培養(yǎng)技能人才助推地方產業(yè)發(fā)展——甘肅省靜寧縣職教中心建筑工程施工專業(yè)現(xiàn)代學徒制工作總結中職學校學生在頂崗實習過程中普遍存在著被企業(yè)當成廉價勞動力而導致跳槽現(xiàn)象頻繁等問題，制約了新型技能人才的培養(yǎng)。而現(xiàn)代學徒制正是將傳統(tǒng)的學徒培訓與現(xiàn)代學校教育思想結合的一種學校與企業(yè)合作的先進職業(yè)教育制度。教育部于2011年9月19日召開全國職業(yè)教育實習管理工作視頻會議上提出：實習是職業(yè)學校實踐教學的主要形式，是執(zhí)行教學計劃和課程大綱的關鍵環(huán)節(jié)，職業(yè)教育培養(yǎng)的是人才，不是廉價勞動力，職業(yè)教育學生實習是國家制度，實習管理工作必須做，而且必須做好。并提出了開展現(xiàn)代學徒制試點工作的要求。一、實施背景靜寧縣屬全國扶貧開發(fā)重點縣和甘肅省中部18個干旱貧困縣之一，自然條件差，而勞動力資源豐富。多年來，靜寧縣委、政府大力支持發(fā)展建筑業(yè)，使之成為發(fā)展縣域經濟、增加農民收入的支柱產業(yè)?，F(xiàn)擁有建筑企業(yè)5家，項目部101個，從事建筑業(yè)的人員達3萬多人，年產值17億多元。綜觀我縣建筑業(yè)現(xiàn)狀，存在著建筑人才資源不足、技能型人才缺乏等問題，成為靜寧建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的“瓶頸”。隨著建筑行業(yè)的技術進步和產業(yè)升級，這一問題將變得更加突出?？梢?，靜寧縣建筑業(yè)亟需大批高技能人才，培養(yǎng)大批技能型人才是我縣建筑業(yè)發(fā)展的要求，也是縣域經濟發(fā)展的需要。靜寧縣職教中心建筑工程施工專業(yè)創(chuàng)建于1985年，辦學質量較高，辦學效益較好。早在2002年12月，我校建筑工程施工專業(yè)被教育部確定為“全國中等職業(yè)教育首批示范專業(yè)”（教職成[2002]14號）；2004年10月，學校被教育部、建設部確定為“實施職業(yè)院校建設行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程”的中等職業(yè)學校（教職成[2004]15號）?，F(xiàn)有專業(yè)教師16人，中高級職稱8人，“雙師型”教師10人，教師隊伍數(shù)量充足，專業(yè)實踐能力強。擁有較完備的校內實習實訓基地，能夠滿足學生實習實訓和對外技術培訓的需要。二、建設目標1．改革人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)專業(yè)設置與產業(yè)需求對接以國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校項目建設學校為契機，決定打破傳統(tǒng)教學模式，開展現(xiàn)代學徒制試點工作，改革人才培養(yǎng)模式，特制定了“崗位驅動，能力遞進”的工學結合、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)產業(yè)需求，調整專業(yè)設置，實現(xiàn)多方向、多技能的培養(yǎng)目標。2．大力推進教學改革，實現(xiàn)課程內容與職業(yè)標準對接大力推進教學改革，使教學內容與職業(yè)能力標準高度吻合，突破學生職業(yè)能力培養(yǎng)的瓶頸，實現(xiàn)學生技能與崗位能力的對接。構建以建筑工程施工過程為導向、符合建筑企業(yè)需求和學生實際的、以崗位能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系，使課程內容體現(xiàn)最新技術，使學生技能符合職業(yè)崗位的最新要求，促進學生綜合素質的全面提高，培養(yǎng)高素質的技能型人才。3．加強校企合作，實現(xiàn)教育過程與生產過程對接與靜寧縣建筑企業(yè)集團公司、靜寧縣八里建筑公司、靜寧縣建設監(jiān)理公司、靜寧縣工程質量檢測中心建立了穩(wěn)定的校企合作關系，實現(xiàn)教育過程與生產過程的對接，能夠滿足學生實習實訓和教師下企業(yè)鍛煉的需要。4．加強職業(yè)技能訓練，實現(xiàn)畢業(yè)證書與職業(yè)證書的對接通過現(xiàn)代學徒制實踐，讓學生接受多崗位鍛煉，完成在專業(yè)培養(yǎng)目標中包含的各個崗位（工種）的輪崗實習任務，實現(xiàn)核心崗位（工種）達到國家職業(yè)資格中級工以上標準、其他崗位（工種）達到國家職業(yè)資格初級工以上標準的目標要求。三、實施過程1.改革人才培養(yǎng)模式，大力推進教學改革，提升專業(yè)發(fā)展的內涵。實、方案落實、資金落實、獎懲落實。建立健全包括專業(yè)建設管理、教學督導及教學檢查、教師隊伍建設、實訓設施及基地建設、教學資源建設、教學質量考核、畢業(yè)生就業(yè)指導等一系列制度。3.經費保障利用示范校建設經費、國家投資的實訓基地建設經費和建筑行業(yè)企業(yè)投入的經費，用于現(xiàn)代學徒試點建設，采用?？顚Ｓ茫y(tǒng)一管理，為專業(yè)的內涵發(fā)展提供了經費保障。五、示范與貢獻1.畢業(yè)學生供不應求，招生人數(shù)連年遞增，為專業(yè)的發(fā)展提供了不竭的動力建筑專業(yè)自開辦20多年來，共培養(yǎng)建筑人才3800多人，有16人充實了縣設計公司的力量，年設計總額達9000萬元，創(chuàng)收500萬元；286人成為靜寧縣建筑企業(yè)行業(yè)的技術骨干，分別擔任經理、副經理、技術總負責等職務，為靜寧縣建筑業(yè)提供了強大的智力支持，取得了良好的辦學效益。建筑工程施工專業(yè)學生在各級各類競賽中獲得省賽二等獎2人次、省賽三等獎4人次，市賽一等獎4人次、市賽二等獎12人次、市賽三等獎21人次的優(yōu)異成績。建筑工程施工專業(yè)學生獲得施工員、質檢員、安全員、預算員、資料員等任意一種資格證，畢業(yè)生雙證率達到90%。本縣及周邊縣區(qū)的建筑企業(yè)來我校招收畢業(yè)生，在每年的春節(jié)前就預定一空，學生滿意，家長滿意，社會反響良好。近年來，在職教中心招生困難的情況下，建筑工程施工專業(yè)是我校唯一劃線錄取的專業(yè)，每年招生均在200人以上，為專業(yè)的發(fā)展和學校的發(fā)展提供前所未有的發(fā)展動力。2.大規(guī)模開展建筑行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)培訓，增強了服務地方經濟的能力隨著國家及省市有關就業(yè)準入制度、職業(yè)資格證書制度的實行，圍繞市縣人社重點工作安排和就業(yè)再就業(yè)培訓目標要求，充分利用學校和社會資源，依托學校的優(yōu)質教師資源，在冬季非施工季節(jié)廣泛開展職業(yè)培訓和技能鑒定工作，堅持“培訓一人就業(yè)一人，就業(yè)一人培訓一人”的宗旨，面向靜寧縣建筑公司和房地產開發(fā)公司積極開展社會培訓，共培訓施工員、質檢員、安全員、資料員等專業(yè)技術人員1850人，舉辦廣聯(lián)達工程預算員培訓400人次。職業(yè)培訓工作的開展，拓寬了學校服務地方經濟的發(fā)展的途徑，增強了服務地方經濟的能力。3.建筑企業(yè)的綜合實力提升，為地方經濟的發(fā)展做出巨大貢獻我校大量掌握一技之長的畢業(yè)生的加入，給建筑企業(yè)注入了新鮮的血液，大量從業(yè)人員的職業(yè)技能培訓，使得企業(yè)的專業(yè)技術力量進一步提升，從業(yè)人員的結構更合理，各工種從業(yè)人員的持證上崗率達到80%。處于龍頭地位的靜寧縣建筑企業(yè)集團公司2013年升級為平涼地區(qū)唯一一家建設工程總承包一級資質企業(yè)，施工區(qū)域分布在甘肅、青海、新疆、寧夏等省區(qū)，年生產能力82萬平方米，年產值達12億元，從業(yè)人員4275人。有一級建造師14人，二級建造師76人，有施工員、質檢員、安全員、預算員、材料員、資料員、取樣員、機械管理員等專業(yè)技術人員476人，有起重機械操作、塔吊司機、塔吊拆卸安裝工、吊籃拆卸安裝工、信號工、架子工、電工、電（氣）焊工、管道工、混凝土工、砌筑工、抹灰工等作業(yè)人員420人。六、體會與思考依托學校較為雄厚的教學資源，努力培養(yǎng)較高素質的技能人才，并開展大規(guī)模的建筑從業(yè)人員培訓，提升了建筑企業(yè)的技術力量，對靜寧建筑業(yè)的發(fā)展起到了積極的推動作用，促進了靜寧縣經濟的發(fā)展。但還存在以下問題有待我們在今后的工作中思考和解決：1．校內基礎設施不足我校建筑專業(yè)學生多，社會培訓任務繁重，學?，F(xiàn)有建筑專業(yè)實習實訓設備還不能滿足教學及培訓的要求。2．建筑從業(yè)人員對培訓的認識程度不高，影響培訓效果部分從業(yè)人員觀念落后，滿足于掙苦力錢，加之大量農民工知識層次太低，對培訓的認識不到位，培訓的積極性不高，很大程度上影響培訓的效果。3．建筑新技術新工藝的推廣進展緩慢由于部分建筑企業(yè)員工的文化水平較低，思想不夠開放，接受新技術的積極性不高，需要進一步加強溝通，更新觀念，提高新技術新工藝對企業(yè)效益的貢獻率?？傊?，根據(jù)建筑企業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)更多的實