蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第三單元聲音的奇特-蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第三單元聲音的奇特-111．不同的聲音【教材分析】導(dǎo)學(xué)生感受身邊存在著的不同聲音，試著解釋不同聲音背后的隱秘。本課主要內(nèi)容分為四局部：不同的音色。幫助學(xué)生建立“聲音具有不同音色”的生疏，并不提及“音色”的概念。出影響音量大小的因素。生疏音調(diào)。通過用同樣大的力分別敲擊一樣材料，但長短、粗細、大小不同的物體，聽到的聲音有什么區(qū)分。得出聲音的凹凸叫做音調(diào)。標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生對音量的生疏。再通過試驗指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生充分感受音調(diào)變化的根底上總結(jié)出影響音調(diào)凹凸的因素。緊接著提出問題，音調(diào)的凹凸有什么因素有關(guān)？發(fā)出高音的物體有什么共同特點？發(fā)出低音的物體呢？用電子動畫展現(xiàn)水杯琴，演奏一段樂曲。生疏噪音。教材出示問題，聽到下面場景發(fā)出的聲音，你會有什么感覺？提示學(xué)生生疏我們生活中一些噪音的來源。介紹什么是噪音。噪音的危害，我們應(yīng)當(dāng)如何保護自己的聽力。降低噪聲，利用視頻等手段介紹一些學(xué)生不易接觸的有關(guān)噪聲危害和消退或減弱噪聲的材料等方面的科學(xué)學(xué)問，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣?！緦W(xué)情分析】學(xué)生尋常已經(jīng)感知過了各種各樣的聲音，只是對于聲音的特點了解得不夠深刻，而“音量”和“音調(diào)”本身又是相互穿插的，知道聲音有大有小，有高有低，學(xué)生對于聲音的“音量”和“音調(diào)”是很難正確區(qū)分和表達的，但對于探究聲音的強弱和音調(diào)的凹凸跟什么因素有關(guān)，還是比較感興趣的。本節(jié)課中設(shè)計兩組試驗，都是簡潔操作，試驗現(xiàn)象很明顯，簡潔讓學(xué)生觀看后，說出有什么不同？在學(xué)生說出緣由后，進一步探究，再借助紙屑這個拐杖，把不易觀看到現(xiàn)象進一步放大，思考后得出結(jié)論；在讓學(xué)生分組試驗；其次組試驗分組讓學(xué)樂器，培育樂于共享與合作的態(tài)度。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)學(xué)問：知道聲音存在音量和音調(diào)的區(qū)分。?？茖W(xué)探究：能夠?qū)β曇舻膹娙鹾桶纪褂惺裁从嘘P(guān)提出假設(shè)?？茖W(xué)態(tài)度：在小組合作的制作與演奏玩耍中運用相關(guān)概念，形成科學(xué)實踐活動的古怪心，培育樂于共享與合作的態(tài)度。體驗到聲音的奇特?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1．生疏噪音帶來的危害，學(xué)會保護聽力的常識?！窘虒W(xué)重點】能辨識聲音在音量、音調(diào)方面的區(qū)分，了解聲音與發(fā)聲物體之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點】利用物體聲音不同的特點設(shè)計制作發(fā)聲裝置?！窘虒W(xué)預(yù)備】教師材料：適宜的歌曲錄音、鋁片琴及相關(guān)視頻等。適宜發(fā)出不同聲音的物品等。【教學(xué)時間】1一、導(dǎo)入課1．師：今日我們一起走進聲音王國，瞧！教師給大家?guī)砹藘晌谎輪T，同學(xué)們先來聽一聽，猜猜他是誰？〔PPT〕生1：趙本山，周星馳。生2：不生疏。？〔PPT〕12：兩個人的聲音不同。3．師：你的嗓音和其他人一樣嗎？嗓音有哪些方面的不同？12：我的聲音?。?4：我的聲音低；化等。這節(jié)課我們一起來爭論不同的聲音。【板書課題】［設(shè)計意圖：從特別到一般的形式，讓學(xué)生初步感知聲音。再以玩耍的方式，讓學(xué)生從最熟悉的聲音入手，提高他們對聲音的興趣，為爭論不同的聲音打下伏筆。］二、音量師：我給你們帶來一個樂器大鼓，敲兩次，聽聽聲音有什么不同？1234：一個聲音弱；師：我們把聲音的強弱叫做音量?！景鍟繋煟耗敲匆袅康拇笮「裁匆蛩赜嘘P(guān)呢？猜一猜。12：用力大，音量就大；用力小，音量就小。是不是這樣呢？教師演示，用兩種不同的力來敲?！矎姟?，用力小的時候，聲音就小〔弱〕？大家想不想知道，到底是什么緣由呢？那得借助一個小助手?！残〖埿肌痴n件出示試驗步驟：在鼓面上放紙屑，先用小的力敲擊鼓面，觀看鼓面上紙屑振動；教師邊演示邊提問，學(xué)生邊思考邊探究。［設(shè)計意圖：把不能看到的振動，通過紙屑進一步放大。讓學(xué)生觀看得更清楚。］睜大眼睛看，豎起耳朵聽，等會兒說說你看到了什么？聽到了什么？1：用力大的時候，紙屑跳得高，聲音強；用力小的時候，紙屑跳得低，聲音弱；是不是這樣呢？看視頻。師：紙屑跳得高，說明鼓面振動幅度大；紙屑跳得矮，說明鼓面振動幅度小；輕小扣鼓面上的紙屑跳得不高，振動幅度??；用力敲鼓面上的紙屑跳得高，振動幅度大。弱。同學(xué)們想不想自己動手試一試，制造音量不同的聲音。分組試驗。友情提示：在做試驗之前先思考一下怎樣才能制造不同的聲音，然后再動手做。小組溝通。說說你們的覺察。1：用力大，聲音強；用力小，聲音弱；生2：用力大，聲音大〔強〕，用力小，聲音小〔弱〕；13．師：下面我們輕松一下，聽一首《幸福拍手歌》跟著音樂的節(jié)奏擊掌、跺腳。師：想一想，音量的強弱跟什么因素有關(guān)？小，振動幅度越小，聲音越弱。呢？小結(jié)：距離遠近也能影響聲音的強弱。聲音的強弱跟振幅的大小有關(guān)。［設(shè)計意圖：通過聽覺感知，一個聲音大，一個聲音小，通過試驗進一步了解聲音強弱的原理。在試驗中種感受音響音量的條件。］三、音調(diào)師：進入音樂會現(xiàn)場，聽一聽，猜一猜是什么樂器的聲音？看PPT鋼琴。聲音有什么特點？1：聲音有時低，有時高；23：聲音有時好聽，有時難聽；聲音中除了有強弱的變化，還有凹凸的變化。我們把聲音的凹凸叫做音調(diào)?！景鍟繋煟耗銜圃煲粽{(diào)凹凸不同的聲音嗎？現(xiàn)在供給應(yīng)你們器材，水量不等的瓶子、鋁片琴、長短不同的管子。想想看，怎么去做？〕分組試驗。師：友情提示：用一樣的力去做下面的試驗，使它們發(fā)出凹凸不同的聲音：敲擊水量不爭論方法什么狀況下發(fā)出的音量最高爭論方法什么狀況下發(fā)出的音量最高水量不等的瓶子水量越少。鋁片琴鋁片琴鋁片琴越短。長短不同的管子管子越短。發(fā)出的音調(diào)高，---發(fā)出的音調(diào)低。音調(diào)的凹凸與〔物體的外形〕有關(guān)。師：發(fā)出音高的物體有什么共同特點？發(fā)出低音的物體呢？，〔〕的物體發(fā)出的音調(diào)低。6．師：同學(xué)們，想不想運用今日所學(xué)的學(xué)問，用長度不同的塑料管，制作小樂器，合奏一段音樂，比一比，哪個小組先完成任務(wù)。學(xué)生小組合作。上講臺來展現(xiàn)。課后自己選擇適宜的材料，制作屬于自己的小樂器。7．拓展——自制樂器電子動畫玩耍展現(xiàn)水杯琴。［設(shè)計意圖：首先通過三個試驗，讓學(xué)生直觀感知，聲音的凹凸與材料的松緊、粗細、長短等有關(guān)。然后再分組試驗，讓學(xué)生在觀看中覺察，音調(diào)的凹凸還與物體振動的快慢有關(guān)。這一系列活動，提高學(xué)生自主探究力量，教師要有指導(dǎo)，讓學(xué)生做有效的探究。］四、噪音這種聲音就叫噪音。噪聲的方法。噪音及降低噪聲的方法看PPT?隔音吸音消音爭論：我們應(yīng)當(dāng)如何保護自己的聽力？溝通。不任憑挖耳朵；避開常常置身嘈雜環(huán)境；不制造噪音；不要長時間用耳機聽音樂；佩戴防噪聲耳塞；遇到巨大聲響時，要快速張開口；或者閉嘴，用手堵耳；〔6〕.生病時不要大力擤鼻涕；。。。。。。。。。。。。。小試驗：用手捂住耳朵，教師輕聲說話，你們聽得見嗎？生1：聽不見。 生2：聽不見。聽力對于我們格外重要，對于聽力有障礙的人我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待呢？那我們要學(xué)會關(guān)心、疼惜有聽力障礙的人。［設(shè)計