#/5初中三年級年級特點1、初三年級是人生道路“選擇期”，生理發(fā)展水平已經接近成年人水平，其中，感知覺、記憶、注意力系統(tǒng)已經基本發(fā)展完善，抽象思維、邏輯思維仍在進行經驗化向理論化轉變。相對于初二學生，心態(tài)也相對成熟、穩(wěn)定，思維能力發(fā)展接近成人，思想品德方面也初步成熟。面臨升學問題，多數人會感覺壓力比較大。但由于各人情況不同，會表現出不同思想傾向：一些成績好埋頭學習，只想升學而不愿參加其它活動；一些成績差覺得“悔之晚矣”，干脆混日子，等畢業(yè)；也有一些學生覺得“亡羊補牢，猶未晚”，因而奮發(fā)學習。此時，對學生加強人生目教育和引導，幫助他們進行前途選擇和安排，都是非常重要并易于取得效果。中考壓力是初三學生面臨最大問題。在我國現行教育體制中，中考壓力甚至要比高考還要大。很多學生在沖刺階段拼命努力，卻沒有獲得理想成績，情緒容易變得浮躁、易激惹。嚴重會產生自卑感、失落感與厭學情緒。另外，在此階段，學習之外壓力也很大。中考是人生第一個分水嶺，許多現實問題第一次擺到了學生面前。努力了沒效果、其他經濟條件好同學被送往國外念書、有同學提前安排了要去學校 ，這些社會現象都會讓學生體會到焦慮、不安、失落、挫折，也會產生相對比較大心理壓力。所以，這一階段學生，會感覺明顯浮躁、焦慮、輕微恐懼感，這些不良情緒與情感又會反過來使學習效率下降、學習成績降低，讓學生有疲憊、力不從心感覺。而這一時期學生又處于敏感青春期，其自信心容易受到挫折，滋生自卑感，導致自暴自棄。學科上除新加入化學科目（部分學校初二暑假已開始學習）其他大部分學科基本進入收尾階段，但講授知識點容易在中考中出綜合題目。在這一年學生不僅要學習新課程、新科目，同時要復習、鞏固、提高，學習節(jié)奏明顯快于以往。所以，學習效率顯得尤為重要，成績也會發(fā)生大幅度變化。家庭教育建議要學會與學生溝通。初三學生變得不愿與家長溝通，不愿意接受家長和老師對自己安排，希望自由獨立，渴望長大，但又不知道如何面對自己學習和生活，加之升學壓力加大，往往表現出煩躁情緒，易發(fā)怒，易走極端，他們不再盲從于教師、家長權威，變得獨立而有主見，叛逆而不順從。我們應該采取多種方法，主動和他們交流，傾聽他們心聲。交流時要特別注意（1）要平等。以一個朋友、一個同學身份，設身處地地替他們去分析心里郁悶，讓他們感覺到你真誠，打消他們顧慮，讓他們在你面前能夠敞開心扉。（2）找準話題。每次成功交流必須從一個話題入手，對話題選取不能生硬，如：今天上課認真聽講了嗎？作業(yè)認真完成了嗎？考試成績怎么樣呀？而應該是基于平等隨便問問：今天學校有什么新鮮事？你同桌換了嗎？喜不喜歡他？你語文老師講課有什么特色？你課本中有哪些優(yōu)美短文，讀兩段美文給我解解悶，等等。尋常交談會引起孩子興趣，產生親近感。（3）鼓勵。有時候家長一句話，一個眼神，一個動作都可能對孩子產生很大影響，甚至是刻骨銘心。正面鼓勵賞識是促成孩子成功有效途徑。比如一次考試考砸了，與其嘲諷他：瞧你這模樣，還有什么出息。不如換一個角度，效果會大不同：這么難題目，也得了60多分，不錯呀！下次爭取再高些！面對中考，激發(fā)學習動力。（1）家長定位要準確。應該讓孩子明了中考意義。只有孩子重視了，他才有動力，才能自覺地投入初三總復習中去。家長任務不是替孩子下決心，而是幫助孩子做好思想工作，幫助孩子客觀分析他能力和原來學習水平，找出他（她）可能進步潛力，樹立孩子信心，確立要奮斗目標，鼓勵其努力拼搏。與此同時，要創(chuàng)造一個和諧穩(wěn)定家庭氛圍，為孩子學習創(chuàng)造必要條件。（2）“幫”。進入初三后，家長要鼓勵孩子，幫助孩子制定學習計劃，計劃要切實，力所能及，欣賞他（她）們每一點進步。要善于與孩子溝通傾聽他們呼聲，引導教育，少指責，多表揚。在日常生活中，從生活小事入手，幫孩子形成嚴謹認真習慣，使其逐步養(yǎng)成精細、審慎、耐心態(tài)度和習慣。幫助孩子安排好作息時間和合理飲食。（3）早動手，先下手為強。初三第一學期末，中考各科內容大部分就要講完了。因此，在保證新知識學會基礎上，最好抽一定時間開始總結所學知識，在復習基礎上形成知識網絡。尤其對初一、初二個別落后科目，要提前著手進行補差補漏，等到初三第二學期綜合復習再補，孩子時間就很難安排了。（4）家長提醒學生實現中考前四個抓住。抓住課堂聽講不放松，提高課堂聽課質量；抓住書本不放松，中考70%考題來自課本，不讀書，只做題是無源之水；抓住練習，在做題中尋規(guī)律，找方法；抓錯題，建立錯誤檔案，不斷總結錯誤，犯過錯誤不再犯。關心孩子成長環(huán)境。如果孩子對某個任教師有意見話，要正確引導，不能由著學生性子，有問題及時與班主任溝通；應該讓學生盡量少接觸社會上一些黑暗面，給他們健康成長創(chuàng)造一個寬松、合諧環(huán)境。否則，他們會對家長和老師教育缺乏信任、甚至產生懷疑，使得我們教育效果大打折扣?？傊獙W會欣賞孩子，要善于發(fā)現他們閃光點，要讓他們認識到自己能行，是好樣。試想當一個學生認識到自己也同樣很優(yōu)秀，當他內心成材成功欲望被激起時，學生能學不好嗎？要理解他們、尊重他們，不要對他們施加太多壓力，要對他們說你能行。事實上，學生要求也不在乎家長給他們買多少好吃多少穿，有時一句鼓勵話語、一個慈愛眼神就可以使他們很滿足、充滿動力了。天材輔導模式咨詢師全面分析學生學科漏洞，分析提分空間，制定初中升高中沖刺輔導計劃；學習管理師（班主任）全程跟蹤，督促輔導老師給孩子制定學習計劃，全程監(jiān)督計劃實施進度以及效率、效果。教會孩子自主制定科學、合適自己學習計劃；明確學習目標，對自己知識弱