校長(zhǎng)在新教師培訓(xùn)會(huì)議上的講話范文老師們：在座的年輕人應(yīng)該都是我們學(xué)校的未來(lái)，是學(xué)校的后備軍，XX學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)你們。今天在此召開(kāi)新教師培訓(xùn)會(huì)，目的就是希望你們從入職之日起，即筑夢(mèng)教育，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)；揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，讓助力成能力；腳踏實(shí)地，力爭(zhēng)X年合格、X年勝任。由青澀逐步成熟，從合格走向勝任，乃至優(yōu)秀。我代表學(xué)校向在座的新老師們表示熱烈的歡迎，有了你們的加入，我們這個(gè)家會(huì)更具生機(jī)與活力！這里，我以一棵樹(shù)的姿態(tài)作喻，與年輕的老師們談一些想法：一、以一棵樹(shù)的姿態(tài)，就是要多讀書(shū)，勤寫(xiě)作，腳踏實(shí)地、扎根生長(zhǎng)風(fēng)和日麗也好，櫛風(fēng)沐雨也罷，我們既然生而為師，就需要在復(fù)雜的教育環(huán)境中突破一層又一層的心靈迷障：課堂教學(xué)的平淡無(wú)奇、班級(jí)管理的一地雞毛、家校溝通的迷茫挫敗……這樣的不如意十之八九，可正是因?yàn)榇耍覀兊膶?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)才變得有意義，有價(jià)值。我們的教育理想因路過(guò)而存留，因時(shí)光而璀璨，不被世界的變遷、職業(yè)的挫折、人性的誘惑、生活的負(fù)重?fù)羲闅w零；我們常有站不直的青春，卻常懷躺不平的人生。教師成長(zhǎng)沒(méi)有捷徑，讀書(shū)、寫(xiě)作是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展屢試不爽的法寶。從讀文學(xué)作品，到教育專(zhuān)著；從寫(xiě)教育隨筆，到學(xué)科論文，做一個(gè)勤于善于反思的人，反思所得，反思遺憾，反思快樂(lè)，留下痕跡，見(jiàn)證成長(zhǎng)。二、以一棵樹(shù)的姿態(tài)，就是要常琢磨，重實(shí)踐，飲露餐花、拔節(jié)見(jiàn)響課堂教學(xué)、班級(jí)管理是每一名老師的必備看家本領(lǐng)。當(dāng)前社會(huì)教育生態(tài)的嚴(yán)苛變化對(duì)我們的知識(shí)儲(chǔ)備、專(zhuān)業(yè)技能和眼界格局提出了更高的要求，如何積極應(yīng)對(duì)?唯有摒棄牢騷，學(xué)會(huì)擁抱。一要學(xué)會(huì)模仿，向時(shí)而動(dòng)。所謂"時(shí)來(lái)天地皆同力”,要學(xué)會(huì)在正確的方向搭上正確的“車(chē)道”,拓寬狹窄視野，建構(gòu)自己可以作為的空間。胡適說(shuō)過(guò)，凡富于創(chuàng)造性的人必敏于模仿，凡不善于模仿的人絕不能創(chuàng)造。模仿他人，是為了更好地表達(dá)自己。模仿優(yōu)秀老師的班級(jí)管理和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，模仿名師的課堂實(shí)錄，模仿名家的文章寫(xiě)作和課題研究，有了模仿才有創(chuàng)造的基礎(chǔ)，才會(huì)有教育思想和教學(xué)智慧的表達(dá)，才會(huì)有自身實(shí)力的提升。二要著力問(wèn)題，順勢(shì)而為。在課堂上怎樣不板著臉，也能維持好的課堂紀(jì)律呢?學(xué)生的發(fā)言千奇百怪，我該怎樣來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)呢?為什么老教師提醒我不要?jiǎng)硬粍?dòng)打電話給家長(zhǎng)談話呢……都說(shuō)“無(wú)經(jīng)歷，不成長(zhǎng)”,發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，一個(gè)接著一個(gè)去解決，琢磨、解決的過(guò)程就是青年老師們重新審視個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備和技能構(gòu)成，學(xué)會(huì)在“斷垣殘壁”中打通舊隔墻，搭建新支架，建立新學(xué)習(xí)，摸索出一套新的認(rèn)知框架，生成屬于自己的教育理解。三要有的放矢，蓄能待發(fā)。隨著"雙減"政策的持續(xù)落地和課后服務(wù)的推廣，減負(fù)、提質(zhì)、增效，已然成為了新一輪課改的重要標(biāo)簽。傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，花時(shí)間、耗精力，已不能適應(yīng)時(shí)代的要求。新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)怎樣精準(zhǔn)解讀，如何有效落實(shí)，便是擺在我們青年教師面前的難題。這是問(wèn)題，因?yàn)闆](méi)有現(xiàn)成的成功思路，沒(méi)有可供借鑒的參考，每一次前行都是在摸索中試錯(cuò)、糾錯(cuò)；也是機(jī)遇，聽(tīng)從內(nèi)心的方向，深耕立足課堂的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，閱讀、研究、刻意練習(xí)、不斷求解，始終相信無(wú)論早晚，自己一定會(huì)遇見(jiàn)抵達(dá)理想教育的“我的路口”。三、以一棵樹(shù)的姿態(tài)，就是要融團(tuán)隊(duì)，共成長(zhǎng)，追光逐月、開(kāi)枝散葉泰戈?duì)栒f(shuō)：行動(dòng)是發(fā)現(xiàn)自己的唯一方法。工作中，老師們忙碌而充實(shí)，尤其是我們的青年老師，充滿(mǎn)激情、眼里有神。我們一邊感覺(jué)著工作崗位帶來(lái)的壓力，一邊卻滿(mǎn)血復(fù)活；一邊嘴上喊“躺平”,內(nèi)心卻干勁十足，因?yàn)槲覀冎?忙碌的目的，是為了收獲；努力的意義，是為了精進(jìn)”。俗話說(shuō)，一個(gè)人可以走得快，一群人才能走得遠(yuǎn)。一名老師的成長(zhǎng)離不開(kāi)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)和良好的平臺(tái)。年經(jīng)的老師們要想快速成才，就要充分發(fā)揮善學(xué)能學(xué)的優(yōu)勢(shì)，明確職業(yè)定位，錨定教學(xué)風(fēng)格，專(zhuān)長(zhǎng)提升與全面提升相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的個(gè)性發(fā)展；就要主動(dòng)融進(jìn)身邊的團(tuán)隊(duì)，勤于學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，善于抓住時(shí)機(jī)成長(zhǎng)自我；就要學(xué)會(huì)借助學(xué)校平臺(tái)，把際遇有效轉(zhuǎn)化，將無(wú)邊界的額外付出化為有抓手、有成長(zhǎng)的打磨契機(jī)。這才是新時(shí)代年輕老師們的成長(zhǎng)新方式。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)忙閑適中、張馳有度。我常說(shuō)，閑，要有滋味；忙，要有價(jià)值。工作再忙，也要給自己時(shí)間去反思：明確目標(biāo)，制定計(jì)劃；分清主次，優(yōu)先排序；學(xué)會(huì)思考，調(diào)整變通；拒絕拖延