蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級（上冊）PAGE1-小學(xué)四年級科學(xué)下冊培訓(xùn)材料 第一單元《骨骼與肌肉》 1、骨骼1：人體各部分骨骼的數(shù)量都是多少？答：人體共有206塊骨骼，分為三部分：頭骨29塊(腦顱骨8塊，面顱骨15塊，聽小骨6塊)，軀干骨51塊（脊柱26塊，胸骨1塊，肋骨24塊）,四肢骨126塊，（上肢骨64塊，下肢骨62塊）。2：在x光照片上找出手的骨折處？答：小指的第二節(jié)處有骨折顯示。3：骨骼有哪些作用？答：（1）塑造體形（2）支撐軀體（3）運動（4）保護(hù)內(nèi)臟器官（5）制造血細(xì)胞（6）儲存身體所需的某些物質(zhì)4：可以保護(hù)內(nèi)臟器官的骨頭有哪些？答：（1）顱骨保護(hù)腦髓和感覺器官（2）胸骨和肋骨保護(hù)和支持著心、大血管、肺等器官（3）骨盆保護(hù)支持著消化、泌尿、生殖器官。5：哪些骨頭參與了以下運動？答：吃飯時，上肢骨、下頜骨、脊柱參與了運動。跳繩時，上肢骨、下肢骨參與了運動。2、關(guān)節(jié)1：人體可以自由活動的關(guān)節(jié)有哪些？答：肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、指關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)等2：關(guān)節(jié)的作用是什么？答：運動作用、緩沖作用3：關(guān)節(jié)的運動方式有哪些？答：屈伸、旋轉(zhuǎn)、既能屈伸又能旋轉(zhuǎn)4：找出與人體相對應(yīng)的活動關(guān)節(jié)答：（1）鉸鏈關(guān)節(jié)（膝的彎曲伸直）（2）旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)（肘部的旋轉(zhuǎn)）（3）球狀關(guān)節(jié)（肩部的運動）第3課——肌肉1：人體肌肉最多的地方是哪里？肌肉最少的地方是哪里？答：肌肉最多的地方：臉部肌肉最少的地方：手和腳部的掌心2：肌肉是如何工作的？答：彎腰時，后背肌肉收縮，腹部、大腿前部肌肉放松曲臂時，肱二頭肌收縮，肱三頭肌放松；伸臂時，肱三頭肌收縮，肱二頭肌放松。3：不運動時，身體的哪些肌肉仍在工作？答：負(fù)責(zé)心跳、呼吸的一些肌肉第4課——骨骼、肌肉的保健1：我們的骨骼和老師的骨骼有何不同？答：我們的骨骼較軟，易變形，骨骼短、細(xì)。2：哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣？答：肉類、海鮮、豆奶類、牛奶

3：如何在運動中避免受傷？答：（1）穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)性裝備（2）運動前做一下準(zhǔn)備活動（3）遵守合理的運動規(guī)則（4）選擇安全的運動場所（5）使用軟墊第二單元《養(yǎng)蠶》1、我們來養(yǎng)蠶1：關(guān)于養(yǎng)蠶我們知道些什么？答：如：（1）蠶愛吃桑葉；（2）蠶吐出的絲可以制作絲綢衣服；（3）蠶長大了會變成會飛的蠶蛾；（4）蠶室要經(jīng)常消毒，門口應(yīng)撒上鮮石灰粉。（注：答案不確定，以學(xué)生生活經(jīng)驗為準(zhǔn)，只要合理，教師即予認(rèn)可。）(感悟：沒有經(jīng)過，沒有體驗，就欠缺正確的把握，教師必須融入到學(xué)生的探究活動中去。)2：有哪些感興趣的問題想研究？答：例如：（1）蠶只吃桑葉嗎？（2）蠶需要呼吸空氣嗎？它用什么來呼吸？（3）蠶會不會生??？生了病怎么辦？（4）把蠶放在什么地方養(yǎng)最好呢？（5）蠶長大要花多長時間？蠶喜歡不喜歡陽光？（注：生活才是問題的真正來源。教師還可引導(dǎo)學(xué)生提出諸如：“蠶為什么要蛻皮？”、“繭子里有什么？”、“飛蛾從哪里來？”等問題，以激發(fā)學(xué)生的研究興趣。）3：它只吃桑葉嗎？答：不是的，開始喂桑葉的，就一直不吃別的食物，如果開始一直喂飼料（或柘、楮、榆、蒲公英等葉子）而不接觸桑葉的，它就能一直吃飼料（或前述葉子）。（注：根據(jù)教參第68頁第1—2行可知：“蠶不吃別的東西而專吃桑葉，這是由其下顎中的瘤狀體感覺出來的。如果去掉瘤狀體，它就沒有選擇能力了。”根據(jù)教參第61頁第19-23行可知：如果開始時喂桑葉，后來又改喂飼料，蠶寶寶是不吃的，所以決定喂飼料的蠶自始至終不能接觸桑葉，從第24-30行可知：除了桑葉之外，蠶還吃柘、楮、榆、蒲公英、萵苣等葉子，但蠶吃了都長得不好。感悟：甄別信息來源的準(zhǔn)確性是非常重要的，利用實踐獲取真知）。（注：飼料配方為：干桑葉粉25-30%，豆粕粉30-35%，玉米粉20-25%，蔗糖4-5%，卡拉膠6-7%，無機(jī)鹽1.5-2.5%，維生素B混合粉0.5-0.75%，維生素C0.5-1%,防腐劑0.25-0.5%.）4：它也要呼吸空氣嗎？它用什么來呼吸？答：蠶需要呼吸空氣，是通過氣門或氣孔進(jìn)行呼吸的。（注：氣門指蠶的幼蟲兩側(cè)的9對孔，氣孔指蠶卵表面所布滿的無數(shù)的通氣道）。5：它會不會生病？生了病怎么辦？答：它會生病。生了病后，要及時為蠶室、蠶具沖刷消毒，通風(fēng)透氣，發(fā)現(xiàn)病死蠶，應(yīng)將其放入盛有漂白粉或石灰的缸中，集中深埋或燒毀，并請獸醫(yī)現(xiàn)場診治。（注：消毒時可用漂白粉、鮮石粉）。6：把蠶放在什么地方養(yǎng)最好呢？答案一：在紙盒里養(yǎng)最好，因為紙盒可以吸去桑葉所散發(fā)的水氣，可保持蠶居住的干燥環(huán)境。（注：紙盒要放在通風(fēng)且溫度、濕度適宜的地方，要避免陽光直射。）答案二：把蠶養(yǎng)在蠶房里最好。（注:蠶房一般修建在保溫干燥的地勢，能做到“六面光、天花板、對流窗、地火道、防蠅窗、消毒池、蒸氣灶”等，蠶房四周要栽植樹木，以便夏秋遮蔭防熱，通風(fēng)透氣，調(diào)節(jié)蠶室溫濕度，促進(jìn)蠶生長發(fā)育。26度上下的溫度是養(yǎng)蠶的最適宜溫度）。7：觀察蠶卵，說一說蠶卵是什么樣的。答：蠶卵呈扁平的橢圓形，灰紫色，快孵出蠶的卵會變大，變白，卵殼接近透明，已能看清蠶寶寶蜷曲在里面的樣子。（注：長約1.3毫米左右，寬約1毫米，厚度僅為0.5毫米，很像細(xì)細(xì)的芝麻）。(教參第50頁)8：觀察蟻蠶，說一說蟻蠶是什么樣的？答：剛出殼的小蠶，全身烏黑，布滿細(xì)毛，形似螞蟻，因此叫它蟻蠶，一般只有3-4毫米長，身上有一根不長的細(xì)絲，作用是將它固定在食物上，以免被風(fēng)吹跑。（教參第50頁）2、給蠶寶寶記日記1：比一比，看吃桑葉的蠶和吃萵苣葉的蠶，哪個長得更好些？答：吃桑葉的蠶長得更好些。（注：科學(xué)家經(jīng)過化驗后發(fā)現(xiàn)，桑葉的營養(yǎng)成分特別豐富，每100克干桑葉含有24克蛋白質(zhì)，4克脂肪，52.9克食物纖維，以及大量的氨基酸和微量元素）。2：用萵苣葉喂蠶，蠶也能吐絲嗎？答：能吐絲，但結(jié)的繭比較小，不太白。3：蠶寶寶是怎樣蛻皮的？答：蟻蠶在蛻皮前，吐出絲來把自己的腳固定在匾上或紙盒上，頭部和胸部都高高地抬起，不再動彈，它正在做蛻皮的準(zhǔn)備，等到細(xì)皮蛻去，新皮長出以后，蠶寶寶就進(jìn)入下一個齡期。人們把蟻蠶作為一齡蠶，蛻了第一次皮的蠶寶寶稱為二齡蠶。在我國，蠶農(nóng)飼養(yǎng)的蠶寶寶絕大多數(shù)要經(jīng)歷五齡。（注：到了第五齡后末期，它們的體重已經(jīng)是剛孵化的蟻蠶的1萬多倍，體積則增加了500多倍，體內(nèi)的絲腺重量也已經(jīng)增加了16萬倍。）4：蠶為什么要蛻皮？蛻皮后蠶寶寶有什么變化？答：因為蠶寶寶要經(jīng)過四次眠后蛻皮的過程，才能逐步長大。這是由于幼蟲子表皮的容量有限，其生長到一定階段必須蛻其舊皮，換上新皮，才能適應(yīng)繼續(xù)生長的需要，蛻皮后，一直要到半天以后，才吃桑葉，它的“牙”還很嫩，體積有了增加。5：蠶寶寶是什么時候開始吐絲的？答：蠶寶寶長到五齡末期，身體會變得白而亮，不吃桑葉了，尋找可以結(jié)繭的地方吐絲。6：拿著繭搖一搖，對著光亮照一照，看看里面的蠶是什么樣子的？答：里面的蠶變成了蛹，身體呈紡綞形，頭部很小，腹面長有一對復(fù)眼和一對觸角，體色發(fā)黃，還可以看到蛹長出了一對翅膀和3對足。7：剪開繭子后的蛹還能活嗎？答：仍能正常發(fā)育。8：你會辯認(rèn)蠶蛾的雌雄嗎？答：可以從以下四個方面辯認(rèn)：

性別特征雄蠶蛾雌蠶蛾觸角較大較小腹部較小，直筒狀，8個環(huán)節(jié)較大，圓筒狀，7個環(huán)節(jié)翅膀振動情況兩翅不斷振動兩翅振動少而慢其它身體顏色較深身體顏色白，尾部具有香水囊9：蠶蛾交配時你有什么發(fā)現(xiàn)？答：我們可以發(fā)現(xiàn)，蠶蛾雖然長著一對翅膀，但翅膀太小，身體又太笨重，只能振動著翅膀在地上爬行。當(dāng)雌雄蛾在一起時，雌蛾尾部發(fā)出香味，雄蛾根據(jù)香味，找到雌蛾交配。（注：一只蛾子一般產(chǎn)卵500多粒）。3、我們來抽絲1：你知道養(yǎng)蠶抽絲的傳說故事嗎？答：我聽說過五千年前的螺祖教會人們養(yǎng)蠶抽絲，她被后人尊為蠶神。以前，人不會織布紡花，都是穿樹葉、獸皮。打獵很不得勁，都著急，可誰也生不出法子來。嫘祖在雷澤打獵、捕魚，打來的野獸用火煮熟來吃，比生吃香味可口。有一次從樹上落下來的幾個蠶正落在煮肉剩下的肉湯里。嫘祖用棍往外撈，撈撈攪攪，白絲纏住了棍頭，嫘祖覺著稀奇，這是什么東西，撈出來的白條拉不斷？接著她又從樹上摘了好多蠶，放到熱水鍋里，煮著攪著，把蠶條攪成一團(tuán)，在蠶絲上睡覺又暖又暄，舒服極了。嫘祖管樹上的小蟲，起初叫天蟲，后來叫蠶，結(jié)成的小圓團(tuán)叫繭，為了多抽些絲，她就開始養(yǎng)蠶。別人見她養(yǎng)蠶抽絲，也學(xué)著養(yǎng)，越養(yǎng)越多。她把細(xì)細(xì)的蠶絲擰成細(xì)線，織網(wǎng)撲魚，比手抓快的多。后來，又有了新發(fā)展，用蠶絲織成布，代替樹、葉、獸皮，穿在身上，又輕巧，又暖和，干活還方便，養(yǎng)蠶的更多了。2：先猜一猜，一個蠶繭的蠶絲有多長？答：一根絲最長達(dá)3000米。

第4課，養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會1：在養(yǎng)蠶的過程中，你發(fā)現(xiàn)蠶經(jīng)過了哪些變化？答：蠶的一生要經(jīng)歷四次變態(tài)：蠶卵—蠶—蠶蛹—蠶蛾。蠶蛾是蠶的幼蟲到成蟲的變化階段。簡單的說，蠶的一生經(jīng)歷卵—幼蟲—蛹—成蟲四個階段。（注：答案不唯一，也可答教材第23頁的4句話）2：還有哪些動物也像蠶一樣，一生要經(jīng)過幾次變化？答：例如蝴蝶一生要經(jīng)過四次變態(tài)，螞蟻、蟬一生要經(jīng)過三次變態(tài)。3：比較蠶蛾和蝴蝶有哪些不同點和相同點，把結(jié)論記在活動記錄上。

蠶蛾蝴蝶不同點觸角有各種形狀；羽狀，絲狀，櫛齒狀棍棒狀活動時間以晚上活動為主以白天活動為主停棲姿勢翅膀打開平放在兩側(cè)翅膀是折合豎立的身體外形粗大，有密毛，纖細(xì)修長、無密毛、翅膀灰暗，比較狹小亮麗且寬大共同點外形特征：身體都分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角；胸部有三對足，一對翅膀；生長過程：都要經(jīng)歷卵——卵蟲——蛹——成蟲四個階段，四次變態(tài)

第一課《一切都在運動中》①、下面圖片中有那些物體發(fā)生了運動？你是怎么知道的？答：鳥兒在天空中飛翔，鴛鴦在水中游，小烏龜在岸上爬，行駛的汽車和自行車等。（注：答案不唯一）②、坐在緩慢行駛的汽車上，你怎么知道汽車在前進(jìn)？答：看到樹在后退、房子在后退、站著不動的人在后退、電線桿在后退等（答案有很多，只要能說出靜止的事物在后退即可）③、坐在車上為什么會有附近的樹在倒退的感覺呢？答：是因為車上的人是以車為參照物的，或者說是以車上同行的人或物為參照物的。④、乘坐電梯上下的人動了嗎？答：如果我在電梯上，以電梯或電梯上的其他人為參照物，我覺得自己沒有動；如果我不在電梯一周圍其他靜止的事物為參照物，我會覺得電梯上的人動了。⑤、怎樣判斷拔河比賽的輸贏？答：拔河比賽時以地下的白線為參照物，繩上的紅領(lǐng)巾偏向哪一方即為哪一方贏。⑥、你能解釋“小小竹排江中游，巍巍山兩岸走”這句話嗎？答：這句話中作者是以竹排為參照物，人隨著竹排在江中前進(jìn)，而兩岸原本不動的巍巍青山就會讓你感覺在后退。⑦、如果你坐在一列告訴行駛的列車車廂里，一位旅客在過道里經(jīng)過，你會覺得他走的快還是慢？對于站臺上的人來說呢？答：如果你作在一列高速列車的車廂里，一位旅客在過道上經(jīng)過，你會感到他的速度很正常，這是以列車為參照物：但是對于站臺上的人來說，這個人的移動和火車的速度車不多，也就很難看出這個人在移動，因為站臺上的人以他周圍靜止的事物為參照物。⑧、有沒有絕對不動或靜止的物體？答：沒有。因為地球每時每刻都在自轉(zhuǎn)，相對與地面處于靜止?fàn)顟B(tài)的物體，每天都會隨著地球的運動而運動，所以沒有絕對靜止的物體。⑨、毛澤東寫過“作地日行八萬里，巡天遙看一千河”這樣的詩句，你能理解它的意思嗎？答：可理解為人“坐地”（不動），相對地面是靜止的，但地球在自轉(zhuǎn)，一天時間內(nèi)“坐地”的人相對于地心就轉(zhuǎn)動了八萬里，“一千河”泛指宇宙中很多的星河，地球在天空中轉(zhuǎn)動，所以住在地球上的人也在“巡天”。

第二課《運動的快慢》①、劉翔參加的是什么競賽項目？他的最好成績是多少？

答：劉翔參加的是110米欄，他的最好成績是12秒91。②、氣象臺在發(fā)布臺風(fēng)預(yù)報時除了有時間、風(fēng)速、風(fēng)級以外，還強調(diào)了什么？為什么？答：還強調(diào)了風(fēng)向，因為只有知道了風(fēng)向才能準(zhǔn)確知道臺風(fēng)對我們有沒有影響。③、你用什么辦法能判斷出以下事物在生長或運動呢？

答：指甲的生長和小苗的生長可以用尺子量出來；水位有上升可以借助水位表來測量；月亮的移動可以借助周圍固定的物體；如樹、樓層等來判斷它在運動。

第三課《運動的方式》①、你能按照運動的路線，試著將它們分成兩類嗎？是否還可以接著往下分？答：圖中在直滑梯上下滑，球的上下彈動可劃直線運動，風(fēng)車轉(zhuǎn)動、蕩秋千、青蛙跳躍可劃入曲線運動。接著往下分，球的上下彈動屬于直線運動中的振動；風(fēng)車轉(zhuǎn)動和蕩秋千屬于曲線運動中的轉(zhuǎn)動和擺動。②、觀察日常生活中各種物體的運動，想一想它們屬于哪一種運動方式。答：圖中振動的橡皮筋、蹺蹺板、拉據(jù)、火車前進(jìn)屬直線運動；輪椅轉(zhuǎn)動、水車轉(zhuǎn)動屬曲線運動。③、說一說在易拉罐運動過程中，有幾種運動方式同時存在。答：易拉罐沿直線前進(jìn)，屬直線運動方式，而它的本身在轉(zhuǎn)，屬曲線運動方式。④、還有哪些包含了兩種以上方式的運動？答：竹蜻蜓起飛時，竹蜻蜓在移動和轉(zhuǎn)動。走路時擺動加移動。直升飛機(jī)飛行時轉(zhuǎn)動加移動。第四課小車的運動①、一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)？答：與拉力有關(guān)，路面、載重量、車輪大小。②

小車運動的快慢與輪子的多少有沒有關(guān)系？答：沒有關(guān)系。第五課

擺⑴、把各小組的擺掛在小黑板相應(yīng)次數(shù)的釘子上，會呈現(xiàn)出什么圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？答：擺錘會在一條直線上。我們發(fā)現(xiàn)擺線越長，擺得越慢；擺線越短，擺地越快。⑵、生活中哪里還有擺？答：鐘表、風(fēng)鈴、吊燈、學(xué)鋼琴用的節(jié)拍器等都有擺。（答案不唯一）第四單元無處不在的力1、力在哪里1：你能回答下面的問題嗎？（1）、硬果殼為什么會裂開？（2）、靜止不動的棋子靠什么移動？（3）、飛機(jī)為什么會飛上藍(lán)天？（4）、運動中的自行車怎樣才能停下來？答：（1）、硬果殼承受了鉗子的壓力變形后裂開。（2）、橡皮筋的彈力使靜止不動的棋子移動。（3）、飛機(jī)靠自身發(fā)動機(jī)產(chǎn)生的推力及空氣的浮力飛上藍(lán)天。（4）、運動中的自行車靠剎車產(chǎn)生的阻力才能停下來。2：要使這個彈子滾動起來，滾得快一點或停下來，或讓它拐彎，該怎么辦？答：用手指彈彈子，可以使彈子滾動起來，彈力越大，滾動得越快；用手擋住彈子，可以使彈子停下來；從側(cè)面等不同角度彈，可以使彈子拐彎。3：力對物體運動有什么影響？答：力可以影響物體運動的快慢、方向等狀態(tài)。4：拿一小團(tuán)橡皮泥或面粉，朝不同的方向用力，你發(fā)現(xiàn)了什么？答：我發(fā)現(xiàn)在不同方向的作用下，橡皮泥及面粉團(tuán)的形狀正發(fā)生著改變。5：怎么比較力的大??？答：可以使用彈簧秤精確測量力的大小，再進(jìn)行比較。

6：打出去的羽毛球在空中受到哪些方向力的作用？運動中的帆船受到哪些方向力的作用？答：打出去的羽毛球在空中受到向前的推力、向下的重力、向后的阻力三種方向力的作用。運動中的帆船能受到了向前的風(fēng)力、向后的阻力、向下的重力三種方向力的作用。7：箱子后面的人如果推或拉，箱子的移動可能會怎樣？答：如果推，箱子會向前移動；如果拉，箱子會向后移動。8：門為什么沒動？答：這是因為門受到了里外的推力，兩種力大小相同、作用點相同，方向相反，相互抵消了。2、物體的形狀改變以后

1：用力改變這些物體的形狀，再去掉所用的力，你有什么發(fā)現(xiàn)？答：壓彈簧、拉橡皮筋、彎尺子、捏海綿時都能改變這些物體的形狀，當(dāng)撤除外力時，這些物體又能恢復(fù)原來的形狀。2：上面的現(xiàn)象說明了什么？答：由于中間的硬幣受到外力后瞬間形變，產(chǎn)生的力使右?guī)艔椓顺鋈?，說明有的物體的形變是用肉眼觀察不到的。3：每增加一個鉤碼，彈簧拉伸的長度有什么變化？其中的規(guī)律是什么？答：彈簧拉伸的長度會伸長。其中的規(guī)律是：在彈性范圍內(nèi)拉力越大，彈簧拉伸得越長。4：根據(jù)彈簧受力與拉伸長度的變化規(guī)律，推想一下，掛4個鉤碼時，彈簧拉伸的長度會是多少？掛6個鉤碼呢？答：掛4個鉤碼時，彈簧拉伸的長度會是掛1個鉤碼時的四倍，掛6個鉤碼時，彈簧拉抻的長度會是掛1個鉤碼時的6倍。5：如果無限制地將鉤碼掛下去，彈簧會怎樣？答：如果無限制地將鉤碼掛下去，彈簧的形變過大，超過一定的限度，將鉤碼摘下去后，彈簧就沒法恢復(fù)原來的形狀了。6：人們在生產(chǎn)、生活中是如何利用物體彈性的？答：生產(chǎn)、生活中利用物體彈性的例子很多，如射箭、拍球、撐桿跳高、玩跳跳球等。3、蘋果為什么落地1：蘋果熟了，為什么總是落向地面？答：因為地球引力使蘋果具有豎直向下的重力，所以它總是落向地面。2：你能猜到第二個解釋是怎么回事嗎？答：由于月球環(huán)繞地球以很大的速度運轉(zhuǎn)的緣故，地球引力試圖要把它拉過來，但月球的速度平衡了它。

4、摩擦力的秘密1：你認(rèn)為哪些是摩擦力的“功”，哪些是摩擦力的“過”？答：摩擦力的“功”：例如汽車在路上運動需要一定的摩擦力，手拿物體時靠指紋增大摩擦力，用毛巾包著瓶蓋擰蓋及用砂紙磨鐵釘都離不開摩擦力。摩擦力的“過”：如劃龍舟時遇到水的阻力很費力，生銹的鎖很難打開，機(jī)器軸承磨損快等都是由摩擦力造成的。

2：鯨或海豚的身體形狀是否有利于克服阻力？答：是的。3：日常生活中，哪些地方需要增大磨擦力，哪些地方需要減少磨擦力？答：在自行車鏈條上加潤滑油是為了減少鏈條銜接處的摩擦力，輪胎上的條紋是增加輪胎與地面的摩擦力，軸承是用鋼珠的滾動摩擦來減小摩擦力，在肥皂液中取玉鐲是為了減小皮膚與玉鐲間的摩擦力，車輪上加防滑鏈?zhǔn)菫榱嗽龃竽Σ亮?，潛艇設(shè)計成流線型是為了減小水的阻力，即與水的摩擦力。

5、降落傘1：降落傘在下降的過程中受到哪些力的作用？答：降落傘在降落過程中因受到地球引力的作用，產(chǎn)生了向下的重力，又受到向上的空氣阻力作用，還受到其他一些力的影響，如風(fēng)力、地面上升氣流的托舉力等。

五單元《調(diào)查與預(yù)測》1、調(diào)查1：昆蟲的特征？答：身體分頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足。2：三代人童年家庭使用的燃料的變化答：(1）環(huán)境污染小了

(2）使用更安全更方便3：分析1989—2004年某城鎮(zhèn)居民食物攝入中營養(yǎng)比例的變遷。答：脂肪攝入量逐年增加，碳水化合物攝入量逐漸遞減，比例失調(diào)。2、預(yù)測1：生活中的預(yù)測經(jīng)驗答：(1）傍晚狗糾纏主人：出去散步以解決“方便”的問題（2）往冰冷的玻璃杯里倒熱水，杯子可能會炸裂(3）爐子上的油冒青煙了，繼續(xù)加熱，油可能會燃燒（4）烏云從天邊飄過來，天氣可能要下雨2：貓的表現(xiàn)答：(1）準(zhǔn)備嘗試美味(2）發(fā)現(xiàn)獵物準(zhǔn)備撲上去或者感到驚恐不知如何是好3：粉筆落地的實驗答：充氣袋里的粉筆落地不容易粉碎，因為空氣有彈性。

問題4：2006年發(fā)生的大災(zāi)害

答：(1）3月下旬長江以南地區(qū)出現(xiàn)大到暴雨的天氣（2）強臺風(fēng)“珍珠”5月18日在廣東沿海登陸(3）5月份以來，福建先后遭受7次較大規(guī)模洪澇、臺風(fēng)災(zāi)害過程，湖南、廣東、江西、廣西先后遭受3次以上(4）入夏以來，重慶、四川大旱5：食鹽溶解與水位變化答：100毫升水中放入5克鹽，水位會上升，放入15克食鹽水位繼續(xù)上升，放入50克食鹽，水位上升到一定高度會看到杯底留有食鹽。第一單元白天和黑夜單元思考及建議單元分析本單元屬于《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分。這方面內(nèi)容在本套科學(xué)教材中是第一次出現(xiàn)，選取的研究對象為學(xué)生常見的影子、太陽、月亮，通過一系列學(xué)生感興趣的活動，在初步認(rèn)識太陽、月亮、運動的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的視角逐漸引向晝夜交替變化對生物以及人類的影響，這是人類認(rèn)識宇宙的開始。本單元共五課，主要是讓學(xué)生知道晝夜變化與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)；了解古代人對晝夜變化的猜想；了解晝夜變化對人及動植物的影響。按照時間的順序，依次研究白天常見的太陽的東升西落、影子的長短變化、夜晚的晝夜的交替輪回、月相的陰晴圓缺以及因晝夜變化而引起動植物的節(jié)律變化及其規(guī)律：教材的編寫以五個話題展開：1．太陽和影子（2課時）2．太陽鐘（1課時）3．晝夜交替（1課時）4．看月亮（2課時）5．晝夜對動植物的影響（1課時）教學(xué)思考與建議1．《太陽和影子》》本課分為兩部分：（1）觀察太陽在天空中的位置和高度。課文通過日出和日落的照片，喚起學(xué)生已有的感受體驗，接著指導(dǎo)學(xué)生用疊加拳頭的方法測定太陽高度。（2）觀察陽光下物體影子的變化。這是本課教學(xué)的主活動，組織學(xué)生在陽光下觀測物體影子的變化，并記下當(dāng)時的時間。在觀察后運動手機(jī)筒模擬太陽來了解太陽的位置和影子長短方位變化的關(guān)系。教學(xué)建議：（1）在陽光下觀察太陽的影子（重視觀察前的指導(dǎo)）。（2）研究陽光下物體影子的變化（畫影子，并記錄溫度和時間）。（3）模擬太陽的運動，觀察影子的變化（如何控制手電筒的運動）》2．《太陽鐘》。本課分成三部分：（1）了解有關(guān)日晷的知識。課文主要是用四幅圖片展示了四種日晷。（2）制作簡易太陽鐘。課文以圖文結(jié)合的形式，介紹了兩種簡易太陽鐘制作方法，一是小棍投影，石頭標(biāo)標(biāo)影位；二是半圓紙上標(biāo)刻度，紙板尖影映時間。（3）手掌日晷。教學(xué)建議：（1）認(rèn)識各種各樣的日晷課前布置學(xué)生收集有關(guān)日晷的圖片資料，重點啟發(fā)學(xué)生討論日晷的工作原理）；（2）制作簡易日晷（太陽鐘）；（3）玩手掌日晷。3．《晝夜交替》。本課分成四部分：（1）從同一地區(qū)白天和黑夜的現(xiàn)象入手，引發(fā)學(xué)生思考晝夜交替現(xiàn)象背后的奧秘。（2）模擬晝夜的成因。（3）推算晝夜區(qū)域和某地時間。（4）列舉歷史上比較著名的幾種晝夜成因觀點。教學(xué)建議：（1）思考：晝夜是怎樣形成的（最好找同一地點晝夜交替的錄像畫面對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)）。（2）模擬晝夜現(xiàn)象，探究晝夜的成因。（3）閱讀資料，了解人類認(rèn)識晝夜交替現(xiàn)象的歷史。4．《看月亮》本課分三部分：（1）回顧生活經(jīng)驗，畫出自己記憶中的月亮；（2）觀察模擬月相盒內(nèi)的月相；（3）連續(xù)觀察一個月的月相變化，根據(jù)月相變化的規(guī)律。教學(xué)建議：（1）鼓勵學(xué)生畫出自己見過的月相，越多越好。（2）觀察月相盒中的“月相”變化。（3）連續(xù)觀察月相，探究月相變化規(guī)律（4）交流月相日記，發(fā)現(xiàn)月相變化規(guī)律。5．《晝夜對動植物的影響》。本課分三部分：（1）了解晝夜變化對植物的影響；（2）了解晝夜變化對動物的影響；（3）利用具體事例，讓學(xué)生明白改變晝夜長短能改變動植物的生活節(jié)律和生長狀況，反映也生物對環(huán)境的依賴性。教學(xué)建議：（1）認(rèn)識晝夜對植物的影響（了解林奈的花鐘）。（2）認(rèn)識晝夜對人的影響（展開關(guān)于生物鐘的討論）。（3）認(rèn)識晝夜對動物的影響。（4）人為改變晝夜現(xiàn)象對動植物的影響。1.1太陽和影子教學(xué)資源分析太陽的運動和影子的變化，對孩子們來說，太習(xí)以為常了。即使是一年級的學(xué)生也不陌生，但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被學(xué)生忽視。一方面，學(xué)生對宇宙萬物懷著與生俱有的，強烈的好奇心，另一方面，他們對自然界的運動和變化缺乏足夠的重視。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運動和變化，認(rèn)識到太陽的（視）運動與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識到科學(xué)探究，永無止境。在教學(xué)過程中，注重課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)觀察與中長期觀察相結(jié)合，學(xué)生觀測記錄與研討相結(jié)合，意在讓學(xué)生“建構(gòu)”，自己掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律。本課的主要活動有：猜謎語，畫影子，做日影儀測影子，連續(xù)觀察記錄一天中太陽在天空中的位置以及日影儀中的影子，并在實驗室內(nèi)模擬這些運動變化。通過這些活動，學(xué)生享受成功的喜悅，交流分享自己同他人的發(fā)現(xiàn)，建立對宇宙的情感，從而點燃探究宇宙的熱情。教學(xué)目標(biāo)1．能連續(xù)觀察記錄陽光下物體的影子變化，發(fā)現(xiàn)影子變化的規(guī)律。2．能進(jìn)行太陽的運動與影子變化的模擬實驗。3．知道一天中氣溫和影子的變化與太陽的運動有關(guān)4．知道完整的觀察記錄對結(jié)論的意義。教具準(zhǔn)備溫度計，指南針，手電筒、直尺、小棒、橡皮泥等。教學(xué)過程設(shè)計第一課時一、調(diào)前概念，研究太陽的視運動1．歌曲《東方紅》聽過嗎？“東方紅，太陽升……”這兩句歌詞描繪了什么樣的自然現(xiàn)象？說說看。2．一天中我們所看到的太陽會有什么樣的變化？3．小組內(nèi)討論，試著相互說一說。4．讓學(xué)生試著敘述太陽在空中一天的運動情況。5．隨著學(xué)生的回答相機(jī)小結(jié)：一天中看到太陽位置、高度發(fā)生變化。6．太陽在早晨從東方升起，然后慢慢升高，它升起的高度我們能測量出來嗎？7．學(xué)生說說自己的看法。8．事實上我們所看到的高度并不是太陽距離地球地平線的實際高度，不能用長度單位來測量，它是我們眼睛所看到的一種視覺的高度，是地平線與人眼看太陽視線的夾角，夾角越大，我們就感覺越高。9．介紹簡易測量太陽高度的方法：用拳頭表示太陽高度的一個相對模糊的計量方法。10．學(xué)生試著模擬測量。（提醒學(xué)生注意：如果在室外不能用眼睛直接看太陽，以免刺傷眼睛）【設(shè)計意圖：從學(xué)生的前概念入手，引出學(xué)生對太陽一天中視覺上變化的總結(jié)，從而分析、引出科學(xué)的概念?！慷?、室外觀測，研究影子的變化1．不用直接看太陽，你能借助陽光下的其它現(xiàn)象觀測到太陽的位置和高度的變化嗎？2．指名學(xué)生說說看，并說說自己的理由。3．對，我們可以通過陽光下物體的影子變化來觀測太陽的變化。根據(jù)你平常的觀察，你認(rèn)為影子的變化與太陽的位置和高度有什么關(guān)系？4．小組內(nèi)討論交流后全班匯報。5．這只是同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪性诓唤?jīng)意間留下的印象，是不是正確的呢？下面我們到室外找一個物體，給它的影子做個記號，實際觀測來驗證影子的方向和太陽的位置有什么關(guān)系？影子的長短和太陽的高度有什么關(guān)系？6．提醒注意：不能用眼睛直視太陽。7．室外觀測畫影子，并記錄當(dāng)時的時間?！驹O(shè)計意圖：還是從學(xué)生日常生活中對太陽與影子相關(guān)的前概念知識作為探究前的設(shè)計依據(jù)，讓學(xué)生感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理?！咳?、指導(dǎo)制作，引向課后觀察1．回到教室，引導(dǎo)學(xué)生討論：過一段時間影子可能會怎樣動？如果經(jīng)過一天的時間，影子會怎樣動呢？2．學(xué)生討論交流后，指導(dǎo)學(xué)生制作日影儀：我們要想更加精確、長期觀察就必須借助工具進(jìn)行。3．在觀察時紙上的方位必須與實際方位保持一致，而且要將日影儀用膠帶固定好，以免移位。4．我們再回到室外，觀察剛才所畫的影子，看看有什么變化，下課后繼續(xù)用日影儀進(jìn)行觀察，最好能進(jìn)行一整天的觀察記錄，我們將在下節(jié)課進(jìn)行交流匯報?！驹O(shè)計意圖：影子的觀察需要時間，利用這一時間間隙做一個小制作，為后續(xù)的長期觀察提供支持，而且為太陽鐘一課的研究形成前概念。】第二課時一、整理記錄分析太陽與影子的關(guān)系1．整理日影儀上的數(shù)據(jù)、量出桿影的長度。2．分析：（1）太陽在天空中是怎樣運動的（方向、高度）？（2）桿影什么時候最長？什么時候最短？早晨和傍晚的有什么不一樣？（3）太陽高度和影長之間存在怎樣的關(guān)系？（4）影子的方向與太陽的方向有什么關(guān)系？（5）氣溫的變化與太陽的位置有什么關(guān)系？3．小組內(nèi)討論交流各自的發(fā)現(xiàn)。4．各小組選代表上臺展示記錄圖、交流發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖：科學(xué)記錄是學(xué)生科學(xué)探究活動中重要的實驗證據(jù)，它記錄了學(xué)生科學(xué)思維的軌跡，是他們研究的經(jīng)歷，也是評價學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，另外收集證據(jù)的過程還是學(xué)生自我反思、自我評價的過程?！慷?、實驗?zāi)M感悟太陽與影子的關(guān)系1．你能用實驗?zāi)M太陽在天空中的運動以及影子的變化嗎？2．學(xué)生小組討論，設(shè)計實驗方案。3．匯報實驗方案：可以用手電模擬太陽，控制太陽的運動，觀察手電下物體的影子。4．學(xué)生模擬實驗，邊做邊敘述太陽與影子的同步變化?！驹O(shè)計意圖：利用模擬實驗真實地再現(xiàn)事物運動變化的過程，清楚地說明了物體運動的機(jī)理，更有利于學(xué)生更好地分析與研究?！咳?、總結(jié)延伸，指導(dǎo)課外實踐活動1．學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？2．說一說太陽位置的變化與我們生活有什么關(guān)系？3．在日常生活中你能借助太陽或影子的位置特征為日常生活服務(wù)嗎？4．對，我們可以利用今天研究的結(jié)論來推出時間。5．是不是每一天日影的變化會完全相同呢？借助日影儀繼續(xù)觀察，你們還將會有更多的發(fā)現(xiàn)。【設(shè)計意圖：總結(jié)科學(xué)概念，引出探究問題，將本課研究的科學(xué)知識作為下一研究課題的前概念，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，更能使學(xué)生的研究有的放矢?！拷毯蠓此季C合性學(xué)案1.1太陽和影子一、在唐朝詩人劉禹錫的《竹枝詞》中有一句“日出三竿春霧消，江頭蜀客駐蘭橈”，其中我對“日出三竿”這一成語的理解是：，這一時間在約是在（早晨、上午、中午、下午）二、我用自己制作的日影儀記錄影子的變化規(guī)律及當(dāng)時的時間和溫度。指南針指南針南物體東西北三、從我的記錄中，我發(fā)現(xiàn)了太陽和影子的有以下的關(guān)系：。1.2太陽鐘教學(xué)資源分析本課承上課，以有關(guān)太陽鐘的活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、運用所學(xué)知識，并獲取有關(guān)日晷的知識。日晷是古代勞動人民的智慧所得，讓學(xué)生在欣賞日晷，制作日晷等的過程中，體會日晷的制作原理。意識到利用自然規(guī)律可以為人類和社會的發(fā)展帶來好處。本課的探究重點是了解各種不同形狀，不同國家，不同制作方法的日晷(太陽鐘)的制作原理。難點是使學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)氐木暥戎谱魈栫?。本課主要教學(xué)內(nèi)容有三個部分：第一、閱讀資料，了解有關(guān)日晷的知識；第二，制作簡易太陽鐘；第三：介紹一種有趣的手掌日晷。在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)時是從學(xué)生回憶上學(xué)、放學(xué)時的陽光及影子的變化入手，引出陽光和影子的規(guī)律性，并以此設(shè)想制作一個太陽鐘。通過觀察不同形狀，不同國家，不同制作方法的日晷，找出它們的共同性，說明日晷的制作原理，導(dǎo)入到自己制作一個日晷上來。讓學(xué)生親歷探究，并拓展到課外進(jìn)行觀測活動，培養(yǎng)學(xué)生長期觀察的科學(xué)素養(yǎng)。最后，通過有趣的手掌日晷,讓學(xué)生掌握更多地解決實際問題的能力。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識古代的計時工具日晷和其他計時工具。2．知道太陽鐘的制作原理，能設(shè)計、制作一個太陽鐘。3．會用手掌日晷。教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件(展示各種日晷的圖片)，陽光下物體影子隨陽光的升降而變化的動畫。學(xué)生準(zhǔn)備：指南針，卡紙片，鐘表，硬紙板，膠水。教學(xué)過程設(shè)計一、鋪墊孕伏1．說一說陽光下物體的影子隨陽光的變化而變化的規(guī)律。2．多媒體課件：陽光下物體影子隨陽光的升降而變化的動畫。3．教師提示：（指著動畫）一天過去了，這位小朋友在每一整點都做了一個記號；第二天他繼續(xù)實驗，結(jié)果整點時的記號與前一天的重合了；第三天他繼續(xù)實驗，結(jié)果整點時的記號又與前一天的重合了；第四、第五天、第六天……4．你認(rèn)為結(jié)果是什么樣？5．學(xué)生進(jìn)行猜測和假設(shè)?！驹O(shè)計意圖：從學(xué)生的前概念入手，調(diào)出學(xué)生的記憶，使學(xué)生在頭腦中形成“規(guī)律性”，借助這一前概念為學(xué)生下一步的假設(shè)作好鋪墊。】二、探究新知1．看到剛才的動畫你還有什么想法？（引導(dǎo)學(xué)生知道通過陽光下物體的影子來判斷時間）2．你能設(shè)計一個利用陽光下物體影子來判斷時間的小工具嗎？我們先給這種工具取個名字。（由學(xué)生來命名，引出“太陽鐘”）3．小組討論，研究初步的想法。4．學(xué)生交流自己的想法。5．教師講述：同學(xué)們的想法非常好，在三千多年前由于沒有時鐘，古人們就像同學(xué)們那樣總結(jié)出了利用影子判斷時間的工具，我們一起來看一看。（多媒體展示太陽鐘的發(fā)展歷程圖片）。6．制作簡易的太陽鐘。提示：（1）這一種地平日晷，由晷盤和晷板組成。（2）晷板需有一定的傾斜角，角度同當(dāng)?shù)氐木暥认嗤＃ㄚM榆的緯度是34°54′）（設(shè)計意圖：科學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，讓同學(xué)們在感受到古代科技的同時，用自己的雙手在制作與試驗的過程中去進(jìn)一步體驗科技。】三、認(rèn)識手掌日晷1．原來認(rèn)識和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來這樣的好處。那么在沒有日晷的時候你能利用這一原理計時嗎？2．學(xué)生回答3．教師小結(jié)，介紹手掌日晷，多媒體課件展示。手掌日晷流傳于民間，它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是：面向南邊，手掌攤開（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時間。4．在其他同學(xué)的幫助下共同體驗手掌日晷的運用，教師巡視指導(dǎo)。【設(shè)計意圖：通過玩手掌日晷的活動，增強學(xué)生運用科學(xué)原理，提高生活和科技水平的意識】四、室外體驗1.到室外陽光下試驗自己制作的地平日晷。2.體驗手掌日晷的科學(xué)性和實用性。教后反思綜合性學(xué)案1.2太陽鐘一、我設(shè)計的地平日晷二、我收集到的除了日晷外古代的其他計時器圖片。1.3晝夜交替教學(xué)資源分析學(xué)生在日常生活中看到太陽每天東升西落，晝夜交替的現(xiàn)象已是司空見慣。地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象對于五年級學(xué)生來說，可能也不算是新知識了，但要想解釋清楚為什么太陽會東升西落，還要費一番思考。本課的目的就是要進(jìn)行觀察、實驗、分析，發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)道理。教材內(nèi)容及環(huán)節(jié)分為四個部分：第一部分，提出問題。通過觀察比較同一城市同一地點拍攝的白天和夜晚的圖片的異同，引發(fā)學(xué)生思考“晝夜交替是怎樣形成的呢？”鼓勵學(xué)生發(fā)揮大膽想象，作出多種猜測。第二部分，介紹科學(xué)史。分別是古希臘人提出的“地心說”和哥白尼提出的“日心說”。這部分內(nèi)容包含著許多人類探索宇宙的艱難歷程及探索前景，可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到人與自然的關(guān)系，并能受到獨立思考，不斷追求新知識，敢于懷疑、勇于創(chuàng)新的教育。教學(xué)時，利用課件演示的方式進(jìn)行，讓學(xué)生有形象、直觀的思維。第三部分，模擬晝夜交替成因?qū)嶒灐＿@部分是本課的重點和難點所在。教學(xué)時，先向?qū)W生介紹實驗器材，討論實驗方案，包括如何觀察，如何記錄，小組成員的分工合作等。第四部分，應(yīng)用與拓展。安排三項內(nèi)容，其中第一個了解經(jīng)線（地球自轉(zhuǎn)一周需24小時。）是為下面活動（1．解釋不同地區(qū)日出時間不同的原因。2．探究時差對人的影響。）作鋪墊。教師可以根據(jù)課堂時間適當(dāng)選擇。教學(xué)目標(biāo)1．知道晝夜交替是由于地球圍繞地軸自轉(zhuǎn)形成的。2．知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時間大約是24小時。3．會做晝夜成因的模擬實驗，以回答和解決有關(guān)晝夜交替成因的問題。4．認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，了解合理懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動力,不迷信權(quán)威。教具準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件，手電筒，地球儀。多媒體課件創(chuàng)意：一座城市由白天變成夜晚的動畫；人類探索晝夜成因的科學(xué)發(fā)展史；練習(xí)：解釋現(xiàn)象。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入揭題1．多媒體演示晝夜交替情景，這是我們生活中常見的一種現(xiàn)象，大家知道是什么現(xiàn)象嗎？2．晝夜變化有規(guī)律嗎？對此，你有什么問題？有什么想法？出示課件（一）“白天和黑夜”的照片：這是兩張同一地點的照片，你們能從時間上比較出它們的不同嗎？你是從哪里看出來的？3．師小結(jié)揭題：白天又可以稱為“晝”；夜晚又可以稱為“夜”?！驹O(shè)計意圖：從學(xué)生最為熟悉的現(xiàn)象入手，調(diào)出學(xué)生的前概念入手，教師巧妙追問，輕松自然地引出課題“晝夜交替”為下面的提出問題作了恰如其分的鋪墊?！慷⒔榻B科學(xué)史1．講述過渡：其實，關(guān)于這個問題，古人也比較感興趣，并做過大量的研究。其中，最具代表性的有兩種。第一種是“地心說”。2．出示課件（二）“地心說”“日心說”并介紹。3．簡述：哥白尼認(rèn)為，地球在公轉(zhuǎn)的同時，還在不停地自轉(zhuǎn)，自西向東。（師邊介紹邊用地球儀演示，自西向東轉(zhuǎn)），就是這種轉(zhuǎn)動形成了“晝夜交替”。4．小結(jié)過渡：這就是沿用至今的“日心說”，這種說法是否正確呢？是否能解釋晝夜交替的成因呢？大家想不想用實驗來驗證一下？【設(shè)計意圖：此處科學(xué)史的介紹中，通過哥白尼對信奉上千年的學(xué)說提出懷疑，滲透對學(xué)生不唯書，不唯師，不唯上的科學(xué)態(tài)度的教育?！咳?、模擬實驗1．介紹實驗器材2．討論實驗方法及注意事項。方法：打開手電筒，把手電筒和地球儀的位置距離調(diào)整好。觀察地球儀，當(dāng)?shù)厍騼x不轉(zhuǎn)時，記錄你的發(fā)現(xiàn)；當(dāng)?shù)厍騼x自西向東轉(zhuǎn)動時，也記錄你的發(fā)現(xiàn)。注意事項：（1）手電筒和地球儀之間的距離適當(dāng)，以電筒光圈照到地球儀的一半為宜。（2）調(diào)節(jié)好“太陽”和“地球”的位置后，實驗過程中，不要去移動。（3）轉(zhuǎn)動地球儀時，自西向東，方向不能轉(zhuǎn)錯。（4）實驗過程中，記錄下你們的發(fā)現(xiàn)。（5）小組中4位成員，要分工合作，共同完成這項實驗。3．實驗探究。4．學(xué)生交流匯報，小結(jié)。5．講述；一會兒是白天，一會兒是夜晚，這不就是晝夜交替嗎？現(xiàn)在你們知道是什么原因形成了“晝夜交替”嗎？【設(shè)計意圖：合作精神在此項活動中尤為重要，實驗過程中充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓每個學(xué)生都能積極參與到小組實驗中去，這樣才能形成信息互補，使小組成員人人都感到對方的重要性，認(rèn)識到自己在小組中的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作，愿意合作，善于合作。】四、應(yīng)用與拓展1．地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜不停地交替，在這晝夜交替處要想再次看到日出，想想看，地球需要轉(zhuǎn)動多少？（一周）大概多少小時？（24小時）2．講述：科學(xué)家把地球自轉(zhuǎn)一周定為24小時。根據(jù)這一點，科學(xué)家在地球儀上標(biāo)出24條豎線，（觀察地球儀）大家看它們把地球儀分成了24等份，那么地球轉(zhuǎn)動一等份需要多少小時？（1小時）3．那么關(guān)于看日出還有一個問題，需要大家?guī)椭鉀Q，愿意嗎？小明住在秦皇島，小強家住烏魯木齊。一天兩在在電話里爭論：“都說自己先看到日出。”請問他們誰說得對？4．小紅從北京到紐約后，白天總是想睡覺，夜晚卻不困。你能解釋其中的原因嗎？學(xué)生依據(jù)地球儀上北京和紐約的位置展開思考?！驹O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)具體的情境，帶動學(xué)生思維，運用所得的科學(xué)概念解決實際問題?！拷毯蠓此季C合性學(xué)案1.3晝夜交替一、我是這樣設(shè)計晝夜交替實驗的。二、在模擬晝夜交替實驗中，我發(fā)現(xiàn)了：我的疑問是：1.4看月亮教學(xué)資源分析《看月亮》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《白天和黑夜》單元的第四課，本課的主要教學(xué)內(nèi)容有三個部分：一是讓學(xué)生畫出自己記憶中的月亮。通過引發(fā)學(xué)生討論“為什么我們畫的月亮是不一樣的？”，運用建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生充分闡述，從中了解學(xué)生對月亮的變化已經(jīng)了解什么，知道什么，對月亮還有哪些感興趣的問題等。二是觀察模擬月相盒內(nèi)的月相。讓學(xué)生通過模擬的觀察實驗，了解天空中的月亮形狀的變化。三是通過連續(xù)觀察一個月的月相變化，來概括月相的變化的規(guī)律，同時教給學(xué)生記月相日記的方法及內(nèi)容。本課要通過組織學(xué)生連續(xù)一個月地觀察月亮的月相，了解月相的變化規(guī)律，知道月亮在天空中的運動模式，由此初步建立事物周期性變化的概念，并且初步學(xué)會長時間觀察、描述、記錄某個事物的變化，形成從長期的數(shù)據(jù)中尋找事物變化規(guī)律的能力。以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中制定的使學(xué)生知道月球每個月運動變化規(guī)律這一目標(biāo)。同時我們也應(yīng)該意識到：因為學(xué)生熟悉月亮，所以觀察月亮的主觀努力會不夠強烈，如果觀察的時間很長，學(xué)生會失去興趣。因此，在教學(xué)中要使學(xué)生對月亮充滿興趣，就必須讓孩子親自去關(guān)注研究的對象，發(fā)現(xiàn)問題，以及懷著自己解決問題的強烈愿望去觀察月亮，這個過程的本身要比“了解月亮的變化規(guī)律”更為重要。教學(xué)目標(biāo)1.能夠根據(jù)記憶，畫出多個月相圖，并能夠按順序排列。2.連續(xù)一個月觀察月亮，給月亮記日記。3.了解月相的變化規(guī)律。4.知道月亮在天空的運行模式。教學(xué)準(zhǔn)備紙盒（圓形）、乒乓球、手電筒、記錄紙。教學(xué)過程設(shè)計第一課時一、調(diào)出前概念，畫出記憶中的月亮1．談話：關(guān)于月亮的事情你知道多少？能否與大家交流交流（只要和月亮有關(guān)的）。2．在你的記憶中，月亮是什么樣子？畫出你印象中的月亮形狀。3．學(xué)生畫月亮，教師巡視觀察學(xué)生畫的情況。4．你能將你畫的月亮按一定的順序排列出來嗎？5．學(xué)生完成活動記錄P64頁“我記憶中的月亮的形狀排序”。6．匯報“排序”的理由。。7．講述：月相的定義?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生對月亮聯(lián)想，可以挖掘他們對月亮的生活經(jīng)驗，調(diào)出學(xué)生的前概念，以幫助他們?nèi)嬲J(rèn)識月亮，澄清他們在生活中對月亮的模糊認(rèn)識?！慷?、制作月相盒，觀察模擬月相1．觀察模擬的月相變化。（從小孔看到乒乓球發(fā)光的部位是否和天空中月亮的形狀一樣？）2．與學(xué)生一同觀察并適時指導(dǎo)：（觀察順序、觀察角度）。3．小組交流、描述實驗現(xiàn)象。4．我們一起來制作一個月相盒，教師提示制作方法。5．學(xué)生制作，6以小組為單位在用自己制作的月相盒中觀察“月相”，并記錄觀察到的“月相”。7．談話：要實際觀察月相變化，我們可以從哪些方面觀察？怎樣觀察？什么時間觀察？8．小結(jié)講述觀察的時間和觀察方法?！驹O(shè)計意圖：模擬“月相”環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以使學(xué)生在短時間里觀察到真實的“月相”變化，可以很好的幫助學(xué)生進(jìn)行“實地”觀察第二課時三、整理觀察記錄1．前一個月我們用了一個月時間觀察月相，你的觀察怎樣？說一說你們的觀察情況。2．學(xué)生簡單說一說一個月的觀察中遇到的問題或體會。3．今天我們來整理交流我們的觀察記錄。4．學(xué)生分小組整理觀察記錄。四、匯報交流1．把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？2．小組內(nèi)先進(jìn)行交流3．匯總后代表小組進(jìn)行組間交流4．向匯報小組提問或發(fā)表自己的看法5．小組為單位，分享交流我們的記錄，比一比哪一組記的最好、最準(zhǔn)確，并說一說你們的收獲。6．小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在發(fā)生變化，包括同一天中和一個月中月球的位置變化兩種情況。7．多媒體展示：月球相對于太陽的位置變化形成不同的月相?！驹O(shè)計意圖：通過一階段的觀察記錄，學(xué)生有很多要表達(dá)的東西，創(chuàng)設(shè)這樣的一個舞臺，讓學(xué)生有更多表達(dá)的機(jī)會，同時也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)與交流的能力?！课濉⒖偨Y(jié)應(yīng)用1．小結(jié)并對能堅持觀察的小組以及日記記得最完整，最準(zhǔn)確的小組給予表揚2．激勵學(xué)生對周圍的事物進(jìn)行中長期的觀察3．課后繼續(xù)觀察月球的運動，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么？教后反思綜合性學(xué)案1.4看月亮一、我記憶中的月亮和我給月亮排的序二、我的月相日記日期天氣日期天氣日期天氣日期天氣日期天氣日期天氣日期天氣日期天氣日期天氣日期天氣日期天氣日期天氣日期天氣日期天氣日期天氣日期天氣日期天氣日期天氣日期天氣日期天氣日期天氣日期天氣日期天氣日期天氣日期天氣日期天氣日期天氣日期天氣日期天氣日期天氣1.5晝夜對動植物的影響教學(xué)資源分析本課是《白天與黑夜》單元的第五課。本課旨在通過一系列的活動揭示植物、動物和人的生命活動具有一個“自己上發(fā)條”和“自己調(diào)節(jié)”的生物鐘。本課主要有三部分，第一部分：探究晝夜對植物的影響，主要通過對一些資料的觀察和分析來認(rèn)識。第二部分：探究晝夜對動物的影響。讓學(xué)生通過調(diào)查訪問的方式了解晝間活動的動物和夜間活動的動物。第三部分：選擇典型的夜間活動動物進(jìn)行討論，幫助學(xué)生理解動物適應(yīng)晝還是夜的活動是由許多因素決定的，比如動物的身體構(gòu)造、天敵活動的時間，食物來源等。學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗和知識儲備比較少，教學(xué)中可以提供大量的相關(guān)資料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，通過觀察和討論來了解晝夜對植物的影響，可以鼓勵學(xué)生在課后利用所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有關(guān)的探究，比如可以試試在晚上把菜豆放在燈光下照射，觀察葉子的變化。探究晝夜對動物的影響教學(xué)主要采用調(diào)查訪問的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們確定調(diào)查方式，討論調(diào)查方法及注意事項，借此培養(yǎng)學(xué)生在這方面的能力。教學(xué)目標(biāo)1.通過調(diào)查身邊動植物與晝夜的關(guān)系，知道晝夜對動物會產(chǎn)生影響。2.知道動植物、人體都有自己的生物鐘。3.能觀察記錄植物在一天中的變化。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)晝夜對動植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，電腦制作有關(guān)幻燈片等。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課1．生活中有些現(xiàn)象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺，早上沒人叫卻也會按時醒來，夜來香傍晚時花朵才會綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么在影響動物和植物的生活呢？2．學(xué)生發(fā)表各自意見。3．你還見過哪些有趣的現(xiàn)象4．今天我們就來一起研究晝夜對動植物的影響?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生一開始就在輕松氛圍中學(xué)習(xí)，這樣，既可以調(diào)出他們相關(guān)知識的前概念，以能讓他們對本次活動產(chǎn)生興趣?！慷?、探究晝夜對植物的影響1．觀察郁金香、合歡樹、牽?；?、夜來香等植物在一天中不同時段的圖片（媒體出示）。思考：這些植物在一天中在什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？2．學(xué)生討論并交流。3．從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？4．學(xué)生討論并交流。5．小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時按24小時變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。（多媒體介紹晝夜對植物影響的相關(guān)內(nèi)容）6．正因為晝夜對植物的影響，有位科學(xué)家就利用不同植物開花時間的不同做了一個花鐘。（多媒體展示有關(guān)林奈和花鐘的詳細(xì)內(nèi)容）7．我們能不能利用晝夜對植物的影響規(guī)律來改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開花。8．學(xué)生討論并交流?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生在日常生活中，見過很多白天開花的植物，很少見過夜里開花的植物，這們能激發(fā)學(xué)生對植物的喜愛之情和從小養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣?！咳?、探究晝夜對動物的影響1．既然晝夜對植物有影響，那么對動物也有影響嗎？能不能舉例說明。2．學(xué)生交流各自解釋。3．多媒體展示：貓、蛾、狗、刺猬、貓頭鷹、公雞、蜜蜂、蝙蝠，這些動物哪些在晝間活動？哪些在夜間活動？4．學(xué)生交流各自見解。5．我們可以通過什么途徑了解答案？6．學(xué)生討論、交流各自的研究方法。7．師生共同確定研究方案。8．鞏固研究：蜜蜂和蝙蝠會相遇嗎？為什么？四、研究人的生物鐘1、談話：植物、動物都有自己固定鐘點開放或活動，我們自己也有這樣的時鐘嗎？2、思考：每天你沒有時鐘能按時起床嗎？每天一到吃飯時間什么會覺得餓？說說自己的看法。3、寫出你一天作息時間，談?wù)剬δ愕纳镧姷恼J(rèn)識和體會。五、作業(yè)設(shè)計選擇一種夜間活動的動物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動，并用自己喜歡的方式記錄下來?！驹O(shè)計意圖：使學(xué)生意識到我們身體中日常生活中的規(guī)律性，其實是由生物鐘進(jìn)行調(diào)節(jié)的，借機(jī)提醒學(xué)生生活中處處有科學(xué)?！拷毯蠓此季C合性學(xué)案1.5晝夜對動植物的影響一、我來設(shè)計一個花鐘。二、我知道動物活動的情況。只在白天活動的動物只在夜晚活動的動物第二單元光和色彩單元思考及建議單元分析光，這位大自然的化妝師不僅為萬物描繪出了豐富動人的色彩，而且更以其輕盈敏捷的腳步將我們帶入一個奇跡般迷人的光學(xué)世界。本單元是根據(jù)《科學(xué)（3-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》物質(zhì)世界板塊中“光的傳播”部分—了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解平面鏡、凸透鏡和凹面鏡可以改變光的傳播路線；知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象等有關(guān)要求建構(gòu)的，力圖使學(xué)生在了解光的直線傳播、折射、反射以及散射等現(xiàn)象中，對光有一個較深層次的認(rèn)識，從而使學(xué)生更多地關(guān)注生活中的現(xiàn)象，開展科學(xué)研究活動。本單元包括四個主要內(nèi)容：1.光的行進(jìn)。引領(lǐng)學(xué)生通過推測、實驗，認(rèn)識光的直線傳播現(xiàn)象，并通過模擬畫圖解釋小孔成像和制作并觀察小孔成像盒等探究活動，對光的直線傳播規(guī)律有更深的認(rèn)識。2.照鏡子。引領(lǐng)學(xué)生通過照鏡子、玩日光打靶優(yōu)秀、制作潛望鏡并畫圖解釋原理等活動認(rèn)識光的反射現(xiàn)象。3.研究透鏡。在認(rèn)識兩種透鏡的基本特點及作用的基礎(chǔ)上，通過研究透鏡的聚焦和成像特點及制作望遠(yuǎn)鏡等活動領(lǐng)略神奇的光的折射現(xiàn)象。4.七色光。引導(dǎo)學(xué)生通過光的分解、合成實驗知道光是有顏色的；通過在色光下觀察物體的實驗，認(rèn)識光盒色彩的關(guān)系；通過閱讀牛頓的故事，意識到科學(xué)需要證據(jù)，堅持真理需要勇氣。教學(xué)建議本單元緊緊圍繞著全冊教材的技能訓(xùn)練重點“解釋與建立模型”來安排每節(jié)課的結(jié)構(gòu)，設(shè)計每課的重點活動，如：“光的行進(jìn)”中，要求學(xué)生解釋圖片中的光現(xiàn)象，觀察制作小孔成像盒，模擬小孔成像現(xiàn)象，并畫圖解釋其原因；在“照鏡子”一課中要求制作潛望鏡模型，并畫圖解釋潛望鏡的工作原理；在“研究透鏡”中要求學(xué)生制作簡易望遠(yuǎn)鏡；在“七色光”中，要求解釋光的分解與合成現(xiàn)象中包含的科學(xué)道理及濾色片下物體變色的原因。針對小學(xué)生的日志能力，本單元的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于對光學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識。為此，每一課都安排了大量的趣味性很強的探究活動。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)不僅滿足于把探究活動搞得熱熱鬧鬧，還要注意啟發(fā)學(xué)生做必要的深入思考，鼓勵他們對所觀察到的現(xiàn)象做出合理的解釋。同時，還應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生不斷體驗、反思科學(xué)探究的方法，因為知識結(jié)論之于科學(xué)方法，永遠(yuǎn)猶如金子之于點金指—金子固然可貴，但真正無價的卻是點金指。課時分配建議序號課題課時1光的行進(jìn)22照鏡子23研究透鏡14七色光1單元檢測1總課時72.1光的行進(jìn)教學(xué)資源分析本課是《光與色彩》單元的起始課。本課安排了三個教學(xué)活動：一是認(rèn)識光源，二是認(rèn)識光的直線傳播現(xiàn)象，三是研究小孔成像。這里面包含兩個概念：一是光源，發(fā)光的物體叫光源；二是光的直線傳播，光在同一種物質(zhì)中是沿直線行進(jìn)的。從學(xué)生的知識體系和學(xué)習(xí)能力體系來看，五年級學(xué)生已具備了一定的推測、實驗?zāi)芰?，且對一切事物充滿好奇心，有較強的求知欲?？茖W(xué)是來源于生活的。因此，本課引領(lǐng)學(xué)生通過推測、實驗，認(rèn)識光的直線傳播現(xiàn)象，并通過模擬畫圖解釋小孔成像和制作并觀察小孔成像盒等探究活動，對光的直線傳播規(guī)律有更深切的認(rèn)識。本課教學(xué)重點：認(rèn)識光的直線傳播規(guī)律。教學(xué)難點：畫圖解釋小孔成像的原理。教學(xué)目標(biāo)1．知道發(fā)光的物體叫做光源，能夠找到光源，并區(qū)分自然光源和人造光源。2．能夠?qū)馐窃鯓有羞M(jìn)提出假設(shè)；了解光的直線傳播現(xiàn)象。3．學(xué)會制作小孔成像實驗盒。4．體驗科學(xué)探究的樂趣；感受到光學(xué)世界的神奇與奧妙。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：手電筒、帶孔卡紙、小孔成像盒制作材料、剪刀、細(xì)棒、膠帶、筆、蠟燭、火柴。教學(xué)過程設(shè)計第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示前概念1．利用多媒體課件，演示一些繽紛絢麗的風(fēng)景圖片，同時播放單元小詩，讓學(xué)生觀看，思考：“猜一猜是誰，讓我們的世界如此美麗呢？”2．學(xué)生圍繞問題進(jìn)行分組討論，說說關(guān)于光他們都知道些什么。（揭示前概念）3．媒體提示什么是光源，光源又可分為自然光源和人造光源。（板書：光源、自然光源、人造光源）4．出示圖片，讓學(xué)生分別指出圖中的光源是什么物體？并分類?！驹O(shè)計意圖：以美麗的燈光圖片導(dǎo)入，既活躍了課堂氣氛，又明確了本節(jié)課的研究內(nèi)容。學(xué)生沒有自然光源和人造光源的概念，因此，由教師引出這樣的概念，學(xué)生以此進(jìn)行分類?！慷?、探究規(guī)律，認(rèn)識光的行進(jìn)1．教師出示各種光直線行進(jìn)現(xiàn)象的圖片，談話：從我們看到的現(xiàn)象中，猜一猜，光是怎樣行進(jìn)的呢？2．學(xué)生交流，說自己猜測的理由。3．談話：剛才大家對光是怎樣行進(jìn)的進(jìn)行了猜測，你的猜測對嗎？怎樣證明？4．提供探究材料：手電筒和三張小孔板，設(shè)計實驗驗證猜想。5．學(xué)生小組交流設(shè)計實驗，匯報實驗方案。6．小組合作探究實驗，引導(dǎo)記錄，匯報實驗結(jié)果。7．質(zhì)疑并加以說明，師生小結(jié)：光在同一種物質(zhì)中是沿直線行進(jìn)的?！驹O(shè)計意圖：科學(xué)課不能單純地傳授科學(xué)知識，應(yīng)在喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗后，鼓勵學(xué)生大膽猜測，再設(shè)計實驗驗證，使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從而獲得科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣和能力?！咳W(xué)以致用用什么辦法可以觀察光在水中行進(jìn)的方向?小組合作，課后設(shè)計實驗探究。教后反思第二課時一、談話導(dǎo)入，揭示本課內(nèi)容上節(jié)課，我們通過實驗知道了光在同一種物質(zhì)中是沿直線行進(jìn)的，本節(jié)課，我們繼續(xù)研究有關(guān)光的行進(jìn)的有趣實驗。（板書課題）二、研究“小孔成像”1．師：在兩千多年以前，中國古代的學(xué)者墨子曾發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，是什么呢？請同學(xué)們認(rèn)真觀看視頻。2．利用多媒體播放：墨子的發(fā)現(xiàn)。3．提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？想不想親自做一做這個實驗?zāi)兀?．指導(dǎo)學(xué)生做小孔成像模擬實驗。5．討論：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？指導(dǎo)學(xué)生畫出小孔成像圖。說出光的傳播規(guī)律?！驹O(shè)計意圖：解釋小孔成像的原理就是光的直線傳播，用畫圖的方法更加有助于學(xué)生的理解?！咳?、總結(jié)拓展，靈活應(yīng)用1．師：今天科學(xué)課上，我們研究了什么？你有什么收獲？2．學(xué)生交流本課的學(xué)習(xí)體會、感想。3．課后尋找材料，再制造一個小孔成像盒，和家長一起玩小孔成像實驗。教后反思綜合性學(xué)案2.1光的行進(jìn)一、學(xué)生準(zhǔn)備：手電筒、帶孔卡紙、小孔成像盒制作材料、剪刀、細(xì)棒、膠帶、筆、蠟燭、火柴。二、活動記錄1．分類，在正確的一覽中打“√”。光源自然光源人造光源螢火燈泡閃電太陽蠟燭2．畫出小孔成像圖。小孔成像的原理是三、課后拓展作業(yè)1．設(shè)計觀察光在水中行進(jìn)的方法。2．制作小孔成像盒，與父母一起做實驗，進(jìn)一步研究小孔成像的現(xiàn)象。2.2照鏡子教學(xué)資源分析教材通過照鏡子這一日常活動，引入學(xué)生對平面鏡的研究，了解平面鏡成像規(guī)律及光的反射規(guī)律。并在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生能通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題；能通過假想、觀察、實驗等活動進(jìn)行探究；以及對物質(zhì)世界中光的傳播這種能量表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識。本課教材分四大環(huán)節(jié)：1．認(rèn)識光的反射現(xiàn)象；

2．做玩鏡子游戲，發(fā)現(xiàn)鏡子成像的特點；3．用平面鏡做玩具或游戲；4．照曲面鏡，了解它們的應(yīng)用。五年級的學(xué)生，對照鏡子所產(chǎn)生的現(xiàn)象已經(jīng)不感到陌生，但是他們可能從來沒有關(guān)注到照鏡子背后隱藏的關(guān)于光的反射的科學(xué)規(guī)律。所以，我認(rèn)為，本課中認(rèn)識光的反射現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對光學(xué)世界無限奧妙強烈的探究欲望正是重點所在，這也是本課的教學(xué)難點。教學(xué)目標(biāo)1．能夠用圖畫、語言對鏡子成像和潛望鏡的工作原理做出合理的解釋；

2．嘗試制作潛望鏡、萬花筒；

3．體驗人類對光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識與利用會為我們帶來許多方便。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：鏡子、汽車或摩托車上的凸面鏡、萬花筒、潛望鏡學(xué)生準(zhǔn)備：鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的紙。教學(xué)過程設(shè)計第一課時一、做光的反射游戲1．師：你們看，室外的陽光多么燦爛啊，老師想把它們引導(dǎo)進(jìn)教室里。

教師演示用鏡子把光反射進(jìn)教室。2．學(xué)生分組做光的反射實驗。（除了用鏡子，還可以用其他物體。）3．討論：這個游戲說明了什么？4．看書中圖像，思考：怎么讓小女孩的臉亮起來？5．交流方法：可以用鏡子、蠟光紙等6．出示19頁兩幅圖，討論：閃光的玻璃幕墻、皎潔的月光……是怎樣產(chǎn)生的？（當(dāng)光線照射到一個物體表面時會彈回來，這就叫反射。幾乎每樣?xùn)|西都可以反射光線，越光滑的表面，反射效果越好。）【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)教師要讓學(xué)生用各種物體做反射實驗，防止局限于鏡子，從而為反射概念的建立奠定好基礎(chǔ)。】二、探究鏡子成像的特點1．師：看來，鏡子是最好的反光物體，接下來我們再來玩玩鏡子。大家拿出鏡子照一照、看一看、比一比誰的發(fā)現(xiàn)多？記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生借助教材p20頁提供的四種的方法進(jìn)行實驗。2.小組實驗。3．交流：你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生的觀察進(jìn)行分析：為什么在鏡子中能看到自己？鏡子中的像有什么特點？改變兩面鏡子夾角，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。填好實驗記錄。）【設(shè)計意圖：活動由淺入深、層層深入，讓學(xué)生在實踐活動中去體驗、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在盡情“玩”的過程中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，并使學(xué)生的動手能力和探究能力隨之得到培養(yǎng)。教師把學(xué)生對光學(xué)知識的一些零散、不完整的認(rèn)識加以整合，使學(xué)生體會到科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，并了解一定的科學(xué)道理，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)、運用科學(xué)，打下良好的基礎(chǔ)?！咳?、課后活動布置學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課制作萬花筒、潛望鏡的材料。

第二課時一、室外活動：陽光接力打靶游戲1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p21頁陽光接力打靶游戲示意圖。2．游戲要領(lǐng)：在室外背陰處，選擇有光線射進(jìn)的地方進(jìn)行；每組四人，一人負(fù)責(zé)現(xiàn)場指揮協(xié)調(diào)，其余三人陽光接力。3．學(xué)生室外小組活動。二、制作潛望鏡和萬花筒1．指導(dǎo)學(xué)生制作潛望鏡。（1）教師出示制作好的潛望鏡，讓學(xué)生玩一玩，仔細(xì)觀察其構(gòu)造。（2）看書中圖解，學(xué)習(xí)潛望鏡的制作方法。（3）分組制作潛望鏡。2．玩一玩做好的潛望遠(yuǎn)鏡。3．小組活動：結(jié)合陽光接力打靶游戲，用語言或圖畫的方法試著解釋用潛望鏡看到物體的原理。4．教師出示萬花筒，讓學(xué)生玩一玩，再介紹其制作方法。

（留給學(xué)生課后制作。）【設(shè)計意圖：科學(xué)探究活動要密切聯(lián)系生活實際，以玩耍、游戲、制作等學(xué)生喜歡的形式開展，讓學(xué)生在充滿樂趣的實踐活動中去體驗、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動手能力和探究能力，同時也進(jìn)一步增強同學(xué)之間交流、參與、合作的精神?！咳?、了解曲面鏡的成像特點1．師：剛才我們一直在玩平面鏡，如果把鏡面彎曲，用這樣的鏡子來照一照，會是什么樣的呢？2．學(xué)生猜想、交流。3．實驗：觀察不銹鋼湯匙的兩面，并前后移動，看看有什么發(fā)現(xiàn)？觀察、記錄。4．學(xué)生匯報研究結(jié)果。（不銹鋼湯匙的兩面就是彎曲的鏡子，一面是凸面鏡，一面是凹面鏡，而所成的像一個是放大的像，一個是縮小的像。）5．分組討論：生活中哪些地方用到了這樣的鏡子？有什么作用？【設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)凹面鏡中的影像是上下顛倒的，而凸面鏡中的影像是正立的即可，不一定解釋成像原理，可留下懸念?！克?、課后拓展制作萬花筒。教后反思綜合性學(xué)案2.2照鏡子一、學(xué)生準(zhǔn)備：鏡子、蠟紙等各種反光物體，制作潛望鏡的材料，不銹鋼湯匙、小件玩具、彩筆、印有雙層五角星的紙。二、活動記錄1．通過玩鏡子，我發(fā)現(xiàn)2．用箭頭畫出潛望鏡的工作原理。3．把不銹鋼勺子的凹凸兩面分別對著自己，我發(fā)現(xiàn)三、課后拓展作業(yè)制作一個萬花筒，與父母一起玩一玩。2.3研究透鏡教學(xué)資源分析當(dāng)光線從一種透明物體另一種透明物體是，傳播的方向會在交界面上發(fā)生偏折，這就是光的折射現(xiàn)象。教材從問題引人，讓學(xué)生從上面和側(cè)面看水中的吸管和鉛筆，發(fā)現(xiàn)筆直的物品顯得彎折了，這一現(xiàn)象說明了光線無論是從空氣射入水中，還是從空氣射入玻璃，傳播方向都發(fā)生了偏折，所以水中的吸管和鉛筆看上去都是彎折的。在學(xué)生初步認(rèn)識了光的折射現(xiàn)象后，又通過一系列凸透鏡和凹透鏡的比較研究，進(jìn)一步探究透鏡對光的折射現(xiàn)象。本課的主要內(nèi)容有三部分：第一，通過觀察水中吸管的彎折現(xiàn)象，初步了解光的折射現(xiàn)象，從而為下面的探究埋下伏筆。第二，研究透鏡對光的偏折現(xiàn)象。包括四個部分：1．比較凸透鏡和凹透鏡的鏡片特點；2．用透鏡觀察物體；3．讓陽光穿過透鏡；4．觀察兩種透鏡的成像特點。第三，自制望遠(yuǎn)鏡。本課教學(xué)重點是：認(rèn)識光的折射現(xiàn)象；教學(xué)難點是：制作簡易望遠(yuǎn)鏡。教學(xué)目標(biāo)1．知道光線從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時，傳播的方向會在交界面上發(fā)生彎折。2．能通過研究，概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點和不同作用。3．通過制作簡易望遠(yuǎn)鏡，能提出更多與自己研究的有關(guān)透鏡的問題。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：燒杯、彩條吸管、凸透鏡、凹透鏡、餐巾紙、火柴、激光筆。學(xué)生準(zhǔn)備：放大鏡教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課1．談話：前面幾課我們已經(jīng)研究了光，在學(xué)習(xí)《光的行進(jìn)》中我們知道光在同一種物質(zhì)中（空氣中）是怎樣行進(jìn)的呢？（直線傳播）2．如果光行進(jìn)過程中射到一個不透明的物體上（如鏡子）時會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？（反射）3．那么光射到透明的物體上又會怎樣呢？猜猜看。（會穿透透明物體）4．同學(xué)們，你們仔細(xì)看過放在水中的物體嗎？5．現(xiàn)在的吸管是怎樣的？6．把它們放入水中，從上面和側(cè)面仔細(xì)觀察水中的吸管，看誰發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象多。7．學(xué)生嘗試解釋。8．講解：從上面和側(cè)面看水中的吸管，發(fā)現(xiàn)筆直的物品顯得彎折了，這一現(xiàn)象說明了光線無論是從空氣中射入水面，還是從空氣中射入玻璃，傳播方向都發(fā)生了偏折，所以水中的吸管看上去都是彎折的。9．（出示小黑板板書）小結(jié)：所以當(dāng)光線從一種物體射入另一種透明物體時，傳播的方向會在交界面上發(fā)生彎折，這就是光的折射現(xiàn)象。（板書：折射）二、探究凸透鏡和凹透鏡的形狀特點1．老師這里有兩塊透明的鏡片，我們把它叫做透鏡，透鏡是光的折射現(xiàn)象的典型代表。（板書：透鏡）2．當(dāng)光穿過透鏡時，會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？我們來研究透鏡。（板書：研究）3．我們每組都有兩塊像我這樣的透鏡，我們從側(cè)面仔細(xì)觀察鏡片是什么樣子的。（師演示）也可以用手摸摸，但因為它們是光學(xué)儀器，后面我們又要用它做實驗，所以不能直接用手去摸它們，老師為你們各組都準(zhǔn)備了餐巾紙，你們可以隔著餐巾紙摸一摸它。注意透鏡是玻璃做的，不要用它相互敲擊或是敲桌子。注意把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。4．學(xué)生觀察比較。5．學(xué)生匯報觀察結(jié)果。這兩塊透鏡分別有什么特點？（兩個鏡片一個中間厚、邊緣??；一個中間薄、邊緣厚。）6．請同學(xué)上黑板畫出這兩塊鏡片的側(cè)面圖，側(cè)面是什么樣子的？（指名學(xué)生板畫：

）7．你能根據(jù)它們的特點為它們?nèi)€名字嗎？（學(xué)生回答）8．講述：一般我們把中間厚、邊緣薄的鏡片叫凸透鏡，把中間薄、邊緣厚的鏡片叫凹透鏡。（板書：凸透鏡

凹透鏡）9．老師這有一些透鏡，請同學(xué)們幫忙找一找，哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡，小組交流一下。（出示各種透鏡，學(xué)生判斷。）10．學(xué)生匯報。誰是凸透鏡，誰是凹透鏡？你的判斷標(biāo)準(zhǔn)是什么？11．介紹平面鏡：平面鏡是什么形狀的？12．小結(jié)：由于生活中某些儀器的需要，透鏡會做成不同的樣子，但只要是中間厚、邊緣薄的都是凸透鏡，只要中間薄、邊緣厚的都是凹透鏡。他們的共同特點是透明。三、探究凸透鏡和凹透鏡是否放大的特點1．你們知道人們平時用凸透鏡干什么？2．如果用這兩塊透鏡分別去觀察書上文字會有什么發(fā)現(xiàn)呢？3．學(xué)生預(yù)測。4．請你們用這兩塊透鏡分別來觀察書上的文字，看看和你們預(yù)測是否一樣？把你們觀察后的發(fā)現(xiàn)記錄下來。（出示表格）5．學(xué)生觀察記錄。6．學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。你們剛才有什么發(fā)現(xiàn)？7．小結(jié)：因為凸透鏡有放大的功能，所以在生活中人們常常把它叫著放大鏡。而凹透鏡沒有放大功能，只有縮小的功能。（板書：放大

縮?。?．一滴水有沒有放大的功能呢？我們一起來做個實驗(培養(yǎng)皿滴水實驗)四、探究凸透鏡和凹透鏡能否聚焦的特點。1．剛才同學(xué)們的觀察很仔細(xì)！還想繼續(xù)研究這兩塊透鏡嗎？那你們以前玩過透鏡嗎？除了我們剛才的研究方法，你還會怎么玩？（引導(dǎo)學(xué)生說聚光的玩法）2．下面我們來做個比賽，左邊的同學(xué)拿凸透鏡，右邊的同學(xué)拿凹透鏡，點燃火柴看誰能把火柴點燃。記住千萬不要用凸透鏡對著太陽看，點火柴時也要瞇起眼睛來，以防灼傷眼睛。3．學(xué)生匯報。你看見什么現(xiàn)象了？（凸透鏡在陽光下能點燃火柴。凸透鏡能把太陽光聚成一個亮點。凹透鏡沒有亮點。）4．思考：這是什么原因呢？（光穿過了透鏡，不沿直線行進(jìn)了。凸透鏡能讓透過它的陽光改變方向，變成一個溫度很高的亮點，這就是凸透鏡的聚光作用。）5．用激光筆沿著透鏡的邊緣照射觀察射出的光線的變化。6．講述：研究的結(jié)果可以說明光進(jìn)行過程中會穿過凸透鏡和凹透鏡，但行進(jìn)的路線改變了，遇到凸透鏡會聚光，遇到凹透鏡時會擴(kuò)散。（板書：聚光

擴(kuò)散）五、探究凸透鏡和凹透鏡能否成像特點1．透鏡還有什么作用呢？我們繼續(xù)探究。2．我們先將凸透鏡對著窗外，調(diào)節(jié)透鏡與成像屏之間的距離，使窗外的影像看的最清楚，再用凹透鏡試試看，觀察有什么現(xiàn)象？把看到現(xiàn)象記錄下來。3．學(xué)生觀察活動。4．學(xué)生匯報交流。你又有什么發(fā)現(xiàn)？5．小結(jié)：凸透鏡可以使物體在屏上成倒立的像，而凹透鏡不能。凸透鏡是倒立的、縮小的像，很清楚，凸透鏡有成像的作用。（板書：清楚

模糊）6．思考：這是怎么回事？為什么透鏡會產(chǎn)生這些奇怪的現(xiàn)象？（是由于光線經(jīng)過這兩種形狀特殊的透鏡時，傳播的方向發(fā)生了偏折的緣故。）六、制作望遠(yuǎn)鏡1．凸透鏡和凹透鏡是透鏡家族中的主要兄弟，它們組合起來使用也是非常有趣的。2．看過望遠(yuǎn)鏡的同學(xué)說一說從望遠(yuǎn)鏡里看到的物體是怎樣的？我們自己出可以做一個望遠(yuǎn)鏡。3．我們只要兩手各持一種透鏡，把凹透鏡放在眼前，把凸透鏡放在凹透鏡前，對著遠(yuǎn)方的物體觀看，移動凹透鏡和凸透鏡，直到影像清楚為止。4．學(xué)生觀察活動。5．學(xué)生匯報。你發(fā)現(xiàn)了什么？（將遠(yuǎn)方的景物拉近）6．講述：剛才我們實際上是動手制作了一個簡易的望遠(yuǎn)鏡，望遠(yuǎn)鏡就是這樣做成的。用一個凹透鏡和一個凸透鏡做成的望遠(yuǎn)鏡看到的是正像。7．我們還可以把兩個凸透鏡放在一起做成一個天文望遠(yuǎn)鏡，試一試。七、總結(jié)通過這節(jié)課的探究，你學(xué)到了哪些知識？懂得了什么？教后反思綜合性學(xué)案2.3研究透鏡一、學(xué)生準(zhǔn)備：放大鏡二、活動記錄研究內(nèi)容凸透鏡