猜猜他是誰(shuí)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)1游戲?qū)?/p>

兩位學(xué)生上臺(tái)，一人描述圖片，一人根據(jù)描述猜測(cè)圖片人物。不許偷看哦！你說我猜葫蘆娃豬八戒孫悟空習(xí)作要素

體會(huì)習(xí)作的樂趣。要素解讀

選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫清同學(xué)的特點(diǎn)。我們來做一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲吧！選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他。不能在文中出現(xiàn)他的名字，但是要讓別人讀了你寫的內(nèi)容就能猜出你寫的是誰(shuí)。2選擇一個(gè)同學(xué)來寫，文中不能出現(xiàn)他的名字。

選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫寫他的特別之處。你選的是誰(shuí)？他有哪些特別的地方？選擇一兩點(diǎn)寫下來。寫的時(shí)候，注意開頭要空兩格。寫好以后，讀給同學(xué)聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰(shuí)。也可以把全班同學(xué)的習(xí)作貼在墻報(bào)上，大家一起來猜一猜。猜猜他是誰(shuí)介紹一個(gè)同學(xué)印象深刻的地方不要出現(xiàn)名字開頭空兩格31.選擇一個(gè)同學(xué)來寫，文中不能出現(xiàn)他的名字。2.選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫寫他的特別之處。小提示1.要選擇自己熟悉的同學(xué)來寫，只能寫一個(gè)人。2.不能寫出這個(gè)同學(xué)的名字或在班里的職位。4思路導(dǎo)航我們要怎樣寫，才能讓同學(xué)們一看就知道寫的是誰(shuí)呢？他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……他特別愛笑，一個(gè)小笑話就能讓他笑的不?！P(guān)心班里的每一個(gè)人，不管是誰(shuí)遇到困難，他都會(huì)主動(dòng)幫忙。有一次……他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影……外貌性格品質(zhì)愛好還可以從哪些角度描寫人物？習(xí)慣特長(zhǎng)……習(xí)作提供的介紹同學(xué)的范例同學(xué)外貌性格品質(zhì)愛好習(xí)慣愛笑、愛哭、說話嗓門大、比較安靜……看書、踢球、下棋、跳舞、畫畫……身材、嘴巴、眼睛、頭發(fā)……喜歡說“你知道嗎”、愛推眼鏡……關(guān)心同學(xué)、愛幫助人、誠(chéng)實(shí)守信……思維導(dǎo)圖你怎樣介紹自己的同學(xué)我要寫的這個(gè)同學(xué)有兩個(gè)大大的耳朵。我會(huì)重點(diǎn)寫他的耳朵，不會(huì)把他的眼睛、眉毛、鼻子也寫進(jìn)來。我要寫的這個(gè)同學(xué)口才非常好。我會(huì)把外貌和特點(diǎn)結(jié)合起來寫，重點(diǎn)寫她的嘴巴。我要寫的這個(gè)同學(xué)特別熱愛班集體。我會(huì)選擇最符合這個(gè)同學(xué)特點(diǎn)的事例來寫：他雖然個(gè)頭不高，但是看到黑板臟了，他會(huì)跳起來努力去擦。我要寫的這個(gè)同學(xué)_________________。我會(huì)_____________________________。1.抓住外貌最有特點(diǎn)之處來寫。2.通過具體的事例寫出特點(diǎn)。有時(shí)候單憑外貌還不能猜出這個(gè)人是誰(shuí)，這時(shí)候就需要我們通過具體事例，進(jìn)一步描寫人物的性格、品質(zhì)、愛好等，讓人物的特點(diǎn)更加突出。孫中山不拍挨打而敢于向老師提問的事例:勤學(xué)好問原文評(píng)價(jià)他個(gè)頭兒不高，長(zhǎng)得虎頭虎腦，看上去很敦實(shí)，頭發(fā)理成可愛的西瓜頭，十分有趣。他有一點(diǎn)兒胖，那張圓盤一樣的臉上總是洋溢著很有感染力的笑容。因?yàn)樗钕矚g動(dòng)畫片里的奧特曼，片段一對(duì)個(gè)頭兒、發(fā)型、臉蛋兒、服飾進(jìn)行細(xì)致描寫，讓人印象深刻。運(yùn)用比喻的修辭手法描寫他的臉蛋兒特點(diǎn)突出，生動(dòng)形象。原文評(píng)價(jià)所以他常穿一身紅色的印有奧特曼的衣服和一雙藍(lán)色的有奧特曼形象的運(yùn)動(dòng)鞋。連老師都開玩笑說，不用看臉，只要看到衣服和鞋子上的圖案，就知道是他。他愛下圍棋，是圍棋興趣小組的“常勝將軍”。片斷重點(diǎn)描寫了他常穿印有奧特曼圖案的衣服和鞋，很容，易讓人猜出他是誰(shuí)。除了外貌，片段還寫出了他的愛好。5例文引路我們班的“小刺猬”呂楊宸晞外貌描寫開頭描寫人物的外貌，使人印象深刻。我們班有這樣一個(gè)男孩：身體敦實(shí)，頭發(fā)又粗又長(zhǎng)，根根直立，小腦袋藏在硬硬的頭發(fā)下邊，兩只眼睛亮晶晶的，活脫脫一只可愛的“小刺猬”。這只“小刺猬”反應(yīng)迅速、動(dòng)作敏捷。每當(dāng)我們玩“老鷹捉小雞”的游戲時(shí)，他總是扮演“雞媽媽”，保護(hù)我們這群“小雞”?！袄销棥背覀冋鎿鋪頃r(shí)，他身子一低，迅速下蹲，帶領(lǐng)我們從“老鷹”的翅膀下鉆過去；“老鷹”聲東擊西時(shí)，他眼觀六路，耳聽八方，不管“老鷹”往哪個(gè)方向撲，他都能帶著我們朝反方向迅速閃躲；“老鷹”撲向隊(duì)尾的“小雞”時(shí)，他早已飛速掉頭，轉(zhuǎn)瞬就擋在了“小雞”前，還張開雙臂，將“老鷹”死死夾在自己的“翅膀”之下……你說有這樣的“雞媽媽”，“老鷹”還有取勝的希望嗎？動(dòng)作描寫運(yùn)用一系列動(dòng)詞，將人物反應(yīng)迅速、動(dòng)作敏捷的特點(diǎn)寫得很具體。這只“小刺猬”還樂于助人。那天課間，我不小心摔了一跤，膝蓋上劃了一個(gè)口子，疼得我掉下眼淚來。他看到后立馬跑過來，一邊拿出紙巾輕柔地為我擦拭傷口，一邊暖心地鼓勵(lì)我：“男子漢要堅(jiān)強(qiáng)，流血不流淚?！闭f完，他把我攙了起來，扶著我朝醫(yī)務(wù)室走去。他溫暖的話語(yǔ)和動(dòng)作讓我的心中頓時(shí)暖洋洋的，連傷口也不那么疼了。細(xì)致描寫通過描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，表現(xiàn)出他樂于助人的品質(zhì)。一一列舉列舉出他的“榮譽(yù)稱號(hào)”，使人們?nèi)菀撞鲁鏊钦l(shuí)。這只“小刺猬”還有很多“榮譽(yù)稱號(hào)”呢！籃球場(chǎng)上的“最強(qiáng)后衛(wèi)”，足球場(chǎng)上的“最佳球員”……這樣優(yōu)秀的“小刺猬”，你猜到他是誰(shuí)了嗎？

這篇習(xí)作結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言流暢，從外貌、特點(diǎn)、品質(zhì)等方面介紹了班里的“小刺猬”。習(xí)作采用“總—分”的構(gòu)段方式，每個(gè)自然段的中心都非常突出，表達(dá)了小作者對(duì)“小刺猬”的喜愛和贊美之情。名師

點(diǎn)評(píng)2.用人物的特點(diǎn)擬題。1.直接用習(xí)作題目。《“大頭”同學(xué)》《我們班的“飛毛腿”》《猜猜他是誰(shuí)》6習(xí)作提綱擬題思路3.用人物的外號(hào)擬題。《“精靈鼠小弟”》《圍棋“常勝將軍”》提綱一：詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出結(jié)構(gòu)提綱提綱二：開篇點(diǎn)題，引出人物我的提綱描寫人物外貌的詞語(yǔ)長(zhǎng)發(fā)披肩眉清目秀亭亭玉立唇紅齒白伶牙俐齒小巧玲瓏炯炯有神婀娜多姿明眸皓齒白發(fā)蒼蒼白里透紅骨瘦如柴精彩詞語(yǔ)7描寫人物性格的詞語(yǔ)溫柔體貼膽小如鼠不善言辭成熟穩(wěn)重活潑可愛樂觀開朗落落大方小心謹(jǐn)慎古靈精怪心直口快幼稚調(diào)皮溫文爾雅出口成章能歌善舞琴棋書畫字跡清秀過目不忘博古通今能說會(huì)道才思敏捷體育健將書法高手能言善辯多才多藝描寫人物特長(zhǎng)的詞語(yǔ)精彩句子1.他有很多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:課間，收拾桌面，準(zhǔn)備好下節(jié)課所需用品;課上，認(rèn)真聽講、做筆記，從不做小動(dòng)作;課后，先完成老師布置的作業(yè)，再看課外書或做游戲……正因?yàn)槿绱?，他的成?jī)始終名列前茅。(從三個(gè)方面寫出了他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，人物形象鮮明。)2.她的書包里有一個(gè)“百寶箱”：剪刀、固體膠、小夾子……真是應(yīng)有盡有。有一次語(yǔ)文課上，我撕一張紙時(shí)不小心把作業(yè)本弄散了，非常著急。她看到了，打開“百寶箱”，為我遞過來一個(gè)訂書機(jī)，真是太好了。(通過描述“百寶箱”，寫出了她是一個(gè)心細(xì)且愛幫助別人的人。)她的眼睛是那樣迷人：黑亮亮的眼珠像兩顆閃閃發(fā)光的黑珍珠，又似一對(duì)浸在清水里的黑玻璃球。(運(yùn)用比喻的修辭手法描寫她的眼睛，突出了她的外貌特點(diǎn)。)精彩開頭1.巧設(shè)懸念式有這么一個(gè)人，我對(duì)他熟悉得不能再熟悉了。(節(jié)選自《我熟悉的人》)我要大家猜的人就在我們身邊，我們都認(rèn)識(shí)他。(節(jié)選自《我的同學(xué)》)2.肖像式她留著時(shí)尚的蘑菇頭，臉蛋兒白里透紅，眼睛炯炯有神，鼻子高挺，一張櫻桃小嘴能說會(huì)道。(抓住人物的外貌特點(diǎn)開頭，給讀者留下初步印象。)(節(jié)選自《我的好朋友》)3.情景渲染式“好消息!好消息！明天學(xué)校組織我們?nèi)デ镉卫?！”人還沒到教室，聲音卻早已傳來。一聽這大嗓門兒，你是不是已經(jīng)猜到他是誰(shuí)了呢？

(以聲音開頭,引人入勝，把讀者帶入當(dāng)時(shí)的情境中。)(節(jié)選自《班里的“大嗓門兒”》)3.情景渲染式舞臺(tái)上,一個(gè)小姑娘隨著緩緩的音樂旋律時(shí)而轉(zhuǎn)圈,時(shí)而彎腰,時(shí)而俯首……她的每一個(gè)動(dòng)作都是那么優(yōu)美、輕柔，臺(tái)下不時(shí)傳來陣陣掌聲。她是誰(shuí)呢?(以人物的舞蹈動(dòng)作開頭,情景優(yōu)美,引起讀者閱讀的興趣。)(節(jié)選自《猜猜她是誰(shuí)》)精彩結(jié)尾看到這里，大家猜出他是誰(shuí)了嗎?(以問句結(jié)尾，引發(fā)讀者思考。)

(節(jié)選自《猜猜他是誰(shuí)》)1.提出問題式2.滿懷期待式我介紹了這么多，相信你一定猜出他是誰(shuí)了。我在急切地等著你