實用精品文獻(xiàn)資料分享實用精品文獻(xiàn)資料分享初一語文最后一課學(xué)案語文分層教學(xué)學(xué)案層《最后一課》教學(xué)目標(biāo)1、介紹小說的時代背景、理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。2、理解課文中小弗郎士的心理描寫及其作用。3、分析韓麥爾先生形象。4、分析環(huán)境描寫的作用。教學(xué)重點(diǎn)1、心理描寫對人物思想感情的作用。2、文中表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義精神。教學(xué)難點(diǎn)：韓麥爾先生關(guān)于法語的見解和結(jié)尾動作描寫所包含的思想感情。教學(xué)時數(shù)：兩課時教學(xué)過程：第一課時作家作品：都德（1867-1，法國作家，小說家阿爾封斯?都德的兒子，龔古爾學(xué)院院士。與著名排猶主義者和民族沙文主義者德呂蒙友善，在德雷福斯案件中站在極右的一方。他自己也擁護(hù)民族沙文主義。190年4與莫拉斯認(rèn)識。19年與莫拉斯合編保王派的《法蘭西行動》報，發(fā)表了無數(shù)激烈的極右派言論。192年0一度當(dāng)選為議會議員。曾以詆毀法國政府罪入獄，越獄流亡到比利時。兩年后獲赦回到巴黎。簡介課文背景：18年7月爆發(fā)的普法戰(zhàn)爭是法國發(fā)動的。法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志各邦的行動，維護(hù)法國在歐洲的霸權(quán)，故發(fā)動了這場戰(zhàn)爭。但不到兩個月，法軍大敗。普魯士軍隊長驅(qū)直入，包圍了馬黎。法國政府執(zhí)行賣國政策，同普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定，賠款50億法郎，并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士。小說寫于187年3，以剛剛結(jié)束兩年的普法戰(zhàn)爭為背景，反映了阿爾薩斯淪陷后，當(dāng)?shù)厝嗣裨谇致哉邚?qiáng)行禁教法國語言時所表現(xiàn)的悲憤情緒和愛國精神。一、基礎(chǔ)知識。①本文的作者是 國_作_家_寫的背景是 年爆發(fā)的 _②、注音_哽?。ǎ┌欉叄ǎ土P（）祈禱（）踱步（）郝叟（）③、“最后一課”指的是：（ ）、最后一堂語法課、最后一堂歷史課、最后一堂法語課、最后一堂習(xí)字課二、整體把握小說的全文分為三部分：第一部分，從到。這一部分描述了弗郎士在上學(xué)路上的見聞和心理活動。作者以簡潔的筆觸，交待了故事的和弗郎士的同時為情節(jié)的發(fā)展作Y巧妙的鋪墊。第二部分，從到。是小說的中4部分，主要寫弗郎士和韓麥爾老師在“最后一課”中表現(xiàn)的愛國熱情。按情節(jié)發(fā)展又可以把這部分分為三層。第一層，從到。寫弗郎士跑到學(xué)校以后發(fā)現(xiàn)的種種不平?，F(xiàn)象，渲染出一種、—的氣氛。第二層，從到。這一層里，正面揭示了“最后一課”的嚴(yán)肅意義，點(diǎn)明了主題。第三層，從到。寫韓麥爾老師和學(xué)生在愛國主義精神的鼓舞下，在“最后一課”中認(rèn)真教學(xué)的感人情景。第三部分，從到小說結(jié)尾。寫韓麥爾老師在“最后一課”結(jié)束時的悲壯和不屈精神。三、人物分析韓麥爾先生1……我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。（韓麥爾先生今天為什么要這樣穿戴？）2、我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。（猜想一下，韓麥爾先生此刻在想什么？）3、忽然教堂的鐘聲敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲ed^d他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說，“我?DeD我eDeD”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”（請用一兩個形容韓麥爾先生此時的心情。）作者是從第三人的視角來寫韓麥爾先生的。無法直接涉及人物的內(nèi)心活動，分別從、、、等方面進(jìn)行描寫，表現(xiàn)人物心理，刻畫人物性格。小弗郎士在小說中起到了什么作用？ 1、作者寫了小弗郎士的逃學(xué)、上學(xué)經(jīng)過。通過他的行蹤，寫到了幾個相互關(guān)聯(lián)卻彼此分離的場面：普魯士士兵的操練場，鎮(zhèn)公所的布告牌，小鎮(zhèn)里的學(xué)校。沒有這樣一個人物，這些場面就很難組織在一起，所以小弗郎士在小說中有一的作用。2作者選擇了小弗郎士這樣一個平時不愛學(xué)法語的調(diào)皮男孩，用他的內(nèi)心感受來反映整個民族的沉痛的感受。這種寫法有著極其強(qiáng)烈的效果，產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼心靈的作用。所以，小弗郎士還起到了的作用。四、藝術(shù)手法。小說運(yùn)用了生動的場景、細(xì)節(jié)、心理描寫，運(yùn)用了對比、烘托、反復(fù)的手法來表現(xiàn)人物，反映主題。如作者描寫屋頂上鴿子咕咕叫，它使小弗郎士提出一個幽默的問題：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”又如韓麥爾的那頂“銹邊的小黑絲帽”，郝叟老頭的那本“初級讀本”，和那副橫放在書上面的大眼鏡。還有作品中前后兩次出現(xiàn)的普魯士軍隊的操練和軍號聲，教室里飛進(jìn)的幾個金龜子，黑板上書寫的“法蘭西萬歲”幾個大字。這些都屬于描寫，作用是 。（）課文將平時上課和最后一課作了,將小弗郎士感情的前后變化作了,這樣寫的目的是— 。（）作者渲染“最后一課”的莊嚴(yán)、悲壯的氣氛，渲染弗郎士在上學(xué)的路上和到校以后的見聞，層層深入地描寫了一系列不平常的景象。作用是 。.作者多次重復(fù)“最后一課”，每次出現(xiàn)這句話，用意不同，意義卻一次比一次深刻，作用是 。主題?！蹲詈笠徽n》通過阿爾薩斯的一個小學(xué)生弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實地反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的和對祖國的,以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅定,集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的 。品析文中句子、1“又出了什么事啦？”“又”表現(xiàn)出了什么內(nèi)容？2、“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，中要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”這句話有什么深刻含義？你對自己的母語有什么新的認(rèn)識？3"我的朋友們，我6d^d我eDeD”