吉林大學(xué)西班牙語(yǔ)專業(yè)是根據(jù)東榮學(xué)院創(chuàng)立者權(quán)榮浩先生的意愿于2000年3月經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)置的，是吉林大學(xué)合校后設(shè)立的第一個(gè)本科專業(yè)，填補(bǔ)了我校學(xué)科建設(shè)上的空白；2006年，經(jīng)學(xué)校特殊批準(zhǔn)又設(shè)立了西班牙語(yǔ)文學(xué)碩士點(diǎn)。經(jīng)過(guò)13年的建設(shè)與發(fā)展，吉林大學(xué)西班牙語(yǔ)專業(yè)擁有了一支人員數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定、質(zhì)量不斷提高并能夠勝任當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的師資隊(duì)伍。盡管成績(jī)是顯著的，但無(wú)論是從西班牙語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀看，還是從其未來(lái)的發(fā)展前景看，建設(shè)一支教學(xué)科研型的、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的師資隊(duì)伍依然是我校西班牙語(yǔ)專業(yè)當(dāng)前所要面臨的重要任務(wù)。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)西班牙語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩，因此，東榮學(xué)院和外國(guó)語(yǔ)學(xué)院（以下稱“兩院”）應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)，以發(fā)展的視角和開放的視野，大力加強(qiáng)和改進(jìn)西班牙語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。一、 提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍管理工作強(qiáng)化管理對(duì)于優(yōu)化資源配置、提高工作效率等，具有直接的促進(jìn)作用，師資隊(duì)伍建設(shè)也不例外。因此，面對(duì)吉林大學(xué)西班牙語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題，我們首先應(yīng)該從自身的管理工作中查找原因，既要認(rèn)真總結(jié)以往工作之中成功的做法，同時(shí)也要吸收其他兄弟院校的優(yōu)秀管理理念，從而達(dá)到加強(qiáng)師資隊(duì)伍管理的目的。（一） 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)組織領(lǐng)導(dǎo)的好壞直接關(guān)系著其他管理措施的落實(shí)以及其他工作的開展。西班牙語(yǔ)專業(yè)由“兩院”共同建設(shè)，其中，東榮學(xué)院負(fù)責(zé)教師隊(duì)伍建設(shè)，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院負(fù)責(zé)教學(xué)和學(xué)生管理，這是吉林大學(xué)辦學(xué)歷史上首創(chuàng)的辦學(xué)模式，在吉林大學(xué)西班牙語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展進(jìn)程之中，這一模式發(fā)揮了重要的作用。因此，在今后的發(fā)展中，“兩院”要進(jìn)一步統(tǒng)一思想、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、緊密配合，明確各自的責(zé)任和工作目標(biāo)，高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，充分利用學(xué)?！疤厥绿剞k”的政策，保證西班牙語(yǔ)專業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展。（二） 強(qiáng)化管理理念衡量一種管理理念是否合理，主要取決于其能否適應(yīng)管理對(duì)象的客觀需要。師資隊(duì)伍是支撐西班牙語(yǔ)專業(yè)持續(xù)發(fā)展的中堅(jiān)力量和形成西班牙語(yǔ)專業(yè)品牌的關(guān)鍵所在，那么在西班牙語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍的管理活動(dòng)中一定要樹立“以教師為本”的理念，堅(jiān)持民主、平等、服務(wù)的原則，努力改變傳統(tǒng)的以事務(wù)為中心的人事管理理念，使其轉(zhuǎn)變成以為教師服務(wù)為中心的師資隊(duì)伍培養(yǎng)和建設(shè)管理理念。（三） 改革管理模式管理模式是加強(qiáng)師資隊(duì)伍管理的基本思想和主要方法。西班牙語(yǔ)專業(yè)的師資隊(duì)伍管理要把提高教師的工作效率與效益放在重要地位，優(yōu)化配置教師資源，構(gòu)建和諧人際關(guān)系，創(chuàng)造優(yōu)良工作環(huán)境，滿足教師的個(gè)性化發(fā)展需求，充分實(shí)現(xiàn)每個(gè)教師的人生價(jià)值，從而調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)教師的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，達(dá)到師資隊(duì)伍管理的最優(yōu)化和高效化。（四） 激勵(lì)約束機(jī)制激勵(lì)約束機(jī)制是教師實(shí)現(xiàn)教育目的、達(dá)到預(yù)期教育目標(biāo)的制度保障。目前，我校西班牙語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)中還缺乏這種有效的，責(zé)、權(quán)、利對(duì)等的管理機(jī)制，至少?zèng)]有把二者很好地結(jié)合起來(lái)。因此，就需要我們建立健全以激勵(lì)約束制度為核心、以教師目標(biāo)責(zé)任制為前提、以績(jī)效考核制度為手段、以激勵(lì)為主懲罰為輔的管理制度，從而調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)其責(zé)任感。二、 制定師資培養(yǎng)規(guī)劃，加強(qiáng)梯隊(duì)結(jié)構(gòu)建設(shè)從目前和今后長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)看，吉林大學(xué)西班牙語(yǔ)專業(yè)教師隊(duì)伍在年齡結(jié)構(gòu)、職稱、學(xué)歷層次和性別比例等方面特別需要調(diào)整和優(yōu)化。這主要表現(xiàn)為師資隊(duì)伍的年齡斷層現(xiàn)象凸顯，具備高級(jí)職稱的教師和學(xué)科帶頭人比較缺乏，尤其是缺少一位青年拔尖人才，這些都是西班牙語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。為此，“兩院”共同制定了《西班牙語(yǔ)專業(yè)師資培養(yǎng)五年規(guī)劃（2011一2016）》，從而為西班牙語(yǔ)專業(yè)教師梯隊(duì)的建設(shè)明確了發(fā)展方向和建設(shè)目標(biāo)。（一） 加快人才引進(jìn)步伐根據(jù)學(xué)校的人才引進(jìn)政策，“兩院”拓寬人才引進(jìn)渠道，抓緊實(shí)施“東榮特聘教授”計(jì)劃。從2011年起，力爭(zhēng)五年內(nèi)從校外引進(jìn)一位具備學(xué)術(shù)帶頭人潛力、具有講授本專業(yè)領(lǐng)域核心課程能力的優(yōu)秀骨干教師來(lái)校任教，其工資、福利等一切待遇與吉林大學(xué)在職職工相同，同時(shí)每年還將獲得“東榮特聘教授”崗位津貼10萬(wàn)元（東榮學(xué)院和學(xué)校各支付5萬(wàn)元）。通過(guò)引進(jìn)“東榮特聘教授”，希望逐步形成吸引頂尖學(xué)科帶頭人的機(jī)制，進(jìn)而優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，為打造一流的平臺(tái)，吸引一流的人才，培育一流的團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)辦一流的專業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而保證西班牙語(yǔ)專業(yè)發(fā)展的連續(xù)性和持久性。（二） 加大青年教師培養(yǎng)力度青年教師是學(xué)院未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，青年教師的素質(zhì)、創(chuàng)新潛力、發(fā)展動(dòng)力直接影響著一個(gè)學(xué)科，乃至一個(gè)學(xué)院的發(fā)展。正是考慮到青年教師在學(xué)院今后發(fā)展進(jìn)程中所起到的舉足輕重的作用，因此，“兩院”計(jì)劃從以下方面加大青年教師的培養(yǎng)力度。首先，繼續(xù)實(shí)施“教師素質(zhì)提升”計(jì)劃，獎(jiǎng)勵(lì)青年教師在職攻讀本校相關(guān)學(xué)科的博士學(xué)位，東榮學(xué)院為其提供1萬(wàn)元的助學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)；其次，有計(jì)劃地選派優(yōu)秀骨干教師出國(guó)進(jìn)修，或推薦其申請(qǐng)國(guó)家留學(xué)基金委的“青年骨干教師出國(guó)研修項(xiàng)目”，東榮學(xué)院將為其提供1萬(wàn)元的助學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)和一定的生活補(bǔ)助；第三，支持青年教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議、赴國(guó)內(nèi)外高?？疾煺{(diào)研，開闊教師視野，了解教學(xué)新潮流，使其逐步建立現(xiàn)代教育的新思想、新理念；第四，嚴(yán)把教師隊(duì)伍入口關(guān)，有計(jì)劃培養(yǎng)、選留掌握一定教育理論和教學(xué)方法、思想政治素質(zhì)較高的優(yōu)秀畢業(yè)研究生充實(shí)教師隊(duì)伍，確保師資隊(duì)伍的質(zhì)量。通過(guò)上述辦法，學(xué)院爭(zhēng)取在教師梯隊(duì)建設(shè)上有所突破，力爭(zhēng)五年內(nèi)擁有2—3名具有博士學(xué)歷或在讀博士學(xué)位的教師、1—2名具有副教授及以上高級(jí)職稱的教師，進(jìn)而提高教師的學(xué)歷層次，改變教師的職稱結(jié)構(gòu)，全面提升整體教學(xué)和科研水平。（三） 培養(yǎng)鍛造優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)語(yǔ)言和文學(xué)是西班牙語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的兩大方向。目前，“兩院”已經(jīng)開設(shè)了西班牙語(yǔ)言文學(xué)碩士專業(yè)，包括西班牙語(yǔ)言文學(xué)與教學(xué)法研究、西班牙語(yǔ)言文學(xué)與翻譯兩個(gè)研究方向。其中，語(yǔ)言文學(xué)與教學(xué)法研究是國(guó)內(nèi)高校西班牙語(yǔ)專業(yè)中首次開設(shè)的研究方向，這為培養(yǎng)和提高我校西班牙語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍的教學(xué)水平提供了有利條件，這一決策主要是西班牙語(yǔ)系主任張永泰教授的貢獻(xiàn)。2016年，張永泰、唐民權(quán)兩位功德教授就要告別吉大講臺(tái)。在此之前，兩位老教授還要繼續(xù)貢獻(xiàn)余熱，充分發(fā)揮傳幫帶作用，以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為核心，傳授先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，使青年教師掌握更多的本學(xué)科前沿專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)鍛造優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，力爭(zhēng)在五年內(nèi)培養(yǎng)出1—2名能夠帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展的領(lǐng)頭人，以保證學(xué)科和專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展；同時(shí)，打造精品課程，構(gòu)建課程群，力爭(zhēng)五年內(nèi)培養(yǎng)出1—2位副教授及以上職稱的專業(yè)課骨干教師，能夠主講核心主干課程、指導(dǎo)碩士研究生。三、堅(jiān)持教學(xué)科研并重，加強(qiáng)綜合素質(zhì)建設(shè)“教學(xué)和科研相統(tǒng)一”已經(jīng)成為現(xiàn)代大學(xué)共同遵循的一條原則，西班牙語(yǔ)專業(yè)也是如此。但是，相對(duì)吉林大學(xué)的俄語(yǔ)、英語(yǔ)、日語(yǔ)和朝鮮語(yǔ)專業(yè)來(lái)說(shuō)，西班牙語(yǔ)還是一個(gè)比較年輕的專業(yè)，很難有精力和能力既抓好教學(xué)，又搞好科研，教學(xué)與科研之間存在脫節(jié)在所難免。因此，建設(shè)一支既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又有科研水平的教學(xué)科研型（“雙師型”）師資隊(duì)伍就成為西班牙語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，這就要求我們必須堅(jiān)持教學(xué)科研并重，加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)建設(shè)。（一）加大政策支持力度東榮學(xué)院自建院伊始就對(duì)西班牙語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)給予了高度重視和全力支持，這一傳統(tǒng)延續(xù)至今。主要表現(xiàn)在：首先，出臺(tái)政策獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)活動(dòng)。為鼓勵(lì)青年教師積極開展教學(xué)活動(dòng)，提高實(shí)踐能力，“兩院”2008年制定了《西班牙語(yǔ)系青年教師獎(jiǎng)勵(lì)基金使用暫行辦法》；爾后“兩院”又召開了西班牙語(yǔ)專業(yè)第一次教學(xué)工作會(huì)議，并對(duì)在教學(xué)工作中表現(xiàn)突出的5位青年教師予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)了青年教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。其次，“兩院”于2012年又制定了《西班牙語(yǔ)系科研活動(dòng)實(shí)施暫行辦法》，倡導(dǎo)教師結(jié)合專業(yè)實(shí)際自選課題，學(xué)院組織評(píng)審專家對(duì)立項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行審批、中期檢查和成果驗(yàn)收。東榮學(xué)院每年提供科研經(jīng)費(fèi)（可累積使用），一般項(xiàng)目科研經(jīng)費(fèi)1萬(wàn)元，重點(diǎn)項(xiàng)目科研經(jīng)費(fèi)2萬(wàn)元，每年立項(xiàng)1個(gè)，周期1—2年。同時(shí)，學(xué)院也鼓勵(lì)教師申報(bào)校級(jí)及以上科研項(xiàng)目，獲得校級(jí)、省市級(jí)、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的教師，學(xué)院再分別追加獎(jiǎng)金5千元、1萬(wàn)元、2萬(wàn)元?！ㄟ^(guò)上述一系列措施，學(xué)院為青年教師搭建了科研平臺(tái)、創(chuàng)造了有利的科研條件和適宜的科研環(huán)境。（二） 組織開展教學(xué)科研活動(dòng)教師肩負(fù)著教學(xué)和科研的雙重任務(wù)，因此提高教師的教學(xué)能力和科研水平是西班牙語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是西班牙語(yǔ)系一項(xiàng)重要的經(jīng)常性工作。為了能夠使西班牙語(yǔ)系的教師科研、教學(xué)“兩手抓，兩手都要硬”，“兩院”采取了如下措施：首先，開展常規(guī)性的教學(xué)科研活動(dòng)。由于西班牙語(yǔ)專業(yè)的教師都是非師范專業(yè)的畢業(yè)生，因此需要注重其基本教學(xué)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們采取了如老教師指導(dǎo)、共同備課、交流教案、相互聽課評(píng)課等方式。此外，我們也采取了以專業(yè)課骨干教師為主，按課程科目、專業(yè)方向劃分教學(xué)與科研相結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)（小組）的形式，開展教學(xué)法研究和專題教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，研究教育教學(xué)方法及其規(guī)律，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，從而逐步形成了以科研項(xiàng)目為紐帶、以課題負(fù)責(zé)人為龍頭的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，組建了以問(wèn)題為中心的科學(xué)研究及課程改革研究創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。其次，組建科研攻關(guān)小組。由系主任牽頭，吸收骨干教師和優(yōu)秀學(xué)生，成立若干個(gè)科研攻關(guān)小組，緊密結(jié)合西班牙語(yǔ)專業(yè)實(shí)際，以基礎(chǔ)性研究為主（如課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)、教材編寫等），重點(diǎn)對(duì)教研教改課題進(jìn)行攻關(guān)，不斷培育新的學(xué)術(shù)增長(zhǎng)點(diǎn)（比如，在教材和教學(xué)中如何導(dǎo)入并加大中國(guó)文化的內(nèi)容等）。同時(shí)，充分利用好學(xué)?？蒲械馁Y源和平臺(tái)，逐步擴(kuò)大西班牙語(yǔ)專業(yè)的研究視野和領(lǐng)域，力爭(zhēng)取得突破性的進(jìn)展和成果。（三） 加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)工作首先，搭建平臺(tái)為青年教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。動(dòng)員、鼓勵(lì)、支持青年教師參加學(xué)校、兄弟學(xué)院和本院舉辦的教學(xué)名師講座、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、科研工作論壇。同時(shí)，定期組織青年教師開展教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)會(huì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)，使其能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握教育教學(xué)理論、教學(xué)科研方法，使青年教師養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。其次，采取多種方式和途徑為青年教師提供科研培訓(xùn)。不定期舉辦學(xué)術(shù)論文交流會(huì)，請(qǐng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；請(qǐng)專家或老教師開展有關(guān)論文撰寫和課題研究方面問(wèn)題的知識(shí)講座，從而指導(dǎo)青年教師有效開展科研工作；另外，學(xué)習(xí)和借鑒兄弟院校、其他學(xué)院、本院其他專業(yè)以及其他相關(guān)學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)專業(yè)和學(xué)科之間的交叉協(xié)作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研特色化發(fā)展。通過(guò)上述培訓(xùn)，旨在不斷提高教師的教學(xué)水平和科研能力，不斷提升西班牙語(yǔ)專業(yè)的學(xué)術(shù)影響力和社會(huì)認(rèn)可度。四、樹立教書育人宗旨，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)師德建設(shè)是高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容?！陡叩葘W(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》對(duì)教師師德提出了具體要求，即：愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)愛(ài)生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)、為人師表。［1］這也是西班牙語(yǔ)專業(yè)教師必須嚴(yán)格遵守的職業(yè)道德規(guī)范，因此，也應(yīng)該把教師師德建設(shè)納入議事日程。（一） 制定職業(yè)道德規(guī)范切實(shí)把教師師德建設(shè)納入“兩院”和西班牙語(yǔ)系的教師管理和發(fā)展規(guī)劃中，按照《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，結(jié)合西班牙語(yǔ)專業(yè)實(shí)際，制定《西班牙語(yǔ)專業(yè)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以此來(lái)科學(xué)引導(dǎo)和規(guī)范教師的言行。同時(shí)，健全科學(xué)合理的師德考評(píng)機(jī)制，建立自律與他律并重的師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。通過(guò)以上措施，努力引導(dǎo)教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)、弘揚(yáng)高尚師德、切實(shí)做到為人師表，同時(shí)增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和使命感，從而使教師切實(shí)肩負(fù)起立德樹人的光榮職責(zé)和時(shí)代賦予其的重任。（二） 培育教師道德風(fēng)范“學(xué)為人師，行為世范”是國(guó)家對(duì)教師提出的職業(yè)要求，也是社會(huì)和人民群眾對(duì)教師的普遍期待。因此，西班牙語(yǔ)專業(yè)教師尤其是青年教師要嚴(yán)守《規(guī)范》，自覺(jué)培養(yǎng)思想政治素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)技能，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以高尚師德、人格魅力、學(xué)識(shí)風(fēng)范教育和感染學(xué)生，爭(zhēng)做學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣和人格示范，為學(xué)校繁榮、學(xué)院發(fā)展、專業(yè)建設(shè)做貢獻(xiàn)，為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興和社會(huì)進(jìn)步服好務(wù)。（三） 強(qiáng)化學(xué)生德育教育教師要自覺(jué)地把德育教育納入教學(xué)活動(dòng)中，樹立正確的課程價(jià)值觀，重視課程的內(nèi)在價(jià)值，這尤其體現(xiàn)在涉及中西文化交融的外語(yǔ)學(xué)科中，其教材的選擇和編寫就顯得十分重要。因此，吉林大學(xué)西班牙語(yǔ)系在選擇和編寫教材的過(guò)程中，將道德因素直接引入中外文化的比較分析過(guò)程中，既把教材當(dāng)作滿足學(xué)生求知欲望的手段，同時(shí)又使其成為促進(jìn)學(xué)生理性進(jìn)步和提高道德素質(zhì)的媒介。此外，除了在課程教學(xué)過(guò)程之中直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，教師也要在教學(xué)方法、課堂管理等各個(gè)層面和環(huán)節(jié)自覺(jué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的道德滲透，增強(qiáng)德育教育的針對(duì)性和實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)情境和社會(huì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和責(zé)任能力。[2]五、嘗試實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，加強(qiáng)師資隊(duì)伍補(bǔ)充力量建設(shè)傳統(tǒng)的研究生教育模式偏重理論研究，往往容易忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)西班牙語(yǔ)專業(yè)教師人數(shù)少、任務(wù)重的實(shí)際情況和當(dāng)前做好研究生思想政治教育工作的緊迫性，“兩院”嘗試在碩士研究生中實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，為碩士研究生聘任實(shí)踐指導(dǎo)老師，以此來(lái)創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式，探索實(shí)踐育人的新途徑和長(zhǎng)效機(jī)制；同時(shí)，實(shí)踐導(dǎo)師也會(huì)成為西班牙語(yǔ)專業(yè)師資隊(duì)伍的重要補(bǔ)充力量。（一） 嘗試實(shí)行“雙導(dǎo)師制”每位碩士研究生除了教學(xué)指導(dǎo)老師外，還應(yīng)該配備一名實(shí)踐指導(dǎo)老師。教學(xué)導(dǎo)師主要為學(xué)生開設(shè)專業(yè)課、學(xué)位選修課、公共選修課、專業(yè)選修課等課程，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的開題、寫作和答辯等。實(shí)踐導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治工作，帶領(lǐng)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。教學(xué)導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師要緊密合作，共同圍繞培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、同一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行工作，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)成材不懈努力。（二） 完善實(shí)踐導(dǎo)師聘任制度實(shí)踐導(dǎo)師人選首先應(yīng)經(jīng)過(guò)“兩院”的充分醞釀，待協(xié)商確定之后，簽訂《實(shí)踐導(dǎo)師聘任合同》，最后由“兩院”院長(zhǎng)共同頒發(fā)聘任證書。作為嘗試和試點(diǎn)，首次獲聘的西班牙語(yǔ)專業(yè)碩士研究生實(shí)踐