2013年儀征市骨干教學(xué)科研引領(lǐng)下“我的教學(xué)研究2013年儀征市骨干教學(xué)科研引領(lǐng)下“我的教學(xué)研究”課堂展示活動(dòng)江蘇省儀征中學(xué)殷俊2013-10-18教材分析：本節(jié)內(nèi)容為教科版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第四章第1節(jié)，本節(jié)文本信息的加工共有三個(gè)小節(jié)，分別是文字及其處理技術(shù)—字處理軟件—文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化。我們這節(jié)課學(xué)習(xí)文字及其處理技術(shù)、字處理軟件這兩部分內(nèi)容，這兩部分內(nèi)容偏重于體驗(yàn)和了解。學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)初中學(xué)過文本和表格信息處理的簡單知識(shí)，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有有了一定得基礎(chǔ)，如何在此基礎(chǔ)上挖掘文本信息加工的內(nèi)涵，滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的認(rèn)知需求是必須考慮的問題。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)、技能目標(biāo)：了解文字處理技術(shù)的發(fā)展變化及其重要意義。特別是從中文信息處理技術(shù)發(fā)展過程中領(lǐng)悟傳播民族文化的必要性和緊迫性；了解文字在計(jì)算機(jī)中的編碼方式；熟悉常用的字處理軟件及其基本特征，會(huì)根據(jù)自己的需要使用自己的知識(shí)、智慧、生活經(jīng)驗(yàn)等選擇適當(dāng)?shù)奈淖痔幚碥浖?，圍繞主題加工文本信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、規(guī)劃能力。2、過程、方法目標(biāo)：能利用信息技術(shù)交流思想，開展合作，解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，嘗試根據(jù)自己的需要選擇適當(dāng)?shù)奈淖痔幚碥浖瑖@主題加工文本信息，并對(duì)信息進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)文字處理軟件的發(fā)展變化及其意義，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)和發(fā)展民族文化的責(zé)任感；通過對(duì)文本信息加工的有效使用，使學(xué)生挖掘信息加工的實(shí)際價(jià)值，根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式有效的表達(dá)信息，進(jìn)一步增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力，并能夠?qū)⑿畔⒛芰?nèi)化為自己的思維習(xí)慣與行為方式。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：體驗(yàn)文字處理技術(shù)；文字在計(jì)算機(jī)中的編碼方式，熟悉常用的字處理軟件并根據(jù)字的的需要選擇合適的字處理軟件。難點(diǎn)：文字在計(jì)算機(jī)中的編碼方式；根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件。教學(xué)方法通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，通過列舉貼近學(xué)生生活的實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)文本信息加工的意義，體驗(yàn)文字的重要意義.采用講解法講授漢字的編碼內(nèi)容,結(jié)合實(shí)踐和教科書配套光盤中‘漢字機(jī)內(nèi)碼”,“漢字編碼簡介”等資料激發(fā)學(xué)生興趣.體驗(yàn)幾個(gè)字處理軟件使學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要選擇合適的字處理軟件.從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、規(guī)劃和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)過程:一、情景導(dǎo)入:老師展示一幅沒有文字主題的圖片，讓學(xué)生思考這幅圖片能表達(dá)一個(gè)什么思想，什么主題？然后在該圖片加上文字主題，讓學(xué)生體驗(yàn)文字主題對(duì)某些意境所起到畫龍點(diǎn)睛的作用。（詩歌反映的情感是復(fù)雜的，既有理想幻滅的感傷，更有對(duì)母校的摯愛、依戀，以及淡淡的離情別緒）深刻理解文字的作用：文字是人類為了更加流暢地表述意義、傳遞經(jīng)驗(yàn)而發(fā)明的工具，人類利用文字記載自然變化、歷史沿革、生產(chǎn)活動(dòng)、生活經(jīng)驗(yàn)、建設(shè)成果等各種信息，極大地促進(jìn)了人類文明的發(fā)展進(jìn)程。導(dǎo)出文字的意義激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。二、體驗(yàn)文字處理技術(shù)1、老師提問：古代人是怎樣保存信息的？展示人類歷史上記錄信息的方法。結(jié)繩記事------巖畫-----倉頡造字引出漢字的起源及漢字造字的幾種方法。展示中國古代的一些名人書畫作品，借此激發(fā)學(xué)生對(duì)中國古代文化藝術(shù)的感嘆和強(qiáng)烈的民族自豪感。引出漢字的演化過程在中國文字中，各個(gè)歷史時(shí)期所形成的各種字體，有著各自鮮明的藝術(shù)特征。如篆書古樸典雅，隸書靜中有動(dòng)，富有裝飾性，草書風(fēng)馳電掣、結(jié)構(gòu)緊湊，楷書工整秀麗，行書易識(shí)好寫，實(shí)用性強(qiáng)，且風(fēng)格多樣，個(gè)性各異。漢字的演變是從象形的圖畫到線條的符號(hào)和適應(yīng)毛筆書寫的筆畫以及便于雕刻的印刷字體，它的演進(jìn)歷史為我們進(jìn)行中文字體設(shè)計(jì)提供了豐富的靈感。在文字設(shè)計(jì)中，如能充分發(fā)揮漢字各種字體的特點(diǎn)及風(fēng)采，運(yùn)用巧妙，構(gòu)思獨(dú)到，定能設(shè)計(jì)出精美的作品來。2、學(xué)生對(duì)比手寫、刻字、雕版印刷、活字印刷和現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)處理技術(shù)，感悟到計(jì)算機(jī)文字處理技術(shù)的出現(xiàn)，大大提高了文字處理信息的效率和質(zhì)量，使人類的的寫作方式、文字信息交流方式等發(fā)生了歷史性的變革，對(duì)人類文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。計(jì)算機(jī)是由美國人研制出來的，他們只能處理英文，如果我們用漢語拼音來代替漢字可以省去很多的麻煩，展示一段由拼音寫成的古詩。教師提問：拼音與漢字哪一個(gè)更容易被我們接受，并比較其優(yōu)缺點(diǎn)。設(shè)疑：中文該如何處理呢？引出漢字的編碼原理老師重點(diǎn)講解中文信息處理技術(shù)發(fā)展簡史。完成小練習(xí)。3、漢字的編碼原理設(shè)疑：計(jì)算機(jī)只能識(shí)別0和1二進(jìn)制信息，中文漢字是如何被計(jì)算機(jī)處理的呢？引導(dǎo)：老師提問：大家平時(shí)使用過哪些方法輸入中文的？學(xué)生回答：鍵盤編碼輸入、語音輸入、手寫輸入、掃描輸入等。老師提問：大家都知道我們通過各種中文輸入法，能夠在計(jì)算機(jī)中找到自己所需要的文字，那大家是否知道漢字是如何在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行處理的？下面我們一起來學(xué)習(xí)漢字的編碼。（1）用于輸入漢字的編碼—輸入碼（外碼）漢字輸入編碼方案：音碼、形碼、混合碼等。思考問題:1最容易實(shí)現(xiàn)和最常用的一種漢字輸入方法是什么？

2常用的輸入法如搜狗拼音、智能ABC、五筆分別屬于哪種漢字輸入編碼方案（2）用于存儲(chǔ)漢字的編碼—機(jī)內(nèi)碼（內(nèi)碼）漢字的機(jī)內(nèi)碼是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)部進(jìn)行存儲(chǔ)、加工處理、傳輸而統(tǒng)一使用的代碼，又稱為漢字內(nèi)部碼或漢字內(nèi)碼。目前使用最廣泛的是一種兩個(gè)字節(jié)的機(jī)內(nèi)碼，如國標(biāo)碼（GB）和BIG5碼。（3）用于輸出漢字的編碼—輸出碼（字型碼）漢字的輸出碼實(shí)際上漢字的字型碼，由漢字的字模信息組成。漢字是一種象形文字，每一個(gè)漢字都可以看成一個(gè)特定的圖形，可以采用點(diǎn)陣和向量等方式表示，最基本的方法是采用點(diǎn)陣法表示。點(diǎn)陣類型點(diǎn)陣參數(shù)（行×列）每個(gè)漢字占用字節(jié)數(shù)簡易型16×1632B普及型24×2472B提高型32×32128B精密型48×48288B思考問題：為什么采用點(diǎn)陣參數(shù)為16×16的字型碼，每個(gè)漢字占用字節(jié)數(shù)為為32B？三、字處理軟件1、字處理軟件的特征提問：大家常用的字處理軟件有哪些？

閱讀教材，理解相應(yīng)的基本特征。2、根據(jù)需要選擇合適的字處理軟件a記事本、寫字板用于哪類文字處理。bwordwps等用于哪類文字處理。四、課堂總結(jié)教學(xué)反思：本節(jié)課內(nèi)容比較多，知識(shí)點(diǎn)也比較繁瑣。一節(jié)課的時(shí)間顯得很匆忙，從一開始體驗(yàn)電子?xùn)|巴就激起學(xué)生的民族熱情，這是一個(gè)很好的開始。但我們的重點(diǎn)還是放在后面，漢字的編碼和體驗(yàn)文本信息的加工上。學(xué)