論小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透策略一、引言

小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和閱讀理解能力的重要環(huán)節(jié)，而德育教育則是培養(yǎng)學(xué)生良好品德和道德意識(shí)的關(guān)鍵部分。德育與語文教學(xué)的結(jié)合，有助于學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。本文旨在探討小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透策略，希望能夠幫助教師更好地開展德育教育。

二、德育在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

語文教學(xué)是人文教育的重要途徑之一，通過語文教學(xué)可以傳達(dá)人文關(guān)懷和價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的思想情感。德育是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的有效途徑，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促使他們具備正確的道德意識(shí)和行為準(zhǔn)則。將德育與語文教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，還能夠增強(qiáng)他們的語文能力，實(shí)現(xiàn)德育與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

三、小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透策略及實(shí)施方法

1.教師身心修養(yǎng)及言行表率

教師是學(xué)生的榜樣和引領(lǐng)者，教師的言行舉止直接影響著學(xué)生的價(jià)值取向和行為習(xí)慣。教師應(yīng)該具備良好的道德品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，注重個(gè)人修養(yǎng)，使自己成為學(xué)生心靈的引路人。教師需要時(shí)刻保持高尚的師德，用自己的行動(dòng)來影響和啟迪學(xué)生。

2.選取優(yōu)秀的德育教材和文學(xué)作品

在語文教學(xué)中，教師可以選取一些德育教材和經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行閱讀和解析。通過講解和分析這些材料，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟人生、感受人情，培養(yǎng)他們的道德意識(shí)和價(jià)值觀念。例如，教師可以選取《紅樓夢》中的一些情節(jié)進(jìn)行閱讀和討論，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到友情、親情的重要性，從而引導(dǎo)他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語文修養(yǎng)和品德修養(yǎng)

在語文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文修養(yǎng)和品德修養(yǎng)。通過注重學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)的教授和訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力；同時(shí)，通過組織各種形式的德育活動(dòng)，如讀書分享會(huì)、德育演講比賽等，培養(yǎng)學(xué)生的公德心、友善心、助人心等品質(zhì)。

4.創(chuàng)建良好的課堂氛圍和人際關(guān)系

語文教學(xué)是情境性較強(qiáng)的，教師應(yīng)該努力創(chuàng)造開放、友好、尊重和公平的課堂氛圍。教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們互相溝通交流。同時(shí)，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生與他人的人際關(guān)系，幫助他們樹立正確的人際交往觀念和行為準(zhǔn)則。

5.教師與家長合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的品德

家庭是德育的重要場所，教師與家長的合作對(duì)于學(xué)生的品德培養(yǎng)具有重要意義。教師要與家長保持密切聯(lián)系，交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和品德情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。教師可以向家長提供相關(guān)的德育教育資源和培訓(xùn)，引導(dǎo)家長正確履行教育責(zé)任，共同培養(yǎng)學(xué)生健康成長。

四、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透策略能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使他們在語文學(xué)科中不僅能夠獲得知識(shí)和技能，還能夠培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。教師在語文教學(xué)中要注重德育的滲透，通過個(gè)人言行、德育教材的選取、語文修養(yǎng)和品德修養(yǎng)的培養(yǎng)、課堂氛圍的營造以及與