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《《《《致力技術學科核心素養(yǎng)的提升----地質(zhì)版通用技術教材學習體會岳陽市教育科學技術研究院彭曉波20207長沙彭曉波名師工作室http//》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓

《《《《目錄1234通用技術課程基本理念通用技術課程核心素養(yǎng)也談地質(zhì)版通用技術教材關于通用技術學科教學彭曉波名師工作室http//》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓

《《《《通用技術課程基本理念著力提高學生所必須的學科核心素養(yǎng)構建結構合理，滿足學生多樣化發(fā)展需求的課程體系注重科技與人文的有機結合，突出實踐能力、創(chuàng)新思維的工匠精神的培養(yǎng)選擇體現(xiàn)時代特點，與生活緊密聯(lián)系的課程內(nèi)容倡導核心素養(yǎng)理念引領下的多樣化學習方式壹建立學習結果與學習過程并重的評價機制彭曉波名師工作室http//》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓

《《《《通用技術課程核心素養(yǎng)技術意識工程思維圖樣表達創(chuàng)新設計物化能力技術意識是對技術現(xiàn)象及技術問題的感知與體悟。學生將形成對人工世界和人技關系的基本觀念；能就某一技術領域?qū)ι鐣?、環(huán)境的影響做出理性分析，形成技術的敏感性和負責任的態(tài)度；能把握技術的基本性質(zhì)，理解技術與人類文明的有機聯(lián)系，形成對技術文化的理解與適應。工程思維是以系統(tǒng)分析和比較權衡為核心的一種籌劃性思維。學生能夠認識系統(tǒng)與工程的多樣性和復雜性；能運用系統(tǒng)分析的方法，針對某一具體技術領域的問題進行要素分析、方案構思及比較權衡；領悟結構、流程、系統(tǒng)、控制基本思想和方法的實際運用，并能用其進行簡單的決策分析和性能評估。創(chuàng)新設計是指基于技術問題進行創(chuàng)新性方案構思的一系列問題解決過程。學生能運用人機理論和相關信息收集等綜合分析技術問題，提出符合設計原則且具有一定創(chuàng)造性的構思方案；能進行技術性能和指標的技術試驗、技術探究等實踐操作，并進行準確地觀測記錄與信息加工分析；能綜合各種社會文化因素評價設計方案并加以優(yōu)化。圖樣表達是指運用圖形樣式對意念中或客觀存在的技術對象加以描述和交流。學生能識讀一般的機械加工圖及控制框圖等常見技術圖樣；能分析技術對象的圖樣特征，會用手工和二維或三維設計軟件繪制簡易三視圖、草圖、框圖等；能通過圖樣表達實現(xiàn)有形與無形、抽象與具體的思維轉(zhuǎn)換。物化能力是指采用一定的工藝方法等將意念、方案轉(zhuǎn)化為有形物品，或?qū)σ延形锲愤M行改進與優(yōu)化的能力。學生能知道常見材料的屬性和常用工具、基本設備的使用方法，并形成一定的操作經(jīng)驗的積累和感悟；能根據(jù)方案設計要求，進行材料選擇、測試與規(guī)劃，工具選擇與使用，工藝設計與產(chǎn)品制作等；能獨立完成模型或產(chǎn)品的成型制作、裝配及測試，具有較強的動手實踐與創(chuàng)造能力；能體驗工匠精神對技術制造質(zhì)量的獨特作用，形成物化過程中嚴謹細致、精益求精、追求卓越的工作態(tài)度。貳彭曉波名師工作室http//》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓

《《《《新課程改革的核心任務：使獲得知識與技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。新高考改革的核心理念：一切為了學生的發(fā)展。彭曉波名師工作室http//》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓

《《《《也談地質(zhì)版通用技術教材12教材編寫特點修訂版教材和原版教材的比較叁》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓《《《《彭曉波名師工作室http//》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓

《《《《四個模塊：“結構與設計”、“流程與設計”、“系統(tǒng)與設計”、“控制與設計”沒作改動，對《技術與設計》教材的編排體系和章節(jié)也沒有作大的調(diào)整，還是依據(jù)課標，分成四章，但節(jié)的內(nèi)容作了一些小的調(diào)整?！贰贰贰?020年湖南省通用技術教師培訓《《《《》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓《《《《》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓《《《《》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓《《《《》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓《《《《地質(zhì)版教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上,充分體現(xiàn)技術學科的特點,采用創(chuàng)設多元化的情境、案例引入的方式，把學生帶入真實技術學習情境之中，通過欄目的設置，引領學生進行技術分析，學習技術理論，歸納設計方法，親歷和體驗完成技術設計或制作，從而多角度、多層次地掌握技術分析的思維與方法，是地質(zhì)版教材的特點。為了更好的發(fā)揮欄目引領作用，修訂教材的欄目體系進行了較大的調(diào)整和規(guī)范，調(diào)整后的欄目分三類：第一類，思考性欄目：包括“問題思考”、“討論交流”、“調(diào)查研究”等第二類，閱讀性欄目：包括“閱讀材料”、“開眼界”、“安全提示”等第三類，操作性欄目：包括“技術實踐”、“技術探究”、“技術試驗”、“創(chuàng)客坊”、“自學技術”等因各欄目的功能和水平要求不同，有的欄目必學必做，有的欄目可選學選用。這樣增加了教材的彈性，符合不同學生的個性需求。如《技術與設計1》第三章至第七章，要求學生親歷設計的一般過程的五個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的“問題思考”、“討論交流”、“技術探究”、“技術實踐”、“技術試驗”、及“安全提示”是必學必做的，其它屬于拓展性欄目，供有興趣愛好的學生選學選用?！贰贰贰?020年湖南省通用技術教師培訓《《《《《技術與設計2》在第三章、第四章,分別用人體“樹式站立”、“走直線”進行“技術實踐”,雖然兩個實踐活動都是利用人體作為載體,但是卻分別從兩個不同的技術規(guī)角系統(tǒng)技術、控制技術進行探究。前者重在對系統(tǒng)的基本特性及其功效的探究體驗,后者重在對開/閉環(huán)控制機理及其功效的探究體驗,都是必學必做的。根據(jù)《技術與設計2》教材內(nèi)容分為結構、流程、系統(tǒng)、控制四部分內(nèi)容相對獨立的特點,教材最后增加了一個"多技術交叉綜合應用實踐”活動,既增強了教材內(nèi)容的整體性,加強了各章知識之間的有機聯(lián)系,使學生的知識結構更加系統(tǒng)化、整體化,又突出了對學生實踐能力的培養(yǎng)也是必學必做的內(nèi)容?！贰贰贰?020年湖南省通用技術教師培訓《《《《》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓《《《《》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓《《《《教材編寫特點?《技術與設計1》為例》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓《《《《教材編寫特點?《技術與設計1》為例第三章發(fā)現(xiàn)與明確問題我們已經(jīng)對技術與設計有了基本的認識。從本章開始,將主要通過已有產(chǎn)品的改良設計實例來體驗設計全過程,井學習完成設計所需要具備的知識與技能。盡管從發(fā)觀的新問題出發(fā)設計新產(chǎn)品的過程和改良已有產(chǎn)品的過程有所不同,但基本方法是相似的?！贰贰贰?020年湖南省通用技術教師培訓《《《《教材編寫特點?《技術與設計1》為例彭曉波名師工作室http//》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓

《《《《教材編寫特點?《技術與設計1》為例彭曉波名師工作室http//》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓

《《《《教材編寫特點?《技術與設計1》為例圖1-5四旋翼無人飛機圖1-2復興號動車組列車圖4-9氣旋式真空吸塵器彭曉波名師工作室http//》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓

《《《《教材編寫特點?《技術與設計1》為例彭曉波名師工作室http//》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓

《《《《教材編寫特點?《技術與設計1》為例七、提倡合作彭曉波名師工作室http//》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓

《《《《教材編寫特點?《技術與設計1》為例彭曉波名師工作室http//》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓

《《《《《技術與設計2》的四個主題技術彭曉波名師工作室http//》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓

《《《《基于典型意義的考慮：《技術與設計2》的四個主題技術彭曉波名師工作室http//》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓

《《《《基于技術轉(zhuǎn)移特性對創(chuàng)新、創(chuàng)造具有重要作用的考慮：基于通用技術相對完整性的考慮：《技術與設計2》的四個主題技術彭曉波名師工作室http//》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓

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《《《《《技術與設計2》的四個主題技術第四章控制及其設計什么是控制，控制系統(tǒng)的基本組成與工作過程，控制系統(tǒng)框圖，控制系統(tǒng)的干擾；控制系統(tǒng)方案的初步設計，控制系統(tǒng)的實現(xiàn)。彭曉波名師工作室http//》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓

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《《《《肆通用技術課程教學建議教師必須轉(zhuǎn)變課程觀課程（教材）教法建議12教師必須轉(zhuǎn)變課程觀彭曉波名師工作室http//》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓

《《《《3從書本知識向社會實踐轉(zhuǎn)變。改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。1從知識本位向素養(yǎng)本位轉(zhuǎn)變。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，引導學生學會學習、學會生存、學會做人。2從學科本位向綜合課程轉(zhuǎn)變。改變課程結構過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求。（從小學至高中設置綜合實踐活動課并作為必修課）彭曉波名師工作室http//》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓

《《《《6從課程管理向課程領導轉(zhuǎn)變。改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。教師必須轉(zhuǎn)變課程觀4從接受學習向主動學習轉(zhuǎn)變。改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導自主學習、探究學習、合作學習的學習方式。5從結果評價向過程評價轉(zhuǎn)變。改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。彭曉波名師工作室http//》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓

《《《《教法建議以學生為主體，變革學習方式以創(chuàng)新為主旨，創(chuàng)設學習情境以實踐為核心，組織教學內(nèi)容以激勵為目的，開展課堂評價以信息技術為主，整合多種教學資源彭曉波名師工作室http//》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓

《《《《1以學生為主體，變革學習方式彭曉波名師工作室http//》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓

《《《《2以創(chuàng)新為主旨，創(chuàng)設學習情境彭曉波名師工作室http//》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓

《《《《2以創(chuàng)新為主旨，創(chuàng)設學習情境彭曉波名師工作室http//》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓

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《《《《3以實踐為核心，組織教學內(nèi)容彭曉波名師工作室http//》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓

《《《《4以激勵為目的，開展課堂評價彭曉波名師工作室http//》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓

《《《《5以信息技術為主，整合多種教學資源彭曉波名師工作室http//》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓

《《《《5以信息技術為主，整合多種教學資源通用技術除了與信息技術進行整合外，還需要更多的教學資源來支持彭曉波名師工作室http//》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓

《《《《幾個問題探討：穩(wěn)定性：如果結構能傳遞（或承受）任意形式的荷載，則稱為穩(wěn)定結構，此時它的任何組成既不會成為一個可變機構，整體也不會產(chǎn)生剛體位移。

強度，通常是指物體結構抵抗破壞的能力。一般用應力來衡量強度。1物體的穩(wěn)定性與結構的強度穩(wěn)定性和強度都是物體結構的重要性質(zhì)。彭曉波名師工作室http//》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓

《《《《影響結構穩(wěn)定性的因素：A重心的位置（重心低、重錘線在支持面內(nèi)則較穩(wěn)定）B結構的支撐面積C結構的幾何形狀影響結構強度的因素：A形狀B材料C材料的連接方式彭曉波名師工作室http//》》》》2020年湖南省通用技術教師培訓

《《《《對于結構的穩(wěn)定性與強度的3項技術試驗：每個項目各有明確的預期目的，每個項目的內(nèi)容相對獨立。這3項技術試驗，讓我們學到了什么呢？其次，對于結構變形，只給以“結實”或“不結實”來評說是含糊的、不確切的。對于結構的受力與變形以及影響因素，應有更科學的描述。首先，施加外力于構件，到構件產(chǎn)生變形，它們之間不是一個簡單的因果關系，應考慮到構件的結構形狀、構件的幾何尺寸和構件的材料