教學(xué)目標(biāo)

第一單元 生活中的數(shù) 備注得意的校園1102、力量：通過(guò)觀看溝通等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培育學(xué)生的觀看力量和口頭表達(dá)力量。3〔1、使學(xué)生體驗(yàn)與人合作、溝通的歡快，初步培育學(xué)生的合作參與意識(shí)，敬重與賞識(shí)他人〔2情感，初步培育學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，初步生疏10以內(nèi)的數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：有序的觀看圖，數(shù)數(shù)手口全都教具預(yù)備：主題圖、投影儀一、創(chuàng)設(shè)情境引入課：了什么？你能用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎？二、探究知，講授課：1、實(shí)物投影主題圖，你都看到了什么？能用上數(shù)字嗎？生自由說(shuō)，同桌相互說(shuō)。指名說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生在序地觀看并一一數(shù)出來(lái)。問(wèn)題：最小，哪個(gè)數(shù)最大。雙數(shù)還有哪些，單數(shù)還有哪些？你還知道什么？三、穩(wěn)固練習(xí)，形成力量：的身邊藏著的數(shù)字嗎？2、實(shí)踐活動(dòng)生自主觀看，樂(lè)觀表達(dá)。四、小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的生疏，回家以后把今日學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：得意的校園1頭大象2只兔子 3個(gè)蘑菇4只松鼠5個(gè)漢字6只小熊 7朵花 8棵樹(shù) 9只鳥(niǎo) 10只蝴蝶1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 備注教學(xué)反思：歡快的家園教學(xué)目標(biāo)：1事物，并進(jìn)展溝通。培育學(xué)生的有序觀看力量。的樂(lè)趣；滲透思想品德教育，啟迪才智，豐富想象力。教學(xué)重點(diǎn)集合。教學(xué)難點(diǎn)理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分。教具預(yù)備：PPT 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題〕這些物品和數(shù)量用的是哪個(gè)數(shù)來(lái)表示的？1的作用事真大。二、探究知，講授課鄉(xiāng)村的早晨格外美，看一看圖上有什么？1可以表示什么？1能表示很小的東西，也能表示很大的東西。第一名也用數(shù)字表示?！?”可以表示這么多事物，你知道生活中“1”還可以表示什么嗎？2說(shuō)一說(shuō)，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓舞學(xué)生多說(shuō)。3、看圖： 備注圖上小朋友們?cè)谧鍪裁?？你寵?ài)踢足球嗎？？〔數(shù)有基數(shù)與序數(shù)之分〕5號(hào)運(yùn)發(fā)動(dòng)相鄰和有誰(shuí)？三、穩(wěn)固練習(xí)，形成力量1、看懂題意，獨(dú)立連線2、數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意、自己試做，然后集中溝通。433題、的符號(hào)來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得快又準(zhǔn)。四、小結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：歡快的家園．．．．表示數(shù)量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10教學(xué)反思：玩具教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步正確地?cái)?shù)出5以內(nèi)物體的具數(shù)；識(shí)田字格，能按要求正確、 備注1~5〔正確51~5〕教學(xué)重點(diǎn)：1~5的書(shū)寫(xiě)教學(xué)難點(diǎn)：1~5的書(shū)寫(xiě)格式，2和3的書(shū)寫(xiě)。1~5教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課二、探究知，講授課1、指名說(shuō)2、每說(shuō)一種在練習(xí)本上用圓圈表示。1-5各數(shù)。形象記憶：1象小棒 2象鴨子3象耳朵4象小旗5象秤鉤、均勻、嫻熟。三、 穩(wěn)固練習(xí)，形成力量其次行通過(guò)觀看覺(jué)察要寫(xiě)涂色的三角形的個(gè)數(shù)。性。33題：數(shù)一數(shù)，填一填/擋住的是第幾節(jié)車廂？用數(shù)字表示出來(lái)。1的后面是幾？53相鄰的數(shù)是幾？1-5各數(shù)的寫(xiě)法，請(qǐng)大家要留意認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。比板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：

1——51 2 3 4 5教學(xué)目標(biāo)

小貓釣魚(yú)備注學(xué)問(wèn)：生疏0是怎么產(chǎn)生的；理解0的含義；會(huì)讀、寫(xiě)0。力?；畹穆?lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：生疏“0”可以表示沒(méi)有教學(xué)難點(diǎn)：生疏“0”的其它含義教具預(yù)備：主題圖教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境、引入課結(jié)伴到河邊釣魚(yú)，直到黃昏才回來(lái)，我們一起看他們的收獲吧！二、 探究知，講授課1、出示小貓釣魚(yú)圖：誰(shuí)來(lái)介紹一下第一只小貓釣了幾條魚(yú)？用幾來(lái)表示？第2只小貓呢？4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了？一條魚(yú)也沒(méi)釣著用幾表示呢？針軌跡?；氐狡鸸P處，一筆寫(xiě)成。2、引導(dǎo)學(xué)生觀看溫度計(jì)。這是什么？誰(shuí)來(lái)介紹一下是做什么用的？這上面畫(huà)的這些是什么？師指出003、引導(dǎo)學(xué)生觀看直尺圖。把自己的直尺拿出來(lái)，看直尺你覺(jué)察了什么？認(rèn)真觀看直尺是由哪個(gè)數(shù)字開(kāi)頭的？從0開(kāi)頭，0是起點(diǎn)。它在1的前1小。4、0的含義。通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，0都有哪些含義？說(shuō)明：0表示沒(méi)有，0表示起點(diǎn)，0可以表示刻度，010。0，表示什么？三、 穩(wěn)固練習(xí)，形成力量11題看一看，填一填。22題：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，照樣子獨(dú)立完成。3、一筆畫(huà)分析題意。4、怎樣數(shù)得快？鵬三角形、正方形、圓形有幾個(gè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：00，0，0，0文具教學(xué)目標(biāo) 備注學(xué)問(wèn)：生疏6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù)；正確讀、寫(xiě)6~10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。學(xué)生的反思和檢查力量。的自信念，滲透愛(ài)科學(xué)的德育教育。教學(xué)難點(diǎn)：8教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課1-5各數(shù)。二、探究知，講授課1、教師給大家?guī)?lái)了一些文具請(qǐng)大家觀看一下：圖畫(huà)上畫(huà)了些什么？2、知道怎么做了嗎？每一種文具各有多少/分別用數(shù)字幾來(lái)表示？連線，指名說(shuō)。6-10這幾個(gè)數(shù)來(lái)表示？4、6-10的寫(xiě)法。形象記憶：6象哨子，7象鐮刀，8象葫蘆，9象“q”。重點(diǎn)講9一筆寫(xiě)成，8從右上角起筆，上圓稍小，下圓稍大，10是由1和0組成，0從右上角起筆向左下角運(yùn)筆，回到起筆處。三、穩(wěn)固練習(xí)，形成力量1、練一練，第一題：看圖畫(huà)線，學(xué)生獨(dú)立完成。2、其次題，數(shù)一數(shù)，寫(xiě)出數(shù)，再畫(huà)圈。100。四、小結(jié)：6-10各數(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：

6——10的生疏6 7 8 9 10教學(xué)目標(biāo)

歡快的午餐 備注1過(guò)程中，滲透對(duì)應(yīng)的思想方法。2、能運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較事物的多少。3、感受數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解事物的多少的相對(duì)性。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題導(dǎo)入餐具?？靵?lái)幫助效勞員數(shù)一數(shù)還缺哪幾種餐具，各缺多少？二、說(shuō)一說(shuō)1、比較松鼠和餐具的數(shù)量〔同樣多〕(2)把小松鼠和餐具一一對(duì)應(yīng)進(jìn)展比較。2、比較兩個(gè)事物的多少(1)比較松鼠和湯匙的數(shù)量松鼠的數(shù)量比湯匙的數(shù)量多湯匙的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少(2)比較松鼠和杯子的數(shù)量松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多3、比較三個(gè)事物的多少說(shuō)一說(shuō)比較的方法用一一對(duì)應(yīng)的方法比較用數(shù)數(shù)法比較三、練一練1、畫(huà)一畫(huà)2、哪一堆正適宜？3、比一比，最多的是誰(shuí)？最少的是誰(shuí)？四、總結(jié)教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)

動(dòng)物樂(lè)園 備注活動(dòng)中，初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。2教學(xué)重點(diǎn)：生疏符號(hào)，并會(huì)讀、寫(xiě)、應(yīng)用。教具預(yù)備：情境圖、動(dòng)物卡片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課二、探究知，講授課1、生疏同樣多生疏等號(hào)=4只?？梢杂靡粋€(gè)符號(hào)?！?”把兩個(gè)連起來(lái)，4=4讀作四等于四，“=”叫作等號(hào)。2、建立多、少、大、小的概念，生疏〈〉2只沒(méi)有對(duì)應(yīng)上，小兔比小猴多反過(guò)來(lái)小猴比小兔少。五大于三。33〈5讀作三小于五3、=三、穩(wěn)固練習(xí)，形成力量1、比一比，說(shuō)一說(shuō)：32只小鳥(niǎo)2453只，誰(shuí)多誰(shuí)少呢？引導(dǎo)學(xué)生用○代表小熊，△代表小兔，□代表小猴。小熊和小兔比，小熊和小猴比，你覺(jué)察了什么？這三種動(dòng)物中誰(shuí)最少，誰(shuí)最多呢？你還能提出哪些問(wèn)題？小鹿和小兔比，誰(shuí)多誰(shuí)少？313面填空，集體訂正。出不同的答案。四、小結(jié)：號(hào)教學(xué)反思：其次單元 比較 備注過(guò)生日教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)直觀地比較物體的大小，初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的大小關(guān)系。2、理解物體大小或容器內(nèi)裝液體多少的比較方法。3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：把握比較大小的方法。教具預(yù)備：圖片教學(xué)過(guò)程：倒上了飲料，桌子上還放著一個(gè)大西瓜和兩瓶飲料，一家人為媽媽過(guò)生日，多歡快呀！二、知講授塊蛋糕中哪塊最大，哪塊最小，三塊西瓜中哪塊最大？哪塊最??？1、比較三塊蛋糕的大小2、比較三塊西瓜的大小2：哪杯裝的最多？哪杯裝的最少？三個(gè)杯中飲料的多少。探究比較方法：1、運(yùn)用觀看法進(jìn)展比較：三個(gè)杯中飲料的高度是一樣的，但卻不能由此推斷三杯飲料裝得同樣多，由于假設(shè)認(rèn)真觀看，就會(huì)覺(jué)察杯子底部大小是不同的，那么哪個(gè)杯子的底部大，這個(gè)杯子裝得飲料就多，所以其次杯裝得最多，第三杯裝得最少。登記每次倒入飲料的高度，再依據(jù)三次高度推斷哪個(gè)杯子裝得最多，哪個(gè)杯子裝得最少。3：可樂(lè)瓶和果汁瓶誰(shuí)裝得多？?jī)煞N飲料瓶誰(shuí)裝得多。探究比較方法：實(shí)際測(cè)量一下才能得出結(jié)論。三、練一練1、大的畫(huà)“√”小的畫(huà)“⊙”2、最大的畫(huà)“√”最小的畫(huà)“⊙” 備注3、哪個(gè)裝得多？誰(shuí)喝得多？四、總結(jié)教學(xué)反思：下課了教學(xué)目標(biāo)三個(gè)物體之間的高矮關(guān)系。方法。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)一些具體的比較方法。教具預(yù)備：實(shí)物、主題圖教學(xué)過(guò)程：由于他觀看事物格外認(rèn)真，細(xì)小的差異也能看出來(lái)。今日我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀看精神，看誰(shuí)觀看最認(rèn)真！二、主動(dòng)探究1、活動(dòng)之一看看你覺(jué)察了什么？你能用一句話完整的話來(lái)描述它們呢？2、活動(dòng)之二A比誰(shuí)短？B〔同桌相互說(shuō)〕3、活動(dòng)之三師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又覺(jué)察了什么？ 備注板書(shū)：一樣長(zhǎng)4、活動(dòng)之四誰(shuí)矮？誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮？〔學(xué)生隨便答復(fù)〕教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是確定的。5、活動(dòng)之五1、比較誰(shuí)喝的多師：今日，教師帶來(lái)了二瓶飲料，我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來(lái)喝，誰(shuí)想來(lái)？個(gè)小朋友：〔1〕你認(rèn)為自己與他相比，誰(shuí)喝的多？其他朋友有什么看法？小組爭(zhēng)論：想一想，到底是誰(shuí)喝得多？為什么？三、獨(dú)立思考：〔學(xué)生評(píng)價(jià)〕A：讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮〔有意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳〕學(xué)生馬上會(huì)叫：1259題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰(shuí)能得到一張小笑臉。1、自我評(píng)價(jià)。23、全班進(jìn)展評(píng)價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)：比高矮比長(zhǎng)短比長(zhǎng)短：物體的一端對(duì)齊教學(xué)反思：蹺蹺板教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生知道兩個(gè)物體比較有了大小還有輕重之分。2、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解。 備注與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較的方法。教具預(yù)備：主題圖、圖片一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重看一看，都有什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁?？了什么？〔小熊重、小猴輕〕你是怎么知道小熊重，小猴輕的？師：從這幅圖中你還能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重？生疏輕和重。你還能說(shuō)出你身邊的物體誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？二、實(shí)踐操作，進(jìn)展認(rèn)知1、掂一掂盒誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么同樣的書(shū)和文具盒，大家推斷的不一樣呢？有什么方法可以2~3的同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)，再交換東西掂一掂。一掂的方法能夠比出誰(shuí)輕誰(shuí)重。小實(shí)踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學(xué)溝通一下。2、稱一稱出示重量接近的一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨。掂一掂：誰(shuí)輕誰(shuí)重？又能想出什么好方法呢？小結(jié)爭(zhēng)論：你們能想出哪些方法？ 備注放在天平的兩邊，讓學(xué)生觀看，現(xiàn)在你知道蘋(píng)果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？分小組活動(dòng)。后稱一稱，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重。誰(shuí)輕誰(shuí)重，稱一稱是最好的方法。一掂、稱一稱。明確：比較輕重，不能只看大小、大的不肯定重、小的不肯定輕，肯定要實(shí)三、穩(wěn)固練習(xí)，深化生疏1123可先讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己思考的過(guò)程，再引導(dǎo)學(xué)生分析。四、總結(jié)：這節(jié)課，你學(xué)到了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：

輕 重外表大的物體不肯定重。第三單元 加減法〔一〕一共有多少教學(xué)目標(biāo)1、應(yīng)把握的學(xué)問(wèn)在具體情境和活動(dòng)中，初步了解加法的含義，會(huì)讀、寫(xiě)加法算式，感悟把兩個(gè)數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法計(jì)算；會(huì)用自己理解的方法正確計(jì) 備注5能結(jié)合具體的生活情境，動(dòng)手操作，會(huì)與同伴溝通自己的觀點(diǎn)。3、應(yīng)培育的情感教學(xué)重點(diǎn)：初步感知加法的意義教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)加法的意義，正確列出加法算式教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣？〔1枝，2枝〕注：準(zhǔn)時(shí)確定并鼓舞孩子們提出的問(wèn)題換句話說(shuō)，也就是左手拿的鉛筆比右手少，對(duì)不對(duì)？找學(xué)生上黑板表示，可以讓其他學(xué)生進(jìn)展補(bǔ)充聰明的孩子們你們還能提出更多的問(wèn)題嗎？孩子們觀看的格外認(rèn)真，提出的問(wèn)題也格外棒，那到底有多少枝鉛筆呢？可〔板書(shū)課題〕二、探究知，生疏加法32枝鉛筆合在一起是多少枝鉛筆呢？小組合作爭(zhēng)論一下教師巡察，可作一些小提示12枝鉛筆和在一起到底有多少枝鉛筆呢？聰明的孩子們，你們能用一個(gè)式子將它表示出來(lái)嗎？”咱們學(xué)過(guò)沒(méi)有？那你們知道它的意思嗎？這個(gè)算式，咱們就稱之為加法有多少枝？1+23相等？所以它們之間用什么符號(hào)連接？12都是加數(shù)，3是得數(shù)計(jì)算？22頁(yè)，看看書(shū)中這幅圖，你覺(jué)察了什么？那你們能提出什么問(wèn)題嗎？用什么方法計(jì)算？ 備注三、課堂練習(xí)，加深理解注：師巡察，準(zhǔn)時(shí)覺(jué)察學(xué)生的問(wèn)題所在有不同的式子嗎？可以嗎？一起讀一讀3+2=5來(lái)表示？對(duì)于孩子們所說(shuō)出的例子肯定要給與鼓舞用什么方法計(jì)算？自己列出式子四、全課小結(jié)五、布置作業(yè)找一找生活中有關(guān)加法的問(wèn)題板書(shū)設(shè)計(jì)：生疏加法1+2=3 2+3=5 3+2=5教學(xué)反思：還剩下多少教學(xué)目標(biāo)152、在具體情景活動(dòng)種體會(huì)減法的含義，能說(shuō)出減法算式，能生疏減號(hào)3、通過(guò)一系列活動(dòng)，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系教學(xué)難點(diǎn)：理解減法的含義教具預(yù)備：教材相關(guān)情境圖及課件教學(xué)過(guò)程：以玩耍的形式復(fù)習(xí)知 備注、432，325”32個(gè)42只31個(gè)三、生疏減法，探究減法的計(jì)算方法的意思，你能說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事例有“去掉一局部”的意思嗎？用什么方法計(jì)算？大家想指導(dǎo)嗎？這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容〔板書(shū)課題〕同學(xué)們寵愛(ài)吃水果嗎？走，我們到小紅家去看一看〔出示主題圖〕自學(xué)提問(wèn)：樹(shù)上有幾個(gè)果子？小紅摘走了幾個(gè)？還剩幾個(gè)？22個(gè)表示什么意思？352，我們就用數(shù)學(xué)符號(hào)減號(hào)“-”表示，就是去掉的意思板書(shū)：5-2?這個(gè)過(guò)程怎么表示？板書(shū)：5—2=3教讀算式65—2=3，生活中還有哪些過(guò)程可以用這個(gè)算式表示？75-2=3同學(xué)們是怎么算的呢？鼓舞學(xué)生多種算法四、練一練，指導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)中的相應(yīng)練習(xí) 備注五、全課小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：

減法的初步生疏5-2=3讀作：523得意的小貓教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)“小貓吃魚(yú)”的情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。203、培育學(xué)生解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的意識(shí)和力量。教學(xué)難點(diǎn)：理解一樣兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課154根手指，你能說(shuō)出減法算式嗎？〔3根、2根、1根〕2、伸出拳頭，問(wèn)學(xué)生：這種狀況該怎么列算式呢？該怎么計(jì)算？提示：一個(gè)都沒(méi)有用什么數(shù)字表示？55得幾？二、探究知出示主題圖，引導(dǎo)：誰(shuí)能依據(jù)這四幅圖講一個(gè)好玩的故事？1、依據(jù)第一、二幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式計(jì)算？2、依據(jù)第三、四幅圖你能提出什么問(wèn)題？怎樣列式計(jì)算？ 備注像這樣類似的算式，你還能舉例說(shuō)幾個(gè)嗎？你覺(jué)察了什么規(guī)律？1題主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這圖中看到了什么？31+3=4表示什么意思？4、假設(shè)有幾個(gè)小朋友也在做這個(gè)而玩耍，他們可能會(huì)消滅哪些狀況？你會(huì)有減法算式表示出來(lái)嗎？52幅情境圖，讓學(xué)生看圖講一個(gè)故事，并完成每幅圖下面的填空三、練一練1、第一題讓學(xué)生以競(jìng)賽的形式獨(dú)立完成22題了什么33題個(gè)減法算式？四、全課小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：

0的減法的生疏3-1=2 2-1=1 1-1=03-2=1 1-1=00教學(xué)目標(biāo)

練習(xí)一 備注152、結(jié)合圖進(jìn)展減法的比照練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步把握加、減法之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：5教學(xué)難點(diǎn)：5以內(nèi)的加減法教學(xué)過(guò)程：一、指導(dǎo)練習(xí)1、看圖把算式填完整。先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意把算式補(bǔ)充完整。4－23＋2各編一個(gè)小故事先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么缺乏的地方？3、比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。4、按數(shù)的挨次填數(shù)1 〔 〕 3 4 〔 〕5 〔 〕 〔 〕 2 1〔 〕 〔 〕3 〔 〕 〔 二、數(shù)學(xué)小玩耍：回家1、2、3、4、5，每個(gè)同學(xué)依據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰(shuí)送得又對(duì)又快。三、聽(tīng)算教師說(shuō)算式，學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù)，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，能得100分。1＋42＋35－25－35－43＋22－11＋11＋34－25－14-32＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1〔全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)賜予鼓舞〕教學(xué)反思：猜數(shù)玩耍教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解加、減含義。2、學(xué)會(huì)“6”的加減法，能夠講清每道算式含意。3、重視學(xué)生生活中的閱歷積存，培育學(xué)生的數(shù)感。 備注6的加減法66的加減法進(jìn)展有序整理教具預(yù)備:教材情境圖，棋子假設(shè)干教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法玩耍引入：5以內(nèi)的加減法，現(xiàn)在我們一起來(lái)做一下伸手指的玩耍好嗎？4”。同桌之間相互做一做這個(gè)玩耍好嗎？二、探究知、自主學(xué)習(xí)642，2教師板書(shū)算式。一組進(jìn)展玩耍，并把算式寫(xiě)在練習(xí)本上。教師隨機(jī)板書(shū)。不能整理一下，給它們排隊(duì)，使它們變得規(guī)律呢？引導(dǎo)學(xué)生觀看算式，覺(jué)察特點(diǎn)。1+5=62+4=63+3=64+2=65+1=66+0=6讓學(xué)生之間邊操作，邊按挨次說(shuō)算式。662面有幾個(gè)？隨學(xué)生反響，教師板書(shū)6-4=2來(lái)，預(yù)備溝通。同學(xué)們?cè)趯?xiě)算式的時(shí)候可以按肯定的挨次來(lái)寫(xiě)。列，覺(jué)察規(guī)律，并進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)。三、進(jìn)一步體驗(yàn)感悟，加深理解 備注完成練習(xí)題1、填一填2、說(shuō)一說(shuō)3、畫(huà)一畫(huà)、填一填4、數(shù)學(xué)玩耍同桌兩人合作做玩耍6玩耍：兩人玩耍，一人先出幾顆棋子〔不大于6顆6顆。四、總結(jié)背土豆教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解加、減含義。2、學(xué)會(huì)“7”的加減法，能夠講清每道算式含意。7的加減法77的加減法進(jìn)展有序整理教具預(yù)備：教材情境圖教學(xué)過(guò)程：一、電腦動(dòng)畫(huà)：老鼠偷土豆〔老鼠說(shuō)〕我今日的收獲真不小，背回來(lái)7〔同學(xué)們，袋子里還有幾個(gè)土豆？你怎么知道的？二、探究知、自主學(xué)習(xí)把握得數(shù)是7的加減法。土豆只會(huì)掉一個(gè)嗎？接著放動(dòng)畫(huà)，又掉一個(gè)，停頓放。如此下去，老鼠回到家，可能剩幾個(gè)土豆呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想像，列出算式。備注777式寫(xiě)出來(lái)，并進(jìn)展有序排列，然后溝通。三、穩(wěn)固實(shí)踐、應(yīng)用1、填一填 2、分一分，7根香蕉分給2只小猴，可以怎么分？3、說(shuō)一說(shuō) 4、畫(huà)一畫(huà)，填一填。 同桌兩人合作做玩耍7玩耍：兩人玩耍，一人先出幾顆棋子〔不大于7顆7顆。三、總結(jié)教學(xué)反思：跳繩教學(xué)目標(biāo)18、9的加減法。2、在具體情境中理解加減法的互逆關(guān)系。3、在教學(xué)活動(dòng)中培育學(xué)生想象力、有序思考力量和表述力量。8、9的加減法8、9教具預(yù)備：掛圖，數(shù)字卡片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課去看一看好嗎？〔電腦出示跳繩圖〕同學(xué)們，參與跳繩的都有什么樣的同學(xué)？ 備注二、探究知結(jié)合這個(gè)情境中的素材，同學(xué)們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？溝通。納算式，按肯定的挨次寫(xiě)算式。呢，〔電腦出示圖〕它畫(huà)的是什么呢？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？三、自主探究學(xué)習(xí)得數(shù)是9的加減法9-8=1〕算式、一個(gè)減法算式。同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。教師引導(dǎo)學(xué)生溝通反響。教師適當(dāng)板書(shū)。1+8=9 9-1=82+7=9 9-2=73+6=9 9-3=64+5=9 9-4=5……四、自主探究88減幾。“√”。五、穩(wěn)固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用1、學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”。21、2題。9473題。4、講數(shù)學(xué)故事：“八戒吃瓜”。讓學(xué)生看圖，先在小組內(nèi)試講并把此題完 備注成。教學(xué)反思：得意的企鵝〔畫(huà)圖解決實(shí)際問(wèn)題〕教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題，穩(wěn)固“8”和“9”的加減法。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，能口述題目中的條件和問(wèn)題。3、在理解的根底上，了解圖中大括號(hào)、問(wèn)號(hào)表示的含義。4、依據(jù)圖意列算式。8、9的加減法，加深對(duì)加減法意義的理解教學(xué)難點(diǎn)：能依據(jù)圖示正確解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)過(guò)程：看一看，填一填。觀看這幅圖，你從中知道了什么？你是怎樣知道的？二、探究知了解圖中大括號(hào)問(wèn)號(hào)表示的意義，進(jìn)一步穩(wěn)固得數(shù)是8、9的加減法。〔指大括號(hào)〕是大括號(hào)，它這就是問(wèn)我們?nèi)康钠簌Z一共有多少只。以后的數(shù)學(xué)中，我們會(huì)常?？吹筋愃频拇罄ㄌ?hào)。反響，教師進(jìn)展訂正。1、說(shuō)一說(shuō)，算一算。電腦動(dòng)畫(huà)〔一些企鵝走到冰川的后面〕變?yōu)槠浯畏?，再?qǐng)同學(xué)們觀看 備注小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的看法?！?上面標(biāo)有“？只”的大托號(hào)是求被冰山擋住的有幾只。這里要讓學(xué)生說(shuō)出露被冰山擋住的一共有幾只企鵝呢？你能列出一個(gè)減法算式嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生反響訂正。三、探究體驗(yàn)、感悟、自主解決問(wèn)題89教師進(jìn)展訂正。四、穩(wěn)固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用1、讓學(xué)生做的手玩耍。22、3板書(shū)設(shè)計(jì)：畫(huà)圖解決實(shí)際問(wèn)題6+3=9 9-3=6教學(xué)反思：小雞吃食教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合小雞吃食的情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義，逐步進(jìn)展解決問(wèn)題意識(shí)。2、觀看小雞吃食的情境，初步把握“10”103、進(jìn)展有條理地思考問(wèn)題的力量。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算“10”的加減法。 備注教學(xué)難點(diǎn)：10分成兩份的多種分法。用不同的分法解決湊十的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入9只小雞，?二、解決問(wèn)題1、求一共有幾只小雞?就是把左邊跑來(lái)的小雞和右邊跑來(lái)的小雞合在一起，用加法計(jì)算。9+1=10〔只〕2、一圖兩式同的理解列式：〔1〕求一共有多少只小雞，就列加法算式。8+2=10〔只〕〔2〕求其次個(gè)盤(pán)子里有幾只小雞在吃食，就列減法算式。10-8=2〔只〕3、探究填空方法擺學(xué)具：擺8個(gè)圓片代表左邊的小雞，擺2個(gè)圓片代表右邊的小雞，8210.10108個(gè)手指代表左邊的小雞，用2個(gè)手指代表右邊的小雞。法算式，求其中的一局部就寫(xiě)減法算式。4、撥一撥，填一填三、穩(wěn)固練習(xí)1、看圖寫(xiě)算式2、爬臺(tái)階3、說(shuō)一說(shuō)，做一做4、思考題1、2、3、4、5、6、7、8、這八個(gè)數(shù)分別填入□中。 備注□+□=□+□=□+□=□+□板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：

10的加減法9+1=10 10-1=91+9=10 10-9=18+2=10 10-2=82+8=10 10-8=2乘車〔連加、連減及加減混合〕教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)玩耍情境，使學(xué)生體會(huì)連加、連減、加減混合含義。2、讓學(xué)生邊說(shuō)邊算，獲得兩步式題運(yùn)算挨次體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減、加減混合運(yùn)算。教具預(yù)備：學(xué)具小棒教學(xué)反思：談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們想不想乘車去郊外玩？今日，有幾個(gè)小朋友乘車去玩，你們想不想看一看他們乘車的情景？二、探究知學(xué)生觀看圖畫(huà)自主、合作探究，列出連加和加減混合算式1、出示第一幅圖？請(qǐng)同學(xué)們觀看這幅圖，圖上畫(huà)的是什么？你從中知道了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。 備注2、匯報(bào)溝通、要求“車上有幾人？”這個(gè)問(wèn)題你是怎樣想？怎樣列式呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。4、匯報(bào)溝通，教師進(jìn)展計(jì)算挨次的指導(dǎo)。、出示其次幅圖和第三幅圖：認(rèn)真觀看，圖上畫(huà)的是什么？你又覺(jué)察了什么？你能提出哪些問(wèn)題？6、那現(xiàn)在車上有幾人呢？應(yīng)當(dāng)怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，說(shuō)明自己的想法，列出算式。那么這個(gè)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)怎樣解決呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賱?dòng)手?jǐn)[一擺。三、探究計(jì)算挨次請(qǐng)同學(xué)們拿出小棒擺一擺。哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)？其余的三道題請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)溝通學(xué)習(xí)，并進(jìn)展小組評(píng)價(jià)，對(duì)的在評(píng)價(jià)四、穩(wěn)固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組的意見(jiàn)？2板書(shū)設(shè)計(jì)：連加、連減、加減混合2+3+2=7 7-3+2=6 7-2-3=2教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)

練習(xí)二備注1、通過(guò)各種玩耍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步練習(xí)加、減法。2、加強(qiáng)口算練習(xí)，提高計(jì)算速度。教學(xué)重點(diǎn)：10教學(xué)難點(diǎn)：10教具預(yù)備：數(shù)字卡片、計(jì)算卡片P46，110”為標(biāo)準(zhǔn)找朋友。分小組，發(fā)數(shù)字卡片P46，2任選一數(shù)，求其余。學(xué)生選數(shù)計(jì)算P46，3數(shù)棋子數(shù)，比多少。學(xué)生獨(dú)立完成P46，4看圖列算式。獨(dú)立完成再溝通爭(zhēng)論P(yáng)41，5口算。口算接龍P47，6卡片上的數(shù)，一題一題輪番做，算對(duì)即一組人全部過(guò)河。3+2+5=109-2-4=3整理復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1102、學(xué)生提高口頭表達(dá)與計(jì)算力量。1010以內(nèi)的加減法整理成表格教學(xué)難點(diǎn)：找出表格中計(jì)算規(guī)律。教具預(yù)備：10以內(nèi)的數(shù)字卡片和算式卡片、加減法表格教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課 備注同學(xué)們看！教師這里有一個(gè)才智箱，你們猜一猜這里裝的是什么？這個(gè)箱子里裝的加法算式得數(shù)可能是多少？教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10以內(nèi)加法的得數(shù)可能是0-10的數(shù)。0~1010。二、探究知學(xué)生歸納總結(jié)10以內(nèi)加減法0~10子排排隊(duì)吧！你們想怎樣排呢？10想一想應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)才能既不重復(fù)又不遺漏呢？然后在小組內(nèi)溝通。好！下面10，9教師要人予確定，使學(xué)生明確，這些算式可以按肯定的挨次寫(xiě)，比方：得數(shù)1010989們現(xiàn)在可以調(diào)整一下。1108、7、6們像剛剛那樣試著寫(xiě)在表格里。教師訂正，幫助學(xué)生完成整個(gè)加法表的整理。著一行一行得認(rèn)真看一看，最終再斜著看一看，你覺(jué)察了什么規(guī)律，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：橫著看加法表找規(guī)律提問(wèn)：認(rèn)真觀看第一排，你們覺(jué)察了什么規(guī)律？認(rèn)真觀看其次排，你們覺(jué)察了什么規(guī)律？觀看第三、四、五……十一排。 備注豎著看加法表找規(guī)律提問(wèn)：請(qǐng)你找一找，得數(shù)是幾的算式最多？認(rèn)真觀看得數(shù)是10的算式有什么規(guī)律？9規(guī)律？斜著觀看找規(guī)律提問(wèn)：從上到下斜著看第一斜行加法表什么規(guī)律？其次斜行、第三斜行呢…你從中覺(jué)察了什么規(guī)律？在這些算式中，有幾道特別的算式，你能找出來(lái)嗎？看算式2+2上下的算式有什么特點(diǎn)？教師小結(jié)。210剛剛我們整理了10以內(nèi)的加法算式，同學(xué)們整理的格外好，那么10以49讓我們首先認(rèn)真看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思？那么這些減法算式怎樣整理呢？請(qǐng)小組內(nèi)爭(zhēng)論一下，然后自己完成在書(shū)上。教師進(jìn)展訂正。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看:我們利用剛剛觀看的方法從不同的角度去觀看,然后并進(jìn)展小結(jié)。剛剛同學(xué)們復(fù)習(xí)的都很認(rèn)真，同學(xué)們看，教師這里有73.引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)0~10〔加5〕入成長(zhǎng)記錄袋中。板書(shū)設(shè)計(jì)：

整理與復(fù)習(xí)〔一〕 備注加法表 減法表〔覺(jué)察的規(guī)律〕教學(xué)目標(biāo)110

整理與復(fù)習(xí)2、進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生用符號(hào)或語(yǔ)言來(lái)描述事物，對(duì)事物進(jìn)展比較的力量。3、進(jìn)一步在具體情境中體會(huì)加減法含義，正確嫻熟的計(jì)算10教學(xué)重點(diǎn):正確嫻熟的計(jì)算10以內(nèi)的加減法。教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步在具體情境中體會(huì)加減法含義。教具預(yù)備:小棒假設(shè)干教學(xué)過(guò)程：一、說(shuō)一說(shuō)我學(xué)倒了什么？學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)二、我的成長(zhǎng)腳印三、我提出的問(wèn)題四、穩(wěn)固應(yīng)用1、把同樣多的用線連起來(lái)2、說(shuō)一說(shuō)，填一填3、寫(xiě)出不同算式4、比一比，重的畫(huà)“√”，輕的畫(huà)“○”。5、思考題2、3、4、5分別填入□?！?□-□=□□+□-□=□在每個(gè)式子里每個(gè)數(shù)只能用一次。教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)

第四單元教學(xué)打算 備注整理房間類的過(guò)程。2、進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。3、初步培育有條理地整理房間的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按肯定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類的方法教具預(yù)備：教材主題圖及“練一練“中的圖片教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課二、探究知、合作溝通、自主歸納、總結(jié)整理方法方法。學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生賜予幫助指導(dǎo)。〔可能消滅不同的表示方法，如把同類的圈起來(lái)，在同一類物品上畫(huà)上一樣的符號(hào)。學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)自己的想法。匯報(bào)整理房間的方法，學(xué)生匯報(bào)時(shí)可能消滅以下?tīng)顩r：一起，由于它們是穿的；剩下的都是玩具，應(yīng)當(dāng)放在一起。2、分成四類：由于球是用來(lái)熬煉身體用的，應(yīng)當(dāng)把玩具和體育用品分開(kāi)。同五類。一起就行了，又沒(méi)有讓我們搬家。對(duì)學(xué)生的方法進(jìn)展適時(shí)評(píng)價(jià)。談話：小明也覺(jué)察自己的房間很亂，他動(dòng)腦筋想方法進(jìn)展了整理。同學(xué)們請(qǐng)看，這就是小明整理后的房間〔課件出示整理好的房間?？吹竭@個(gè)房間， 備注你想說(shuō)些什么？四、穩(wěn)固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用11物，讓學(xué)生逐個(gè)認(rèn)一認(rèn)再涂色。3談話：媽媽從超市買(mǎi)回一堆物品，你能幫媽媽把這些東西分一分嗎？2、實(shí)踐活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)用品：書(shū)、本、筆、文具盒服裝鞋帽：上衣、褲子玩具：小汽車、小熊體育用品：球教學(xué)反思：一起來(lái)分類教學(xué)目標(biāo)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類有不同的分類結(jié)果。2、進(jìn)一步體會(huì)教學(xué)與生活的聯(lián)系。3、初步培育學(xué)生有條理地整理事物的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)展分類，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不同匪類結(jié)果也不一樣 備注教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課去，只剩下笑笑和頑皮面對(duì)一桌子的東西發(fā)愁。小朋友，你們能不能幫一幫他們呢？二、學(xué)生自主、整理書(shū)包小朋友們把自己書(shū)包里的東西掏出來(lái)整理一下。然后小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣整理的。有困難的學(xué)生賜予幫助指導(dǎo)。組織學(xué)生進(jìn)展小組匯報(bào)。他們是怎樣整理的。課件出示頑皮和笑笑整理好的狀況。三、總結(jié)整理、方法理一次，你還會(huì)有其他方法嗎？四、穩(wěn)固實(shí)踐應(yīng)用11〔〕第〔23〕小題讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班匯報(bào)溝通。2、實(shí)踐活動(dòng)。談話講清要求：放學(xué)后在家長(zhǎng)的帶著下，到圖書(shū)館或書(shū)店看一看，圖書(shū)是怎板書(shū)設(shè)計(jì)：

整理書(shū)包第一種分法：數(shù)學(xué)書(shū)、語(yǔ)文書(shū)、…… 備注其次種分法：數(shù)學(xué)書(shū)、算術(shù)書(shū)……語(yǔ)文書(shū)、生字本……。第五單元位置與挨次前后教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)在具體的情境中觀看、思考，生疏物體前后的位置與挨次。2、能依據(jù)前后的挨次，描述實(shí)際情境中物體間的相對(duì)位置關(guān)系。3、通過(guò)觀看、溝通等活動(dòng)，體會(huì)前后在生活中的應(yīng)用。問(wèn)題。教具預(yù)備：CAI教學(xué)過(guò)程：一、鋪墊激趣，談話導(dǎo)入二、創(chuàng)設(shè)情境，探究知“百米賽跑”有哪些運(yùn)發(fā)動(dòng)參與競(jìng)賽？推測(cè)冠軍。競(jìng)賽途中，誰(shuí)在最前面?；誰(shuí)在最終面？你最寵愛(ài)什么小動(dòng)物？它排在第幾？它的前面有誰(shuí)？它的后面有誰(shuí)？同桌互說(shuō)。反響。競(jìng)賽連續(xù)進(jìn)展，為哪兩只小動(dòng)物加油？用“〔〕在〔 〕的前面；〔〕在〔〕的后面”來(lái)說(shuō)一說(shuō)兩只小動(dòng)物的前后關(guān)系。 備注〔1〕同桌互說(shuō)。反響。師總結(jié)。1、你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？讓學(xué)生自己觀看，說(shuō)給大家聽(tīng)；交換位置再觀看前后變化。2、排隊(duì)買(mǎi)票他前面有幾個(gè)人，他后面有幾個(gè)人?一共有幾人？用算式來(lái)表示。頑皮想排在笑笑前面買(mǎi)一張票，你們認(rèn)為可以嗎?假設(shè)你是笑笑會(huì)怎樣做呢?假設(shè)讓頑皮站在笑笑的前面，行嗎？觀看圖說(shuō)一說(shuō)。4、自己說(shuō)說(shuō)：下一站是＿＿。我去動(dòng)物園，還有＿站。四、數(shù)學(xué)故事1、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。2、指名學(xué)生說(shuō)。五、小結(jié)：今日這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒，其實(shí)在我們的生活中處處都有有關(guān)明天說(shuō)給大家聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：前 后〔〕排在第〔〕，它的前面有〔〕，它的后面有〔〕〔 〕在〔 〕的前面 〔〕在〔 〕的后面教學(xué)反思：上下 備注教學(xué)目標(biāo)1、在具體的情境中，理解上下的位置與挨次，體會(huì)上下的相對(duì)性。2、能夠聯(lián)系生活中的實(shí)際情境，描述物體的上下位置關(guān)系。3、通過(guò)觀看溝通等活動(dòng)，體會(huì)上下在生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：用“上、下”描述物體的相對(duì)位置。CAI教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入森林里的小動(dòng)物都來(lái)為樹(shù)爺爺過(guò)生日了，我們一起來(lái)看看，今日有誰(shuí)來(lái)了？二、探究知：1、說(shuō)一說(shuō)，最上面是誰(shuí)？最下面是誰(shuí)？最上面？那只小動(dòng)物在最下面”的問(wèn)題獨(dú)立思考后溝通。①確定三只動(dòng)物之間的位置關(guān)系2、填一填：了解兩只動(dòng)物的上下位置關(guān)系?！病橙⒎€(wěn)固練習(xí)猜一猜，它是誰(shuí)？〕四、實(shí)踐應(yīng)用：擺一擺的相對(duì)性。五、練一練1、頑皮的書(shū)柜來(lái)告知大家。〔〕備注2、分房子。溝通。3、查找珍寶。個(gè)盒子里面。你們猜猜在那個(gè)盒子里面?？〔提示〕珍寶可能在哪里？〔提示卡片：珍寶放在③號(hào)盒的上方〕珍寶在哪里呢？〔②〕點(diǎn)叫學(xué)生說(shuō)說(shuō)推理過(guò)程。4、這節(jié)課，你有什么收獲？教學(xué)反思：左右教學(xué)目標(biāo)1、在生疏的生活情境和好玩的活動(dòng)中，體會(huì)左右的含義。2、能夠正確描述物體的左右位置關(guān)系。的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。教具預(yù)備：課件等教學(xué)過(guò)程：一、感知自身的左右創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。問(wèn)：小朋友們，剛剛他們是用什么拍掌的？體驗(yàn)左、右。師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手?？匆豢础?備注說(shuō)一說(shuō)。師：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？〔〕提醒課題。小玩耍：聽(tīng)口令，做動(dòng)作。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。拍一拍：？師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，挨次也就不同你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？同桌互說(shuō)：你的左面、右面都有哪些同學(xué)？全班溝通。解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的學(xué)問(wèn)幫小貓找路。學(xué)生開(kāi)放爭(zhēng)論。計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。對(duì)學(xué)生進(jìn)展安全教育和樂(lè)于助人的思想品德教育三、 解決問(wèn)題，增加應(yīng)用意識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增加應(yīng)用意識(shí)。推斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？同桌爭(zhēng)論、溝通：你是怎樣想的？匯報(bào)：下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。四、課堂總結(jié)：說(shuō)說(shuō)你的收獲。教學(xué)反思：教室 備注教學(xué)目標(biāo)1、再生疏的生活情境中，進(jìn)一步體會(huì)前后、上下、左右的位置關(guān)系。2、運(yùn)用所學(xué)的前后、上下、左右描述生活中物體的位置關(guān)系。3、通過(guò)學(xué)習(xí)感受前后、上下、左右與生活的嚴(yán)密聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：能用語(yǔ)言準(zhǔn)確描述某一物體的不同方位。教具預(yù)備：CAI教學(xué)過(guò)程：一、引入課上下等詞。有條理地描述。指名說(shuō)。二、活動(dòng)：想一想要找的是誰(shuí)？1、看情境圖，說(shuō)一說(shuō)：圖中都有些什么？這位同學(xué)是誰(shuí)？你怎樣找到這位同學(xué)的？〔模擬活動(dòng)：面對(duì)黑板，和圖中同學(xué)座位方向全都，扮演圖片中的情境人物，依據(jù)問(wèn)題找出這位同學(xué)〕2、猜一猜，說(shuō)一說(shuō)玩耍。32個(gè)同學(xué)那里，他〔她〕是誰(shuí)？學(xué)生依據(jù)表達(dá)找出所描述同學(xué)。生疏后學(xué)生發(fā)口令找一找玩耍。三、穩(wěn)固練習(xí)，猜一猜，說(shuō)的什么物品？1、結(jié)合書(shū)中的情境圖，進(jìn)展“我說(shuō)你猜”的活動(dòng)。運(yùn)用上下、左右描述物品花盆。溝通思考推斷的過(guò)程。2、讓學(xué)生自己觀看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)文具盒。依據(jù)教室實(shí)際的擺放的擺放狀況，組織猜一猜的活動(dòng)。四、練一練。？右邊呢？假設(shè)笑笑面對(duì)大樓，她的前、后、左、右各有什么？教室里同學(xué)們玩猜人玩耍：〔2〕小朋友的位置。小導(dǎo)游：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)到火車站的路線答案不唯一，學(xué)生說(shuō)出的路線正確即可。結(jié)合生活中常遇到的問(wèn)路情境，通過(guò)運(yùn)用左右、前后來(lái)描述路線，體會(huì)前后、左右在生活中的應(yīng)用〔描述的時(shí)候以觀看者為準(zhǔn)〕如“往前走，到路口向左轉(zhuǎn)到達(dá)火車站“。還可以 備注四、小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：教室教學(xué)反思：第六單元生疏圖形生疏圖形教學(xué)目標(biāo)體的名稱。活動(dòng)閱歷。3、培育觀看、表達(dá)和歸納力量，初步建立空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確的按物體的外形進(jìn)展分類教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課1們放到一起。2、桌面上的這么多實(shí)物似乎有點(diǎn)雜亂，你們覺(jué)得呢？怎么辦？學(xué)生向本組同學(xué)介紹自己預(yù)備好的各種外形的實(shí)物介紹溝通后 備注把小組的實(shí)物全部放在一起。3、那就請(qǐng)小組同學(xué)先商量一下，怎樣分類呢？學(xué)生：可以按外形、顏色、輕重等分類。4、擺一擺，分一分。教師參與到各組。各組爭(zhēng)論操作，對(duì)小組的物體按外形進(jìn)展分類〔小組同學(xué)商量，試著把一樣外形的圖形放到一起〕二、探究知1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分類方法：請(qǐng)各組分別說(shuō)一說(shuō)怎樣分的，為什么這樣分？2：分為三類：方方的一類，球一類，像柱子似的一類。一類；兩個(gè)面是平的，旁邊的面是圓的一類；球一樣的一類?！沧寣W(xué)生充分感悟按外形分類，每種圖形的特點(diǎn)〕看、玩一玩。你能覺(jué)察些什么？能提出什么問(wèn)題？四、實(shí)踐應(yīng)用，穩(wěn)固練習(xí)、1、學(xué)生指圖形說(shuō)名字2、生活中你見(jiàn)過(guò)身邊哪些物體外形是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱或球形的呢？3師:請(qǐng)你摸出一個(gè)正方體讓小組同學(xué)自己做玩耍。小小設(shè)計(jì)師〔搭物體〕五、總結(jié)：?jiǎn)?？你在身邊覺(jué)察了那些物體的外形和我們學(xué)過(guò)的那個(gè)圖形的外形一樣，說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)：生疏圖形

長(zhǎng)方體 正方體 圓柱 球我說(shuō)你做備注1、在觀看、操作等活動(dòng)中，進(jìn)一步生疏幾何體的特征。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用前后、左右、上下方位擺放幾何模型教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)受思考、表達(dá)、傾聽(tīng)等學(xué)習(xí)過(guò)程教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。〔回憶對(duì)立體圖形的生疏〕二、說(shuō)一說(shuō)，擺一擺活動(dòng)。1、 生疏活動(dòng)規(guī)章。與教師合作進(jìn)展示范，如：師發(fā)指令：在桌子上放一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方體的上面放一個(gè)圓柱，圓柱的上面放一個(gè)球 生依據(jù)每一個(gè)指令擺出圖形后看兩者是否一樣。2、 間仿照教科書(shū)中頑皮和笑笑合作的步驟進(jìn)展拼搭，左面的學(xué)生先搭出一個(gè)圖形，然后發(fā)出指令，右面的同學(xué)進(jìn)展操作。3、 操作與發(fā)指令的角色進(jìn)展互換。4、 可增加積木的數(shù)量，提高玩耍的難度。三、請(qǐng)拼搭成功的小組進(jìn)展展現(xiàn)，向大家介紹成功的閱歷。1、說(shuō)一說(shuō)你在拼搭過(guò)程中消滅的問(wèn)題。2、為什么圓柱要豎起來(lái)搭？圓柱橫著放有什么不好？〕四、玩耍活動(dòng)：摸一摸，擺一擺。1、明白活動(dòng)規(guī)章。等，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)立體圖形的特征。2

你鼓舞同伴了嗎？你怎么夸獎(jiǎng)他的？你怎樣讓他覺(jué)察錯(cuò)誤，準(zhǔn)時(shí)訂正的？活動(dòng)中你有沒(méi)有遵守秩序？你們說(shuō)話的聲音吵到其 備注他小組了嗎？活動(dòng)完了，那一小組的學(xué)具放在規(guī)定的位置？你有活動(dòng)的根本課堂秩序。我說(shuō)你做第七單元加與減〔二〕古人計(jì)數(shù)〔第一課時(shí)〕教學(xué)目標(biāo)111~202、結(jié)合數(shù)小棒、撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)，把握11~20各數(shù)的挨次和大小。11-2011-20教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)位的概念，正確讀寫(xiě)11-20各數(shù)。教學(xué)過(guò)程：—復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、師：前面我們都生疏了那些數(shù)？誰(shuí)能按挨次來(lái)說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)一說(shuō)你按什么樣總結(jié)：我們都是一個(gè)一個(gè)數(shù)的。2、數(shù)第一組的人數(shù)。10以內(nèi)的數(shù)比，你覺(jué)察了什么？1010大的數(shù)，今日我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)。二探究知：〕、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。〔P74主題圖〕1、“古人計(jì)數(shù)的故事” 備注古時(shí)候，數(shù)字還沒(méi)有制造出來(lái)前，人們還不會(huì)今日的計(jì)數(shù)方法，牧羊人并不知道他養(yǎng)了多少只羊，但是這并不影響他治理好羊群。他是這樣記錄他的11個(gè)石子·11只羊，擺一擺，數(shù)一數(shù)。數(shù)一數(shù)一共有多11〕22根數(shù)···10根。1102103的數(shù)是多少？2、捆一捆，認(rèn)一認(rèn)?！惨龑?dǎo)學(xué)生把10111個(gè)十，11個(gè)一。〕學(xué)生自己數(shù)出101010個(gè)1個(gè)十．31根小棒．、現(xiàn)在是幾根小棒？它是由什么組成的？〔11個(gè)一組成的〕它里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？〔11個(gè)一〕．〔二〕介紹計(jì)數(shù)器及數(shù)位，讀數(shù)。110．11．一邊撥一邊說(shuō)：“在個(gè)位上撥幾，在十位上撥幾．”312～20各數(shù)．三、比一比，誰(shuí)大？誰(shuí)??？1．教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生快速在計(jì)數(shù)器上撥出．2．說(shuō)一說(shuō)它的含義及是怎么撥的，怎么比大小？1511大的數(shù)有那些？17的前面是幾？后面是幾？你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？板書(shū)設(shè)計(jì)：古人計(jì)數(shù)10、11、1920.10；11讀作：十一〔10+1=11〕；19〔10+9=19〕；20〔10+10=20〕教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)

古人計(jì)數(shù)〔其次課時(shí)〕 備注111～2020211～20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義。3、培育學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)概念進(jìn)展表達(dá)的力量。11～20這些數(shù)的個(gè)位和十位上各數(shù)的含義教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步通過(guò)數(shù)的組成等理解數(shù)位的概念教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、看誰(shuí)算的都對(duì)。1－0=4+0=0+5=4+1=5－5=0+0=1+2=2+2=2+3=1+1=5－3=5－2=3+2=5+0=4－2=1+4=5－4=3－3=3+1=4－3=2、看圖列式計(jì)算〔1〕?只、二、填空。1、

1089 16 1820〕個(gè)十和〔 〕個(gè)一。20里面有〔 〕個(gè)十。13個(gè)一是〔 〕，10個(gè)一是〔 〕?！常硎尽?〕個(gè)〔 〕，十位上是〔 〕，表示〔〕個(gè)〔〕。15里面有〔〕個(gè)十和〔〕個(gè)一，20是〔〕17個(gè)一是〔41個(gè)十是〔91個(gè)數(shù)是〔。4、最大的一位數(shù)是〔，最小的兩位數(shù)是〔。512前面一個(gè)數(shù)是〔，后面一個(gè)數(shù)是〔〕和11相鄰的數(shù)是〔〕和〔。 備注143〔〔〔。6801171316175〔4〔，最大的數(shù)是〔，最小的數(shù)是〔，從大到小排列為：7、5比〔 〕多2。 9比19少〔 。5比〔 〕少2。 比8多1的數(shù)〔 比20少1的數(shù)是〔 。8、把下面的數(shù)從小到大排列起來(lái)。9 12 3 7 15 2〔〕＜〔〕＜〔 〕＜〔〕＜〔 〕＜〔〕三、指導(dǎo)完成練一練習(xí)題。全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)目標(biāo)

搭積木〔20以內(nèi)數(shù)的直加直減〕1、結(jié)合搭積木等活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)簡(jiǎn)潔的加減法的實(shí)際意義。220教學(xué)重點(diǎn)：理解加減法的含義教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)手操作，列出不同的算式教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。二、知探究1、“搭積木”——解決加法問(wèn)題賞識(shí)小朋友擺的積木外形，如：“L形。師：請(qǐng)連續(xù)觀看畫(huà)面，小麗又做了什么？〔2塊紅積木〕、溝通列式：、13+213+2的計(jì)算方法、優(yōu)化算法：你寵愛(ài)哪種方法？當(dāng)加數(shù)比較大時(shí)，哪種方法簡(jiǎn)便？ 備注2、練習(xí)：口算下面各題，并說(shuō)出你的計(jì)算方法。12+4 15+3 16+2 4+13 5+14上面這幾道加法題，它們的計(jì)算方法有什么共同點(diǎn)呢？3、搭積木——解決減法問(wèn)題擺出18個(gè)積木，看誰(shuí)擺得又對(duì)又快師：拿走2塊后，還剩多少塊積木？如何列式呢？、全班溝通算法優(yōu)化算法：你寵愛(ài)哪種方法？當(dāng)減數(shù)比較大時(shí)，哪種方法簡(jiǎn)便？、練習(xí)：口算下面各題，并說(shuō)出你的計(jì)算19-3 15-4 18-6 17-1 14-3 15-5師：上面這幾道加法題，它們的計(jì)算方法有什么共同點(diǎn)呢？、師生歸納：先算幾減幾，再和“10”拉手[相加]4、“動(dòng)動(dòng)手”——解決一圖多意問(wèn)題、用你最寵愛(ài)的方式先表示1個(gè)十多．三、整理歸類．到這些算式計(jì)算的規(guī)律嗎？先算幾+幾，或幾-幾。再和10拉手〔相加〕四、穩(wěn)固練習(xí)。指導(dǎo)完成練一練習(xí)題。五、小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：搭積木〔十幾加幾和十幾減幾〕13+2=15教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)

有幾瓶牛奶〔9加幾的進(jìn)位加法〕 備注9法。解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。3、在具體的計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真認(rèn)真的良好習(xí)慣。9加幾。教學(xué)難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：有幾瓶牛奶12〔出示掛圖?？粗渥永锏娘嬃希πο肫鹆艘粋€(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能猜出她在想什么問(wèn)題？〔現(xiàn)在一共有幾瓶飲料？〕組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們的想法。3、依據(jù)這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你能列一道算式嗎？怎么列？9+5=95〔〕可結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，可以指出湊成10910來(lái)計(jì)算。二、做一做，說(shuō)一說(shuō)。19+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說(shuō)說(shuō)你的想法。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，在書(shū)上圈一圈，說(shuō)一說(shuō)。2、請(qǐng)學(xué)生自己擺一擺，算算“6+9=？”并問(wèn)學(xué)生：虛線框是做什么的？3、圈一圈，算一算。請(qǐng)你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。可以。三、穩(wěn)固練習(xí)，內(nèi)化知1、隨機(jī)報(bào)題。9+2= 9+5=9+8= 9+6=9+9= 4+9=1-2道題，學(xué)生所以說(shuō)算法。 備注2題目的：在解決問(wèn)題中穩(wěn)固進(jìn)位加法?！矊?shí)施方法：認(rèn)真看圖后，所以說(shuō)圖意，獨(dú)立完成。〕3題：通過(guò)登山玩耍，體會(huì)到交換兩個(gè)加數(shù)的位置和一樣?！矊?shí)施方法：小組競(jìng)賽后核對(duì)答案，溝通覺(jué)察規(guī)律。〕4題目的：結(jié)合毛毛蟲(chóng)圖進(jìn)一步理解進(jìn)位加法?！矊W(xué)生讀懂題意，再結(jié)合示意圖，填出結(jié)果。〕第5〕四、說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：

有幾瓶牛奶〔9加幾〕9+5= 9+3= 6+9=教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)

有幾棵樹(shù)〔8加幾的進(jìn)位加法〕1888教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)不同的“湊十”方法。教學(xué)過(guò)程：一、玩耍導(dǎo)入師：我們來(lái)做一做找朋友的玩耍，教師問(wèn)你們答。9的好朋友是幾?二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題還記得春姑娘來(lái)了，萬(wàn)物都睜開(kāi)了眼睛，冰雪溶化了，柳樹(shù)發(fā)芽了，動(dòng)物們樂(lè)了，這種風(fēng)光美嗎？師：為了讓天更藍(lán)，水更綠，人們將每年的3月12日定為植樹(shù)節(jié)，這 備注一天人們都要種很多很多的樹(shù)綠化我們的環(huán)境，學(xué)校也為了保護(hù)環(huán)境，使小級(jí)兩個(gè)班的植樹(shù)狀況：[出示課件]先引導(dǎo)學(xué)生觀看情境圖，數(shù)一數(shù)一班種了幾棵樹(shù)？師：我們?cè)賮?lái)看看二班種了幾棵樹(shù)？師：從圖中你都知道哪些數(shù)學(xué)信息？可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？三、探究知1、師：我們來(lái)一起解決“兩個(gè)班一共植了多少棵？”想一想，你是如何列式呢？生：8+66+82、師：請(qǐng)同學(xué)們先試著做一做，可以把我們的好朋友小棒找來(lái)幫助，用它來(lái)幫一幫。師：把你認(rèn)為好的想法說(shuō)給小組的同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧！3、全班溝通8+6你是怎樣算的？小組爭(zhēng)論溝通，查找最優(yōu)計(jì)算方法。4、觀看這兩個(gè)算式，看看它們有什么共同點(diǎn)？這兩種方法你覺(jué)得哪個(gè)計(jì)算更簡(jiǎn)便呢？5、試一試 8+8= 7+8= 8+4= 5+8=6、小結(jié)：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì) 8+幾的加法，在計(jì)算時(shí)，我們往往看大數(shù)，分小數(shù)，先湊十，在計(jì)算，這樣計(jì)算起來(lái)更簡(jiǎn)便。四、穩(wěn)固練習(xí)1、圈一圈，算一算。讀圖，動(dòng)手圈一圈，如：先把 10個(gè)圈在一起，再計(jì)算出結(jié)果。2、指導(dǎo)完成練一練。1的計(jì)算方法。356題沒(méi)有解決？板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：

有幾棵樹(shù)〔8加幾〕8+6=14 8+6=14教學(xué)目標(biāo)

有幾只小鳥(niǎo)〔7、6、5加幾的進(jìn)位加法〕 備注1、結(jié)合具體的操作活動(dòng)，進(jìn)一步探究7,6,5加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。2203、能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。543方法。教具預(yù)備：CAI教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課。師：在一片秀麗的大森林里，有一棵很大很大的樹(shù)，樹(shù)上有9只小6只，現(xiàn)在一共有多少只小鳥(niǎo)呢？誰(shuí)能算出來(lái)？生：···〔答復(fù)算式，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法?！乘?？〔學(xué)生依據(jù)創(chuàng)設(shè)的故事情境，連續(xù)思考并答復(fù)。〕請(qǐng)你們連續(xù)承受挑戰(zhàn)：假設(shè)樹(shù)上有76只呢？怎么提問(wèn)？怎樣計(jì)算？7、6、5、4、3加幾?！舶鍟?shū)課題〕二、合作探究，學(xué)習(xí)知。7+6.同桌之間動(dòng)手?jǐn)[小棒，說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想？指名匯報(bào)?！仓该街v臺(tái)前，邊操作邊講解，師點(diǎn)撥〕依據(jù)學(xué)生答復(fù)，師相應(yīng)板書(shū)。2、做一做，說(shuō)一說(shuō)?！材芸炊喾N形式的操作活動(dòng)闡釋出的算理?！?、圈一圈，算一算。進(jìn)一步體會(huì)“湊十”的策略和計(jì)算過(guò)程。4〔引導(dǎo)學(xué)生覺(jué)察算式之間的規(guī)律〕。四、穩(wěn)固練習(xí)，加深體驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。 備注〔教師放手，讓學(xué)生大膽嘗試，獨(dú)立探究，開(kāi)拓思維。〕1題：學(xué)生獨(dú)立完成后集體溝通，你是怎樣圈的？那種方法最簡(jiǎn)便？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣快速做完的，有什么巧方法？你還覺(jué)察了什么規(guī)律？〕五、課堂小結(jié)，優(yōu)化算法。這些方法嗎？你覺(jué)得那種方法簡(jiǎn)便就用哪種方法來(lái)計(jì)算。板書(shū)設(shè)計(jì)：

有幾只小鳥(niǎo)〔7、6、5、4、3加幾〕7+6=13 7+6=13練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)19、8、7、62、培育學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。9,8，7,6具預(yù)備：課件、卡片。教學(xué)過(guò)程：一、玩?；顒?dòng)。一九一九好朋友，二、指導(dǎo)練習(xí)。1、 練習(xí)三第1題〔此題結(jié)合登臺(tái)階的玩耍，進(jìn)一步體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的大 備注小和挨次〕2、 習(xí)三第2題。〔進(jìn)一步穩(wěn)固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法〕3、 ，覺(jué)察并溝通算式中隱蔽的規(guī)律。4、 第4題。此題結(jié)合圖促進(jìn)對(duì)加減法意義的理解，并能正確計(jì)算。5、 第5題。看誰(shuí)的小花開(kāi)的最快？〔承受玩耍的形式，要求又快又準(zhǔn)〕6、 第6題。先引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)一說(shuō)圖意再列式計(jì)算。7、 第7題。要求準(zhǔn)確計(jì)算，逐步到達(dá)嫻熟。8、 第8題。此題可以用玩耍形式進(jìn)展練習(xí)。13的算式。三、拓展提升。9題。此題是開(kāi)放題。學(xué)生可以填出一個(gè)符合條件的數(shù)即可?！餐卣梗悍礁窭镒钚』蜃畲竽芴顜?，爭(zhēng)論應(yīng)填數(shù)的范圍。〕四、通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，你有什么想法？板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：

練習(xí)三1、認(rèn)真看題；2、同桌兩人要相互幫助；3、說(shuō)出完成練習(xí)時(shí)思考的過(guò)程；4、看誰(shuí)算得又對(duì)又快；5、你還可以怎樣想？6、談?wù)勀愕氖斋@。教學(xué)目標(biāo)

做個(gè)加法表備注120法計(jì)算正確率。20教學(xué)難點(diǎn)：能夠通過(guò)觀看思考，在加法表中找規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)