第第頁(yè)26西門豹治鄴教案（2課時(shí)）26西門豹治鄴

教學(xué)目標(biāo)

能根據(jù)提示梳理故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

1.能根據(jù)提示梳理故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

2.能借助第10~14自然段中描寫(xiě)西門豹言行的句子，說(shuō)出西門豹的辦法好在哪里。

教學(xué)難點(diǎn)

理解西門豹將計(jì)就計(jì)辦法的巧妙，感受他的智慧。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、解讀題目，激趣導(dǎo)入

1.師：我們現(xiàn)在來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的魏國(guó)人，他叫西門豹。(出示圖片)他姓什么(生答)對(duì)，他姓西門，名豹。

師：西門是復(fù)姓，你還知道哪些復(fù)姓

預(yù)設(shè)：諸葛、上官、司馬、歐陽(yáng)……

2.師：你們想不想知道西門豹的故事想不想了解這個(gè)人物今天就讓我們走進(jìn)課文，來(lái)近距離接觸、了解他。(板書(shū)：西門豹治鄴)

3.師：讀了課文題目，你們想知道什么

預(yù)設(shè)：西門豹是干什么的課文主要寫(xiě)了他的什么事

二、交流預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞

1.自由學(xué)生字。

(1)交流字的讀音，并組詞語(yǔ)。

出示生字：豹、娶、媳、巫、紳、旱、徒、吊、磕、鑿、溉

指導(dǎo)字音:“徒”讀tú,不要讀成dǒu?！跋薄弊xxí,不要讀成xī?！拌彙睘槠缴嘁?“紳”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確。

(2)學(xué)寫(xiě)生字。

出示生字：豹、派、娶、媳、婦、淹、逼、浮、旱、徒、扔、饒、騙、灌、溉

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“派”左窄右寬?！昂怠钡纳喜渴恰叭铡?，不要寫(xiě)成“目”?！巴健弊蟛渴请p人旁。“媳、婦”左部橫不出頭。

2.讀課文，理解詞語(yǔ)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，圈畫(huà)難理解的詞語(yǔ)。

(2)小組合作，交流詞語(yǔ)的意思。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

荒蕪：(田地)因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿野草。

灌溉：把水輸送到田地里。

開(kāi)鑿：挖掘(河道、隧道等)。

眼睜睜：狀態(tài)詞。睜著眼睛，多形容發(fā)呆、沒(méi)有辦法或無(wú)動(dòng)于衷。

人煙稀少：指住戶稀少。

提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。

面如土色：臉色跟土的顏色一樣，沒(méi)有血色。形容極端驚恐。

三、認(rèn)識(shí)人物，了解概況

1.初談人物印象。

(1)再讀課文，說(shuō)說(shuō)故事中的西門豹給你留下了怎樣的印象。

(2)小組討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

過(guò)渡：粗讀就能對(duì)人物留下這樣的認(rèn)知，不簡(jiǎn)單。其實(shí)西門豹這一人物的特點(diǎn)正是通過(guò)一件事情——治鄴體現(xiàn)出來(lái)的。今天，咱們就走進(jìn)這個(gè)故事。

2.理解題目的含義。

(1)出示“治”的不同意思。

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確題目的意思是西門豹治理鄴縣。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，想想西門豹是怎么治理鄴縣的。出示：

思考：從西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話中，我們可以知道，造成田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么

(1)默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空，并簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

(摸清底細(xì))→(懲治巫婆和官紳)→興修水利

(2)在這三個(gè)情節(jié)中，哪個(gè)是主要情節(jié)呢哪些又是次要情節(jié)呢

預(yù)設(shè)：“懲治巫婆和官紳”是主要情節(jié)，其他兩個(gè)是次要情節(jié)。區(qū)分主要和次要情節(jié)的同時(shí)，我們也找到了順序。

2.再讀課文，想想西門豹到了鄴縣到底了解到了什么，又做了什么。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的四字詞語(yǔ)。出示：

西門豹問(wèn)：“那么漳河發(fā)過(guò)大水沒(méi)有呢”

老大爺說(shuō)：“沒(méi)有發(fā)過(guò)。倒是夏天雨水少，年年干旱?！?/p>

西門豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河神還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘?！?/p>

預(yù)設(shè)：

第一組：田地荒蕪、人煙稀少

第二組：提心吊膽、面如土色、磕頭求饒

第三組：開(kāi)鑿渠道、灌溉莊稼

(1)分小組讀詞語(yǔ)，全班齊讀詞語(yǔ)。

(2)觀察這三組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)：這三組詞語(yǔ)分別寫(xiě)的是什么

預(yù)設(shè)：第一組表達(dá)的是鄴縣這個(gè)地方人很少，很窮，莊稼收成也不好。(師點(diǎn)撥：寫(xiě)的是鄴縣的環(huán)境)第二組寫(xiě)的是官紳們被西門豹嚇得面如土色、磕頭求饒。(師點(diǎn)撥：官紳們的神情和動(dòng)作)最后一組寫(xiě)的是西門豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，使莊稼年年都獲得好收成。

(3)指名用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

出示填空：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)國(guó)君派西門豹去管理漳河邊上的鄴縣。西門豹到了那個(gè)地方，看到()，()，就找來(lái)老大爺()，發(fā)現(xiàn)是巫婆和官紳頭子以“給河神娶媳婦”為借口()。西門豹將計(jì)就計(jì)，懲治惡人，嚇得其他官紳()，()，謊言被拆穿。最后，西門豹發(fā)動(dòng)老百姓()，莊稼年年都獲得好收成。

(4)學(xué)生練習(xí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

過(guò)渡：西門豹用將計(jì)就計(jì)的辦法，既懲治了巫婆和官紳的頭子，又教育了官紳，還讓老百姓明白了真相，徹底破除了迷信。剛剛你們?cè)诟爬ㄕn文主要內(nèi)容時(shí)用了一個(gè)課文中沒(méi)有出現(xiàn)的詞語(yǔ)，那就是——打聽(tīng)情況。

3.理清脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。

(1)想一想：課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)西門豹打聽(tīng)情況，了解事情起因的出示：

思考：西門豹上任后看到了什么情景了解到什么問(wèn)題

思考：西門豹一共詢問(wèn)了老大爺幾個(gè)問(wèn)題他從這些問(wèn)題中了解到了什么表現(xiàn)了他什么樣的特點(diǎn)

預(yù)設(shè)：第1~9自然段。

(2)第10~15自然段寫(xiě)故事的經(jīng)過(guò)，可以用哪一個(gè)詞來(lái)概括

預(yù)設(shè)：懲治惡人。

(3)第16自然段寫(xiě)了事情的結(jié)果，即西門豹帶領(lǐng)百姓開(kāi)鑿渠道、灌溉莊稼。課后第一題用了一個(gè)詞來(lái)概括，那就是——(生答：興修水利)

教師小結(jié)：我們把一篇長(zhǎng)文章縮成了一段話，又把一段話縮成三個(gè)詞，這就是概括。

設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分段，并概括大意，可以使學(xué)生了解故事的大意，掌握課文的整體脈絡(luò)。

五、拓展延伸，說(shuō)話練習(xí)

同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門豹明白了嗎造成鄴縣田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢我們作一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴縣的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做西門豹他有沒(méi)有立刻把巫婆、官紳抓起來(lái)處死或者跟他們同流合污呢他是怎么做的呢你覺(jué)得他的做法妙在哪里呢我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)，鞏固知識(shí)

1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。

2.熟讀課文。

3.完成本課的習(xí)題。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.上節(jié)課，我們梳理了文章的寫(xiě)作思路，并且簡(jiǎn)單地了解了西門豹這個(gè)人，現(xiàn)在請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你心中的西門豹是個(gè)怎樣的人。

預(yù)設(shè)：西門豹是一位好官，一位不迷信的人，一位善于觀察、了解民情的人……

3.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看你們對(duì)他又會(huì)有哪些認(rèn)識(shí)。

二、精讀感悟，理解課文

1.自由朗讀課文，思考：西門豹?jiǎng)倎?lái)到鄴縣這個(gè)地方看到了什么在課文里畫(huà)出相關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

預(yù)設(shè)：田地荒蕪、人煙稀少年年干旱

(1)理解詞語(yǔ)：田地荒蕪、人煙稀少。

(2)過(guò)渡：西門豹為了解原因，摸清底細(xì)，找了當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆攣?lái)問(wèn)話，下面就請(qǐng)男女生合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯?wèn)四答，了解鄴縣田地荒蕪、人煙稀少的原因。

(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀老大爺與西門豹的對(duì)話。

指名讀——師生合作讀——生生合作讀。

(4)思考：針對(duì)西門豹的問(wèn)題，老大爺分別回答了些什么嗎

根據(jù)學(xué)生的回答，教師明確答案：

①第一問(wèn)，老大爺說(shuō)——“都是河神娶媳婦給鬧的。河神是漳河的神，每年要娶一個(gè)年輕漂亮的姑娘。要不給他送去，漳河就要發(fā)大水，把田地全淹了?！闭f(shuō)出了田地荒蕪的原因。

②回答第二個(gè)和第三個(gè)問(wèn)題時(shí)，老大爺說(shuō)了巫婆，介紹說(shuō)新娘都是窮人家的孩子。而且“到了河中心就連女孩一起沉下去了”，可見(jiàn)新娘都死了?！坝信⒌娜思也畈欢喽继拥酵獾厝チ耍匀丝谠絹?lái)越少，這地方也越來(lái)越窮”，說(shuō)出了人少的原因。

③最后一個(gè)問(wèn)題，老大爺說(shuō)得很奇怪，“沒(méi)有發(fā)過(guò)。倒是夏天雨水少，年年干旱”，給人感覺(jué)河神有用。

大家讀了課文，也發(fā)現(xiàn)了“地”“人”“神”三個(gè)話題和答案。現(xiàn)在，嘗試完成這一部分的復(fù)述，大家有把握嗎(生嘗試復(fù)述，與課文內(nèi)容相似)

2.默讀課文第二部分，畫(huà)出能體現(xiàn)西門豹巧妙(或機(jī)智)地為民除害的詞句。出示：

西門豹一看，女孩滿臉淚水。他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)

姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河神說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去?！闭f(shuō)完，他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧?！闭f(shuō)完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。

西門豹回過(guò)頭來(lái)，看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”說(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

過(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧?？礃幼邮呛由癜阉麄兞粝铝?。你們都回去吧?！?/p>

(1)探討研究策略，自主合作研究。

師：要解決這個(gè)問(wèn)題，你覺(jué)得應(yīng)著重研究什么又該怎么研究(出示問(wèn)題：西門豹的做法妙在哪里)

學(xué)生匯報(bào)，得出巧妙之處。

預(yù)設(shè)：巧妙一，安排周密。

巧妙二，不動(dòng)聲色。

巧妙三，假戲真做。

巧妙四，講究策略。

(2)西門豹懲治了惡人后，又帶領(lǐng)老百姓干了什么出示：

西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到灌溉，年年都獲得好收成。

師：請(qǐng)同學(xué)們找到描寫(xiě)西門豹言行的句子。仔細(xì)閱讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)西門豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流。

(學(xué)生朗讀，畫(huà)出有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí))

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)交流，讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩句子，感受課文中精彩的人物描寫(xiě)，從而獲得更深層次的體驗(yàn)，并且在不斷地朗讀比較中，把課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，從而把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練真正落到實(shí)處。

3.呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。

(1)思考：西門豹的做法巧妙嗎你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的(指名說(shuō))

學(xué)生討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

(2)思考：西門豹當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話的呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀有關(guān)西門豹“言行”的句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。(指名讀——評(píng)價(jià)——指導(dǎo)再讀)

(3)從讀中體會(huì)西門豹的智慧。

教師小結(jié)：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳的頭子，而且還教育了老百姓，讓老百姓明白巫婆和官紳是騙錢害人的，并沒(méi)有河神娶媳婦這回事。剛才大家找出了描寫(xiě)西門豹“言”和“行”的句子，然后通過(guò)反復(fù)朗讀品味、做動(dòng)作等方法感受西門豹的“言”妙，“行”更妙。從而了解了西門豹的聰明、勇敢。由此可見(jiàn)，一個(gè)人的外在語(yǔ)言和行為是一個(gè)人內(nèi)心想法和品質(zhì)的表現(xiàn)，我們只要抓住了人物的語(yǔ)言和行為加以分析，就能揣摩出人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。那么，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，也可以嘗試著運(yùn)用描寫(xiě)人物的語(yǔ)言和行為的方法來(lái)表現(xiàn)你要描寫(xiě)的人物的品質(zhì)。

4.深化專題，體驗(yàn)情感。

(1)西門豹用什么計(jì)策來(lái)懲治他們的在三十六計(jì)中叫什么計(jì)(將計(jì)就計(jì))

(2)這種計(jì)策還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎

預(yù)設(shè)：①以迷信治迷信、破迷信；

②以巫婆、官紳給河神娶媳婦的辦法來(lái)懲治他們。

5.激情交流：這一天，漳河上站滿了許多人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，他們看到這個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，會(huì)說(shuō)些什么呢

預(yù)設(shè)1：西門豹真厲害，真是好官啊。

預(yù)設(shè)2：原來(lái)這些官紳和巫婆都是騙人的啊，他們真該死！

預(yù)設(shè)3：唉，可惜了那些枉死的姑娘。

……

三、總結(jié)全文，整體理解

1.從西門豹一步步實(shí)施懲辦巫婆和官紳們的計(jì)劃中，可以看出西門豹的胸有成竹，表現(xiàn)了西門豹過(guò)人的智慧和謀略。

2.你此時(shí)最想對(duì)西門豹說(shuō)什么(你的辦法真妙。真的很佩服你。我也要向你學(xué)習(xí)，做事要有策略?！?

四、布置作業(yè)，鞏固知識(shí)

1.小練筆：請(qǐng)展開(kāi)想