Word第第頁幼兒園的園長培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得作為一名領(lǐng)導(dǎo)，首先要學(xué)會(huì)與人和諧相處，提高自己的品位。

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人和諧相處一個(gè)最基本的素養(yǎng)就是懂得敬重別人。敬重上級(jí)，既不阿諛奉承，又不隨便貶低；既不唯唯諾諾，又不盲目聽從。愛護(hù)老師，信任中層，愛惜青年。對(duì)同級(jí)多看優(yōu)點(diǎn)，見賢思齊，少看缺點(diǎn)，見不賢而自省。作為一名園長，始終牢記：敬重上級(jí)是天職，敬重下級(jí)是美德，敬重對(duì)手是風(fēng)度，敬重全部人是修養(yǎng)。這是我努力的目標(biāo)，我盼望自己在工作中能不斷促進(jìn)人與人之間的團(tuán)結(jié)，在交往中能磨礪自己的性格，在困難中能和領(lǐng)導(dǎo)、老師們風(fēng)雨同舟，在勝利中也能和大家共享快樂。

把握好分寸，把握好尺度。孟子有句話：權(quán)，然后知輕重；度，然后知其長短；物亦然，心甚然。這使我觸動(dòng)很大。幼兒園，一個(gè)女性占優(yōu)勢(shì)的世界，在秀麗溫馨的同時(shí)也孕育出了諸多的沖突，這是女性的天性所至。有時(shí)一件雞毛蒜皮的事會(huì)大動(dòng)肝火，鬧到園長這里，而我在處理起這類事情也會(huì)很生氣，我不盼望老師消失不文明的行為，所以會(huì)進(jìn)行嚴(yán)峻地批判，不管是出于什么緣由，一陣嚴(yán)峻的批判過后老師們不再做聲，但以后和我卻再也沒有親近的語言……園長告知我，“作領(lǐng)導(dǎo)的要多動(dòng)腦少管事，更不要在小事上下功夫，要輸?shù)闷?。老師生氣我不氣，她拍桌我不拍，她高聲我低聲，讓她產(chǎn)生懷疑……”這，是一種策略，假如我們能和老師吵起來，能和老師一起生氣，那只能說明一種現(xiàn)象：不成熟！我盼望自己能快快成熟起來！同時(shí)我還想到了家長問題，在幼兒園，每一種活動(dòng)的開展都會(huì)有部分家長的不理解，甚至有的惡言相向，老師們常常會(huì)感到做幼兒老師很累、很難。對(duì)待這樣的問題我走過不少彎路，但以后不會(huì)了，遇事冷處理，先禮后兵，曉之以理，動(dòng)之以情，而后抓住重點(diǎn)，關(guān)鍵時(shí)刻賜予一棒，愛護(hù)好自己，愛護(hù)好老師。

堅(jiān)持原則，留意敏捷。感情是一朵云，理智是一棵樹。堅(jiān)決不移地根據(jù)上級(jí)的方針政策做事是一個(gè)園長義不容辭的責(zé)任，尤其單位里的規(guī)章制度民主通過后，處理問題就要按章辦事。但是講原則不能空泛，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，尤其在上下溝通內(nèi)外協(xié)調(diào)方面，更應(yīng)留意才智引導(dǎo)、彈性調(diào)控。既然上級(jí)把重任教給自己，那自己就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)多方面的學(xué)問，吸取多方建議，敏捷機(jī)靈的去面對(duì)每一個(gè)問題。

激勵(lì)進(jìn)取，安撫落后。每個(gè)單位都是一個(gè)小社會(huì)，在這個(gè)社會(huì)團(tuán)體中要容納各種類型的人。而我比較得意的是在我們幼兒園有相當(dāng)一部分老師的業(yè)務(wù)過硬、品質(zhì)高尚。對(duì)這部分老師除了精神上多鼓舞外，還應(yīng)當(dāng)在物質(zhì)上賜予刺激。假如一味地讓老師講奉獻(xiàn)，無私奉獻(xiàn)，覺悟再高的老師也會(huì)有思想倦怠，所以鼓舞先進(jìn)要有“激勵(lì)機(jī)制”，物質(zhì)與精神鼓舞相結(jié)合，能者多勞，多勞多得。

“管理是硬科學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)是軟科學(xué)”，這句話我深深印在了腦海。對(duì)待思想比較落后的老師，不能硬碰硬，不能任憑批判，最好還是冷處理，個(gè)別溝通和談話；對(duì)落后的轉(zhuǎn)化要學(xué)會(huì)等待，要耐煩等待這個(gè)過程。

這次的培訓(xùn)還支配我們到各個(gè)幼兒園實(shí)地參觀、觀摩，每到一處大家都仔細(xì)記錄，認(rèn)真傾聽，用手中的.照相機(jī)攝像機(jī)留下了珍貴的第一手資料。實(shí)地參觀、觀摩感受多而深刻。首先：要轉(zhuǎn)變思想和理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們必需思索的問題，反思我們?cè)趯?shí)際操作中存在的缺乏與欠缺。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)確定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。假如能面對(duì)全體幼兒，全面培育幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量，培育幼兒的實(shí)踐力量以及自我學(xué)習(xí)的力量，那么這就是跟上了新理念的步伐了?；顒?dòng)中應(yīng)敬重每一幼兒獨(dú)特，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在以往設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往考慮到的只是“我作為老師該如何教”，而忽視了“幼兒該如何學(xué)”的問題。通過培訓(xùn)了解作為老師，要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用成為一名“指引者”，引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒通過這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)、探究。在活動(dòng)中要擅長營造情感氣氛。有人說過：開展好一次活動(dòng)，不僅是學(xué)問信息的傳播過程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。假如老師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的心情也不會(huì)特殊高漲。因此我覺得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，老師自我的情感表達(dá)是特別重要的，這直接影響到了活動(dòng)的勝利與否。要重視兒童的心理進(jìn)展規(guī)律，關(guān)注兒童的閱歷與愛好，并借助現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段，使幼兒的學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有獨(dú)特的過程。由于教育是科學(xué)的，要求真實(shí)。這就需要自己去經(jīng)受，去提煉問題，因此通過活動(dòng)要讓幼兒自己去發(fā)覺問題的之所在。對(duì)于幼兒所提的問題要詳細(xì)狀況詳細(xì)分析，多讓孩子說說自己的理由。

特別感謝許昌市教育局為我們供應(yīng)了一個(gè)這