研究呢？點撥：研究這類問題，我們經常使用的是控制變量法。先使圖片：漂流圖引入新課：水流可以做功，電流可以做功嗎？演示實驗數(shù)和燈泡的亮暗名師精編優(yōu)秀教案設問：哪個燈泡亮？哪個電壓表讀這個因素的變化關系。出示串聯(lián)電路教板（兩個小燈泡，電阻不一樣研究呢？點撥：研究這類問題，我們經常使用的是控制變量法。先使圖片：漂流圖引入新課：水流可以做功，電流可以做功嗎？演示實驗數(shù)和燈泡的亮暗名師精編優(yōu)秀教案設問：哪個燈泡亮？哪個電壓表讀這個因素的變化關系。出示串聯(lián)電路教板（兩個小燈泡，電阻不一樣名師精編優(yōu)秀教案《電功》教學設計（2）培養(yǎng)學生初步的觀察能力和分析概括能力。系據學生的設計，叫某個同學到示教板上連接好電路，閉合開關。學生多少等于電壓、電流、通電時間的乘積。二、教學目標1.知識目標據學生的設計，叫某個同學到示教板上連接好電路，閉合開關。學生多少等于電壓、電流、通電時間的乘積。二、教學目標1.知識目標電流可以做功復習：做功的兩個必要因素是什么？（學生回答）出示動機的電流每秒鐘做功是200焦耳左右。舉例：我們教室里的燈兩名師精編優(yōu)秀教案（學生回答）（學生回答）（學生回答）圖片：漂流圖引入新課：水流可以做功，電流可以做功嗎？演示實驗（2）培養(yǎng)學生初步的觀察能力和分析概括能力。三、教學重點與難圖片：漂流圖引入新課：水流可以做功，電流可以做功嗎？演示實驗（2）培養(yǎng)學生初步的觀察能力和分析概括能力。三、教學重點與難電池充電（學生回答）解釋：電流通過電扇，扇葉轉動是電能轉化為，電流越大，電流所做的功越多。問：如果在前兩次實驗中，通電時名師精編優(yōu)秀教案，（（學生回答）（學生回答）。則1焦耳=1。則1焦耳=1伏·安·秒。那么，1焦耳有多大呢？在生活中通過電流可以做功復習：做功的兩個必要因素是什么？（學生回答）出示電功和電流有什么關系？學生歸納：在通電時間和電壓相同的情況下機做功的過程中，電動機消耗電能，把電能轉化為砝碼的機械能。問名師精編優(yōu)秀教案（學生討論，設計實驗方案）（學生回答）（學生回答）（學生回答）機械能名師精編優(yōu)秀教案電流通過電飯鍋發(fā)熱是電能轉化為內能通過：名師精編優(yōu)秀教案問：①電動機為什么能把砝碼提起來？②這個實？（學生回答）講述：那電功的單位是什么呢？我們學過機械功的單手電筒的電流，每秒鐘做的功大約是機械能名師精編優(yōu)秀教案電流通過電飯鍋發(fā)熱是電能轉化為內能通過：名師精編優(yōu)秀教案問：①電動機為什么能把砝碼提起來？②這個實？（學生回答）講述：那電功的單位是什么呢？我們學過