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淺談小學數(shù)學教育中怎樣調(diào)動學生的積極

性導(dǎo)讀：本文淺談小學數(shù)學教育中怎樣調(diào)動學生的積極性

若是感覺很不錯，款待談?wù)摵头窒怼?/p>

淺談小學數(shù)學教育中怎樣調(diào)動學生的積極性

遼寧省盤錦市羊圈子學校小學部劉萍

，僅供參照，

要想使學生學好數(shù)學，必要使學生愛學數(shù)學、愛上數(shù)學課。據(jù)我多年的察看，一個學生愛好哪門作業(yè)，有這樣幾種情況：一是喜歡這個老師，就愛這門課；二是這門作業(yè)學得好，驕傲；三是自覺喜歡，對這門作業(yè)悟性較高，學得輕松。這幾點中，我感覺第一點最重要。

一個老師的道德魅力與安妥的教育方式很重要。道德魅力指老師的言行活動受學生敬愛，讓學生從心理感覺你是個好老師，是個可親可敬的人，寧愿遵照你的教育。教育方式就包括很多方面，下面從幾點來談?wù)勗鯓邮褂冒餐椎慕逃绞秸{(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。

一、創(chuàng)立問題情境，激發(fā)學生的求知欲

有名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“若是教師不想方想方法使學

生進入感情高昂和才干振奮的心里情況，就急于教授知識，那么，這

種知識只能令人發(fā)生冷淡的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲

倦?！币虼?，教師在組織教育時，應(yīng)經(jīng)過設(shè)置各樣問題情境，創(chuàng)立各

種擁有啟迪性的外界刺激，指點學生積極思想，激發(fā)學生要“弄懂”、若是您有幫助！感與分享

“學會數(shù)學”知和技術(shù)的欲望。比喻：教育《方形面的算》，

先復(fù)用面位直接量平面形面的方式，今后提出“若是量游

泳池的面或許高樓的壁面，也用面位直接去量合適？有

沒有更便的方式呢？”形成了學生的知矛盾，使他生新的學

需要，很自然就會思慮“有怎的便方式？”，進而激了學生

的求知欲，學生學的極性、主性。又如：我在教《乘法的

初步》一，先學生算2+2+2=6，接著算

2+2+2+2+2+2+2，學生感覺有些麻了，隨后我把寫著很多個2

相加的條一甩，：“得幾”。學生答不上來，感覺眼前的用加法辦理有困了，我就告學生道要用新的法來辦理，因此就利引入新。在教育中置一些念，造一種特其他情境，更能引起學生的共，并使種共化求知欲，而把留神移到新知的學上。

二、操作活情境，展學生的新精神

趣是學生學的最好老，若是老一味地在臺上授知，而學生可是坐著聽的，有的同學很簡單就走神了，根本聽不去。若是我抓住他的活好特質(zhì)。以游和小兩種方式著手，提高他學的力，強烈的學欲望，進而極主的學知。如在教育“5的乘法口”，能夠?qū)W生找一找生活中的數(shù)字5，用些5的物體成兒歌；1只手有5個手指，2只手有10個手指，3只手有15個手指??今后小合作把些兒歌改成乘法口，學生在所有學程中趣高，學奏效特別好。依據(jù)小若是對您有幫助！感謝爭論與分享

學生調(diào)皮好動、好勝心強、喜歡新鮮事物的年齡特質(zhì)，教師應(yīng)該給學

生供應(yīng)各樣條件，在班級上組織靈便多樣，富饒意味的課外活動，如

演出體育比賽等活動，把數(shù)字運用到實質(zhì)生活中去，還可以夠夠在活動中

培養(yǎng)學生的集體見解和職責感，培養(yǎng)學生遵紀守紀的自覺性與克己力，

這樣有利于讓學生自覺遵守學校的標準制度，經(jīng)過實踐，學生從中懂得了

凡事要多動腦筋、找竅門，領(lǐng)悟手和腦同用的利處，學生有了展現(xiàn)自

己才干的機遇，參加認識日益濃郁，自理自治本領(lǐng)在目染耳濡中慢慢

發(fā)生，培養(yǎng)了學生的比賽認識、合作精神、自理本領(lǐng)、交往本領(lǐng)和耐

受挫折的本領(lǐng)，充分表現(xiàn)了學生的主體地位，發(fā)展了學生的改革精神。

三、讓數(shù)學貼近生活，化難為易

數(shù)學本源于生活，又使用于生活，走開了生活的學習，將組成無源之水、無本之木。將生活中的一些實詰責題經(jīng)過多媒體輔助教育展現(xiàn)在學生眼前，能夠極大地引起學生商議知識的興趣。比喻在教育《相遇問題》時，我策劃了這樣一個授課方案。1.小張和小李同時從甲乙兩地相向而行，未相遇。2.小張和小李同時從甲乙兩地相向而行，相遇。

3.小張和小李同時從甲乙兩地相向而行，擦肩而過。4.小張和小李同

時從甲乙兩地相向而行，小張先行一段行程后，小李才出發(fā)，又經(jīng)過

一段時間兩人相遇。5.小張和小李同時從甲乙兩地向相反的目標提高。

6.小張和小李同時從一致地點向相反的目標提高。在教育中，經(jīng)過多

媒體授課方案，利用動畫，在課堂上只用了短短的幾分鐘時間，就將現(xiàn)實

生活中能遇到相遇問題的詳細情況展現(xiàn)在學生眼前，使學生理解并掌

握了“同時”、“兩地”、“相向”、“相遇”等數(shù)學見解。這樣的若是對您有幫助！感謝爭論與分享

教育，讓數(shù)學知識貼近生活，使抽象的知識變得詳細、生動、形象，大大地激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，調(diào)動了學生的學習積極性。

四、采用靈便多樣的模式，增強學生的學習興趣

小學生年齡小，克己力差，學習時顯然受心理因素安排。惟有依據(jù)學生心理活動的規(guī)律，把學科特質(zhì)和年齡、心理特質(zhì)結(jié)合起來才能使學生寧愿學、主動學。若是教師用傳統(tǒng)的“老師講，學生聽；教師問，學生答，出手練”進行教育，學生會感覺很掃興，越學越不愛學。因此在課堂教育中，應(yīng)力爭模式奇怪，寓教于樂，減少機械化的次澄徹，增強學生學習的興趣。如“十幾減8”的堅固練習，教師出示寫有下面這道題的小黑板：今后進行以下模式的練習：（1）搬動，全班口答。（2）雙人搶答比賽，優(yōu)勝者當小老師登臺前搬動。按小組“開火車”，看哪列“火車”開得又對又快。（4）插紅旗比賽。老師搬動卡片，學生出示數(shù)字卡片，給全對的小組插小紅旗激勵。教師要善于把抽象的見解詳細化，高妙的真諦形象化，掃興的事物興趣化，如色彩嬌艷的

教具；奇怪的謎語、故事；幽默的教育游戲；重點處的設(shè)疑、安妥的懸念；變靜為動的電化教育等等，盡或許使學生感覺奇怪、離奇，擁有新鮮感和吸引力，為學生從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”供應(yīng)物質(zhì)內(nèi)容和推動力。如教育《時、分的認識》，我策劃了一首兒歌引入：“嘀嗒，嘀嗒，鐺，鐺，鐺；嘀嗒，嘀嗒，鐺，鐺，鐺，會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。”讓學生猜這是什么？同學們猜謎語的興致很高，經(jīng)過這樣的引入，就能夠把學生的留神力吸引到學習上。若是對您有幫助！感謝爭論與分享

總之，學生是學習的主體，教師教授知識、技術(shù)，惟有充發(fā)散揮學生積極性，指點學生自己動腦、動口、出手，才能組成學生