兩個(gè)方面。

本冊教材的情感目標(biāo)：是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技學(xué)問的愛好，培育愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識和行為習(xí)慣。

希望學(xué)生能經(jīng)驗(yàn)有意義、有價(jià)值的'科學(xué)探討活動，獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)的探討實(shí)力。

本冊教材主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，突出了對活動過程的表述。加強(qiáng)了活動的嚴(yán)密設(shè)計(jì)，使學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)達(dá)到強(qiáng)化。

其次，調(diào)整了單元結(jié)構(gòu)。設(shè)置了“引言”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，指明探討的方向。設(shè)置了“閱讀和拓展”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和欲望。

第三、嘗試了新的活動設(shè)計(jì)方式。以“有生命的物體”、“天氣”為例，起先部分支配對前一階段的種植、養(yǎng)植視察活動的溝通，中間是專題探討，最終是老師對后續(xù)活動的指導(dǎo)。各課之間作到首尾呼應(yīng)。

第四，加大了教材的信息含量。在新一輪課程改革中，教材的功能發(fā)生了本質(zhì)性的改變，已經(jīng)成為教學(xué)的范例。增加了一些反映科技進(jìn)步和發(fā)展的新內(nèi)容，開發(fā)適宜的社會資源作為新教材的信息源。

本冊教材依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同可分為以下幾個(gè)單元：

第一單元“溶解”，以食鹽和水作為主要的視察探討材料，把學(xué)生們可能會提出的，并且是他們能夠進(jìn)行探討的一系列有價(jià)值的問題按依次編排起來，讓學(xué)生在課堂上逐步深化地綻開視察探討活動。

其次單元“聲音”主要探討發(fā)聲物體與哪些因素有關(guān)。探討聲音的產(chǎn)生和傳播及如何限制發(fā)聲，制造小樂器，演奏小樂曲。

第三單元“天氣”，對天氣的視察與測量從天空中云的形態(tài)和改變起先，對構(gòu)成天氣的四個(gè)要素進(jìn)行觀測。嘗試記錄各種天氣狀況，視察生物預(yù)感天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣信息的方法。

第四單元“我們的身體”，單元旨在相識我們自己的身體，提倡健康生活，當(dāng)學(xué)生起先關(guān)注身體結(jié)構(gòu)，身體各種器官的功能和工作時(shí)，他們對健康會有新的理解和相識。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、要求學(xué)生能夠自己想出方法增進(jìn)對探討對象的了解。

2、要求學(xué)生提高視察的精確性和精確性。要求運(yùn)用測量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。

3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡潔的加工、整理、抽象和概括。

三、改進(jìn)教學(xué)的詳細(xì)措施

1、加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭，讓學(xué)生關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會對事實(shí)進(jìn)行簡潔的加工、整理、抽象和概括。

2、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。仔細(xì)鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，仔細(xì)做好課前打算工作。運(yùn)用多種評價(jià)手段，以激勵(lì)學(xué)生的探究愛好。

3、激勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)料。教化學(xué)生在著手解決問題前先思索行動安排，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想平安措施。

4、留意搜集第一手資料，教會學(xué)生視察、測量、試驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。

5、組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽別人的看法。留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，老師不要把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生。

6、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)視察相識活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)每一個(gè)活動。

7、發(fā)揮學(xué)科學(xué)問與生活實(shí)際有著廣泛而又親密聯(lián)系的特點(diǎn)。留意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)問解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系親密的實(shí)際問題，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

四年級上冊科學(xué)的教學(xué)工作安排篇4

一、課標(biāo)對本冊教材的要求：

幫助學(xué)生進(jìn)一步確信空氣的真實(shí)存在，獲得對空氣的性質(zhì)、組成及風(fēng)的成因直觀、生動的相識，同時(shí)更劇烈地意識到空氣對生命的意義。帶領(lǐng)孩子們對生活中的常見冷熱現(xiàn)象如加熱、冷卻、散熱、熱傳遞等進(jìn)行探究，讓他們在一個(gè)個(gè)親身經(jīng)驗(yàn)探究活動，親身感悟熱現(xiàn)象中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。引領(lǐng)孩子們對聲音的產(chǎn)生、傳播、聲音的三要素（音量、音調(diào)、音色）、樂音與噪音綻開探討。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的飲食狀況和社會的食品問題，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法去衡量自己的養(yǎng)分行為，使學(xué)生意識到養(yǎng)分均衡才能健康成長，同時(shí)懂得消化器官的保健常識。是常用的對收集到的證據(jù)進(jìn)行初步整理和加工的方式方法。培育學(xué)生綜合運(yùn)用視察、試驗(yàn)、比較、推理、分析等方法探究事物的實(shí)力、排序和分類。

二、教材分析：

四年級的教材從內(nèi)容看包括生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三個(gè)方面的內(nèi)容，有的是綜合單元也有特地的單元，大多數(shù)還是一個(gè)整合的單元，如《冷與熱》單元就是一個(gè)整合性強(qiáng)的單元。從探究過程技能看其中第一次出現(xiàn)了假設(shè)和搜集證據(jù)的單元。本冊教材將接著以活動為載體，以科學(xué)探究為主要學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，共分5個(gè)單元：《我們四周的空氣》、《冷和熱》、《奇異的聲音王國》、《吃的學(xué)問》、《排序和分類》。

第一單元《我們四周的空氣》主要是讓學(xué)生感受到空氣的存在，了解空氣的一些特征，知道空氣與物體和生命的關(guān)系，形成關(guān)注自然、關(guān)注生活的習(xí)慣。其次單元《冷和熱》是依據(jù)《課標(biāo)》中能量的表現(xiàn)形式――熱現(xiàn)象和物體與物質(zhì)――物質(zhì)的改變來設(shè)計(jì)的，主要是要引導(dǎo)學(xué)生對生活中的冷熱進(jìn)行探究，讓他們在一個(gè)個(gè)親歷活動中感受身邊的科學(xué)，品嘗勝利的喜悅，發(fā)覺科學(xué)的真諦。第三單元《奇異的聲音王國》是圍繞“分類”這一科學(xué)探究過程中的重要環(huán)節(jié)而綻開的，并與本冊教材的其他單元前后呼應(yīng)，貫穿始終，在本單元中，針對聲音的產(chǎn)生、傳播和聲音的強(qiáng)弱、凹凸，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用已有的學(xué)問和閱歷提出假設(shè)，并且利用查找資料、試驗(yàn)等方法對假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，在實(shí)踐中逐步學(xué)會運(yùn)用“假設(shè)與搜集證據(jù)”去解決問題。第四單元《吃的學(xué)問》是依據(jù)《課標(biāo)》中生命世界的詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)編寫的，本著針對性、實(shí)效性、探究性、實(shí)踐性、趣味性、開放性等原則，緊扣孩子們的飲食生活，從他們的飲食現(xiàn)狀入手，設(shè)計(jì)了一系列豐富而好玩的探究活動，帶領(lǐng)孩子們來關(guān)注、探究養(yǎng)分與消化中的科學(xué)。

學(xué)情分析

探究對象上看，以相識事物的性質(zhì)和事物的相互關(guān)系為主，把學(xué)生的相識實(shí)力提高一步；從探究水平上看，仍舊以引導(dǎo)性探究為主，逐步過渡到指導(dǎo)性探究，由扶著走到逐步放手，增加學(xué)生的自辦法識；從過程與方法上看，在視察與測量的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)假設(shè)與搜集證據(jù)，懂得假設(shè)的必要性和搜集證據(jù)的重要性，適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┱f明或建立模型，使學(xué)生逐步習(xí)慣通過肯定的科學(xué)方法去理解所學(xué)的學(xué)問概念，科學(xué)地去想事情，科學(xué)地去做事情。

教學(xué)措施

1、要合理運(yùn)用教材。小學(xué)科學(xué)課是讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的過程，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)本校實(shí)際因生而異、因地制宜創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，選用合適的教法，為學(xué)生的探究活動供應(yīng)充分的學(xué)習(xí)資源，保障探究活動的順當(dāng)進(jìn)行，這樣，才能將情感看法與價(jià)值觀的目標(biāo)和學(xué)問目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起。

2、注意探究式教學(xué)。探究活動的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，留意從學(xué)生熟識的事物動身，設(shè)計(jì)學(xué)生寵愛的活動，提倡用自制教具和低成本試驗(yàn)進(jìn)行探究活動。探究活動強(qiáng)調(diào)干脆體驗(yàn)，讓學(xué)生親身參加科學(xué)活動的過程，發(fā)覺問題，感受科學(xué)過程，獲得事實(shí)證據(jù)，檢驗(yàn)自己的想法和科學(xué)理論，逐步形成科學(xué)的情感、看法與價(jià)值觀。但獲得證據(jù)的方式是多樣的，有些問題和證據(jù)可以來自于老師的演示試驗(yàn)，也可以讓學(xué)生從各種渠道收集有關(guān)資料，進(jìn)行分析、思索，提出自己的觀點(diǎn)和看法，這樣做同樣可以培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、激勵(lì)學(xué)生之間的溝通與合作學(xué)習(xí)。老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，在探究活動中要求學(xué)生仔細(xì)做好視察和試驗(yàn)記錄，同時(shí)激勵(lì)他們運(yùn)用口頭、書面、繪畫、圖表等多種方式進(jìn)行溝通。在學(xué)生之間營造相互敬重、相互信任的氣氛，培育學(xué)生提出論據(jù)、回答質(zhì)疑的實(shí)力。利用小組合作形式開展探究活動，使每一個(gè)人都能參加小組工作，使學(xué)生相識到小組的成員在探究試驗(yàn)中各有所長，其學(xué)問和技能可以互補(bǔ)，通過這種活動培育學(xué)生的協(xié)作精神。

4、科學(xué)地實(shí)施評價(jià)。評價(jià)始終是我們做得比較薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生評價(jià)時(shí)要做到公允、公正。可以采納自評、互評、老師評、家長評的形式，在每一節(jié)課上有我們的評價(jià)，每一單元也要有評價(jià)，我們要充分利用好教材后面的評價(jià)表，自己還要做一些評價(jià)表。要讓孩子感覺到評價(jià)也是一件樂事，這不得不讓我們對評價(jià)的方式作一些深化地思索?？梢圆杉{心情曲線、填合作餅圖、項(xiàng)目標(biāo)星的方法，不僅關(guān)注做了沒有，更關(guān)切做得怎么樣，與同學(xué)的合作，自己在情感看法價(jià)值觀上的提升等等。

四年級上冊科學(xué)的教學(xué)工作安排篇5

一、任教班級概況及學(xué)情分析：

本學(xué)期我任四年級五個(gè)班的科學(xué)課，學(xué)生總?cè)藬?shù)是298人。進(jìn)入四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)活動的愿望明顯增加。因此，這一學(xué)年度是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，主動引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量

二、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要：

本冊教科書有四個(gè)單元：覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，詳細(xì)為：地球與空間(地球和天空的改變)《天氣》;物質(zhì)科學(xué)(物體與材料的特性)《溶解》;物質(zhì)科學(xué)(光、熱、電、磁)《聲音》;生命科學(xué)(生命體的結(jié)構(gòu)與功能)《我們的身體》。

本冊教科書中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題，這七個(gè)課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)，但在詳細(xì)教學(xué)中可對典型的過程和方法綻開充分探究，不以1課時(shí)為限制。

單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并堅(jiān)持較長時(shí)間的天氣視察和記錄，則是視察記錄的載體。教科書中基本上是圍繞如何視察天氣現(xiàn)象、如何記錄綻開的;對記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對天氣新的相識。

單元是從視察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這個(gè)概念可以看作是前概念水平，并沒有涉及分子的運(yùn)動與分布等問題。問題事實(shí)上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和許多因素有關(guān)，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在問題中，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一樣的，只不過它從另外一個(gè)角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面(所謂咬碎)可以加快溶解。

單元的各組試驗(yàn)意在形成一系列發(fā)展性的概念。從物體的振動產(chǎn)生了聲音起先，到用音量和音高來描述聲音，直至聲音是以波的形式傳播以及耳的功能等。教科書中的各種試驗(yàn)，特殊是一些探究性的試驗(yàn)，都是在支撐聲音概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對科學(xué)的理解。

單元旨在相識自己的身體，提倡健康的生活。當(dāng)學(xué)生起先關(guān)注身體的結(jié)構(gòu)、身體各種器官的功能和工作時(shí)，他們對健康便會有新的理解和相識。

三、詳細(xì)教學(xué)措施：

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。每個(gè)教學(xué)單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過程性活動，只有充分了解學(xué)生在概念形成過程中的思維改變，才能做出正確的教學(xué)推斷，并避開客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事實(shí)，以保證視察和試驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性，沒有人為的。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行限制變量的試驗(yàn)。教科書中有多處涉及了這類試驗(yàn)，如，等等。在四年級引入限制變量的試驗(yàn)，可以使學(xué)生更好地相識科學(xué)的本質(zhì)，了解限制變量的試驗(yàn)的重要，并正確地看待誤差問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生在視察和試驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中已經(jīng)給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄視察到的現(xiàn)象，在單元教學(xué)中還要指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持較長時(shí)間的視察和記錄，每周都要進(jìn)行督促和檢查。

4、引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述視察到的事實(shí)和現(xiàn)象。教科書中須要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容許多，有些甚至是試驗(yàn)過程的描述，如，等等。這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維實(shí)力，教學(xué)中應(yīng)耐性引導(dǎo)。

5、引導(dǎo)學(xué)生對視察和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的說明。比如單元中，須要學(xué)生對所記錄一個(gè)月的天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類的統(tǒng)計(jì)和分析，還要利用柱形圖等做出關(guān)于這一季節(jié)天氣改變的一般規(guī)律。

四、主要材料清單：

1、單元

測溫器材：溫度計(jì);

制作雨量器器材：高于15厘米的直筒透亮杯子。

其他器材：放大鏡、攪拌棒。

2、單元

過濾器材：燒杯、漏斗、濾紙、鐵架臺;

氣體溶解器材：帶有橡皮帽的注射器;

蒸發(fā)器材：蒸發(fā)皿、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈;

3、單元

發(fā)聲器材：大小不同的音叉和鐵釘、鑼、鼓、鋼尺;

傳聲器材：鋁箔(能折疊成1米長的鋁箔尺)、木制米尺、尼龍繩。

4、單元

模型：人體結(jié)構(gòu)模型、人體骨骼模型、心臟模型;

其他器材：啞鈴、吸耳球、大約1米長的塑料管。

四年級上冊科學(xué)的教學(xué)工作安排篇6

一、教材分析

四年級主要圍繞“運(yùn)動與改變”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問及科學(xué)看法、情感、價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。本冊圍繞“改變”統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容，共設(shè)五個(gè)單元，25個(gè)課題。

本冊以“改變”為主線，進(jìn)一步幫助學(xué)生意識到我們生活的世界是一個(gè)運(yùn)動的世界，運(yùn)動產(chǎn)生改變，因此我們又生活在一個(gè)不斷改變的世界里。

二、本冊總目標(biāo)

通過本冊學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、能依據(jù)以有的生活閱歷并通過視察和試驗(yàn)，對四周事物的改變過程和特點(diǎn)進(jìn)行視察、記錄。能通過多種途徑獲得事物改變的信息，利用簡潔工具（包括自制的）對一些改變進(jìn)行定量的測量。能利用語言或圖表描述、展示各種天氣、生物生長、物質(zhì)狀態(tài)等改變，并能通過分析數(shù)據(jù)或圖表，找出改變的規(guī)律。能通過親歷各種活動，搜集各種改變現(xiàn)象的有關(guān)資料，并嘗摸索究、說明改變的緣由。

2、能從自己的日常生活入手，細(xì)致視察四周常見的改變，并有愛好提出自己最想探討的問題。情愿與同進(jìn)行分工、合作，體驗(yàn)探討與溝通的樂趣。能實(shí)事求是的記錄視察或試驗(yàn)結(jié)果。情愿參加中長期科學(xué)探究活動，敬重生命、珍愛生命，能從自然界中獲得美的體驗(yàn)。能主動開動腦筋，創(chuàng)建性的完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

3、能用一些可測量的量來描述天氣改變，列舉天氣改變對動物行為、人類工作和生活的影響，能描述植物、動物、人生長發(fā)育的過程和主要改變，能說出不同生物的生命過程的區(qū)分。能說出物質(zhì)有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，溫度可以使物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生改變。通過試驗(yàn)發(fā)覺物質(zhì)的改變有的可逆、有的不行逆，能說出有一類改變僅僅是形態(tài)的改變，不會產(chǎn)生新物質(zhì)。而有一類改變則不僅是形態(tài)改變，還會產(chǎn)生新物質(zhì)。

4、起先相識到我們生活的世界是不斷改變的。情愿嘗試運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和技能解決實(shí)際生活中遇到的'問題，如熱脹冷縮、去銹、去污。能舉例說明科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對天氣預(yù)報(bào)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

三、本冊的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的愛好、學(xué)會科學(xué)探究的方法步驟。

2、培育學(xué)生合作探究的實(shí)力、操作實(shí)力、試驗(yàn)實(shí)力。

3、培育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科用科學(xué)感情。

4、落實(shí)三維目標(biāo)，體現(xiàn)素養(yǎng)教化，實(shí)現(xiàn)本學(xué)科的素養(yǎng)。

四、本冊的教學(xué)方法

1、用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)。

2、運(yùn)用新課程的教學(xué)策略。

3、采納啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展。

4、搞好各種活動，做好每個(gè)試驗(yàn)。

四年級上冊科學(xué)的教學(xué)工作安排篇7

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問，并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和