2022年安徽省中小學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)大賽單元作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科： 小學(xué)數(shù)學(xué)版本： 人教版內(nèi)容：三年級下冊《面積》作者：章凡滿馬飛燕周曉芳謝葳二0二二年四月目錄一、單元信息 1二、單元分析 1－2（一）課標(biāo)要求 1（二）教材分析 11、單元知識網(wǎng)絡(luò) 12、教學(xué)內(nèi)容分析 2（三）學(xué)情分析 2三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 2四、單元作業(yè)目標(biāo) 3五、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路 4六、分課時作業(yè) 5-42七、單元作業(yè)調(diào)研情況及分析 43-52八、作業(yè)屬性分析表 53-55九、單元結(jié)語 56一、單元信息：基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱數(shù)學(xué)三年級第二學(xué)期人教版面積單元組織方式√自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1面積的意義P60-P62（例1例2）2面積單位P63（例3）3長方形和正方形面積計(jì)算P66-P67（例4例5）4長方形和正方形面積練習(xí)P685長方形和正方形面積的綜合運(yùn)用P696面積單元之間的進(jìn)率P70-P71（例6例7）7解決問題P72（例8）8單元作業(yè)檢測單元基礎(chǔ)知識9綜合實(shí)踐活動單元知識整合提升二、單元分析：（一）課標(biāo)要求個別到一般的探究問題的方法。注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)能力。（二）教材分析1、單元知識網(wǎng)絡(luò)識解決簡單的實(shí)際問題。這些內(nèi)容各個環(huán)節(jié)相輔相成，缺一不可。１2、教學(xué)內(nèi)容分析由一維空間的“線段”，轉(zhuǎn)變?yōu)槎S區(qū)域的“面”；相應(yīng)的“度量單位”由“線段”變?yōu)椤罢叫巍保幻娣e計(jì)算的基礎(chǔ)，也為今后角度、容積、體積等內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（三）學(xué)情分析學(xué)習(xí)面積的相關(guān)知識奠定了基礎(chǔ)。避免與周長混淆，造成概念模糊，從而培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念也是教師需要突破的關(guān)鍵所在。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在具體的事例中認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性；認(rèn)識面積單位平方厘米、平方分米、平方米，建立1平方米、1平方分米、1平方米的表象；熟悉相鄰兩個單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算。2、在自主探索中掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會應(yīng)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。3、通過本單元的學(xué)習(xí)，解決簡單的實(shí)際問題。切實(shí)感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)會用所決問題，逐步培養(yǎng)自己分析問題和解決問題的能力。4、了解數(shù)學(xué)中華傳統(tǒng)文化知識。通過將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有機(jī)融合，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。２四、單元作業(yè)目標(biāo)單元名稱面積課時9課時作業(yè)目標(biāo)具體表述學(xué)習(xí)水平1、、結(jié)合具體情境，理解面積的含義。經(jīng)歷比較圖形面積大小的過程，體會比較策略的多樣化。理解2、通過涂色，在同一情境下同時解決周長、面積問題，內(nèi)化周長和面積的概念。理解3、通過用手比劃，想大小為一個面積單位的實(shí)物，背誦數(shù)學(xué)規(guī)定等方式，理解1平方厘米、1平方分米、1平方米的概念。理解4、通過填空能正確運(yùn)用長度單位與面積單位。運(yùn)用5、、在熟識的校園操場上通過具體地估實(shí)際場地面積，學(xué)會用面積單位估測物體表面和圖形面積的大小。運(yùn)用可以通過題目給出的條件正確運(yùn)用公式靈活地計(jì)算出長、寬、邊長、周長、面積。理解運(yùn)用7、在一個又一個生活化情境學(xué)會提出問題，并用面積公能力。運(yùn)用綜合8、認(rèn)識面積單位后，通過擺一擺等拓展延伸和課堂實(shí)踐理解識記9、通過填空，比大小掌握面積單位的換算方法，并能正確進(jìn)行面積單位之間的換算。運(yùn)用的相關(guān)知識解決，滲透美育與勞動教育。綜合３五、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路舊知識結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、比較，將易混淆的知識點(diǎn)逐步清晰明朗化，扎實(shí)掌握新知。練習(xí)題，又要有針對性地進(jìn)行易錯訓(xùn)練。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)面積后對面積與周長的概念容易混淆不清，教增加學(xué)生作業(yè)的靈活性。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師需要嚴(yán)格控制作業(yè)時間，以每次20分鐘的作業(yè)量為宜。（三）為克服思維疲勞，作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)需要多樣化。針對一個知識點(diǎn)，教師可以設(shè)置一題多解，11平方分米、1平方米，同桌互相說一說。并且小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)面積為6平方分米的繪畫作品，布置教室外面長廊的宣傳欄。這樣不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還加深了學(xué)生對面積和周長的再認(rèn)識。會，提高他們完成作業(yè)的熱情。為此我將本單元所有知識點(diǎn)的拓展提升部分放置在校園這個大環(huán)境中，手操作，鞏固提高。４六、分課時作業(yè)設(shè)計(jì)單元名稱面積課時第1課時課題面積的意義作業(yè)題量第1課時作業(yè)共4題，其中基礎(chǔ)性作業(yè)3題，發(fā)展性作業(yè)1題。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容及完成時間（7分鐘+10分鐘）設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)評價作業(yè)一基礎(chǔ)性作業(yè)7分鐘面的□里畫“√”。注重面積認(rèn)識的直觀性和層面，用語言描述面。其次通過比較，讓學(xué)生對面的大小即面積有直觀感受。評價主體：教師評價標(biāo)準(zhǔn)：愛心表面的大小就是愛面積最大。方塊的面積一樣大）此題重在發(fā)展學(xué)生面積守恒的觀念評價主體：教師評價標(biāo)準(zhǔn)：三個圖形積大小與面積單位個數(shù)有關(guān)，與圖形的形狀無關(guān)。3.此題將周長與面積共同承載解決實(shí)際問題的過程中強(qiáng)化概念的比較辨析。評價主體：教師評價標(biāo)準(zhǔn)：甲乙部分面積大。５作業(yè)4.同桌合作，動手操作。生活中處處有數(shù)評價主體:學(xué)，數(shù)學(xué)就在孩子身邊。學(xué)習(xí)是需要氛圍的。通過簡單易操作的學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn):用自制的小正二實(shí)踐活動，讓孩子學(xué)以致用，同方形測量后記錄。適當(dāng)選取發(fā)時制造認(rèn)知沖突，讓學(xué)生更深幾組同學(xué)在白板展示臺展展切感受統(tǒng)一單位的必要性。為后示。性續(xù)面積單位的學(xué)習(xí)做鋪墊。作同學(xué)們，你會用你自制的小正方形為單位,測量教業(yè)︻教本面、凳子面……）并完成記錄單嗎？室篇︼記錄單：10（1）我自制的小正方形的邊長為（ ）。分鐘正方形的面積。６作業(yè)第1課時作業(yè)共有4分析與面積的概念，進(jìn)一步加深對面積概念的理解。７作業(yè)評價表第1課時基礎(chǔ)性作業(yè)評價表評價指標(biāo)等級備注ABC答題的準(zhǔn)確性A等，完全正確。B等，1個錯誤并能及時訂正正確。C等，2個錯誤以上并能及時訂正正確書寫規(guī)范性A等，書寫認(rèn)真、工整，字體端正、清楚。B等，書寫認(rèn)真，有涂改。C等，書寫馬虎，字跡不清。綜合評價等級AA、AB綜合評價為A等；AC、BB綜合評價為B等；BC、CC綜合評價為C等。第1課時發(fā)展性作業(yè)評價表評價指標(biāo)等級備注ABC操作的準(zhǔn)確性A等，完全正確。B等，操作有誤并能及時改正。C等，操作有誤，糾正多次。書寫的規(guī)范性A等，書寫認(rèn)真、工整，字體端正、清楚。B等，書寫認(rèn)真，有涂改。C等，書寫馬虎，字跡不清。綜合評價等級AA、AB綜合評價為A等；AC、BB綜合評價為B等；BC、CC綜合評價為C等。８單元名稱面積課時第2課時課題面積單位作業(yè)題量第2課時作業(yè)共5題，其中基礎(chǔ)性作業(yè)3題，發(fā)展性作業(yè)1題，長程作業(yè)1題。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容及完成時間8分鐘+12分鐘+長程作業(yè)（與美術(shù)學(xué)科融合）設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)評價作業(yè)一基礎(chǔ)性作業(yè)8分鐘1.比一比，找一找，說一說。數(shù)學(xué)活動：請你用手比劃出1平方厘米、1平方分米1平方米。1通過數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)思考感知面、后續(xù)正確運(yùn)用他們進(jìn)行估測和實(shí)際測量奠定基。礎(chǔ)。評價主體:學(xué)生、教師評價標(biāo)準(zhǔn):出1個實(shí)物表面積是1平方分米、1平方米。2.下面每個圖形的面積各是多少？（每個小方格的面積是1平方厘米。）（ ） （ ） （ ）通過數(shù)面積單位的個個這樣的面形的面積就以拼在一起學(xué)生體會面積單位的價值。評價主體:教師評價標(biāo)準(zhǔn):第2題的三幅圖面積分別是12平平方厘米、5平方厘米。3.填上合適的面積單位。數(shù)學(xué)課本封面的面積大約是3（ ）。一個田字格的大小約是1（ ）。電腦顯示屏的面積約有12（ ）。一塊黑板的面積約是4（ ）。提高學(xué)生正確運(yùn)用面積單位的能的實(shí)際意義的理解。第3題面積單位方厘米、平方分米、平方米。９作4.動手實(shí)踐題。通過動手評價主體:（1）剪一剪，擺一擺。學(xué)生同學(xué)們，請你用卡紙制作一張面積為1平方分米操作進(jìn)一步豐富學(xué)生對評價標(biāo)準(zhǔn):的方塊和一些面積為1平方厘米的小方塊。開動你的所學(xué)面積單位的感性認(rèn)自制1平方厘平方分米的卡小腦筋想一想，怎樣做最簡單快捷就怎樣做。把自己片不少于6張。4人小組合作拼好的方法和大家說說哦！置擺一擺的位之間的進(jìn)率教學(xué)（2）四人一個小組，用你們的小方塊（1平方厘米）后續(xù)面積單位之間的進(jìn)中可展示。業(yè)擺一擺、想一想、推一推，多少個這樣的小方塊能把率學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。二你的大方塊（1平方分米）填滿？發(fā)展性作業(yè)12分鐘１０長程作業(yè)︻長廊篇︼一周5.美術(shù)課上，讓美術(shù)老師引導(dǎo)孩子六人小組合作設(shè)計(jì)將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與美育同桌準(zhǔn)備繪畫1平方分面積為12廊的宣傳欄。（選做題）米卡片擺出12平方分米后裁剪，再繪畫。擇優(yōu)張貼宣傳審美教育中欄。這些作品面積強(qiáng)動手操作相等，長和寬越接近，周長越短。力的孩子用發(fā)現(xiàn)的眼光看到你們精心設(shè)計(jì)的長廊是不是很有成就看待生活中的數(shù)學(xué)問題。沒有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？１１作業(yè)分析第2點(diǎn)，通過實(shí)踐活動進(jìn)行鞏固與加強(qiáng)。數(shù)學(xué)閱讀中國土面積約9601709.82國家，是意大利的“國中之國”—梵蒂岡，面積僅約0.44平方公里，相當(dāng)于30個甘棠小學(xué)那么大。１２作業(yè)評價表第2課時基礎(chǔ)性作業(yè)評價表評價指標(biāo)等級備注ABC答題的準(zhǔn)確性A等，完全正確。B個錯誤以內(nèi)并能及時訂正正確。C個錯誤以上并能及時訂正正確書寫的規(guī)范性A等，書寫認(rèn)真、工整，字體端正、清楚。B等，書寫認(rèn)真，有涂改。C等，書寫馬虎，字跡不清。綜合評價等級AA、AB綜合評價為A等；AC、BB綜合評價為B等；BC、CC綜合評價為C等。第2課時發(fā)展性作業(yè)評價表評價指標(biāo)等級備注ABC答題的準(zhǔn)確性A等，完全正確。B等，1個錯誤并能及時訂正正確。C等，2個錯誤以上并能及時訂正正確。繪畫的規(guī)范性A等，作品新穎、美觀、整潔。B等，作品新穎，有涂改。C等，作品馬虎不清。綜合評價等級AA、AB綜合評價為A等；AC、BB綜合評價為B等；BC、CC綜合評價為C等。１３算面高培算面高培單元名稱面積課時第3課時課題長方形、正方形面積的計(jì)算作業(yè)題量第3課時作業(yè)共4題，其中基礎(chǔ)性作業(yè)3題，發(fā)展性作業(yè)1題。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容及完成時間（6分鐘+12分鐘）設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)評價作業(yè)一基礎(chǔ)性作業(yè)6分鐘長是1厘米）1平方厘（ ）行。）平方厘米?？坍嬮L方形、正方形面積大小的本質(zhì)是度量，為了讓學(xué)生體驗(yàn)從本質(zhì)到形式的過渡，溝通長寬與面積單位個數(shù)之間的聯(lián)系，設(shè)置此題。評價主體:教師評價標(biāo)準(zhǔn):長方形長6厘米，每行擺6個，寬4厘米，擺4行，長方形的面積6×4=24平方厘米。長方形面積=長×寬，正方形面積=邊長×邊長。長方形面積=（）×( ),3.計(jì)算下面圖形的周長和面積。主要鞏固學(xué)生熟練地運(yùn)用長方形和正方形的周長和面積計(jì)公式，掌握周長和積的計(jì)算方法，提學(xué)生的計(jì)算能力，養(yǎng)模型化思想。評價主體:教師評價標(biāo)準(zhǔn):24平方厘米；36分米、81平方分米。１４作將計(jì)算置于評價主體：學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)：業(yè)供的數(shù)據(jù)哦！）小組同學(xué)分工二校園生活中，賦予抽象的合作，有人測發(fā)可以在校園的活動大廳里找一找有沒有其他感興趣的物計(jì)算以現(xiàn)實(shí)的意義。有人計(jì)算比較。課堂可匯展報實(shí)踐結(jié)果性回家量一量同一物體的表面再來比一比吧?。┳鳂I(yè)︻大廳篇︼12分鐘１５作業(yè)分析第作業(yè)分析第3程并。數(shù)學(xué)閱讀，約0約30約10花約84中。１６作業(yè)評價表第3課時基礎(chǔ)性作業(yè)評價表評價指標(biāo)等級備注ABC答題的準(zhǔn)確性A等，完全正確。B等，1個錯誤并能及時訂正正確。C等，2個錯誤以上并能及時訂正正確書寫的規(guī)范性A等，書寫認(rèn)真、工整，字體端正、清楚。B等，書寫認(rèn)真，有涂改。C等，書寫馬虎，字跡不清。綜合評價等級AA、AB綜合評價為A等；AC、BB綜合評價為B等；BC、CC綜合評價為C等。第3課時發(fā)展性作業(yè)評價表評價指標(biāo)等級備注ABC答題的準(zhǔn)確性A等，完全正確。B等，1個錯誤并能及時訂正正確。C等，2個錯誤以上并能及時訂正正確。合作的重要性A等，合作意識強(qiáng)。B等，合作意識一般。C等，缺乏合作意識。綜合評價等級AA、AB綜合評價為A等；AC、BB綜合評價為B等；BC、CC綜合評價為C等。１７圖形長圖形長寬周長面積長方形15米12米7厘米56平米厘米正方形邊長12分米48厘米單元名稱面積課時第4課時課題面積的練習(xí)課作業(yè)題量第4課時作業(yè)共3題，其中基礎(chǔ)性作業(yè)1題，發(fā)展性作業(yè)2小題。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容及完成時間5分鐘+長程作業(yè)（與體育課融合）設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)評價作業(yè)一基礎(chǔ)性作業(yè)5分1.算一算，填一填。此練習(xí)課相較于前一課時練習(xí)的選取靈活性與變通性更強(qiáng)。不僅僅停留在已知長寬或邊長求面寬、邊長、周長。既是對初步掌握的長方形、正方形的面積計(jì)算的鞏固，又融入舊知周長的計(jì)算，讓學(xué)生有效甄別，牢固掌握評價主體：教師評價標(biāo)準(zhǔn)：按行排列5平方米、8厘米、30厘米、48分米、144平方分米、12厘米、144平方厘米。作業(yè)二2.估一估。（三選一）本練習(xí)課還設(shè)置了估算的實(shí)踐活動，組織學(xué)生在計(jì)算前先估估評價主體：學(xué)生的邊長，算出它的面積。物體面積的大小逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成估算意評價標(biāo)準(zhǔn)：識，培養(yǎng)學(xué)生的估測個人估一能力測量一棵樹的記錄單。１８長記錄單評價主1.估一估。體：程簡要說明你估計(jì)面積的方法：學(xué)生評價標(biāo)作通過估計(jì)每棵樹占地面積大約是：準(zhǔn)：業(yè)︻2.算一算。）考慮到一塊草坪的長度比較操每棵樹占地面積是（列式計(jì)算）量有一定場篇︼（2）小組同學(xué)合作，估一估，每天做操的草坪每一塊有多大？方式去估一估，算一算。）（選做題）題供有興趣的同學(xué)操作完成。課堂展示，適當(dāng)表揚(yáng)。20分鐘左（3）你能像老師一樣選取你感興趣的右長方體或正方體表面，去估一估它的面積比看誰估得準(zhǔn)？１９作業(yè)分析再通過公式進(jìn)行計(jì)算。２０作業(yè)評價表第4課時基礎(chǔ)性作業(yè)評價表評價指標(biāo)等級備注ABC答題的準(zhǔn)確性A等，完全正確。B等，1個錯誤并能及時訂正正確。C等，2個錯誤以上并能及時訂正正確書寫的規(guī)范性A等，書寫認(rèn)真、工整，字體端正、清楚。B等，書寫認(rèn)真，有涂改。C等，書寫馬虎，字跡不清。綜合評價等級AA、AB綜合評價為A等；AC、BB綜合評價為B等；BC、CC綜合評價為C等。第4課時發(fā)展性作業(yè)評價表評價指標(biāo)等級備注ABC答題的準(zhǔn)確性A等，完全正確。B等，1個錯誤并能及時訂正正確。C等，2個錯誤以上并能及時訂正正確書寫的規(guī)范性A等，書寫認(rèn)真、工整，字體端正、清楚。B等，書寫認(rèn)真，有涂改。C等，書寫馬虎，字跡不清。綜合評價等級AA、AB綜合評價為A等；AC、BB綜合評價為B等；BC、CC綜合評價為C等。２１單元名稱面積課時第5課時課題長方形、正方形面積的綜合運(yùn)用作業(yè)題量第5課時作業(yè)共3題，其中基礎(chǔ)性作業(yè)2小題，發(fā)展性作業(yè)1題。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容及完成時間（5分鐘+10分鐘）設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)評價作業(yè)一基礎(chǔ)性作業(yè)5分1.解決生活中的數(shù)學(xué)問題。（1）如圖：李爺爺靠墻用籬笆圍成一個正方形菜地，菜地每邊長20米，如果每平方米地收土豆6千克，這塊地一共收土豆多少千克？20米4084幾棵冬瓜？本練習(xí)的設(shè)置目的是用長積的計(jì)算公式解決實(shí)際問題，第（1）題和第（2）題都是設(shè)置了兩步計(jì)算題的共性是都需要學(xué)生運(yùn)用面積的計(jì)算公式先求出面積，并根據(jù)所求問學(xué)生選擇用什么知識解決問評價主體：教師評價標(biāo)準(zhǔn)：1．20×20×6＝2400（千克）2400千克。00（棵）答：共栽了80棵冬瓜。作業(yè)二發(fā)展性2.我們身邊的數(shù)學(xué)。以學(xué)校開展的活動為載體，評價主體：創(chuàng)設(shè)愛糧節(jié)糧教師長321米的正方形來設(shè)計(jì)主題，如下圖。請求出展板的周長和面積。手抄報展示角評價標(biāo)準(zhǔn)：生興趣的激發(fā)，三個長方形面積有利于難點(diǎn)的都是51米 1米突破。長分別是12米、10米、10米。1米 1米3米 3米２２作業(yè)︻宣傳角︼10分鐘２３第5作 業(yè) 分 細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時在解決實(shí)際問題中加強(qiáng)周長和面積的概念的理解與區(qū)別。析２４作業(yè)評價表第5課時基礎(chǔ)性作業(yè)評價表評價指標(biāo)等級備注ABC答題的準(zhǔn)確性A等，完全正確。B等，1個錯誤并能及時訂正正確。C等，2個錯誤以上并能及時訂正正確書寫的規(guī)范性A等，書寫認(rèn)真、工整，字體端正、清楚。B等，書寫認(rèn)真，有涂改。C等，書寫馬虎，字跡不清。綜合評價等級AA、AB綜合評價為A等；AC、BB綜合評價為B等；BC、CC綜合評價為C等。第5課時發(fā)展性作業(yè)評價表評價指標(biāo)等級備注ABC答題的準(zhǔn)確性A等，完全正確。B等，1個錯誤并能及時訂正正確。C等，2個錯誤以上并能及時訂正正確書寫的規(guī)范性A等，書寫認(rèn)真、工整，字體端正、清楚。B等，書寫認(rèn)真，有涂改。C等，書寫馬虎，字跡不清。綜合評價等級AA、AB綜合評價為A等；AC、BB綜合評價為B等；BC、CC綜合評價為C等。２５單元名稱面積課時第6課時課題面積單位之間的進(jìn)率作業(yè)題量第6課時作業(yè)共5題，其中基礎(chǔ)性作業(yè)3題，發(fā)展性作業(yè)1題，數(shù)學(xué)閱讀1篇作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容及完成時間（5分鐘+6分鐘+5分鐘）設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)評價作業(yè)一基礎(chǔ)性作業(yè)5分1.想一想，填一填。邊長為1分米的正方形用邊長為1厘米的小正（ ）個小正方形。即1平方分米=（ ）平方厘米。課堂上學(xué)生已經(jīng)完成了擺一擺的操作探究，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過回憶把自己的思考過程表述清楚，使學(xué)生對面積單位之間的關(guān)系，既有感性的認(rèn)識，又有理性的思考評價主體：教師評價標(biāo)準(zhǔn)：每行10個，鋪10行，共100個。1平方分米=100平方厘米2.填一填。16平方分米＝（ ）平方厘米35平方米＝（ ）平方分米1800平方分米＝（ ）平方米1000平方厘米＝（ ）平方分米面積單位之間的進(jìn)率是后續(xù)學(xué)習(xí)面積知識的基礎(chǔ)，通過基本題型訓(xùn)練學(xué)生的換算方法，同時增加長度單位換算干擾，讓學(xué)生體會它們的進(jìn)率不同，但換算方法相同。評價主體：教師評價標(biāo)準(zhǔn)：160035001810、< 或5000平方分米（）5平方米7平方米（）700平方厘米300平方厘米（）30平方分米2平方米（）199平方分米通過比大小的形式再次鞏固面積單位換算，使學(xué)生能熟練地進(jìn)行面積單位之間的換算，并在此過程中進(jìn)一步加深對面積的感知，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。評價主體：教師評價標(biāo)準(zhǔn)：>><>２６作業(yè)二發(fā)展性作業(yè)︻藝術(shù)角篇︼6分鐘4.舞蹈教室需要安裝一面長4825分米的校園中的角角落落都要用到數(shù)學(xué)知識，學(xué)生評價主體:教師鏡子。玻璃店里每平方米鏡子售價35元，問安裝這面鏡子需要多少錢？可以用學(xué)到的知識幫助老師解決評價標(biāo)準(zhǔn):生活中的實(shí)際問1.4825題啦！=1200平方分米=12平方米1235=420元２７作業(yè)分析培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。數(shù)學(xué)閱讀5分鐘你知道嗎？丈”和“尺”是中國古代測量單位，作為我們祖國的傳統(tǒng)文化，度單位。1米=3尺，1丈=10尺。學(xué)生有知曉的必要。我國詩人李白曾用夸張的手法寫下名篇。“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！比С呔偷扔谝磺?，相當(dāng)于一棟20米樓房的50倍。２８作業(yè)評價表第6課時基礎(chǔ)性作業(yè)評價表評價指標(biāo)等級備注ABC答題的準(zhǔn)確性A等，完全正確。B等，3個錯誤以內(nèi)并能及時訂正正確。C等，4個錯誤以上并能及時訂正正確書寫的規(guī)范性A等，書寫認(rèn)真、工整，字體端正、清楚。B等，書寫認(rèn)真，有涂改。C等，書寫馬虎，字跡不清。綜合評價等級AA、AB綜合評價為A等；AC、BB綜合評價為B等；BC、CC綜合評價為C等。第6課時發(fā)展性作業(yè)評價表評價指標(biāo)等級備注ABC答題的準(zhǔn)確性A等，完全正確。B等，1個錯誤并能及時訂正正確。C等，2個錯誤以上并能及時訂正正確書寫的規(guī)范性A等，書寫認(rèn)真、工整，字體端正、清楚。B等，書寫認(rèn)真，有涂改。C等，書寫馬虎，字跡不清。綜合評價等級AA、AB綜合評價為A等；AC、BB綜合評價為B等；BC、CC綜合評價為C等。２９單元名稱 第7解決問題作業(yè)題量 第7課時作業(yè)共4題，其中基礎(chǔ)性作業(yè)2題，發(fā)展性作業(yè)2題。作業(yè)類型 1.一個廚房長30213分米的方磚鋪地，需要多少塊這樣的方磚？方法一：如右圖作業(yè)①廚房的面積： 一②方磚的面積： 基③方磚的數(shù)量： 礎(chǔ)性方法二：（見右邊）廚房長（ ）分米，可以鋪（ ）塊方磚。作列式： 業(yè)7 （ ）塊方磚。分 列式：鐘一共鋪了（ ）塊方磚。列式：

本題設(shè)置了分析環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，先制定清晰的解題計(jì)劃。再執(zhí)行計(jì)劃解決問題。

評價主體:教師評價標(biāo)準(zhǔn):會議室面積，再除以每塊方（33）=600塊寬各鋪多少塊方磚，再用乘法計(jì)算。903=30塊603=20塊3020=600塊３０第一次設(shè)計(jì)：第二次修改：３１第三次修改：第1題基礎(chǔ)性作業(yè)修改反饋調(diào)研分析：此題為利用面積的知識解決實(shí)際問題?；诘谝粋€環(huán)節(jié)以再現(xiàn)課堂知識的構(gòu)建過程為目的，我設(shè)計(jì)出與例八類似的會議室鋪磚問題。在調(diào)研的過程中，發(fā)現(xiàn)文字性敘述的填空有近三分之一的孩子不準(zhǔn)確。由此可見教師設(shè)計(jì)作業(yè)時出了問題，沒充分考慮孩子的思維特點(diǎn)和對知識的理解有個過程性，于是進(jìn)行了第一次修改。第二次作業(yè)設(shè)計(jì)直接出示兩個小朋友說出了解決問題的思維過程，再讓孩子列式計(jì)算。發(fā)現(xiàn)能認(rèn)真讀敘述性語言的孩子不多。學(xué)生普遍對第一種方法掌握很好，用第二種方法解決問題掌握不扎實(shí)。于是進(jìn)行了第二次修改。第三次作業(yè)教師利用可視化教學(xué)手段“圖形”來展示解題過程。通過有效調(diào)動小學(xué)生的視覺積極性，在學(xué)生的視覺感官上把數(shù)學(xué)那種抽象３２2.一條過道長3米，寬1米，用面積是6平方分米的地磚鋪地，50塊夠嗎？通過上一題的思路分析練習(xí)，學(xué)生對解決這類問題的方法有了全面的感知，訓(xùn)練解決問題的方法，同時把數(shù)學(xué)問題微調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用能力。650=300平方分米3010=300平方分米答：夠了。作業(yè)二發(fā)展性作業(yè)︻花壇篇︼3.你一定是熱愛勞動的孩子吧？請你布置學(xué)校的花將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)評價主體：教師壇，毓德樓后面的花壇長62米，每株花占地6平方分米，這個小花壇可以種植多少株花？問題加以解決，不斷提高評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)62=12平知識解決實(shí)際方米=1200平問題的能力。方分米12006=200株３３8分鐘第3題發(fā)展性作業(yè)反饋與調(diào)研分析：學(xué)生解題思路清晰，答題完整，針對本題設(shè)置的單位不統(tǒng)一的知識點(diǎn)少數(shù)學(xué)生還是容易出錯，知識點(diǎn)的細(xì)節(jié)把握還需要進(jìn)一步關(guān)注與加強(qiáng)。8平方米的教室辦公室這類問題是我們實(shí)際生活中經(jīng)常會遇到的，讓學(xué)生感評價主體：鋪地磚，請你幫我算一算選擇下面哪種地磚更劃算？教師評價標(biāo)準(zhǔn)：800（24）受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的=100塊A種 B種2分米價值，是為實(shí)際生活服務(wù)，同時讓學(xué)生體1005=500元800（22）=200塊4分米 2分米會到解決問題的成功感，激2003=600元500600每塊5元 每塊3元發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。種地磚更劃算。３４作業(yè)分析作業(yè)分析，進(jìn)。數(shù)學(xué)閱讀“一畝三分地”的典故。也節(jié)分滿三積110分 167米又面？，３５作業(yè)評價表第7課時基礎(chǔ)性作業(yè)評價表評價指標(biāo)等級備注ABC答題的準(zhǔn)確性A等，完全正確。B等，1個錯誤并能及時訂正正確。C等，2個錯誤以上并能及時訂正正確書寫的規(guī)范性A等，書寫認(rèn)真、工整，字體端正、清楚。B等，書寫認(rèn)真，有涂改。C等，書寫馬虎，字跡不清。綜合評價等級AA、AB綜合評價為A等；AC、BB綜合評價為B等；BC、CC綜合評價為C等。第7課時發(fā)展性作業(yè)評價表評價指標(biāo)等級備注ABC答題的準(zhǔn)確性A等，完全正確。B等，1個錯誤并能及時訂正正確。C等，2個錯誤以上并能及時訂正正確書寫的規(guī)范性A等，書寫認(rèn)真、工整，字體端正、清楚。B等，書寫認(rèn)真，有涂改。C等，書寫馬虎，字跡不清。綜合評價等級AA、AB綜合評價為A等；AC、BB綜合評價為B等；BC、CC綜合評價為C等。３６第8課時人教版三年級下冊《面積》單元作業(yè)檢測學(xué)校： 年級： 姓名： 時間：30分鐘同學(xué)們，這個單元學(xué)習(xí)結(jié)束了，一起來做個自我作業(yè)檢測吧，向老師和同學(xué)們一下你們習(xí)成果，相信你們一定是最棒的！1.作業(yè)內(nèi)容（1）火眼金睛辨是非①常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米。（ ）②邊長為1分米的正方形的面積與邊長為10厘米的正方形的面積相等。（ ）③一塊手帕的邊長是20厘米，它的周長是80厘米，面積是400平方分米。（ ）④邊長是4厘米的正方形，它的周長和面積相等。（ ）（2）對號入座選一選①下列選項(xiàng)中（ ）的面積最接近1平方分米。A.指甲蓋面 B.粉筆盒底面 C數(shù)學(xué)書封面 D.方凳面②教室地面的面積是約是56（ ）；一張報紙的面積約是20（ ）；一條黃瓜長大約2（ ）。A、米 B、平方分米 C、平方米 D、分米③一個正方形和一個長方形的面積都是16平方米，他們的周長相比較，（ ）。A.一樣長 B.長方形的周長長 C.正方形的周長長 D.無法比較④正方形的邊長擴(kuò)大到原來的2倍，周長就擴(kuò)大到原來的（）倍，面積就擴(kuò)大到原來（）倍。A、2 B、4 C、6 D、8(3)快樂計(jì)算提能力。①填上合適的數(shù)。7平方米=（ ）平方分米300平方分米=（ ）平方米5000平方厘米=（ ）平方分米1平方米=（ ）平方厘米②在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。99平方分米○1平方米 7000平方厘米○2平方分米20平方分米○200平方厘米 30平方米○2980平方分米③計(jì)算下面圖形面積。5米12分米8米３７（4）實(shí)踐操作顯身手①下圖中，哪個圖形周長最長？（用紅色描一描）哪個圖形面積最大？（用藍(lán)色涂一涂）②如下圖，每個方格表示1平方厘米，從左邊起第一個圖形的面積是（ ），第二個圖形的面積是（ ）。③在方格紙上畫圖形。（每個方格代表1平方厘米）a.畫一個面積是4平方厘米的正方形。b.畫一個周長是16厘米的長方形，并計(jì)算出它的面積。３８（5）解決問題我在行。258合多少平方米？84要粉刷的面積是多少？墻上有3扇窗戶，每扇窗戶2平方米。③藝術(shù)節(jié)“百米繪畫”活動中，師生合作畫了一幅長100米，寬是1米的畫，面積是多少平方米？如果給四周畫上精美的花邊，花邊的長是多少米？A等 B等 C等３９單元作業(yè)檢測評價與設(shè)計(jì)意圖第8課時單元作業(yè)檢測評價表評價指標(biāo)等級備注ABC答題的準(zhǔn)確性A等，完全正確。B等，5個錯誤以內(nèi)并能及時訂正正確。C等，6個錯誤以上并能及時訂正正確書寫的規(guī)范性AB等，書寫認(rèn)真，有涂改。C等，書寫馬虎，字跡不清。綜合評價等級AA、AB綜合評價為A等；AC、BB綜合評價為B等；BC、CC綜合評價為C等。單元作業(yè)檢測分單元作業(yè)檢測旨在考查學(xué)生對本單元的知識掌握情況，為了能全面地了解各學(xué)生對本單元知識的學(xué)習(xí)情況，單元作業(yè)檢測的宗旨主要以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識雜、難等題型出現(xiàn)，適當(dāng)控制題量，保證學(xué)生在短時間能按質(zhì)按量地完成，達(dá)到練習(xí)的有效性。析與設(shè)計(jì)原理通過此次檢測練習(xí)幫助學(xué)生梳理本單元的各個知識點(diǎn)，讓學(xué)生熟練地掌握面積單位間的換算及長方形和正方形的面積計(jì)算，靈活的解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。４０第9課時 綜合實(shí)踐活動（我是小小設(shè)計(jì)師）同學(xué)們，快樂的暑假即將來臨。為了讓暑假過得充實(shí)而有意義，請你和班上同學(xué)自由組合成6—8人的學(xué)習(xí)小組，每個小組完成一幅作品，可以清爸爸媽媽幫忙指導(dǎo)哦！工人叔叔要在長200米，寬100米的長方形地塊上新建一個居住小區(qū)。請你來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，利用電腦繪畫或者3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)，繪出小區(qū)平面圖，力求做到合理、美觀，如果有創(chuàng)新就更棒啦！一定要有自己的想法哦！如果電腦操作有困難，也可以在紙上畫一畫，這里老師建議大家用圖上的1厘米表示實(shí)際的1米?！蚨鄬樱?—6層）的建筑樓間距為6米?！蚓幼⌒^(qū)的綠化面積占用地面積的三分之一及以上?！蛐^(qū)里的車行道路寬度為4—66米，通往各個單元或各單元門的小路一般寬度為3米?！蛐陆ㄐ^(qū)需留有露天健身場所，配建健身設(shè)施。４１第9課時綜合實(shí)踐活動評價表評價指標(biāo)等級備注ABC設(shè)計(jì)的合理性A等，設(shè)計(jì)合理，完全符合居民生活需求。BC設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性A等，設(shè)計(jì)新穎，有獨(dú)到之處。B等，設(shè)計(jì)思路清晰，結(jié)構(gòu)完整，大眾化。C等，設(shè)計(jì)簡單，結(jié)構(gòu)不完整。脫節(jié)。綜合評價等級AA、AB綜合評價為A等；AC、BB綜合評價為B等；BC、CC綜合評價為C等。綜合實(shí)踐作業(yè)分析與設(shè)計(jì)原理此次綜合實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)是想讓孩子利用暑假在老師或家長指導(dǎo)下,通過調(diào)查研究、動手操作等實(shí)踐性行為獲得貼近社會和生活的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。怎樣才能滿足不同層次孩子對數(shù)學(xué)的需求呢?作為課堂教學(xué)延伸的課外長效作業(yè)就能起到彌補(bǔ)的功效。因?yàn)殚L效作業(yè)的作用體現(xiàn)在較長的時空滿足它對學(xué)生鞏固提高課堂上所學(xué)會的知識，促進(jìn)技能的形成，甚至對發(fā)展學(xué)生多方面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)都具有重要意義。特別是對于智商發(fā)展不齊的孩子，還有學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚的孩子，課外作業(yè)應(yīng)該是這些孩子成長的搖籃。課本中的生活數(shù)學(xué)都是經(jīng)過提煉的凸顯數(shù)學(xué)的一種模式，它只能是孩子對生活數(shù)學(xué)的模糊影子再現(xiàn)，只有把課外作業(yè)的要求和作業(yè)形式“活”起來，才能夠讓課外作業(yè)成為孩子樂于完成的鞏固知識、為主題，著眼于學(xué)生本單元所學(xué)知識充分利用信息技術(shù)完成此次綜合實(shí)踐活動。４２七、單元作業(yè)調(diào)研情況及分析第1課時基礎(chǔ)性作業(yè)反饋與調(diào)研分析作業(yè)調(diào)研分析第1課時基礎(chǔ)性作業(yè)共3小題，主要了解學(xué)生對面積含義的掌握情況，與周長相結(jié)合，即是復(fù)習(xí)舊知又成為面積知識的干擾因素。第一題通過直觀平面圖形為載體，借助實(shí)踐操作，幫助學(xué)生區(qū)分周長與面積，學(xué)生完成的效果很好，同時進(jìn)一步積累周長與面積的感性認(rèn)識，使學(xué)生更好地理解周長與面積的含義。第2小題比較三個以相同的小方格拼起來的長方形和正方形的面積，在增加位置因素的干擾下，學(xué)生能正確地數(shù)出每個圖形中小方格的數(shù)量，并發(fā)現(xiàn)三個圖形的面積是相等的，少數(shù)學(xué)生還有更深層次的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)面積相等的情況下，它們的周長不一定相等，還發(fā)現(xiàn)了正方形的周長是最短的，這些發(fā)現(xiàn)都是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。第3題把周長和面積的概念以一個長方形為載體進(jìn)行考查，同時增加了曲線圖形，大部分學(xué)生對甲乙兩部分接觸，理解不透徹。2、增加了周長知識干擾。3、甲乙兩部分是在同一個長方形內(nèi)，而中間是一條曲線，增加了判斷的困難，為了降低題目的難度，題中的圖稍作補(bǔ)充，后面緊接著呈現(xiàn)一幅甲乙兩部分開的圖，學(xué)生是不是更容易通過觀察、想象、比較它們的大小。少數(shù)學(xué)生判斷正確，但是數(shù)學(xué)語言表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)，于是本題作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了細(xì)節(jié)調(diào)整，補(bǔ)充了備選答案讓學(xué)生選擇填空，通過作業(yè)的形式培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。４３第2課時基礎(chǔ)性作業(yè)反饋與調(diào)研分析作業(yè)調(diào)研分析第2課時作業(yè)共3小題，主要了解學(xué)生對面積單位的掌握情況，分別以三種不同的題型有針對性進(jìn)行鞏固練習(xí)。第1題學(xué)生全部答對，說明學(xué)生知道了幾個常用面積單位，已初步形成1平方厘平方分米和12題針對面積單位運(yùn)用割補(bǔ)法，考查學(xué)生是否能熟練運(yùn)用此方法，也為后續(xù)各平面圖形面積公式推倒作準(zhǔn)備。從學(xué)生完成效果來看，大部分學(xué)生割補(bǔ)法很熟練，在圖中分割的過程很清楚，主要錯誤是小魚圖那題，個別學(xué)生由于分割的塊數(shù)很多，導(dǎo)致學(xué)生拼補(bǔ)的過程中出現(xiàn)問題。第3小題考查學(xué)生能根據(jù)實(shí)際物體表面的大小選擇合適的面積單位，而寫下來是長度單位，這樣的現(xiàn)象在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常存在。４４第3課時基礎(chǔ)性作業(yè)反饋與調(diào)研分析作業(yè)調(diào)研分析第3課時作業(yè)共3小題，主要鞏固長方形和正方形面積的計(jì)算方法，使學(xué)生能熟練地運(yùn)用面積計(jì)算公式，為本單元后續(xù)解決長方形和正方形的實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。第1題通過直觀圖和填空的形式相結(jié)合，再現(xiàn)長方形面積的推導(dǎo)過程，通過梳理填空再次理解知識的形成，使學(xué)生更好地理解長方形的面積，構(gòu)建面積模型。學(xué)生基本都能正確完成，個別學(xué)生長和寬數(shù)據(jù)出錯，是因?yàn)闆]有看清楚題中括號里要求，學(xué)生有可能是估計(jì)或是測量的數(shù)據(jù)。第2題，根據(jù)長方形面積推導(dǎo)過程得到正方形面積計(jì)算公式，學(xué)生作業(yè)反饋很好，正方形面積公式都能表達(dá)準(zhǔn)確。第3題計(jì)算長方形和正方形的周長和面積。作業(yè)反饋可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對長方形和正方形的周長與面積的計(jì)算方法很熟練，計(jì)算過程很清楚很完整，唯一不足是不少學(xué)生漏題現(xiàn)象很嚴(yán)重，有少部分學(xué)生本題只計(jì)算了面積，沒有計(jì)算周長，說明學(xué)生審題能力較弱或是根本沒看題目就完成作業(yè)了，要加強(qiáng)學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)。４５第4課時基礎(chǔ)性作業(yè)反饋與調(diào)研分析作業(yè)調(diào)研分析第4課時是練習(xí)課，主要以考查長方形和正方形面積公式的綜合運(yùn)用為主，把長方形、正方形的周長與面積的公式的順向、逆向運(yùn)用整合在一起以表格式呈現(xiàn)，根據(jù)表中的數(shù)學(xué)信息和所求的問題靈活運(yùn)用周長或面積公式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力和逆向思維能力，學(xué)生作業(yè)反饋效果很好，個別學(xué)生由于計(jì)算能力薄弱出錯。４６第5課時基礎(chǔ)性作業(yè)反饋與調(diào)研分析作業(yè)調(diào)研分析第2課時作業(yè)共3小題，主要了解學(xué)生對面積單位的掌握情況，分別以三種不同的題型有針對性進(jìn)行鞏固練習(xí)。第1題學(xué)生全部答對，說明學(xué)生知道了幾個常用面積單位，已初步形成1平方厘平方分米和12題針對面積單位運(yùn)用割補(bǔ)法，考查學(xué)生是否能熟練運(yùn)用此方法，也為后續(xù)各平面圖形面積公式推倒作準(zhǔn)備。從學(xué)生完成效果來看，大部分學(xué)生割補(bǔ)法很熟練，在圖中分割的過程很清楚，主要錯誤是小魚圖那題，個別學(xué)生由于分割的塊數(shù)很多，導(dǎo)致學(xué)生拼補(bǔ)的過程中出現(xiàn)問題。第3小題考查學(xué)生能根據(jù)實(shí)際物體表面的大小選擇合適的面積單位，而寫下來是長度單位，這樣的現(xiàn)象在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常存在。４７第6課時基礎(chǔ)性作業(yè)反饋與調(diào)研分析作業(yè)調(diào)研分析第6課時作業(yè)共3小題，以鞏固練習(xí)面積單位之間的進(jìn)率。第1題以填空的形式呈現(xiàn)各相鄰面積單位之間進(jìn)率的是推導(dǎo)過程，通過梳理理解面積單位之間進(jìn)率是怎么得到的，而不是機(jī)械地記住面積單位之間的進(jìn)率，理解便于學(xué)生更好地記憶。從學(xué)生完成情況來看，對平方分米和平方厘米之間的進(jìn)率掌握很好。第2小題是建立在面積單位之間進(jìn)率熟悉的基礎(chǔ)上熟練地進(jìn)行單位換算，由于之前學(xué)過其他單位之間的換算，換算的方法遷移到面積單位之間的換算，對學(xué)生來說不難，學(xué)生反饋換算正確率很高。第3小題比大小，學(xué)生對相鄰面積單位比大小一般不會錯，只要是不相鄰的，如7平方米和700平方厘米，少數(shù)學(xué)生填“=”。這題需要換算兩次，稍復(fù)雜一些，學(xué)生特別容易出錯。４８第7課時基礎(chǔ)性作業(yè)反饋與調(diào)研分析作業(yè)調(diào)研分析第7課時共21小題提供兩種解決問題的思式很有條理很完整，反而問題思路的填空有點(diǎn)亂，說明作業(yè)設(shè)置還是有點(diǎn)小問題，之后調(diào)整為2小題在第1題的基礎(chǔ)上進(jìn)行了提升題，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。同時上一題兩種解決問題的思路也本題做了準(zhǔn)備與鋪墊，學(xué)生需要積是6平方分米的地磚看成邊長是6分米”來計(jì)算的。４９第8課時單元作業(yè)檢測反饋與調(diào)研分析５０５１為保證全面落實(shí)“雙減”政策，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提質(zhì)增效，必須要堅(jiān)持兩手抓，一手抓課堂效率，一手抓精煉作業(yè)，把單元作業(yè)作為課堂教學(xué)質(zhì)量提升的一個重要途徑。立足從課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，本次單元作業(yè)檢測設(shè)計(jì)的內(nèi)容以基礎(chǔ)性作業(yè)為主，避免繁、難、雜、偏的題型，注重題型的多樣化、代表性，通過檢測能真實(shí)反饋學(xué)生知識和能力的弱項(xiàng)，便于有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)。規(guī)定30分鐘通過5大板塊進(jìn)行檢測。從實(shí)際檢測來看，學(xué)生都能在規(guī)定時間內(nèi)完成是非，共4小題，大部分學(xué)生判斷正確，個別學(xué)生在第2題和第4小題判斷有誤。第2小題可以從不用