20《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)“咕、咚”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嚇、怕”等7個(gè)字。通過(guò)圖片、形聲字或聯(lián)絡(luò)上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀對(duì)的、讀流利。借助連環(huán)畫(huà)課文的特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容；能根據(jù)課后問(wèn)題找出有關(guān)信息進(jìn)行推斷。初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思索，不盲目跟從。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)圖片、形聲字或聯(lián)絡(luò)上下文的方式猜字、認(rèn)字；能根據(jù)課后問(wèn)題找出有關(guān)信息進(jìn)行推斷。第一課時(shí)教學(xué)目的：1.通過(guò)圖畫(huà)、形聲字等措施猜字、認(rèn)字；對(duì)的書(shū)寫(xiě)生字“家、象”。2.能對(duì)的、流利地朗誦課文。3.借助插圖學(xué)習(xí)1——4自然段。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.借助圖畫(huà)、形聲字特點(diǎn)、聯(lián)絡(luò)上下文等方式猜字認(rèn)字。2.對(duì)的、流利地朗誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1.從《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》引入本課，激發(fā)學(xué)生閱讀愛(ài)好。小朋友，大森林里每一天均有許多有趣的事情。今天，森林里又發(fā)生了什么事？你們聽(tīng)??

播放聲音（動(dòng)物聲，咕咚聲），請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音。師板書(shū)課題，生書(shū)空。齊讀課題。請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫(xiě)這兩個(gè)字。（字要寫(xiě)得橫平豎直才好看。）齊讀課題

3.出示“咕咚”二字，請(qǐng)生認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)的。細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀測(cè)這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字，擬聲詞）4.認(rèn)識(shí)擬聲詞，并說(shuō)一說(shuō)懂得的擬聲詞。你還懂得哪些描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)？小朋友們積累的詞語(yǔ)真多。

5．提問(wèn)：“咕咚”是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？這個(gè)有趣的故事就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里，大家快去讀讀吧！二、初讀課文，讀記生字詞。1.出示自讀規(guī)定,生自讀課文.請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文，碰到注音的生字多讀幾遍，碰到讀不出的生字圈出來(lái)，看圖猜字或者嘗試用其他措施猜讀。認(rèn)讀、識(shí)記生字詞。全班交流：認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？在交流中，把學(xué)生猜讀中把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。預(yù)設(shè)三排生字（1）第一排：課文中標(biāo)注拼音的生字詞。讀、說(shuō)識(shí)記措施。（2）第二排：根據(jù)形聲字聲旁表音的特點(diǎn)猜讀生字。（3）第三排：看圖猜讀生字。3、教師小結(jié)學(xué)生猜讀生字的措施：（1）借助圖畫(huà)猜讀，如“鹿、象”（2）借助形聲字的特點(diǎn)猜讀，如：“咕、咚、嚇、攔”（重點(diǎn)展開(kāi)）（3）根據(jù)學(xué)生的交流補(bǔ)充猜讀措施。三、文對(duì)照，朗誦課文，理解故事內(nèi)容1.導(dǎo)語(yǔ)：這是一篇連環(huán)畫(huà)課文，7個(gè)自然段配了4幅圖畫(huà)。每幅圖對(duì)應(yīng)了哪些文字呢？2.圖文對(duì)照，朗誦課文。（1）觀測(cè)插圖一，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，找一找課文哪幾種自然段寫(xiě)了這幅圖畫(huà)的內(nèi)容。學(xué)生朗誦1、2自然段，師隨機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗誦：木瓜熟了。一種木瓜/從高高的的樹(shù)上/掉進(jìn)湖里，“咕咚”！小兔子嚇了一跳，拔腿就跑。措施同上，觀測(cè)第二、三、四幅插圖，找到相對(duì)應(yīng)的段落，把課文讀對(duì)的、流利。師隨機(jī)正音。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一種跟著一種跑起來(lái)。恰好/又有一種木瓜/從高高的樹(shù)上/掉進(jìn)湖里，“咕咚”！看看圖畫(huà)，讀讀句子，連一連導(dǎo)語(yǔ)：下面的四句話和課文哪一幅可以牽手呢？我們用線連一連。出示課文四幅圖畫(huà)和下面句子（圖文不對(duì)展現(xiàn)），請(qǐng)學(xué)生連線木瓜掉進(jìn)湖里，兔子嚇了一跳，拔腿就跑。動(dòng)物們跟著兔子跑起來(lái)，邊跑邊叫快逃命！野牛攔住大家問(wèn)：“‘咕咚’在哪里，你們看見(jiàn)了？”兔子領(lǐng)著大家來(lái)到湖邊，看到木瓜掉進(jìn)湖里，發(fā)出咕咚一聲響。（3）根據(jù)圖片和句子，按照次序說(shuō)說(shuō)故事的重要內(nèi)容。四、借助插圖，學(xué)習(xí)課文1——4自然段（一）看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段1.導(dǎo)語(yǔ)：讓我們跟著兔子來(lái)到湖邊，這時(shí)候一種成熟的木瓜從高高的樹(shù)上掉進(jìn)湖里，咕咚！聽(tīng)到咕咚聲，兔子怎么做的？2.學(xué)生交流，出示句子。兔子嚇了一跳，拔腿就跑。兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”（1）看圖理解“拔腿就跑”一詞。說(shuō)說(shuō)自己生活中“拔腿就跑”的狀況。學(xué)生演一演這個(gè)動(dòng)作。（2）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生角色飾演兔子，讀好句子?！巴米油米樱銥楹我瓮染团苎?？”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)兔子這一種角色，讀出兔子膽怯、慌張的心情。指導(dǎo)朗誦，讀出兔子的膽怯、慌張的心情。3.小結(jié)：第2自然段先講聽(tīng)到咕咚聲，兔子怎么做的，又是怎么說(shuō)的。師生合作讀第2自然段。（二）看圖學(xué)習(xí)3-4自然段1.導(dǎo)語(yǔ)：小猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象聽(tīng)見(jiàn)了怎么做？怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家看看第二幅插圖，讀讀課文圈圈畫(huà)畫(huà)。2.學(xué)生交流，出示句子。小猴子一聽(tīng)，就跟著跑起來(lái)。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來(lái)了，大家快跑哇！”狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一種跟著一種跑起來(lái)。大伙一邊跑一邊大叫：“快逃命啊，‘咕咚’來(lái)了！”大象看見(jiàn)了，也跟著跑起來(lái)。（1）校對(duì)學(xué)生提取的信息。（2）抓住關(guān)鍵詞句（句子中加著重號(hào)）和感慨號(hào)指導(dǎo)入情入境地朗誦。3看圖演故事，體會(huì)動(dòng)物們膽怯的心理。學(xué)生模仿第3或第4自然段看圖說(shuō)話。如：狐貍一聽(tīng)，就跟著跑起來(lái)。他一邊跑，一邊大叫：“！”山羊一聽(tīng)，就跟著跑起來(lái)。他（）：“！”小鹿一聽(tīng)，就。他（）：“！”大象一聽(tīng)，就。他（）：“！”學(xué)生選用其中一種角色飾演。教師引讀課文，再次體會(huì)動(dòng)物們膽怯、慌亂的情景。4..看圖想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，用哪一種詞語(yǔ)可以形容？（1）學(xué)生交流想象。預(yù)設(shè)：亂糟糟、慌成一團(tuán)、熱鬧……（2）抓住文中“熱鬧”再次引導(dǎo)學(xué)生朗誦第四自然段。五、書(shū)寫(xiě)“家、象”1.出示“