院校特點專業(yè)（群）評審指標系統(tǒng)一級指標二級指標評論內(nèi)容分值評分等級ABCD教育思想與專業(yè)群定位12%教育理念教育教課理念先進，改革思路清楚，切合教育規(guī)律和改革方向，提高學(xué)校辦學(xué)水平。4專業(yè)群定位*專業(yè)群構(gòu)造合理，專業(yè)鏈與家產(chǎn)鏈高度耦合，整體定位正確，思路清楚，切合經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展需求，切合公司、行業(yè)急需人材需要。8人材培育模式與人才培養(yǎng)方案20%校企合作*校企合作深入，牢牢環(huán)繞專業(yè)群，搭建了校企合作平臺，探究了校企合作共建專業(yè)群的長效體制，專業(yè)教課指導(dǎo)委員會工作收效明顯，推進專業(yè)群建設(shè)綜合改革創(chuàng)新。6人材培育模式改革*專業(yè)群工學(xué)聯(lián)合人材培育模式特點鮮亮。鼎力實行工學(xué)聯(lián)合，踴躍探究與要點合作公司共同展開“訂單”或“準訂單”、“廠中校”或“校中廠”的人材培育模式改革，展開工學(xué)交替，多學(xué)期教課或分段式教課等多樣化教課組織模式探究，成立多元參加的教課質(zhì)量評論標準和系統(tǒng)。8人材培育方案*各專業(yè)立足家產(chǎn)、行業(yè)發(fā)展的前沿，主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和公司用人需要，校企共同確立專業(yè)人材培育目標，共同以專業(yè)培育目標為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培育為主線，以創(chuàng)新專業(yè)人材培育模式為切入點，以系統(tǒng)建立專業(yè)課程系統(tǒng)為打破口，科學(xué)制定人材培育方案，人材培育方案先進性與創(chuàng)新性強。6'-課程系統(tǒng)建立課程系統(tǒng)建立*改革目注明確，思路清楚，舉措得力。辦理好社會需求與學(xué)生需求、學(xué)生就業(yè)與可連續(xù)發(fā)展、個性發(fā)展與多元需求的關(guān)系，系統(tǒng)設(shè)計專業(yè)群公共基礎(chǔ)、基礎(chǔ)理論和專業(yè)核心技術(shù)課程平臺，建立鑒于培育學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力培育的課程系統(tǒng)。6

與教學(xué)內(nèi)容改革課程建設(shè)*課程改革與建設(shè)有計劃、有舉措、收效明顯，構(gòu)建鑒于專業(yè)群的理實體的專業(yè)基礎(chǔ)課程群和專業(yè)核心課程群，課程的教課內(nèi)容改革切合高素質(zhì)人材培育的要求，充足反應(yīng)有關(guān)家產(chǎn)和領(lǐng)域的新發(fā)展、新要求，能集成、整合、深入已有教課改革成就，近五年建成省級精選課程N 1門。6教課方法努力改革教課方法、更新教課手段，寬泛實行項目教課、事例教課、模擬仿真教課等多種表現(xiàn)行動導(dǎo)向原則的教課模式，把教課過程變成學(xué)生自主性、能動性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的過程，教課成效好422%教課資源庫建設(shè)*建設(shè)涵蓋專業(yè)群的教課方案、教課實行、教課評價的數(shù)字化專業(yè)教課資源，解決專業(yè)群共性需求，實現(xiàn)優(yōu)良資源共享，推進專業(yè)群教課改革，提高人材培育質(zhì)量，加強社會服務(wù)能力。6師資隊伍10%專業(yè)帶頭人*專業(yè)帶頭人人擁有深沉的專業(yè)背景、較高的教課科研水平易著名度，公司工作經(jīng)歷豐富，與有關(guān)家產(chǎn)和領(lǐng)域的合作方面有優(yōu)異的體制與門路，合作親密，起碼有二項合作項目，能有效推進本專業(yè)群的建設(shè)與改革。4師資隊伍隊伍整體素質(zhì)高，有優(yōu)異的科研背景和專業(yè)技術(shù)背景；教師謹慎治學(xué)，從嚴執(zhí)教，教書育人，教學(xué)水平高。隊伍年紀構(gòu)造、職稱構(gòu)造、學(xué)緣構(gòu)造合理，公司工作經(jīng)歷豐富，雙師型教師占 80%以上，專兼教師比達11，省部級以上科研成就獎勵人均N0.5項，人均公然發(fā)布科研論文N1篇。4師資培育有切合專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃的師資培育規(guī)劃和配套舉措。有學(xué)校和行業(yè)、公司相聯(lián)合的師資培育聯(lián)動體制，能利用社會資源提高教師專業(yè)水平易實踐能力。2實踐實踐教課系統(tǒng)*實踐教課系統(tǒng)設(shè)計科學(xué)合理 ，切合培育目標要求，切合專業(yè)技術(shù)形成規(guī)律。6教課與實踐教課內(nèi)容改革創(chuàng)新實踐教課內(nèi)容，展開多種形式的實踐教學(xué)活動（含實驗、單項技術(shù)實訓(xùn)、綜合項目實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、社會實踐等） ，創(chuàng)建條件促使學(xué)生較早參加創(chuàng)新活動，實行成效優(yōu)異。4教課條件16%實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)*校企共同建設(shè)和使用校外內(nèi)實訓(xùn)基地，知足專業(yè)群因材施教的實踐教課要求，形成校內(nèi)實訓(xùn)基地面向?qū)W生和合作公司開放的體制，開放范圍及覆蓋面廣，共享度高。開發(fā)和擬訂校內(nèi)外實訓(xùn)基地教課和管理文件，使用效率 90%以上，實訓(xùn)課開出率100%。校外實習(xí)時間有保證，舉措完美， 效果好。6

教課管理專業(yè)群建設(shè)管理專業(yè)群建設(shè)目注明確，發(fā)展規(guī)劃科學(xué)合理，有運轉(zhuǎn)優(yōu)異的特點專業(yè)群建設(shè)管理體制，發(fā)揮專業(yè)群整體優(yōu)勢，保障特點專業(yè)群建設(shè)。2質(zhì)量控制*校企共同實行教課質(zhì)量監(jiān)控與管理，教課質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)科學(xué)、完美，實行收效明顯；公司參加度高，能本質(zhì)性、制度性參加人材培育全過程。410%教課文件與質(zhì)量標準人材培育方案、課程標準、實驗、實訓(xùn)、實習(xí)指導(dǎo)書等各種文件齊備，校企合作、教課建設(shè)、教課運轉(zhuǎn)管理等方面的制度系統(tǒng)和質(zhì)量標準齊備，運轉(zhuǎn)成效明顯。4人材培育人材培育質(zhì)量*學(xué)生思想道德修養(yǎng)和文化素質(zhì)水平較高，擁有扎實的基本理論和較強的職業(yè)技術(shù)。在校時期參加市級及以上各種比賽并獲獎；踴躍指引學(xué)生參加創(chuàng)新活動與社會實踐，收效明顯，6質(zhì)量和社會聲譽10%社會名譽*畢業(yè)生一次就業(yè)率高，對口率高，學(xué)生對本專業(yè)*滿意度高。用人單位對畢業(yè)生的綜合評論好。畢業(yè)生對經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻大。專業(yè)群建設(shè)成就示范輻射作用收效明顯，在省內(nèi)有較大影響。4特點與創(chuàng)新在專業(yè)群構(gòu)造建設(shè)、創(chuàng)新專業(yè)群人材培育模式、培育專業(yè)群共享的“雙師型”教課團隊、建設(shè)開放共享的實訓(xùn)基地管理體制、開發(fā)優(yōu)良共享型教學(xué)資源庫和加強社會服務(wù)能力等方面有特點和創(chuàng)新，對同類專業(yè)群建設(shè)有推行意義。得分說明：本方案一級指標7項，二級指標20項。二級指標名稱后邊標有“大”的為特控指標，共13個，一般指標7項。各二級指標的評估等級共分4級：A級