與美對(duì)話---《荷塘月色》課堂實(shí)錄師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)經(jīng)典美文《荷塘月色》。（板書：荷塘月色朱自清）大家注意到課文的配圖了嗎？生：文字美。師：真是不約而同呀！朱自清先生曾自信地說(shuō)，他有一種神奇的本領(lǐng)，能從最尋常的事物中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造令人驚異的“美”。這也是藝術(shù)家所追求的境界。課文也有這樣兩句：“忽然想起日日起過(guò)的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧?！薄拔乙蚕癯隽似匠５淖约海搅肆硪粋€(gè)世界里?！闭?qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆在文中把這兩句畫出來(lái)。思考：“另有一番樣子”是什么樣子？“另一個(gè)世界”又是怎樣的一個(gè)世界？那么尋常的荷塘為何美？生：“另有一番樣子”是指滿月的光里的荷塘，尋常的荷塘因?yàn)橛性律?。生：“另一個(gè)世界”是指獨(dú)處的世界，超出了平常的自己，覺得是個(gè)自由的人。尋常的荷塘因?yàn)樵律妥杂瑟?dú)處而美！師：很明確！也比較容易發(fā)現(xiàn)！好的散文往往都是借景抒情、情景交融。根據(jù)大家的預(yù)習(xí)，我們可以歸納成“三美”。生：“景美”、“情美”……。師：還有“語(yǔ)言美”。你們認(rèn)同嗎？（板書：景美、情美、語(yǔ)言美。）這些美又離不開語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。荷塘和月色交相輝映，優(yōu)美的語(yǔ)言作為載體。也可以說(shuō)這篇課文美在和諧統(tǒng)一。我們今天就一起來(lái)一場(chǎng)與“美”對(duì)話。師：回想你們的初讀感受，你們腦海中浮現(xiàn)了哪些美好的詞匯來(lái)形容朱自清所營(yíng)造的意境？生：朦朧、幽靜、淡雅、夢(mèng)幻、迷人……師：不錯(cuò)，聽起來(lái)就很美！那么，朱自清開篇用了哪個(gè)詞來(lái)形容“月光”的？生：淡淡的。師：不寧?kù)o愁起，卻也不過(guò)濃重；賞荷得喜，卻也不見狂歡，正如這淡淡的月色。那么全文的感情基調(diào)怎樣概括？生：淡淡的哀愁和淡淡的喜悅。師：（板書：淡淡的哀愁和喜悅）師：感情基調(diào)是淡淡的，但是對(duì)荷塘和月色的描寫卻比較濃墨重彩，哪些段落重點(diǎn)寫了荷塘月色的？生：4、5、6。師：三段景物描寫分別各有側(cè)重，我們一起看看分別側(cè)重于什么景物？生：第4段側(cè)重描寫了荷塘。師：別忘記了荷塘是和月色交相輝映的。請(qǐng)你們加個(gè)形容詞！生：月色下的荷塘。師：那么第五段如何概括？生：荷塘上的月色。師：聰明！第六段我們一起看看，用文中的詞來(lái)概括所寫內(nèi)容。生：荷塘四面的景色。師：第六段刪掉好不好？生：不好，因?yàn)榈诹斡辛饲楦械淖兓！叭欢鵁狒[是它們的，我什么也沒有”。師：你們關(guān)注到了情感的變化，很有道理！再想想意境呢？生：作者描寫荷塘月色的時(shí)候，把它置于四周的環(huán)境之中，擴(kuò)大了美的意境。師：下面我們把這三段美美地讀一讀。你們喜歡怎樣讀？生：齊讀！（學(xué)生齊讀課文4、5、6自然段）師：齊讀也需蘊(yùn)釀自己的情感，我們同學(xué)朗讀水平還可以有所提高。4、5段語(yǔ)速可以再慢一些，讀出美的感受，讀出這種因荷塘月色所還來(lái)的喜悅寧?kù)o。第6段情感要有所變化，讀出一點(diǎn)失落和哀愁。師：示范讀第六段句子。師：讀過(guò)之后，我們的理解是否更深了？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享你預(yù)習(xí)作業(yè)成果，“與美的對(duì)話”，如果你有了新的感受，也可以參照你的書面表達(dá)，把新的感受說(shuō)得更好！誰(shuí)想和大家分享？生1：我喜歡第6段。這段運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象寫出了楊柳在月光下的朦朧美及整個(gè)意境美。句中動(dòng)靜結(jié)合，描寫蟬聲、蛙聲，反襯出自身內(nèi)心的孤獨(dú)，在夜晚獨(dú)自一人的愁緒。師：你能發(fā)現(xiàn)比喻、擬人的修辭，能不能具體說(shuō)說(shuō)是如何“比喻”“擬人”的？突出了景物的哪些特征嗎？生1：“樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧”把陰陰的樹色比喻成一團(tuán)煙霧，在形態(tài)上相似，都具有朦朧美?！盁艄狻薄皼]精打采的，是渴睡人的眼”這句既有擬人也有比喻，寫出了燈光的特點(diǎn)。想不出用什么形容詞了。師：如果燈光像一個(gè)特別有精神的人呢？我們想想，看到很精神的人眼前是不是都會(huì)一亮。那么無(wú)精打采的燈光是什么樣的？生1：昏暗的，不明亮的。師：對(duì)，書上也說(shuō)是“樹縫里漏著的”嗎！讀文章也要調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)去感受。生2：第5段，以比喻手法為主，將月光比作流水，葉子和花在月光下的顏色說(shuō)成“在牛乳中洗過(guò)一樣”“又像籠著輕紗的夢(mèng)”。在作者眼中“滿月”為“酣眠”，“籠著淡云的月”為“小睡”。在朦朧的月光下，一切事物都有著絕佳的美?！皩⒐庥敖诲e(cuò)的旋律”比作“梵阿玲上奏著的名曲”畫面感十足。整段以奇特的想象為我們描繪出荷塘中的月色。師：表達(dá)得真美，你可以當(dāng)鑒賞家了！連酣眠和小睡這樣的比喻都被你發(fā)現(xiàn)了。同學(xué)們，你們有發(fā)現(xiàn)嗎？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充談?wù)劇霸鹿狻北茸鳌傲魉焙迷谀睦?？生：有?dòng)態(tài)美。師：很好，作者接著又用了哪個(gè)動(dòng)詞來(lái)照應(yīng)“流水”這一喻體的？生：“瀉”！師：所以我們也可以說(shuō)，不僅比喻用得好，連動(dòng)詞也用得很準(zhǔn)確。一個(gè)“瀉”字，既寫了月光的動(dòng)態(tài)，又照應(yīng)了“流水”這一喻體。這樣的“動(dòng)詞”還有，有誰(shuí)鑒賞了？來(lái)說(shuō)說(shuō)！生3：“薄薄的青霧浮起在荷塘里”的“浮”。寫出了霧的輕，飄在空中，有朦朧美。師：我想到一個(gè)“升”字，你們比一比效果！生：“升”字不好！寫不出薄霧的特點(diǎn)。師：這樣的詞還有。生：“洗”“畫”。師：對(duì)呀！用“畫”比用“印”好吧？好在哪里？生：動(dòng)態(tài)美！師：你們聽過(guò)“煉字”這個(gè)術(shù)語(yǔ)嗎？就是用詞要在心里斟酌推敲！這屬于高妙的語(yǔ)言表達(dá)了。師：剛剛起來(lái)發(fā)言的同學(xué)都鑒賞了比喻擬人的修辭，還有多少人也鑒賞了這兩種修辭，舉手看看?。ò俜种耸瑢W(xué)舉手）師：大家可以互相看一下?；径寄荑b賞比喻和擬人的修辭。那么我給大家的建議是，鑒賞這兩種修辭時(shí)要具體一些，找到相似處，這樣你們的表達(dá)就豐富形象了。余光中也喜歡比喻的句子。“落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般”，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)比喻具體形象在哪里？生：色彩像，形態(tài)像，張牙舞爪像，神秘感像……師：錢鐘書說(shuō)他喜歡這兩句“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！薄暗馀c影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。”有同學(xué)是他知音嗎？請(qǐng)你來(lái)談?wù)勥@兩句的美。生4：通感，嗅覺和聽覺相通，生動(dòng)形象寫出了荷香的時(shí)斷時(shí)續(xù)、若有若無(wú)、輕淡、飄渺。師：通感！之前我們?cè)凇冻啾谫x》中，提到過(guò)“余音裊裊，不絕如縷”這句?？磥?lái)你能舉一反三。那么第二句呢？之前傅文壇也有鑒賞過(guò)，但是他說(shuō)的是比喻。生4：通感！具體沒有想好。師：注釋是如何解釋“旋律”的？那么光和影的旋律是怎樣的？生4：明暗，長(zhǎng)短有節(jié)奏和諧的運(yùn)動(dòng)。師：請(qǐng)你讀一讀這個(gè)句子！把這種美感記在心里！通感也是通過(guò)比喻建立起來(lái)的，但是我們不再說(shuō)它是比喻，就把它定義為“通感”。顧名思義，就是“把感覺打通”。有人鑒賞到“疊詞”嗎？起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！生5：第四段“田田”的葉子，讀起來(lái)朗朗上口，同時(shí)也體現(xiàn)葉子的多。還有“亭亭”“層層”“一粒?！薄翱|縷”“密密”。師：你發(fā)現(xiàn)了這么多的疊詞。你說(shuō)“讀起來(lái)朗朗上口”，這是從音韻節(jié)奏上來(lái)看的，所以疊詞具音韻美和節(jié)奏美。還有什么作用？生：……師：誰(shuí)也發(fā)現(xiàn)疊詞了，舉手！生6：（舉手）師：你能幫他補(bǔ)充一下疊詞還有什么作用嗎？生6：我就是發(fā)現(xiàn)了，沒去賞，沒想好！我們來(lái)比較一個(gè)句子“荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹”。如果我把“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近高高低低”換成四個(gè)字“遠(yuǎn)近高低”，有什么不同？生：疊詞強(qiáng)調(diào)了樹多！師：非常好！強(qiáng)調(diào)作用！你們可以找?guī)讉€(gè)其他的疊詞，自己去品味品味！老師也寫了一段鑒賞的文字，和大家一起交流。展示PPT：折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙（荷葉）。在疊詞的運(yùn)用上?！扒壅邸毙稳莺商翆拸V，由此襯托荷葉的多。“田田”進(jìn)而形容荷葉相連的樣子，“亭亭”形容荷葉下面的荷莖形體挺拔修長(zhǎng)。同時(shí)，在語(yǔ)語(yǔ)上具有音韻美。美在比喻修辭。把出水很高的荷葉比作“亭亭的舞女的裙”，寫出了荷葉的舒展形態(tài)，具有動(dòng)態(tài)美。舒展的不僅是葉子，也是心情。此時(shí)作者的心情是寧?kù)o喜悅的。讓我想起詞人周邦彥的句子“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”。我鑒賞的就比較具體。我們就此一起歸納一下如何鑒賞。生：先寫了描寫了什么景物，點(diǎn)明手法，具體分析，表明情感。師：最后的一句不是用來(lái)答題的，寫了也不會(huì)給分。但卻是我腦海中真實(shí)的聯(lián)想。你們發(fā)現(xiàn)這句寫了荷葉的什么特點(diǎn)了嗎？生：形態(tài)，動(dòng)態(tài)。師：聽別人說(shuō)話是為了自己更好的發(fā)言，愿我們同學(xué)每一次表達(dá)都能有所進(jìn)步！我還找了朱自清的另一段美文，對(duì)比荷塘月色一文，有什么相似的美？你們自己讀一讀，品一品。PPT：“花園里，群花都還做她們的清夢(mèng)。那微雨偷偷洗去她們的塵垢，她們的甜軟的光澤便自煥發(fā)了。在那被洗去的浮艷下，我能看到她們?cè)谟腥展鈺r(shí)所深藏著的恬靜的紅，冷落的紫，和苦笑的白與綠。以前錦繡般在我眼前的，現(xiàn)有都帶了黯淡的顏色?！浅钪即旱匿N歇么？是感著芳春的困倦么？”“因那濛濛的雨，園里沒了濃郁的香氣。涓涓的東風(fēng)只吹來(lái)一縷縷餓了似的花香；夾帶著些潮濕的草叢的氣息和泥土的滋味。園外田畝和沼澤里，又時(shí)時(shí)送過(guò)些新插的秧，少壯的麥，和成蔭的柳樹的清新的蒸氣。這些雖非甜美，卻能強(qiáng)烈地刺激我的鼻觀，使我有愉快的倦怠之感。《歌聲》”生1：我想說(shuō)“因那濛濛的雨，園里沒了濃郁的香氣。涓涓的東風(fēng)只吹來(lái)一縷縷餓了似的花香”這句，有疊詞的運(yùn)用，擬人的手法。有一種朦朧美。師：那么再具體一些，怎么表達(dá)？生：疊詞，強(qiáng)調(diào)了雨小細(xì)密，朦朧。風(fēng)也不大。餓了似的花香寫出了花香撲面而來(lái)。師：很會(huì)表達(dá)。我們常說(shuō)涓涓細(xì)流，風(fēng)緩緩的，不大。花香襲人，有動(dòng)感！誰(shuí)還想說(shuō)？生2：題目是《歌聲》，卻描寫了花園。我想會(huì)不會(huì)是通感呢！師：善于推測(cè)！那么課后你把這篇散文找來(lái)讀讀，證實(shí)一下！師：你們發(fā)現(xiàn)這兩段文字是只描寫“花園里的花”嗎？生3：還有“雨”“日光