課堂教學管理五項管理和雙減政策背景下前言加強中小學生作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)管理（簡稱“五項管理”），關(guān)系學生健康成長、全面發(fā)展，是深入推進立德樹人的重大舉措。為確?！拔屙椆芾怼毕嚓P(guān)政策規(guī)定落實落地，各?。▍^(qū)、市）教育督導(dǎo)部門要提高政治站位，將“五項管理”督導(dǎo)作為2021年責任督學重要內(nèi)容，組織當?shù)刂行W校責任督學開展“五項管理”督導(dǎo)工作，確保所有中小學校全覆蓋。前言作業(yè)是學校教育教學管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學活動的必要補充。做作業(yè)，是個學生就跑不了。但問題是一些學校作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化，既達不到溫故知新的效果，又占用了學生正常的鍛煉、休息、娛樂時間。長期以來，義務(wù)教育學校特別是小學存在“三點半”放學現(xiàn)象，這一政策的初衷是為學生減負，但沒想到，校內(nèi)減負校外增負，而且校外增加的負擔處于失控、失管的狀態(tài)。雙減2021年7月24日，為持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)（包括線上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)），有效減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》。五項管理2021年1至4月，教育部先后印發(fā)五個專門通知，對中小學生手機、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì)管理作出規(guī)定?！拔屙椆芾怼笔恰半p減”工作的一項具體抓手，是促進學生身心健康、解決群眾急難愁盼問題的重要舉措。課堂四要素1有效課堂2課堂管理3教練型老師4目錄

ITEM

點亮夢想成就人生3一、課堂四要素教師、學生、教學信息、教學媒體。教師既是教學過程的設(shè)計者，也是學習過程的引導(dǎo)者；

學生是學習活動的主體；教學信息是教學內(nèi)容及相關(guān)要求的反映；

教學媒體是教學信息的載體和學習的工具。

點亮夢想成就人生3二、有效課堂有效課堂教學的基本要素是：

良好的課堂教學氛圍；素質(zhì)全面的教師；學生在教學中的良好狀態(tài)；科學、合理的教學內(nèi)容；恰當?shù)慕虒W模式、方法和手段。

點亮夢想成就人生3有效課堂教學的基本評判標準是：預(yù)設(shè)性目標與生成性目標的統(tǒng)一；學生群體的共性發(fā)展與學生個體的差異性發(fā)展的統(tǒng)一；學生即時性發(fā)展與延時性發(fā)展的統(tǒng)一；學生發(fā)展與教師專業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一。

點亮夢想成就人生3三、課堂教學管理1、課堂教學管理的功能組織功能是課堂管理最基本的功能促進功能協(xié)調(diào)功能維持功能點亮夢想成就人生32、課堂教學管理的基本類型放任型這種管理類型的教師意識淡薄，工作責任心較差，他們在課堂上表現(xiàn)為只顧講課，不顧效果，放任自由獨斷型這種管理類型的教師對學生的課堂表現(xiàn)要求嚴厲，但這種要求往往只根據(jù)教師個人的主觀好惡確定，忽視學生的具體實際和教學目標的具體要求點亮夢想成就人生3民主型這種管理類型的教師在課堂管理活動中積極、認真、寬嚴適度，善于通過恰當?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)，保證課堂教學的有效進行，課堂管理的各種具體措施，都考慮到班級的具體情況，學生對這樣的老師既親又敬。情感型教師對學生充滿愛的情感可達到不管而管的效應(yīng)。他（她）們走進課堂時，目光中就閃爍著從內(nèi)心流溢出的對學生的喜愛，教學時語言和表情是那么親切，并善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和進步，常常從內(nèi)心發(fā)出對學生的贊揚，學生的學習積極性不斷提高。點亮夢想成就人生33、課堂教學管理要素學生方面：學生的上課風氣學生的學習興趣和求知欲學生的疲勞程度學生的自制力教師方面教師的教學威信教師的語言、聲調(diào)、動作、表情教師注意的分配情況教師的教育機智四、教練型教師什么是教練？

教練是圍繞“成果”、“體驗”、“學習”三個方向來進行的。在教練的過程中，與學生、教師建立平等的、互動雙向、互相信任的關(guān)系；承諾于學生、教師的承諾，支持他們達成其目標。教練型老師應(yīng)具備：1、老師是師生教練活動的組織者，要研究學生，學生愛聽什么，先說什么，氣氛、環(huán)境由教練來創(chuàng)設(shè)。2、老師是師生關(guān)系的發(fā)起者。3、在整個教學活動過程中，教師的立場是中立的，不評價學生的對與錯，只說這種行為會產(chǎn)生什么樣的后果4、老師與學生是平等的伙伴關(guān)系，不是學生的權(quán)威。5、老師要引導(dǎo)學生宣泄自己不良的情緒和情感，引導(dǎo)學生積極的探索自身精神空間（心態(tài)）、行為習慣、思維能力和知識的邊界與門檻，引導(dǎo)學生積極的向周圍的人學習，學習進步的人的優(yōu)點，關(guān)注退步人的教訓(xùn)，自己避免犯同樣的錯誤。6、引導(dǎo)學生消除成長中的障礙，自己推動自己前進，讓學生學會自己幫助自己，幫助學生找出現(xiàn)有邊界與近階段目標的差距，從而激發(fā)學生學習的欲望。引導(dǎo)學生承擔學習的責任和義務(wù)。7、每一個老師要努力成為學生成長的教練、成長的伙伴。作為一名好教練，我們要堅定“看人之大”的信念，相信人是有改變的能力；人是會為自己作出最好的選擇；教練型教師是個持續(xù)學習的過程。學生成績提高、潛能開發(fā)、取得成功；教師拿到成果、創(chuàng)造卓越才代表著教育教練的成功?。。↑c亮夢想成就人生3

如果你從80樓往下看，都是美景，從2樓往下看，滿地垃圾，人若沒有高度，看到的都是問題，沒有格局，看到的都是雞毛蒜皮。人若有