?教師資格之幼兒保教知識與能力能力檢測B卷帶答案打印版

單選題（共50題）1、藝術(shù)是實施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的()A.技能教育功能B.認(rèn)知教育功能C.情感教育功能D.心理教育功能【答案】C2、注意的兩個主要特點是()A.指向性和集中性B.鮮明性和選擇性C.清晰性和指向性D.清晰性和集中性【答案】A3、從科學(xué)知識取向轉(zhuǎn)向兒童經(jīng)驗取向的代表性教育著作是()A.《理想國》B.《愛彌兒》C.《大教學(xué)論》D.《林哈德與葛篤德》【答案】B4、幼兒期是智力發(fā)展的關(guān)鍵期，美國心理學(xué)家布盧姆經(jīng)過研究得出假設(shè)：如果17歲時達到的智力發(fā)展水平為100%的話，則（）時已達50%。A.2歲B.3歲C.4歲D.5歲【答案】C5、“兒童是不同于成人的正在發(fā)展中的社會成員，他們享有不同于成人的許多特殊的權(quán)利，如生存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)等，家庭、學(xué)校、社會應(yīng)當(dāng)保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯”指的是（）。A.尊重兒童的人格尊嚴(yán)的原則B.保障兒童的合法權(quán)益的原則C.促進兒童全面發(fā)展的原則D.面向全體，重視個別差異的原則【答案】B6、幼兒園教學(xué)活動滲透在幼兒園一日生活的各項活動之中，反映了幼兒園教學(xué)活動特點的（）A.廣泛性B.計劃性C.多樣性D.平等性【答案】A7、當(dāng)需要了解行為的自然狀態(tài)或?qū)σ恍╇[秘行為進行研究時，最好采用()A.個案研究法B.調(diào)查法C.測驗法D.觀察法【答案】D8、承運人在運輸過程中應(yīng)當(dāng)攜帶A.運輸證明B.運輸證明副本C.運輸證明正本D.運輸證明復(fù)印件【答案】B9、乳牙共20顆，于（）出齊。A.1歲半左右B.6歲左右C.2歲半左右D.3歲左右【答案】C10、嬰幼兒由于維生素D或鈣缺乏容易引起（）。A.佝僂病B.肥胖癥C.甲狀腺腫大D.貧血【答案】A11、在歌唱活動中，為了幫助兒童獲得清晰準(zhǔn)確的表現(xiàn)內(nèi)容并掌握富于感染力的表達情感的方法，教師應(yīng)該（）。A.讓幼兒傾聽錄音范唱B.讓幼兒傾聽同伴的演唱C.讓幼兒傾聽教師精湛的彈奏D.樹立正確的歌唱榜樣【答案】D12、抽象邏輯思維的萌芽，出現(xiàn)在（）A.4.5~5.5歲B.4~5歲C.5~6歲D.6.5~7.5歲【答案】C13、被黃蜂蟄傷后，正確的處理方法是（）。A.涂肥皂水B.用溫水沖洗C.涂食用醋D.冷敷【答案】C14、從記憶發(fā)生的順序來看，兒童最晚出現(xiàn)的是（）。A.情緒記憶B.形象記憶C.語詞記憶D.運動記憶【答案】C15、陳鶴琴提出的“五指活動”指的是（）。A.兒童健康活動、兒童社會活動、兒童科學(xué)活動、兒童藝術(shù)活動、兒童文學(xué)活動B.兒童語言活動、兒童社會活動、兒童科學(xué)活動、兒童美術(shù)活動、兒童音樂活動C.兒童常識活動、兒童社會活動、兒童科學(xué)活動、兒童藝術(shù)活動、兒童文學(xué)活動D.兒童體育活動、兒童語言活動、兒童科學(xué)活動、兒童藝術(shù)活動、兒童文學(xué)活動【答案】A16、關(guān)于情緒的敘述，下列()項不正確。A.情緒的發(fā)展趨勢之一是日趨穩(wěn)定B.大約5歲后情緒的發(fā)展開始進入系統(tǒng)化階段C.兒童情緒態(tài)度的形成受成人長期潛移默化的影響D.情緒在每一個人身上閾限相同、表現(xiàn)不同。是因為后天教育的影響【答案】D17、教師對兒童游戲的指導(dǎo)必須以（）為前提。A.豐富兒童生活經(jīng)驗B.保證兒童游戲的特點C.間接指導(dǎo)D.完成教學(xué)要求【答案】B18、肥胖癥屬于（）。A.身心疾病B.營養(yǎng)性疾病C.消化道疾病D.遺傳性疾病【答案】A19、下列屬于4~5歲幼兒想象特點的是()A.想象出現(xiàn)了有意成分B.想象活動沒有目的，沒有前后一貫的主題C.想象形象力求符合客觀邏輯D.想象依賴于成人的語言提示【答案】A20、幼兒看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現(xiàn)“知覺”活動的是（）。A.“真香！”B.“我要吃！”C.“這是什么？”D.“這兒有個蘋果?！薄敬鸢浮緿21、大班幼兒蘇立對媽媽說：“媽媽，我長大了也想和你一樣，做一個老師?！边@是一種（）A.經(jīng)驗性想象B.情景性想象C.愿望性想象D.擬人化想象【答案】C22、在有關(guān)教育起源的理論中，蘇聯(lián)的米丁斯基、凱洛夫是（）的代表人物。A.生物起源說B.生存起源說C.心理起源說D.勞動起源說【答案】D23、文藝復(fù)興時期的兒童觀是人類關(guān)于兒童認(rèn)識史上的一次“哥白尼式”的革命，這時出現(xiàn)了（）。A.個人本位兒童觀B.家族本位兒童觀C.社會本位兒童觀D.自然本位兒童觀【答案】A24、以下選項中不屬于幼兒常見的問題行為的是()A.焦慮癥B.多動癥C.自閉癥D.語言發(fā)育遲緩【答案】D25、自我意識萌芽的時間為（）。A.5歲B.4歲C.3歲D.6歲【答案】C26、我國創(chuàng)辦最早的公立學(xué)前教育機構(gòu)是（）。A.湖南幼稚園B.河北幼稚園C.湖北幼稚園D.鼓樓幼稚園【答案】C27、小朋友在活動室內(nèi)進行活動時，窗外突然飛進一只小鳥，小朋友們都興奮地去看小鳥。小朋友這時的注意是（）。A.隨意注意B.無意注意C.有意后注意D.有意注意【答案】B28、在我國多數(shù)幼兒園中，根據(jù)幼兒的（），可分為大、中、小三個班級。A.發(fā)展水平B.入園時間C.年紀(jì)或年齡D.綜合情況【答案】C29、某小朋友在語言活動中，一直認(rèn)真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有（）。A.注意的選擇性B.注意的范圍C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配【答案】C30、以下對健康檢查的目的論述錯誤的一項是()。A.盡早對有疾病或有身體缺陷的兒童采取矯治措施B.了解兒童生長發(fā)育和健康狀況C.杜絕疾病的發(fā)生D.盡早發(fā)現(xiàn)兒童的疾病或身體缺陷【答案】C31、孩子從剛出生開始，就顯出個人特點的差異，這主要是()的差異。A.言語特征B.記憶過程C.思維特征D.氣質(zhì)類型【答案】D32、冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕：“轉(zhuǎn)一下這面試試，再轉(zhuǎn)這面呢？”這種語言被稱為（）。A.角色語言B.內(nèi)部語言C.自我中心語言D.對話語言【答案】C33、影響幼兒身心發(fā)展的主要因素大致包括（）。A.父母、老師、同伴和親戚B.感知覺、注意、記憶和思維C.社區(qū)、家庭、幼兒園和大眾傳媒D.遺傳、環(huán)境、教育和幼兒的主觀能動性【答案】D34、攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是（）A.榜樣B.強化C.父母的懲罰D.挫折【答案】D35、按照布魯姆等人教育目標(biāo)分類的觀點，“了解青蛙的生長發(fā)育過程”屬于（）。A.情感目標(biāo)B.認(rèn)知目標(biāo)C.動作技能目標(biāo)D.行為目標(biāo)【答案】B36、以“最近發(fā)展區(qū)”為基礎(chǔ)建立起來的一種新教學(xué)模式是（）。A.直接教學(xué)B.合作教學(xué)C.支架式教學(xué)D.發(fā)式教學(xué)【答案】C37、認(rèn)為幼兒教師首先是幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、觀察者和研究者的理論流派是（）。A.行為主義理論B.建構(gòu)主義理論C.精神分析理論D.成熟主義理論【答案】B38、3—6歲兒童占優(yōu)勢地位的注意是（）。A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.內(nèi)部注意【答案】A39、降溫的方法有兩種：物理降溫和藥物降溫。對學(xué)前兒童來說，若體溫不是特別高，應(yīng)盡量采取()的方法。A.藥物降溫B.物理降溫C.冷敷D.酒精擦拭【答案】B40、在方位知覺的發(fā)展中，兒童在（）歲能夠正確判別前后。A.3B.4C.5D.6【答案】B41、兒童腕骨全部鈣化，約在（）。A.12歲左右B.10歲左右C.8歲左右D.6歲左右【答案】B42、以下最有利于幼小銜接的活動內(nèi)容是()A.我會整理B.我的牙掉了C.我想這樣飛D.我的身體朋友【答案】A43、幼兒園教師在課堂上對兒童的表現(xiàn)給予表揚，這是一種（）A.診斷性評價B.終結(jié)性評價C.形成性評價D.總結(jié)性評價【答案】C44、物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的（）。A.懷抱反射B.抓握反射C.覓食反射D.吸吮反射【答案】B45、有個孩子很喜歡長頸鹿，有一天他對小朋友說我家有一頭真的長頸鹿?！边@說明了（）。A.幼兒想象的獨特性B.幼兒想象的夸張性C.幼兒想象的情緒性D.幼兒想象不受外界刺激的影響【答案】B46、科學(xué)、合理安排和組織幼兒的一日生活，時間安排應(yīng)有相當(dāng)?shù)?)A.系統(tǒng)性和靈活性B.秩序性和靈活性C.穩(wěn)定性和差異性D.穩(wěn)定性和靈活性【答案】D47、學(xué)前晚期的兒童能夠?qū)ξ矬w進行分類。例如，區(qū)分菜時能把菜分為素菜和葷菜，素菜又能分為白菜、蘿卜等，葷菜又能分為肉類、蛋類等。對肉類又可以進行豬肉、牛肉等的劃分。這表明學(xué)前晚期的兒童具有的顯著特征是()A.愛學(xué)、好問B.抽象思維發(fā)展C.語言能力明顯提高D.認(rèn)知能力形成【答案】B48、我國幼兒園教育的根本目的是（）。A.幫助兒童學(xué)習(xí)各種知識B.幫助兒童形成良好的行為習(xí)慣C.促進兒童身心和諧發(fā)展D.為兒童家長學(xué)習(xí)、工作提供便利【答案】C49、有的幼兒擅長繪畫，有的善于動手操作，還有的很會講故事。這體現(xiàn)的是幼兒（）。A.能力類型的差異B.能力水平的差異C.能力發(fā)展速度的差異D.能力發(fā)展早晚的差異【答案】A50、言語的自我調(diào)節(jié)機制不包括()。A.言語聽覺調(diào)節(jié)B.言語視覺調(diào)節(jié)C.言語動覺調(diào)節(jié)D.言語觸覺調(diào)節(jié)【答案】D大題（共10題）一、萱萱今天是公共汽車的小司機，她見自己車上沒有乘客，于是就大聲嚷道：“快來乘車．我要開到動物園去了。”此時，娃娃家的媽媽推著娃娃來乘車，剛想上車，硯硯走來對娃娃家媽媽說：“這輛車不能乘，沒有消過毒?！毙∷緳C聽到了，連忙從座位上站起來。跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：“我這輛車已經(jīng)消過毒了，這是消過毒的標(biāo)記?！苯?jīng)她這么一說．硯硯和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機的臉上露出了笑容。[問題1][簡答題]結(jié)合上面的材料說明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義?！敬鸢浮績和挠螒虿煌诔扇说耐妫螒?qū)和某砷L具有重要的意義。(1)游戲促進兒童的認(rèn)知發(fā)展。游戲伴隨著兒童成長。兒童通過游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識并解決問題。①在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識。如在爬攀登架的過程中能體會到空間和高低、在玩水的過程中會感覺到干與濕、玩積木的時候能體會并認(rèn)識到大小、形狀、顏色等。②游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。在游戲的過程中，兒童會不斷地移動、觸摸、聆聽、觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力和判斷力。③游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。兒童的創(chuàng)造力在游戲中表現(xiàn)得十分明顯，如游戲促進兒童的社會性發(fā)展。孩子們在游戲中作為集體的成員，開始學(xué)會相互理解，共同遵守規(guī)則，學(xué)會與人相處。借助游戲，兒童的社會交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。在游戲中，他們首先學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是什么樣的人、自己的行為會帶來什么樣的后果、別人會對自己有什么樣的反應(yīng)、自己會對別人有什么樣的反應(yīng)等。(2)游戲有利于兒童情緒的發(fā)展。通過游戲使兒童能夠解決一些情緒問題，在試驗性的、沒有恐懼的情境中學(xué)習(xí)對付焦慮和各種沖突。①游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。孩子們在游戲的時候往往全神貫注、無拘無束，顯露出自己的真正本性。②游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。孩子們可以在游戲中學(xué)習(xí)解決問題的方法。③游戲有助于消除孩子憤怒的心情。在當(dāng)代，有許多心理學(xué)家或教育家將游戲作為一種治療手段，治療兒童的行為問題或者情緒問題。(3)游戲有助于學(xué)前兒童身體鍛煉和成長。它有助于兒童身體的成長。在童年的游戲中，有大量的運動性游戲，也是兒童十分感興趣的游戲形式。二、在娃娃角區(qū)域內(nèi)，今天進區(qū)玩的是楊曉熙、俞俊燁、朱澤恩、王夢恬等幾位小朋友，這次他們玩的游戲是搶救在海嘯中受傷的病人。游戲一開始，由俞俊燁為隊長組成的120醫(yī)療隊就忙開了。首先，他們接待的第一個傷員是小兔，因為小兔傷勢比較嚴(yán)重，據(jù)俞隊長講它幾乎沒有呼吸了。于是，幾個醫(yī)生一起上，有的給小兔接氧氣，有的給小兔打針，朱澤恩則在給小兔電擊。我問他：“你這是在干什么呀?”他說：“這是最有效的搶救方法，我在電視中看到的，一般在傷員最危險的時候就用這個方法。”“真不簡單!”我當(dāng)即就表揚了朱澤恩。(這是由幼兒發(fā)起的一次活動內(nèi)容，無論是在整體過程中還是在各個環(huán)節(jié)上，其積極行為多于消極行為)。這時，又有幾個病人送過來了，當(dāng)然，我也加入了他們的搶救隊伍。(因為我聽見醫(yī)生們都在說：“太忙了，太忙了!”)小朋友見我參加了，都高興地跟什么似的，勁頭更足了，他們安排給我的任務(wù)是接聽電話。于是，在老師和小朋友的共同活動中，內(nèi)容更加豐富了。他們聽心跳、摸胸口、相互討論搶救方法……忙進忙出，儼然一副小醫(yī)生的樣子。這時，又送來一個危急病人，是一個娃娃，好像連呼吸也沒有了。小醫(yī)生們開始議論紛紛：“陳老師，是不是他已經(jīng)死掉了?”“不會吧?看看他還有沒有氣?”“先聽心跳!有心跳就說明他還有氣!”于是，他們有的捏捏娃娃的臉，有的推推娃娃，有的用聽筒聽娃娃的心跳……在老師的引導(dǎo)下，又一次搶救行動忙碌而有序地進行著。在活動結(jié)束時，我表揚了他們120搶救小組。因為有了大家的合作力量和團結(jié)協(xié)作的精神，才能將這么多的傷員搶救過來，小朋友初次經(jīng)歷了救死扶傷的過程，也嘗試到了成功后的喜悅，小臉上個個都洋溢著幸福的微笑。請運用所學(xué)過的學(xué)前教育學(xué)的理論知識對這一活動進行分析?！敬鸢浮可鲜霭咐且环N由幼兒發(fā)起行為，引出的師幼互動活動。由于該活動是由幼兒發(fā)起的，所以，幼兒在活動中所能達到的教育性目標(biāo)，不是教師所能掌握的，而只能從幼兒自己的活動及教師的反饋刺激中實現(xiàn)。這也就直接確立了幼兒在師幼互動中的主動地位，激發(fā)了幼兒主體性的發(fā)揮。起初，該活動只是幼兒自己，但在活動中途老師饒有興趣地參與到活動之中，她不僅影響了互動中的教師和幼兒，使幼兒在活動中的勁頭更足了。教師在這次活動充當(dāng)?shù)慕巧皇枪芾碚摺⒅笓]者，更不是機械的灌輸者或傳授者。教師不是告訴幼兒該做什么，該怎么做，而是作為一個互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機會的提供者、積極師幼互動的組織者以及幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進者出現(xiàn)在活動之中。由幼兒關(guān)注的這次搶救海嘯中受傷的傷員事件，自然引入到安全知識的鞏固練習(xí)中，提取幼兒已有的知識經(jīng)驗，從幼兒的情感需要出發(fā)，而不是局限于約束紀(jì)律和簡單的傳授知識，教師在與幼兒一起游戲的過程中，不是流于表面層次的互動，而是深入有效的參與活動。在活動中充分尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒主動學(xué)習(xí)和探究，在幼兒尋求指導(dǎo)時教師才適時給予引導(dǎo)幫助，鼓勵幼兒自身主動的學(xué)習(xí)，來積極地建構(gòu)自己的知識儲備，教師作為一個支架，因幫助幼兒逐漸發(fā)展并逐步獨立。隨著對新《綱要》學(xué)習(xí)貫徹的不斷深入，使我們更加深刻體會到，區(qū)域活動對幼兒的全面發(fā)展有著極其重要而深遠的作用。近幾年來，我們因地制宜地開展區(qū)域活動，把開展區(qū)域活動作為一個重要課題來進行研究。通過一個階段的實踐，已初顯成效，但在實施過程中也發(fā)現(xiàn)了許多令人思考和探索的問題。如：活動中教師只顧自己的教育目標(biāo)，不顧幼兒的體驗。教師預(yù)設(shè)活動和幼兒的生成活動出現(xiàn)對立等問題。在今后的區(qū)角活動中，我們要進行不斷深入的實踐、反思和改進，讓每個幼兒自由選擇、自由結(jié)伴、自由活動，充分發(fā)揮其積極性、主動性、創(chuàng)造性，使他們在自己原有的水平上各方面能力都得到提高和發(fā)展，同時也使幼兒良好的社會性行為也得到培養(yǎng)。三、中班故事《三只蝴蝶》中的提問活動中教師提出了這樣幾個問題“如果雨不停地下，他們該怎么辦?”部分幼兒回答：“可以分開在花朵下躲雨?！崩蠋熡謫枺骸叭绻t蝴蝶沒有拒絕紅花的邀請，情況又會是怎樣?”幼兒回答：“他就不會淋雨了?！薄澳屈S蝴蝶怎么辦呢?他不管朋友了，不好?！薄叭绻麄儾欢阍诨▍怖?，還有其他的躲雨方法嗎?”幼兒回答：“可以在葉子下躲雨”，“在亭子里躲雨”，“飛到房子里躲雨”，“還可以打電話讓媽媽送傘來”……請根據(jù)語言教學(xué)的原理對以上教學(xué)片段進行分析?！敬鸢浮繌倪@個案例中可以看出，教師提出的這些問題不僅改善了師生關(guān)系，而且使孩子們的學(xué)習(xí)興趣提高了，自主性得到充分的發(fā)揮，讓孩子愿意開口說話；活動中運用啟發(fā)式動作和語言，幫助幼兒拓寬思路，展開想象，讓孩子有話可說，達到了發(fā)展幼兒語言能力的目標(biāo)。教師抓住了作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導(dǎo)幼兒積極思維想象。這種問題往往沒有現(xiàn)成的答案，孩子們的答案就不會局限于故事的原文，幼兒可以擺脫故事原有的情節(jié)束縛，按照自己的生活經(jīng)驗大膽想象，拓展思維。多角度地回答問題，答案是多元的，語言也就相應(yīng)的豐富起來。教師可以利用適時的追問，幫助孩子學(xué)會表達，讓他們有話會說。調(diào)動孩子的積極性，引導(dǎo)他們投入到教學(xué)過程中來。四、某幼兒入睡不久，突然哭喊出聲，坐起兩眼直視，表情恐懼，叫他不理睬，醒后完全遺忘。請回答：(1)該小兒發(fā)生了哪一種睡眠障礙?(2)分析其發(fā)生的原因?(3)應(yīng)怎樣預(yù)防?【答案】(1)題干所述為夜驚。夜驚是指睡眠中突然驚醒，兩眼直視，表情緊張恐懼，呼吸急促，心率增快，伴有大聲喊叫、騷動不安，發(fā)作歷時1—2分，發(fā)作后又復(fù)入睡，晨醒后對發(fā)作不能回憶。(2)病因：①不正確的睡眠姿勢。如蒙頭睡覺、俯臥睡覺、趴著睡覺?；蛘邇墒謮褐靶兀@幾種睡姿都會影響孩子的睡眠．容易引起夜驚。②白天或臨睡前過度興奮。如白天休息少，在戶外奔跑玩?；蚴艿襟@嚇、責(zé)罵或睡前看過分緊張、刺激的影視而引起大腦過度興奮，晚上睡覺時就容易發(fā)生夜驚。③癲癇。極少數(shù)的癲癇患兒發(fā)作在睡眠時，除全身肌肉抽搐外，還有胡言亂語、哭叫吵鬧等表現(xiàn)。(3)預(yù)防：雖然夜驚的誘因很大程度上是生理發(fā)育的因素，但父母們還是能夠科學(xué)地幫助孩子盡量避免出現(xiàn)夜驚癥的。①睡眠質(zhì)量的好壞直接影響著孩子身體和大腦的發(fā)育。良好的作息習(xí)慣和睡眠衛(wèi)生(包括睡覺時不要開著燈，室內(nèi)空氣流通，睡姿正確，睡前不要吃過多的東西，等等)，能夠促進大腦正常發(fā)育并得到充分的休息。②幫孩子放寬心。排除了生理和身體上的因素，父母們就要盡量避免那些可能引發(fā)夜驚癥的事情發(fā)生，從客觀上解除孩子心理的壓力。同時，以講故事、做游戲的方式，對孩子進行有針對性的心理疏導(dǎo)，讓他們解除焦慮、放松身心，培養(yǎng)他堅強的意志，開朗的性格。在上床后，家人親切地陪孩子說說話，或共同聽一段輕松的音樂，也往往能讓孩子心情愉快地入睡，這是避免夜驚的好方法。白天適度增加孩子的運動量，不僅可以增強體質(zhì)，還能促進腦神經(jīng)遞質(zhì)的平衡。而且孩子白天的活動多了、累了，晚上也容易睡得深，提高睡眠質(zhì)量。五、閱讀下面材料，回答問題。中班和大班孩子在進行“夏景”和“雪景”想象時有如下描述：關(guān)于“夏景”：男孩說：夏天就是“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因為臉上淌汗”。另一個孩子馬上接著說：“有個小女孩在小河邊玩水，手里拿手帕當(dāng)小船玩，又不敢放手，怕被水沖走?！标P(guān)于“雪景”：一個大班男孩觀察“雪景”后想象說：“她走在大路上正在想，她想上學(xué)，想當(dāng)個學(xué)生；她還想上班，當(dāng)個老師?！绷硪粋€女孩子觀察“雪景”后想象說：“小女孩看見了雪人，雪人在看小女孩，兩只手一動一動的，腳在跳舞，嘴巴在唱歌?！眴栴}：根據(jù)以上案例分析孩子的想象內(nèi)容具有哪些特點?！敬鸢浮俊疽c】該案例說明幼兒的想象內(nèi)容具有下列幾個方面的特點：(1)經(jīng)驗性想象：幼兒憑借個人生活經(jīng)驗和個人經(jīng)歷展開想象；(2)情境性想象：幼兒想象由相應(yīng)情境引發(fā)；(3)愿望性想象：在想象過程中表露出個人愿望；(4)擬人化想象：把客觀物體想象成人，用人的生活、思想、語言等去描述。六、材料：3歲的陽陽，從小跟奶奶生活在一起。剛上幼兒園時，奶奶每次送他到幼兒園準(zhǔn)備離開時，陽陽總是又哭又鬧。當(dāng)奶奶的身影消失后，陽陽很快就平靜下來，并能與小朋友們高興地玩。由于擔(dān)心奶奶每次走后又折返回來，陽陽再次看到奶奶時，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起來……[問題1][簡答題]陽陽的行為反映了幼兒情緒的哪些特點?[問題2][簡答題]陽陽奶奶的擔(dān)心是否必要？教師該如何引導(dǎo)？【答案】11.情緒易沖動。兒童常處于激動狀態(tài)，情緒強烈，很難自制，年齡越小，這種沖動越明顯。2.情緒的不穩(wěn)定性。兒童的情緒非常不穩(wěn)定，容易變化，表現(xiàn)為兩種對立的情緒，在短時間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換，這與他們易受情境的影響有關(guān)。3.情緒的外漏性。幼兒初期的情緒完全表露于外，幾乎不加控制或掩飾。材料中陽陽每天去幼兒園，奶奶走后情緒平靜下來，奶奶折返回來后又陽陽又哭起來，反應(yīng)了幼兒情緒易沖動性、不穩(wěn)定性、外漏性。2陽陽奶奶的擔(dān)心沒有必要。1.創(chuàng)造良好的情緒環(huán)境。家庭和幼兒園在兒童成長中要為兒童營造良好的生活環(huán)境，在兒童的教育中要保持和諧、耐心的氣氛，這就有利于兒童放松情緒。2.家長和教師要樹立良好的榜樣。家長和教師對兒童的教育和心理發(fā)展十分重要，成人愉悅的情緒能夠感染兒童，讓兒童以快樂的心情成長，培養(yǎng)兒童積極的情緒。3.鼓勵肯定和引導(dǎo)。對兒童情緒的積極肯定和鼓勵，會增強兒童的自信心。4.幫助幼兒控制情緒。⑴轉(zhuǎn)移法對4歲以后的幼兒，當(dāng)他處于情緒困擾之中時，可以用精神而非物質(zhì)的方法轉(zhuǎn)移。⑵冷卻法七、閱讀下面材料，回答問題。小虎精力旺盛，愛打抱不平，但是做事急躁、馬虎，喜歡指揮別人，稍不如意，便大發(fā)脾氣，甚至動手打人。事后雖也后悔，但遇事總是難以克制……[問題1][簡答題]你認(rèn)為小虎的氣質(zhì)屬于什么類型？為什么？（5分）[問題2][簡答題]如果你是小虎的老師，你準(zhǔn)備如何根據(jù)他氣質(zhì)類型的特征實施教育？（15分）【答案】1.小虎的氣質(zhì)屬于膽汁質(zhì)。膽汁質(zhì)的主要心理特征是容易興奮，難以抑制，不易約束。膽汁質(zhì)的兒童通常精力旺盛，爭強好斗，做事勇敢果斷，但遇事常欠思量、魯莽冒失，做事也常常感情用事、剛愎自用?！熬νⅰ薄ⅰ白鍪录痹?、馬虎”、“稍不如意，便大發(fā)脾氣，甚至動手打人”、“遇事總是難以克制”等對小虎的描述，都是膽汁質(zhì)的外在表現(xiàn)。因此，小虎的氣質(zhì)屬于膽汁質(zhì)。2.對于膽汁質(zhì)的小虎，我會著重培養(yǎng)其勇于進取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴。首先，利用小虎精力旺盛、愛打抱不平的特點，讓小虎幫助老師做一些力所能力的事情，既能發(fā)揚其優(yōu)點，又有助于培養(yǎng)小虎的責(zé)任感。其次，對于“做事急躁、馬虎”的小虎，我會引導(dǎo)小虎多做一些安靜的、需要耐心的游戲，同時注意家園配合，幫助小虎逐漸變得認(rèn)真、有耐心。再次，由于小虎“喜歡指揮別人，稍不如意，便大發(fā)脾氣，甚至動手打人”，我會采取適當(dāng)?shù)莫剳头椒?，讓小虎知道哪些行為是正確的，哪些是錯誤的，塑造其良好行為。最后，由于小虎“事后雖也后悔，但遇事總是難以克制”，我會有針對性地設(shè)計一些故事、游戲，讓小虎在遇到事情時多想想為什么，采取什么樣的應(yīng)對措施比較合適，從而幫助他學(xué)會自制?？傊?，氣質(zhì)本身沒有好壞之分，每一種氣質(zhì)既有優(yōu)點又有缺點。教育的目的不是設(shè)法改變兒童原有的氣質(zhì)，而是要克服缺點，發(fā)展優(yōu)點，使兒童在原有氣質(zhì)的基礎(chǔ)上形成優(yōu)良的個性特征。八、浩浩是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強體壯”的頑皮鬼，和其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，浩浩所在的班剛轉(zhuǎn)來了一個小朋友李明，李明個子也比較高，這樣，浩浩和李明成為該班僅有的兩個“高個”。浩浩主動找李明一塊玩，可李明不太喜歡動，尤其不愛和浩浩這樣風(fēng)風(fēng)火火的孩子玩。今天上午剛到班里，浩浩又找李明教他“玩魔術(shù)”，李明不同意，這樣浩浩就動起手來……在老師眼中，浩浩就是這樣：總是主動和小朋友接觸，可好景不長，一來二去，也就沒人愿意和他玩了。然而，他自己仍別出心裁地玩得有滋有味。(1)材料中浩浩的行為以及他和小朋友們的關(guān)系說明了什么?請用幼兒社會性發(fā)展的有關(guān)知識回答。(2)這種兒童的表現(xiàn)是什么?怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系?【答案】(1)材料中浩浩的行為及他和小朋友的關(guān)系說明：在社會性發(fā)展中，該兒童在同伴交往方面屬于問題兒童。不會使用正常的同伴交往策略，具有攻擊性。