2023年趙州橋語文說課稿趙州橋語文說課稿1

一．教材分析

《趙州橋》是義務(wù)教化新課程標準試驗教科書語文三年級上冊第五單位的一篇闡明文，向我們先容了趙州橋的宏偉、牢固和雅觀。課文開頭先交接趙州橋的地點地，安排人及建橋時間，然后重點先容趙州橋宏偉、牢固、雅觀的特點，末了講作者由衷的贊揚。全文條理清晰、重點突出，通過對趙州橋安排特點的闡明，歌頌了我國古代庖感人民的伶俐和本事。

二．教學(xué)目標

①認知目標：了解趙州橋的建立的特點。

②技能目標：學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話。

③情感目標：了解我國勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

三．教學(xué)重、難點

(1)、教學(xué)重點：

理解趙州橋宏偉、堅實、美觀的建筑特點，體會作者的表達方法。

(2)、教學(xué)難點：

理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

四、說教法、學(xué)法

A．教法

1、“以讀代講”法

重視培育學(xué)生的朗讀實力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動美麗，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

2、“直觀教學(xué)”法

通過圖片直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好，啟發(fā)孩子思索，突破教學(xué)難點。

B.學(xué)法

與教法相適應(yīng)，采納“問——讀——說——畫——議——說”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培育實力，陶冶情操。

五、說教學(xué)程序

1．談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、你們見過哪些橋呢？那些橋是用什么材料建立的？出示圖片。

為什么課本不說武漢長江大橋、南京長江大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？

2.以讀促悟，說說收獲。

教學(xué)起先，我引導(dǎo)孩子們大膽發(fā)言，說說自己想知道關(guān)于趙州橋的學(xué)問。然后帶著自己的問題走進課文。通過讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史，什么時候建立的和是誰建立的等等。

3.集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”。

在這個環(huán)節(jié)的處理上，我大膽放手，讓孩子們在初步感知課文后用課文中的詞來說說這是一座怎樣的橋。通過學(xué)生的反饋板書關(guān)鍵詞：世界聞明、宏偉、堅實、美觀等等.再讓學(xué)生從課文中找出描寫這些詞的`相關(guān)句子讀一讀畫一畫說一說。重點圍繞趙州橋的設(shè)計綻開深化的學(xué)習(xí)。

4.小組互助，協(xié)作探究

1、領(lǐng)悟趙州橋的宏偉。

2、明白趙州橋的安排特點

（1）運用簡筆畫的要領(lǐng)，直觀地體現(xiàn)趙州橋的安排特點。

（2）明白趙州橋安排的特長

（3）開端了解過渡句。

5、總結(jié)全文，升華情感。

用課文中的末了一段話來贊揚趙州橋

趙州橋語文說課稿2

《趙州橋》這篇課文，主要介紹了聞名遐邇的趙州橋在設(shè)計上的特點。從王老師執(zhí)教的第一課時片斷中，可以看出執(zhí)教者在突出這一重點上的良苦專心。

首先，以簡馭繁，為學(xué)生理解課文重點掃清字詞障礙。字詞教學(xué)是講讀每一篇課文常常性的任務(wù)，同時又最能體現(xiàn)老師駕馭教材的功力。在第一課時中，王老師采納不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生對先后出現(xiàn)的二十八個生字難詞輕松開心地進行了學(xué)習(xí)。在通過板書強調(diào)“州”“濟”“洨”三字后，老師打出幻燈片，集中就“創(chuàng)舉”“好像”“才智”等十四個生詞，引導(dǎo)學(xué)生探討發(fā)言，在驚慌開心的氣氛中初步掃清了字詞障礙，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，然后通過老師范讀和學(xué)生自讀，把學(xué)生的思路引進課文，為學(xué)生深化理解和駕馭課文重點做了良好的學(xué)問和心理打算。

其次，化難為易，為學(xué)生把握課文重點選擇最優(yōu)教學(xué)手段。很明顯，王老師把趙州橋設(shè)計上的特點做為課文的重點。限于學(xué)生的閱歷和學(xué)問水平，讓學(xué)生了解趙州橋設(shè)計上的特點是比較困難的，王老師在學(xué)生默讀課文時，要求比照書上插圖，在初步了解趙州橋設(shè)計特點的基礎(chǔ)上，打出趙州橋彩色幻燈片，引導(dǎo)全班學(xué)生探討，把學(xué)習(xí)熱忱推向了高潮，經(jīng)過一番熱情探討，老師通過板書確定了同學(xué)們的`學(xué)習(xí)成果。課文重點，通過電教手段，在老師的細心指導(dǎo)下，由學(xué)生自己比較簡單地解決了。

理解趙州橋在建筑上的美觀，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個難點。對幾種雕刻圖案做抽象講解是比較困難的。當(dāng)學(xué)生提出“什么叫戲珠”，“飛龍是什么樣的”和“‘抵著’怎么講”時，王老師照樣以分別放映幻燈片的方法輕而易舉地解決了。

第三，環(huán)環(huán)相扣，為突出訓(xùn)練重點巧作支配。如在處理段與段的聯(lián)系中，在第一段最終抓住“世界著名”提出問題，過渡到其次段的學(xué)習(xí)。為了突出對其次段的理解而又不沖淡訓(xùn)練重點，在講解第三段時，王老師只出示圖畫，幫助學(xué)生理解欄板上的圖案。又如在課文和板書的結(jié)合上，為了突出訓(xùn)練重點，王老師首先板書“設(shè)計特點”，引起同學(xué)留意，接著把同學(xué)探討得出的趙州橋在設(shè)計上體現(xiàn)“宏偉”和“美觀”的正確答案，都扼要地做了板書。這便是一堂課中學(xué)生總在老師指引下圍繞訓(xùn)練重點主動主動活動的奧妙所在。

此外，王老師敬重學(xué)生的發(fā)言，從多方面確定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在師生雙向情感溝通中啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生自學(xué)的主動性，也是本堂課圍繞訓(xùn)練重點勝利教學(xué)的重要特點。

趙州橋語文說課稿3

各位評委老師：

你們好！今日我說課的題目是《趙州橋》。

一、說教材。

《趙州橋》是九年義務(wù)教化課本小學(xué)語文第七冊第四單元的一篇講讀課文，文章從建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝的精致兩方面詳細介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，全文圍繞“這座橋不但堅實，而且美觀”這句話綻開。為了說明橋的堅實，作者先從橋的建筑結(jié)構(gòu)方面寫了橋長和橋?qū)?，再詳細描寫了橋的建筑設(shè)計是建橋史上的一大創(chuàng)舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，作者用生動的排比句具體描寫了欄板上雕刻著的精致圖案，活靈活現(xiàn)的描寫使人們仿佛身臨其境，感受到我國古代勞動人民的才智和才能。本文篇幅短小精悍，第2、3自然段是閱讀的重點。

二、說學(xué)情。

1、趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新對于學(xué)生來說是一個全新的話題，限于學(xué)生的閱歷和學(xué)問水平，讓他們了解趙州橋設(shè)計上的特點是有肯定困難的，老師對學(xué)生這個認知上的空白點應(yīng)予充分的預(yù)料，可讓學(xué)生在課前對相關(guān)學(xué)問進行搜集了解。

2、理解趙州橋在建筑上的美觀，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的又一個難點。橋面欄板上雕刻的圖案比較抽象，學(xué)生沒有感性的相識很難去觀賞、理解。

3、四年級的學(xué)生已經(jīng)有了肯定的閱讀理解實力，能按肯定的理解方式，朗讀方式去閱讀課文，但學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容對他們來說仍是一個難點。

三、說教學(xué)目標。

針對教材特點和單元訓(xùn)練要求，我確定了以下教學(xué)目標：

1、在閱讀中自主識字，積累詞語。

2、領(lǐng)悟趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點及其優(yōu)勢，觀賞橋面欄板上活靈活現(xiàn)的圖案，了解趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝上的精致。

3、學(xué)習(xí)背誦課文第三節(jié)。

4、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容。

5、通過學(xué)習(xí)，感悟我國古代勞動人民的聰慧才智，激發(fā)學(xué)生的'民族驕傲感。

四、說教學(xué)重點難點。

教學(xué)重點：1、領(lǐng)悟趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點及其優(yōu)勢，了解趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點：觀賞橋面欄板上活靈活現(xiàn)的圖案，理解趙州橋建筑工藝上的精致。

五、說教法學(xué)法。

1、講練結(jié)合，滲透方法。

我在教學(xué)中滲透了兩種歸納課文主要內(nèi)容的方法，一是“抓住文中的關(guān)鍵詞句進行概括”，二是“找合適的詞語概括文章的主要意思”，分別運用于二、三自然段的教學(xué)中，其中其次自然段又是重點。當(dāng)然，方法的教授切忌脫離文本，所以在閱讀其次自然段時，我指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句進行概括，領(lǐng)悟趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點及其優(yōu)勢；閱讀第三自然段時，我引導(dǎo)學(xué)生在理解觀賞橋身美觀的基礎(chǔ)上，找合適的詞語概括其特點，進而歸納文章的主要內(nèi)容。

2、電子白板協(xié)助教學(xué)。

運用電子白板拖動、即時批注、圈畫、播放視頻、音樂、呈現(xiàn)圖片等直觀演示手段，幫助學(xué)生了解課文結(jié)構(gòu)，概括表述趙州橋的設(shè)計特點，直觀感知橋身的美觀，理解詞句意思，增加師生互動，關(guān)注課堂生成，有利于學(xué)生的認知發(fā)展。

六、說教學(xué)過程。

（一）揭示課題，激發(fā)愛好。

上課伊始，我簡介世界橋梁發(fā)展事業(yè)，播放現(xiàn)代化的橋梁FLASH，給學(xué)生視覺和聽覺上的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，并讓學(xué)生溝通觀后感想，從而引出趙州橋，學(xué)習(xí)課文第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并說說讀后知道了什么，依據(jù)學(xué)生溝通，概括并板書“地理位置”、“建立年頭”、“設(shè)計者”等要點。

（二）初讀感知，理清脈絡(luò)。

我出示學(xué)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生找出一句能概括趙州橋主要特點的句子，并全文出示二、三兩個自然段，劃出句子。在學(xué)生明確其次自然段寫堅實，第三自然段寫美觀后，告知學(xué)生這句話的上半句總結(jié)了上文的主要內(nèi)容，下半句引出了下文的主要內(nèi)容，所以這是一句過渡句，起了承上啟下的作用，使學(xué)生整體感知課文，理清了課文脈絡(luò)。

（三）深化學(xué)習(xí)，品讀感悟。

“堅實的趙州橋是什么樣子的呢？”我用這句話緊接著過渡到其次自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找出相關(guān)語句，并在白板上劃出。然后引導(dǎo)學(xué)生比較句子，了解第一句話運用列數(shù)字的方法詳細說明白橋的長和寬，并用畫筆標示橋長和橋?qū)?，以走廊、教室的長寬與之作比較，使學(xué)生清晰直觀地感受到趙州橋的宏偉。

“這么宏偉的趙州橋在外形設(shè)計上還有什么特點呢？”我讓學(xué)生把趙州橋和其它石拱橋比較，并用畫筆在圖片上隨機標注拱圈、河面長等，趙州橋“只有一個大橋洞”，“橋身跨度大”，“大橋洞上各有兩個小橋洞”的特點一下子被突顯了出來，化解了學(xué)生概括表述設(shè)計特點的難度。接著我讓學(xué)生找到文中對趙州橋外形設(shè)計作了恰如其分評價的一個詞語——“創(chuàng)舉”，圈畫出來，理解詞義，并且說說為什么這種設(shè)計是一個“創(chuàng)舉”。學(xué)生溝通后，我劃線引讀，引導(dǎo)學(xué)生概括這個創(chuàng)建性設(shè)計的兩大好處，并板書。同時出示圖片幫助學(xué)生理解兩個好處產(chǎn)生的緣由。最終出示填空，要求學(xué)生結(jié)合板書，聯(lián)系課文內(nèi)容來說一說，激勵學(xué)生合理組織課文中的語句來說說趙州橋這種設(shè)計的奇妙之處，以及產(chǎn)生這兩個好處的緣由。

在背景音樂的襯托下，我小結(jié)了趙州橋歷經(jīng)風(fēng)雨千年不倒的事實，激發(fā)學(xué)生的崇敬之情，指導(dǎo)學(xué)生在悠揚的古典音樂聲中讀出崇敬之情。隨后讓學(xué)生依據(jù)板書說說其次自然段的主要內(nèi)容，并總結(jié)概括方法。

在第三自然段的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生劃出描寫趙州橋美觀的句子。然后呈現(xiàn)三種龍的圖片和相應(yīng)的描寫。學(xué)生干脆在白板上拖動圖片，將它與課文中的語句一一對應(yīng)，同時借助圖片理解了“纏繞”、“抵著”，“回首遙望”等詞語的意思，師生協(xié)作朗讀。通過看圖配對，學(xué)生直觀感知了橋的美觀，理解上的難點輕而易舉地就化解了。

隨后我播放背景音樂，請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀，在頭腦中想象這漂亮的畫面。接著借助填空指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。最終請學(xué)生用一個成語來概括欄板上圖案的特點，并進而概括這一節(jié)的主要內(nèi)容，總結(jié)概括方法。

（四）總結(jié)升華，課外延長。

以學(xué)生談學(xué)文后體會的形式，我引出了文章的最終一個自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會趙州橋是古代勞動人民才智和才能的象征，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感，并自然過渡到請學(xué)生做個小小講解員，向在坐的同學(xué)和老師介紹這座世界著名的趙州橋，使學(xué)生能將前面所概括的段意串聯(lián)起來表達，既總結(jié)了本堂課所學(xué)內(nèi)容，又落實了“歸納課文主要內(nèi)容”的教學(xué)目標。最終，我激勵學(xué)生課后打開校內(nèi)網(wǎng)的學(xué)生資源庫，查看更多關(guān)于趙州橋的資料，去深化了解學(xué)習(xí)，獲得更大收獲。

以上就是我對《趙州橋》這篇課文的說課，懇請各位評委老師指責(zé)指正，感謝！

趙州橋語文說課稿4

一、說教材

1、教材分析

《趙州橋》是小學(xué)語文四年級上冊第四單元的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個字，既交代了趙州橋的位置、設(shè)計者、建立年頭，又介紹了趙州橋的外形特點，凸顯出趙州橋的宏偉、堅實和美觀，呈現(xiàn)了古代勞動人民的才智和才能，激發(fā)學(xué)生劇烈的民族驕傲感和愛國心情。

本篇課文雖是說明文，但是它并不是純客觀的介紹，字里行間，作者都是帶著感情來說明的。另外，本文的語言有其獨到之處：用長句子說明時，有的明白精確，有的全面周密，有的細致入微。短句子則有的簡練，有的生動，有的承上啟下，使全文各段珠聯(lián)璧合。

2、教學(xué)目標

依據(jù)新課程標準的要求、教材特點、以及學(xué)生實際，課時的教學(xué)目標為：

①認知目標：知道趙州橋是世界著名的石拱橋及它堅實、美觀的特點。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。

②技能目標：學(xué)生初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀實力、說話實力、思維實力。

③情感目標：感受趙州橋堅實、美觀的特點，體會我國勞動人民的才智和才能。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和驕傲感。

3、教學(xué)重、難點

（1）、教學(xué)重點

體會重點語句，領(lǐng)悟圍繞一個意思寫一段話的方法。理解趙州橋宏偉、堅實、美觀的特點及設(shè)計的.合理性和獨創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力。

（2）、教學(xué)難點

理解趙州橋設(shè)計的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。

二、說教法、學(xué)法

1、教法

①談話法

以觀賞圖片為話題引出課題。

②“以讀代講”法

新課改提倡：重視培育學(xué)生的朗讀實力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動美麗，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

③“直觀教學(xué)”法

通過多媒體課件協(xié)作運用，直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好，啟發(fā)孩子思索，突破教學(xué)難點。

2、學(xué)法

與教法相適應(yīng)，采納“讀讀——想想——議議——說說”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培育實力，陶冶情操。

三、說教學(xué)程序

1了解概況，練習(xí)表達

介紹建筑物的說明文一般都會先介紹說明對象的概況，趙州橋同樣如此，我先讓學(xué)生讀一讀，學(xué)生明白這一節(jié)交代了趙州橋的位置、設(shè)計者、建立年頭，從而找出關(guān)鍵詞：河北、李春、1300多年，再讓學(xué)生不按書上的依次來介紹這些狀況，既練習(xí)了口頭表達實力，又明白了介紹事物可以采納不同的語言。

2找概括句圈關(guān)鍵詞

為使學(xué)生初步駕馭抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。依據(jù)教材特點，我設(shè)計了這樣一些環(huán)節(jié)：

①讀2、3節(jié)，用直線劃出概括描寫趙州橋主要特點的句子，圈出關(guān)鍵詞。通過朗讀引導(dǎo)孩子們領(lǐng)悟文章中作者是怎樣圍繞“宏偉”這個特點把它寫清晰的。此外還給孩子們練習(xí)體會用數(shù)字來詳細描寫的作用。

②在學(xué)習(xí)第三段。

a、學(xué)生找出重點詞——美觀。

b、學(xué)生依據(jù)重點詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？

c、學(xué)生同桌探討。

③老師抓住詳細描寫龍的句子，深化理解本段內(nèi)容。

a、讓學(xué)生找出詳細描寫龍的句子，標出寫了幾種龍。

b、投影出示三種龍，讓學(xué)生通過視察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，活靈活現(xiàn)，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。

c、理解“有的”與“全部的”的區(qū)分。老師反導(dǎo)；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動的龍”，你們說呢？以此激發(fā)學(xué)生探討辨析。

d、反復(fù)朗讀，體會美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參加，個個實踐。在感情朗讀中品嘗出那龍“活”的感覺。

e、引導(dǎo)學(xué)生把“真像活的一樣”換成另一個詞語（活靈活現(xiàn)/栩栩如生），運用換詞法理解句子，讓學(xué)生懂得語言表達的多樣性。

詳細的教學(xué)過程和板書設(shè)計，詳見我的課堂教學(xué)。

趙州橋語文說課稿5

一、說教材

1．教材分析

《趙州橋》是浙江省小學(xué)義務(wù)教材第六冊第五單元的首篇課文。它從美觀和堅實兩方面介紹了著名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的才智和才能。

課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設(shè)計建立者、建立年頭。其次段講趙州橋的堅實、宏偉。這與它的獨特設(shè)計是密不行分的。圍繞“設(shè)計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計的特點，再寫這樣設(shè)計的好處。第三段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……全部的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得活靈活現(xiàn)，形象傳神。第四段講趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的才智和才能。

教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中若能圖文并茂，可增加教學(xué)效果。

2．教學(xué)目標

依據(jù)《大綱》要求、教材特點、以及學(xué)生實際，其次課時的教學(xué)目標為：

①認知目標：知道趙州橋是世界著名的石拱橋及它堅實、美觀的特點。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。

②技能目標：學(xué)生初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀實力、說話實力、思維實力。

③情感目標：感受趙州橋堅實、美觀的特點，體會我國勞動人民的才智和才能。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和驕傲感。

3．教學(xué)重、難點

指導(dǎo)學(xué)生運用重點詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時的教學(xué)重點，理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用是本課時的難點。

二、說教法、學(xué)法

1．教法

①扶放結(jié)合法

“授之以魚不如授之以漁?！闭n堂教學(xué)要非常重視學(xué)法的指導(dǎo)，培育學(xué)生的自學(xué)實力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點，采納“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)其次段，老師點撥，使學(xué)生駕馭抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。

②“以讀代講”法

《大綱》指出：“重視培育學(xué)生的朗讀實力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動美麗，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

③“直觀教學(xué)”法

通過投影、錄音的協(xié)作運用，試驗的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好，突破教學(xué)難點。

2．學(xué)法

與教法相適應(yīng)，采納“讀讀——畫畫——想想——問問議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培育實力，陶冶情操。

三、說教學(xué)程序

1．情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

“良好的開端是勝利的一半”。心理學(xué)探討表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容假如發(fā)生愛好，就會產(chǎn)生開心的心情和劇烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會有事半功倍的效果。

教學(xué)起先，設(shè)計這樣的導(dǎo)語：“通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趙州橋是世界著名的石拱橋，這座橋究竟怎么樣呢？我們隨著‘仙人指路’的方向去走一走，看一看?！彪S即出示趙州橋的投影，在古箏音樂伴奏下，老師作解說。解說詞為第一自然段內(nèi)容。

2．以練代講，學(xué)習(xí)第一段。

語文學(xué)科的工具性和語言學(xué)習(xí)的實踐性，確定了語文課要上成語言文字訓(xùn)練課，因此第一段的教學(xué)，以練代講。

①讓學(xué)生找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容？（地點、橋名、設(shè)計建立者、年頭）?；卮鸷蟪鍪就队埃?/p>

河北趙縣交河

趙州橋

李春設(shè)計并參與建立

1300多年

②你能把這四個內(nèi)容合成一句話說嗎？假如變換一下依次呢？（有十幾種說法）以此訓(xùn)練學(xué)生思維的廣袤性。

3．教給學(xué)法，學(xué)習(xí)其次段。

這一段的教學(xué)，我以找出重點詞→圍繞重點詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計。詳細支配為：

①承上導(dǎo)入：趙州橋的建立已有1300多年，也就是1300多歲了，仍舊橫跨在交河上，這說明白趙州橋怎樣？（堅實）為什么趙州橋如此堅實呢？其次自然段告知了我們。

②找重點詞：自由讀其次自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么？（設(shè)計）——重點詞。

③圍繞“設(shè)計”這個重點詞，由淺入深設(shè)計如下一組提問：

a．趙州橋的設(shè)計有什么特點？出示平板橋的投影，讓學(xué)生與書中的趙州橋?qū)Ρ?，然后總結(jié)。（一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。）并用板畫直觀表示：

b．這種設(shè)計有什么好處？（在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上，用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的試驗）并板書四個好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大。c、為什么這種設(shè)計是創(chuàng)舉？

④填空練習(xí)

趙州橋在設(shè)計上的主要特點是：____，這種設(shè)計的主要優(yōu)點是：____。這種設(shè)計在____上是從來沒有過的，所以是一個____。

⑤感情朗讀本段。

⑥總結(jié)學(xué)法：在探討基礎(chǔ)上歸納出其次段學(xué)習(xí)的方法。先找出重點詞，再圍繞這個詞語提出幾個問題；最終解決這幾個問題，即一找、二提、三解決。

以上教學(xué)圍繞“設(shè)計”，以點帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練學(xué)生的分析實力、概括實力、朗讀實力，學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，以求達到四兩撥千斤之效。趙州橋與平板橋的對比，拱形橋承重力的`試驗為突破難點創(chuàng)設(shè)了條件。總結(jié)

學(xué)法，加深了對學(xué)法的感知，有利于舉一反三，遷移運用。

4．運用學(xué)法，自學(xué)第三段。

任何實力的形成，必需通過不斷實踐，反復(fù)訓(xùn)練方能形成。為使學(xué)生初步駕馭抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。依據(jù)教材特點，第三段大膽放手，讓學(xué)生運用方法進行自學(xué)。

①學(xué)生自學(xué)第三段。

a．學(xué)生找出重點詞——美觀。

b．學(xué)生依據(jù)重點詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？

c．學(xué)生同桌探討。

②在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，老師抓住詳細描寫龍的句子，深化理解本段內(nèi)容。

a．讓學(xué)生找出詳細描寫龍的句子，標出寫了幾種龍。

b．投影出示三種龍，讓學(xué)生通過視察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，活靈活現(xiàn)，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。

c．理解“有的”與“全部的”的區(qū)分。老師反導(dǎo)；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動的龍”，你們說呢？以此激發(fā)學(xué)生探討辨析。

d．反復(fù)朗讀，體會美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參加，個個實踐。在感情朗讀中品嘗出那龍“活”的感覺。

e．發(fā)覺寫法特點，實施遷移訓(xùn)練。通過剛才的學(xué)習(xí)，詳細寫龍的這兩句話是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫法來說嗎？今日，我們學(xué)“橋”，假如老師要你們圍繞“橋”這個詞，用“有的……有的……有的……全部的……”句式說一段話，你行嗎？進行遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計，學(xué)生學(xué)以致用，不但加深對所學(xué)學(xué)問的理解，還促進學(xué)生思維實力，說話實力的發(fā)展，可謂有“一石三鳥”之效。

③學(xué)習(xí)過渡句。

讓學(xué)生找出把“堅實”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來的句子，相識過渡句，探討歸納出它“承上啟下”的作用。

5．感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對第四段的內(nèi)容已心照不宣，因此，采納以讀代講法，讀出驕傲、傲慢的感情。

6．引向課外，總結(jié)深化。

①除了趙州橋，你知道我們還有哪些著名的古代建筑嗎？

②我國有這么多著名的古代建筑，你有什么想法？

總之，讓學(xué)生在談感情體會上，達到情動而辭發(fā)，潤物細無聲的境界，潛移默化地受到思想教化。

趙州橋語文說課稿6

一、教材

《趙州橋》是一篇說明文。它從堅實和美觀兩方面介紹了著名世界的趙州橋。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計人及建橋時間，然后重點介紹趙州橋宏偉、堅實、美觀的特點，最終講作者由衷的贊美。全文層次清楚、重點突出，通過對趙州橋設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的才智和才能。

二、說學(xué)情

我班學(xué)生的拼音、字詞基礎(chǔ)比較好，而且有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以字詞的學(xué)習(xí)相對輕松。但學(xué)生處于三年級的上學(xué)期，年齡小，閱歷淺，就本課來說，他們對趙州橋的感受往往只停留在淺表的形式上，要激發(fā)孩子了解趙州橋的特點和設(shè)計的妙處是一個難點。因此我在教學(xué)時會引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點詞句來理解課文，把“總——分”的寫作依次作為重中之重。

三、說教學(xué)目標

依據(jù)《新課標》要求、教材特點、以及學(xué)生的年齡特點和已有學(xué)問結(jié)構(gòu)狀況，我制定了以下教學(xué)目標：

1.學(xué)習(xí)生字詞，能正確讀寫“堅實、美觀”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。

4.初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。

四、說重點難點

重點：

讓學(xué)生了解趙州橋的建立特點，體會作者的表達方法。

難點：

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

五、說教法學(xué)法

教法：

“以讀代講”法?！缎抡n標》指出：“重視培育學(xué)生的朗讀實力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”第一自然段比較簡潔，第三自然段寫趙州橋“美觀”部分，語言生動美麗，教學(xué)這部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。

“扶放結(jié)合”法?！笆谥贼~不如授之以漁?！闭n堂教學(xué)要非常重視學(xué)法的指導(dǎo)，培育學(xué)生的自學(xué)實力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點，采納“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)其次段，老師點撥，使學(xué)生駕馭抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。

學(xué)法：

采納自主、合作、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式，在扎實的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培育實力，陶冶情操。

六、說教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

（出示趙州橋的PPT）請同學(xué)們看圖上這座宏偉而美觀的橋，1400多年來經(jīng)受住多數(shù)次洪水的沖擊，八次大地震的搖撼，以及車輛的重壓，千年如一日，至今仍巍然挺立在洨河之上。你們知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設(shè)計建立的嗎？從而引起學(xué)生的愛好，導(dǎo)入今日要學(xué)的《趙州橋》。

（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)狀況。

1．自由讀課文，讀準字音，讀后說說你搜集了趙州橋及其設(shè)計者的哪些資料。

2．抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生認讀，然后重點講解易錯難懂的生字詞。

3．想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史文化遺產(chǎn)?！弊屑毜貙W(xué)習(xí)每一個自然段。

（三）以讀代講，學(xué)習(xí)第一段。

這段的內(nèi)容比較簡潔，讓學(xué)生自由讀，找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容？（地點、橋名、設(shè)計建立者、建立年頭）理解“世界著名”。再指名讀、齊讀。

（四）教給學(xué)法，學(xué)習(xí)其次段。

（這一段的教學(xué)，主要是讓學(xué)生了解“總——分”的構(gòu)段方式，我以找出中心句→圍繞重點詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計。）

1.這段主要是讓學(xué)生了解趙州橋宏偉、堅實的特點。為了使學(xué)生更簡單理解趙州橋的宏偉，我出示以下問題，讓學(xué)生自讀并思索：全段有幾句話？說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪句話來寫的？用波浪線畫出來。指名說出中心句，請學(xué)生讀1、2句，問：這兩句告知我們什么？

（預(yù)設(shè)生答：第①句概括地寫趙州橋特別宏偉。第②句詳細寫大橋的宏偉，是用詳細數(shù)字寫了橋的長度，寬度；用既能走車，又能走人，進一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋特別宏偉。）

我針對列數(shù)字的說明方法，出示PPT并實行與實際生活相聯(lián)系的方式引導(dǎo)學(xué)生：趙州橋五十多米長，就是我們操場的跑道那么長；九米多寬，比我們課室的長還要多一米，我們可以想象、感受一下，趙州橋的宏偉。引導(dǎo)學(xué)生明白第一句是個總起句，后面介紹了趙州橋的'長度、寬度、建筑材料、形態(tài)特點等，都是圍繞“宏偉”綻開詳細的描寫。

2.體會趙州橋的堅實，理解趙州橋奇妙的設(shè)計是本課的教學(xué)難點。為了讓學(xué)生理解這一難點，我讓學(xué)生默讀4——6句，找出設(shè)計奇妙的句子，并用橫線畫出來，然后議一議這種設(shè)計的奇妙和好處；圍繞“設(shè)計”這個重點詞，我由淺入深地設(shè)計以下問題：

（1）趙州橋的設(shè)計有什么特點？（只有一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞）

（2）這種設(shè)計有什么好處？（板書四個好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大）

（3）這種設(shè)計有什么作用？（重點理解“創(chuàng)舉”）。出示文字投影片：“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。”讓學(xué)生齊讀，第一遍朗讀按課文原句依次進行。其次遍朗讀時將前后兩條劃線部分內(nèi)容相互交換。這樣，使學(xué)生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個方面，體會并列句式關(guān)聯(lián)詞語的運用。

3.畫一畫趙州橋，然后指名上臺展示并介紹橋的形態(tài)、特點，加深對本課重難點的理解。

4.填空練習(xí)：趙州橋在設(shè)計上的主要特點是：（），這種設(shè)計的主要優(yōu)點是：（）。這種設(shè)計在（）上是從來沒有過的，所以是一個（）。

5.總結(jié)學(xué)法：先找出中心句，再圍繞重點詞說說你讀懂了什么。

（五）運用學(xué)法，學(xué)生自學(xué)第三段。

1.自由讀后，小組合作探討，找出中心句（這座橋不但堅實，而且美觀）。相識過渡句，探討歸納出它“承上啟下”的作用。然后找出重點詞——美觀。（板書：美觀）

3.說說你讀懂了什么？探討溝通后指名答。

預(yù)設(shè)答：生A：我讀懂了這段話寫趙州橋的美觀。

生B：我讀懂了這段話是圍繞“這座橋不但堅實，而且美觀”這句話寫的。

生C：我讀懂了這段話寫欄板上雕刻著精致的圖案（板書：精致的圖案）。

生D：我讀懂了這段話寫了龍的三種姿態(tài)。（PPT出示三種龍的圖片，觀賞。）

3.引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用“有的……有的……還有的……”說一說。

4.通過指名讀、自由讀、齊讀、表演讀等多種形式，反復(fù)朗讀，體會美感，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫詳細的方法。

5.訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫詳細）

（1）操場上真喧鬧?。?/p>

（2）公園真美！

（六）以讀代講，學(xué)習(xí)第四段。

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對第四段的內(nèi)容已心照不宣，因此，采納以讀代講法，讀出驕傲、傲慢的感情，讓學(xué)生領(lǐng)悟趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。（板書：珍貴遺產(chǎn)）

（七）總結(jié)

趙州橋以它獨特的建筑風(fēng)格著名中外，世界上很多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)。它充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)。如今趙州橋旁，直立著李春的塑像（出示PPT），以紀念這位宏大的古代建筑師。可見趙州橋的影響有多么深遠！

趙州橋語文說課稿7

一、說教材

1、教材分析

《趙州橋》是小學(xué)語文人教版第六冊中的一篇說明文。它從美觀和堅實兩方面介紹了著名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的才智和才能。

課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計人及建橋時間，然后重點介紹趙州橋宏偉、堅實、美觀的特點，最終講作者由衷的贊美。全文層次清楚、重點突出，通過對趙州橋設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的才智和才能。

2、教學(xué)目標

依據(jù)新課程標準的要求、教材特點、以及學(xué)生實際，其次課時的教學(xué)目標為：

①認知目標：知道趙州橋是世界著名的石拱橋及它堅實、美觀的特點。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。

②技能目標：學(xué)生初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀實力、說話實力、思維實力。

③情感目標：感受趙州橋堅實、美觀的特點，體會我國勞動人民的才智和才能。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和驕傲感。

3、教學(xué)重、難點

（1）、教學(xué)重點分析

體會重點語句，領(lǐng)悟圍繞一個意思寫一段話的方法。理解趙州橋宏偉、堅實、美觀的特點及設(shè)計的合理性和獨創(chuàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的想像力。

（2）、教學(xué)難點分析

關(guān)于橋歷史特點、建筑特點、藝術(shù)特色，學(xué)生平常接觸少，很生疏。在課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動好學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生專心讀書、主動探究，理解趙州橋的獨創(chuàng)性，深化了解橋文化。

二、說教法、學(xué)法

1、教法

（1）質(zhì)疑

懷疑，經(jīng)常是創(chuàng)新的起先，教學(xué)中要讓孩子們做到不“唯書”不“唯上”，敢于懷疑已成為定論的東西，朱熹曾說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是進步?！彼栽谌慕虒W(xué)的處理上，我激勵孩子們大膽質(zhì)疑，孩子們就文中趙州橋的三個特點，及“為什么趙州橋世界著名”“為什么這種設(shè)計是一個創(chuàng)舉”“為什么趙州橋體現(xiàn)了我國古代勞動人民的才智、才能”等，然后通過學(xué)習(xí)、探究得到答案，而孩子們這節(jié)課的收獲，也正是從無疑到有疑，從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。

（2）扶放結(jié)合法

“授之以魚不如授之以漁?！闭n堂教學(xué)要非常重視學(xué)法的指導(dǎo)，培育學(xué)生的自學(xué)實力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點，采納“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)其次段，老師點撥，使學(xué)生駕馭抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。

②“