醫(yī)學檢驗畢業(yè)論文生化醫(yī)學檢驗畢業(yè)論文導語：醫(yī)學檢驗是運用現(xiàn)代物理化學方法、手段進行醫(yī)學診斷的一門學科，主要研究如何通過實驗室技術、醫(yī)療儀器設備為臨床診斷、治療提供依據(jù)。下面我分享醫(yī)學檢驗畢業(yè)論文，歡迎參考！隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,科技的進步,人民的文化和生活水平的提高,人們對醫(yī)療服務的理解和要求越來越高,法律意識也不斷增強。所以醫(yī)療糾紛事件時有發(fā)生。就檢驗科的工作性質(zhì)而言,是較容易引起醫(yī)療糾紛的科室?！夺t(yī)療事故處理條例》中第二章第十條:患者有權復印或復制其住院病歷、體溫單、醫(yī)囑單、化驗單等。所以檢驗報告單的質(zhì)量是檢驗科的生命所在。檢驗人員對患者的標本進行各種項目的分析和檢測,而其結果的準確性和可靠性,直接影響到臨床醫(yī)生對患者的診斷和治療。隨著醫(yī)療事故處理條例的實施和舉證倒置的出臺,臨床醫(yī)生和患者對檢驗質(zhì)量提出了更高的要求。如何防范與處理醫(yī)院檢驗科醫(yī)療糾紛進行以下總結：1.優(yōu)質(zhì)服務,做好“重點”防范《醫(yī)院文明用語規(guī)范》人手一冊加強醫(yī)務人員語言修養(yǎng),用語文明,態(tài)度和藹,消滅影響醫(yī)患關系的服務忌語,做到“三個良好”，即業(yè)務素質(zhì)、職業(yè)道德、服務態(tài)度良好。重點防范以下具有糾紛傾向的患者,包括技術要求高、心理特殊、檢查費用高等患者。具有糾紛傾向的醫(yī)務人員,包括綜合素質(zhì)欠佳、責任心不夠強、服務態(tài)度差者。具有糾紛傾向的時間段,包括工作人員少,獨立處理問題的時間段,如交接班,值班的時間,節(jié)假日時間。具有糾紛傾向的常用檢驗項目等。檢驗科的重點就是檢驗質(zhì)量問題，比如結果的準確性、可靠性、及時性,項目收費的合理性等,檢驗科必須有證據(jù)證明各項操作是規(guī)范的、結果的報告是及時的、收費是合理的。2.宣傳教育為主,提高檢驗人員的法律意識，把相關法律規(guī)范落到實處根據(jù)《醫(yī)療事故處理條例》對醫(yī)療事故的定義，醫(yī)療機構和醫(yī)務人員在現(xiàn)有技術條件下，依據(jù)有關的法律、法規(guī)、規(guī)章制度、技術規(guī)范從事醫(yī)療活動，即使出現(xiàn)難以避免的.人身損害，也不構成醫(yī)療事故。因此，檢驗人員必須認真學習《條例》和有關的法律、法規(guī)。例如執(zhí)業(yè)醫(yī)師法、藥品管理法、母嬰保健法、獻血法、傳染病防治法、職業(yè)病防治法、醫(yī)療機構管理條例、血液制品管理條例、全國臨床檢驗操作規(guī)程及某些部門和地方規(guī)范等?！夺t(yī)療事故處理條例》的實施對醫(yī)院檢驗科的工作既是壓力又是促進規(guī)范化建設的機遇和動力。如何提高檢驗質(zhì)量,密切與臨床關系,共同防范醫(yī)療事故的發(fā)生,強化檢驗科自我完善,自我約束,自我保護意識是檢驗科今后工作的重要部分,檢驗科工作人員必須認真學習和熟悉《醫(yī)療事故處理條例》在內(nèi)的相關法律、法規(guī)和規(guī)定。3.建立完整的規(guī)章制度和操作規(guī)范實驗室管理者應根據(jù)實驗室實際情況認真研究制定嚴格的規(guī)章制度，做到有章可循，有章必循。同時應根據(jù)實驗室開展的各類實驗項目，結合最新版的《臨床檢驗操作規(guī)程》與最新檢驗技術，制定與實驗室適應的標準操作規(guī)程，編制操作手冊。實驗室工作按照標準化程序運轉(zhuǎn)，醫(yī)技人員執(zhí)行標準化操作，這是預防與減少檢驗醫(yī)療糾紛非常重要的一環(huán)。規(guī)范的操作規(guī)程是檢驗科工作的根本，《醫(yī)療事故處理條例》中所稱的醫(yī)療事故的基本條件之一是醫(yī)務人員在醫(yī)療活動中違反了操作規(guī)程,而規(guī)范的操作是保證檢驗結果準確無誤的根本。所以,我們不但要建立嚴格的SOP(操作規(guī)程)文件(內(nèi)容包括標本采集、運送、貯存的要求。實驗方法、原理、步驟、試劑和儀器、實驗工作條件、標準物、干擾物影響、分析物參考值、質(zhì)控措施等等),而且還應當嚴格地去執(zhí)行。這一全程的質(zhì)量管理體系,操作規(guī)程的嚴格實施是舉證的重要依據(jù)。4.做好室內(nèi)質(zhì)量控制和室間質(zhì)量評價室內(nèi)質(zhì)控是提高檢驗質(zhì)量的基礎，每次測定標本的時候都要用已知的定值物來監(jiān)控本次測定結果的質(zhì)量，只有所得的質(zhì)控結果在規(guī)定的范圍內(nèi)，所測定的臨床標本結果才可靠，否則必須先校正好儀器，再用于臨床標本的檢測。對于無定值質(zhì)控物的檢測項目，要注意試驗的反應曲線，以及結果的精密度是否良好。室間質(zhì)評是衡量本實驗室與其他實驗室存在的差距，是對檢測實驗室結果準確性的一個綜合評價指標，檢驗人員要認真對待，爭取取得好的成績。必須認真對待每一次室內(nèi)、室間質(zhì)量控制并做好記錄,有項目失控時應做好失控分析、失控糾正措施和記錄。優(yōu)良的室內(nèi)質(zhì)控和室間質(zhì)評成績，是發(fā)生糾紛時進行舉證的重要參考依據(jù)。5.嚴格標本采集、送檢和保管合格的檢測標本是保證檢驗結果準確的基礎。臨床標本的采集，通常是由護士或臨床醫(yī)生來實施，檢驗科以前很少關注，而只管檢測，但常會發(fā)生臨床標本因采集方法不正確，而得到錯誤的檢驗結果。為避免出現(xiàn)這種情況，檢驗科應該主動地、經(jīng)常地指導臨床工作者，有條件的還可以提供標本采集和保存的有關知識手冊，便于臨床檢索。通過這些工作力爭臨床能夠提供良好的達標的送檢標本，避免因標本質(zhì)量不合格而重復采集標本，預防醫(yī)療糾紛的發(fā)生。為了避免檢驗結果的有誤，檢驗標本至少保留3天。尤其是定性類檢測的標本，如肝炎、艾滋病等病原體指標的測定，陽性結果的標本至少要保存7-10天，以便在患者對檢測結果有疑問時，能夠重新取出標本進行測定。6.應重視檢驗結果的原始記錄各種檢測項目的結果是有法律效力的。醫(yī)療工作存在高風險和不可預測性,而使原始記錄在醫(yī)療糾紛處理過程中起著重要的作用。假若某個醫(yī)務人員因更改結果而引發(fā)醫(yī)療糾紛,如果檢驗人員沒有做好原始記錄,就會出現(xiàn)責任不清等問題而招來麻煩。所以各項目結果的原始記錄要認真記錄,如儀器型號、試劑批號、有效期、陰陽性對照,標本接收等等,這也是檢驗工作的一部分,是反映檢驗質(zhì)量管理的直接證據(jù)。因此建立健全原始記錄制度,使其規(guī)范化、科學化,舉證責任勢在必行,至關重要。7.加強自我保護意識影響檢驗結果的因素有很多,有客觀的、主觀的,也有人為的如標本采集錯誤,名字張冠李戴;標本留取的時間不正確;或者采集后放置時間過長;或者用錯采集管等等造成檢測結果的不準確而引起醫(yī)療糾紛。因此,在報告單上必須注明本結果僅對所測標本負責。接收標本時,對不合格的標本應退回。當檢測結果不符時,要與臨床進行必要的溝通聯(lián)系并建議復查。由于標本放置過長有些化學成分變化較大,對不能及時檢測的標本,要按要求正確保存。檢驗報告單要書寫清楚,對結果描述要科學嚴謹。報告單上檢驗者的簽名最好用手工簽寫,核對無誤后再發(fā)出報告為妥。8.重視對可疑報告的復查臨床檢驗中，對于數(shù)值類的檢測報告，如血液常規(guī)、生化項目等的檢測，結果特別異常的，首先要與臨床醫(yī)生聯(lián)系，若結果與臨床診斷不相符合，必須重新檢測該標本;如再次測定的結果與前次無明顯的差異，則把這兩次的測定結果一起反饋給臨床醫(yī)生，并在復查的結果報告單上注明復查結果，以引起臨床醫(yī)生的注意，必要時重新抽血進行復查。若結果與前次相差較大，表明自己工作中存在失誤或儀器有問題，有待于進一步解決后，才能發(fā)出檢驗報告。9.加強工作責任心,加強與臨床科室的聯(lián)系溝通檢驗工作是醫(yī)院醫(yī)療工作的重要部分。提高檢驗質(zhì)量是檢驗科工作的重點,為臨床科室提供快速、準確的檢驗結果是我們檢驗工作者的職責。所以在日常的工作中對每一份標本,我們都必須以高度的責任心認真對待,把質(zhì)量放在第一位。在工作中也常遇到臨床醫(yī)師指責我們檢驗科工作服務不到位,結果不準確等現(xiàn)象。這時我們一方面先檢查自己的工作是否做好,另一方面檢驗人員應不斷加強與臨床醫(yī)生的溝通，將各項檢驗的目的、用途、意義、對結果的分析和解釋等整理出來，發(fā)給臨床醫(yī)生;在檢驗結果異常時及時與臨床醫(yī)生聯(lián)系，核實結果是否與患者病情吻合;與臨床醫(yī)生定期交流，交換意見，及時將臨床反饋的信息認真加以總結，以不斷改進檢驗質(zhì)量。如果是我們的工作未做好,則應虛心聽取及時改進。對陽性指征結果要為患者保密,不泄露患者隱私。10.完善檢驗報告單的書寫形式上，檢驗報告應該遵循《病歷書寫基本規(guī)范(試行)》的要求，做到完整、準確、及時。切忌涂改、偽造檢驗報告。對于報告復核過程中，需要修改的地方，不能涂抹，而應該將錯誤的內(nèi)容用橫線刪除，保留字跡清晰可辨，再將正確的內(nèi)容書寫在旁邊。內(nèi)容上，檢驗報告的描述應該力求科學、客觀、嚴謹，最好注明“僅對所檢測的標本負責”。對于所檢測的結果都要逐一認真登記，以便在報告單發(fā)生丟失時，能及時給予補報。重點防范檢驗報告單的質(zhì)量,避免檢驗報告醫(yī)療糾紛。重點做好“三查三對”工作,即查對患者姓名床號、標本類型及檢驗項目。認真核查檢驗報告,并且詳細登記,實行簽字負責制。每天無論普通患者還是急診患者,為防止申請單、標本和檢驗結果的遺失，做好每個環(huán)節(jié)的時間記錄,記錄隨著標本一起傳送的措施。送檢標本要記錄標本送人時間年、月、日、時、分、科別、姓名、號、床號、標本類型、檢驗項目等,送檢人和接收人簽字。檢驗結果偏高或偏低,時陰時陽或結果難以解釋的報告,不輕易發(fā)出,應與臨床科聯(lián)系,說明情況并認真復查后方可發(fā)出報告,登記本上詳細記錄標本結果及簽收人的姓名和處理情況。急診標本及時處理,及時電話通知,做到以內(nèi)發(fā)出報告。標本檢測后保留,以備復查及核對。11.加強交流，共同進步總之，正確防范檢驗工作中的醫(yī)療糾紛，需要檢驗人員培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，改進服務態(tài)度，嚴格遵守相關的法律、法規(guī)、規(guī)章制度和技術規(guī)范，不斷增強質(zhì)量意識，加強與臨床醫(yī)生的溝通，增強工作中的自我防護意識，努力做好這些，可以有效預防檢驗工作中醫(yī)療糾紛的發(fā)生。醫(yī)學檢驗本科畢業(yè)論文醫(yī)學檢驗本科畢業(yè)論文緊張又充實的大學生活將要謝下帷幕，我們都知道畢業(yè)前要通過最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種比較正規(guī)的檢驗學生學習成果的形式，那要怎么寫好畢業(yè)論文呢？以下是我整理的醫(yī)學檢驗本科畢業(yè)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。1資料和方法1.1一般資料選取2012年10月～2013年12月在我院呼吸內(nèi)科接受治療的重癥患者72例，采取隨機分組的形式將其分成兩組。觀察組、對照組中分別有41例患者、31例患者；其中患有慢性呼吸衰竭的患者為13例，患有肺癌的重癥患者為6例，患有支氣管炎的患者為39例，患有支氣管擴張的患者為14例。女性患者、男性患者分別為48例、24例；年齡為27.2～81.3歲，平均年齡為(51.39±5.07)歲。兩組患者在性別、年齡以及臨床癥狀等方面對比，差異較小，無統(tǒng)計學意義(P>0.05)。1.2方法對照組患者采取基礎的常規(guī)護理模式，給予患者對癥治療后，嚴密檢測病癥變化情況。觀察組患者采取縝密的臨床護理模式，分別針對患者的住院環(huán)境、治療等多方面進行護理干預，具體實施方案如下。1.2.1環(huán)境心理干預呼吸內(nèi)科患者對空氣質(zhì)量要求較高，因此要保證病房內(nèi)良好的空氣流通，可在病房內(nèi)安裝空氣凈化器。并每天對病房進行清掃，尤其對灰塵，盡量運用吸塵器進行打掃，保持病房內(nèi)整潔。禁止擺放花草，探望患者人員帶來的花束，說明緣由后給予帶回，避免患者因花粉過敏加重病情。由于病情較長，患者極易出現(xiàn)煩躁不安等情緒，尤其重癥患者，感覺治療無望，極易產(chǎn)生絕望、消極心理。護理人員應針對患者出現(xiàn)的不同情緒，做好患者的心理工作，讓患者樹立起戰(zhàn)勝疾病的勇氣。1.2.2治療干預對不同病癥患者給予對癥治療后，要對患者的生命體征等進行嚴密觀察，要特別留意患者的呼吸頻率、節(jié)奏。一旦出現(xiàn)咳血、咳痰等癥狀，及時報告給醫(yī)生進行搶救。同時針對每位患者的病情狀況和短期治療結果，制定相應的搶救預案并做好基本準備工作，可為搶救節(jié)省出時間。對患者講解藥物名稱、療效等基本情況，準確掌握患者的用藥劑量、濃度等。建立兩條靜脈通路，分別為一般藥物的輸入、特效藥物的輸入。另一種給藥方式為霧化吸入，可確保藥物治療的安全性。1.2.3通氣干預及時對患者進行通氣治療，可改善患者的呼吸障礙癥狀。在治療時，需保持患者呼吸道的通暢程度，對呼吸道、口腔內(nèi)的分泌物及時進行清除，可減少感染的發(fā)生率。病情相當危重的患者，無法進行自主呼吸，可運用呼吸機給予輔助呼吸。在進行輔助呼吸時，要嚴密細致的貫徹呼吸機上各項參數(shù)的變化，若出現(xiàn)異常及時處理糾正。1.3統(tǒng)計學分析對本文所得實驗數(shù)據(jù)均采用SPSS14.0統(tǒng)計學軟件進行檢驗，所得計量資料采用t檢驗，所得計數(shù)資料采用X2檢驗，以P<0.05為有統(tǒng)計學意義。2結果41例觀察組患者經(jīng)護理后，病情得到好轉(zhuǎn)生命體征恢復正常的患者為38例，無效的患者為3例，好轉(zhuǎn)率為92.68%；3例患者進行及時搶救后，已基本恢復生命體征；無死亡患者。31例對照組患者病情得到好轉(zhuǎn)的患者為23例，無效的患者為8例，好轉(zhuǎn)率為74.19%；8例患者進行及時的搶救后，6例患者搶救成功，2例患者病情突然加重搶救無效死亡，病死率為6.45%。觀察組的整體療效明顯優(yōu)于對照組(P<0.05)。3討論對呼吸內(nèi)科重癥患者來說若不及時實施有效的搶救預案給予護理干預，很可能加重患者的病情，產(chǎn)生呼吸衰竭以至死亡。在治療中，為每位患者制定有效的搶救預案，可為挽救患者生命縮減準備時間，提高患者的搶救有效率。在整個護理中，護理人員要以縝密的心思，觀察每位患者產(chǎn)生的不同心理變化，注重微小細節(jié)的護理。飲食上要以易消化、高營養(yǎng)的流食或半流食為主，并注重飲食的安全衛(wèi)生。加強有關疾病的知識講解工作，讓患者知道治療流程，可緩解患者的擔憂。并對患者進行健康教育，讓患者注重個人衛(wèi)生的整潔，勤換衣物，防止不必要的感染。本次研究中，觀察組患者實施縝密的臨床護理后，病情的好轉(zhuǎn)率為92.68%，未出現(xiàn)死亡病例，總體療效明顯優(yōu)于對照組(P<0.05)。4結語綜上所述，將縝密的臨床護理運用于呼吸內(nèi)科重癥患者中，在極大程度上讓患者的生命得到保障，提高患者的搶救有效率。1對象與方法1.1對象從某所大型綜合性醫(yī)院860名臨床護理人員中隨機抽取300名進行問卷調(diào)查。年齡18~52歲，平均(30.0±7.1)歲。學歷:中專84名(28.0%)，大專166名(55.3%)，本科及以上50名(16.7%)。職稱:護士94名(31.3%)，護師130名(43.3%)，主管護師76名(25.3%)。工作年限:1~6年94名(31.3%)，~12年94名(31.3%)，~18年65名(21.7%)，18年以上47名(15.7%)。1.2方法調(diào)查方法:采用問卷調(diào)查法[3]。自行設計問卷，內(nèi)容包括護理人員基本狀況，對循證護理的認識和了解程度，制定護理計劃時參考的依據(jù)，臨床護理科研及護理實踐的方法等26個有關問題。將問卷發(fā)放給20名臨床護理人員進行預調(diào)查；請專家評審，根據(jù)專家的意見進行修改。問卷的內(nèi)部一致性信度為0.84，內(nèi)容效度為0.92。然后由筆者將問卷發(fā)放給被調(diào)查者，向其講解填寫要求后，由被調(diào)查者自行填寫，當場收回。發(fā)放問卷300份，收回有效問卷300份，有效率100%。統(tǒng)計學方法:將數(shù)據(jù)錄入計算機，用SPSS10.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析，行χ2檢驗。2結果2.1臨床護理人員循證護理知曉情況63.4%的臨床護理人員知道循證護理，但非常熟悉和比較熟悉者僅占15.7%(47/300。不同學歷、職稱、工作年限的護理人員對專業(yè)教材，不同職稱、工作年限護理人員對護理常規(guī)，不同年限的護理人員對專家意見及不同學歷護理人員對科學證據(jù)[4]的應用差異有顯著性意義(P<0.05或P<0.01)；其它項差異無顯著性意義(均p>0.05)。依選用臨床參考依據(jù)構成比的多少排序依次為護理常規(guī)(50.6%，152/300)、專業(yè)教材(34.7%，104/300)、科學證據(jù)[4](7.7%，23/300)、醫(yī)學雜志(5.0%，15/300)及專家意見(2.0%，6/300)。由此可見護理人員應用護理常規(guī)百分構成比最高，專業(yè)教材次之，而采用科學證據(jù)[4]、醫(yī)學雜志及專家意見較前2項差距較大。2.2臨床護理人員循證護理實踐現(xiàn)狀統(tǒng)計顯示，只有7.7%(23/300)的臨床護理人員應用最可靠、科學的證據(jù)，結合個人臨床經(jīng)驗和病人的需求為病人提供護理方案。進一步查詢原因:工作繁忙占54.1%(150/277)，新資料缺乏占20.6%(57/277)，沒有條件上網(wǎng)占6.8%(19/277)，缺乏上網(wǎng)技巧占4.0%(11/277)，不知道如何獲取自己需要的資料占10.5%(29/277)，其它原因占4.0%(11/277)。3討論3.1普及循證護理知識，將循證護理教育深入到臨床和繼續(xù)護理教育中本次調(diào)查顯示，15.7%的臨床護理人員熟悉循證護理，84.3%的臨床護理人員對循證護理了解不深，遵循證據(jù)的科學觀念尚未被廣大護理人員所接受。因此，有必要在各級護理院校中增設循證護理課程。臨床護理人員也必須接受循證護理的繼續(xù)教育，如開展專題講座、強化培訓等。使臨床護理人員熟悉更多的循證護理知識和循證護理的實踐方法，同時掌握學習的技巧和方法，成為一名終身的自我教育者[5]，在今后的工作中能主動學習，最大限度地應用現(xiàn)有的、最可靠的科學證據(jù)為病人服務。使循證護理在日常護理實踐如查房、會診、學術活動、科學研究中得以應用。實施循證實踐，落實“以病人為中心”的服務宗旨，提高護理服務水平。3.2大力開展循證護理研究，及時提供“可利用的最可靠的科學證據(jù)”評價證據(jù)的正確性、有用性和實用性時常根據(jù)證據(jù)的性質(zhì)分為4個等級:A級，設計良好的隨機對照試驗；B級，設計較好的隊列或病例對照研究；C級，病例報告或有缺點的臨床試驗；D級，個人的臨床經(jīng)驗[4]。A級證據(jù)級別最高，依次遞減，D級級別最低。遵循科學的證據(jù)為病人服務，是循證護理與傳統(tǒng)的經(jīng)驗和直覺式護理的根本區(qū)別。本調(diào)查顯示，50.7%(152/300)的臨床護理人員習慣按護理常規(guī)辦事，34.7%(104/300)按專業(yè)教材辦事；提示大部分護理人員缺乏批判性思維。由于專業(yè)教材出版周期長，各地區(qū)各醫(yī)院的護理常規(guī)的質(zhì)量參差不齊，臨床護理人員無法將護理服務建立在目前現(xiàn)有的科學證據(jù)基礎上。致使許多護理手段停留在約定俗成的習慣與經(jīng)驗階段，缺乏科學證據(jù)[6]。調(diào)查同時也顯示了不同背景的護理人員對某些臨床參考依據(jù)的應用程度存在差異。工作年限長、學歷高及職稱高的護理人員更習慣按專業(yè)教材、護理常規(guī)辦事；只有7.7%的護理人員應用了最可靠的科學證據(jù)，大多數(shù)臨床護理人員對科學證據(jù)應用不足，可能與其知識老化、憑經(jīng)驗和直覺護理病人、不知如何獲取證據(jù)及缺乏自我教育的能力有關；中專護士對科學證據(jù)的應用較好，可能與其工作年限較短、臨床工作經(jīng)驗欠缺、護理病人過程中遇到困難的頻率較高，促使她們多渠道獲取護理新知識等因素有關。目前有說服力的護理研究信息資源仍然有限，研究結果的傳播與推廣不夠充分[7]，導致科學證據(jù)的'應用范圍狹小。護理人員在臨床工作中參考期刊亦較少，僅為5.0%(15/300)。實質(zhì)上期刊出版周期短，更新知識快，統(tǒng)計資料多，可從中查找到大量的最新的實用性科學證據(jù)。護理人員尚可通過Medline或Cochrane圖書館查詢獲取自己所需的證據(jù)，不斷更新專業(yè)知識。與此同時，廣大護理人員也應根據(jù)Medline或Cochrane圖書館提供的結論選題，大力開展循證護理研究，為臨床實踐及時提供“可利用的最可靠的科學證據(jù)”是當前乃至今后一段時間極為重要的工作，也是循證護理得以開展的關鍵。3.3成立循證支持小組，提高護理人員循證能力本次調(diào)查結果顯示，54.1%的臨床護理人員工作繁忙，10.5%不知道如何獲取自己需要的資料，4.0%缺乏上網(wǎng)技巧，6.8%沒有條件上網(wǎng)。由此可見臨床護理人員受多種因素的影響，循證護理實踐開展不夠。因此，挑選一批具有循證能力的臨床護理人員成立循證支持小組，參與或支持不同技能和背景的臨床護理人員從事循證護理實踐，也是目前可以采取的有效辦法之一。循證支持小組的成員可以通過網(wǎng)絡、期刊及書籍幫助繁忙的臨床護理人員從浩瀚的醫(yī)學信息海洋中獲得科學的證據(jù)，再結合病人的實際情況、需求和護理人員的個人經(jīng)驗，分析證據(jù)的可應用性，制定出高質(zhì)量的護理方案和護理決策，供臨床護理人員運用，以普遍提高臨床護理人員的循證能力，轉(zhuǎn)變護理人員的護理行為，從事更多的循證護理實踐，從而促進臨床護理持續(xù)健康發(fā)展。1.對象與方法1.1研究對象重慶醫(yī)科大學2008屆醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生共69篇畢業(yè)論文。1.2基礎工作在校期間開設專業(yè)英語、醫(yī)學統(tǒng)計學、文獻檢索、文獻綜述等課程，在實習前進行科技論文寫作講座，主要內(nèi)容包括:論文開展的基本步驟和內(nèi)容、論文選題和開題報告、論文的撰寫格式和要求。把豐富臨床思維與提高創(chuàng)新能力有機統(tǒng)一起來，為做好畢業(yè)課題、文獻查閱、撰寫綜述及畢業(yè)論文打下良好的基礎。1.3課題開展和論文撰寫由實習基地帶教教師指導學生掌握文獻復習、課題設計、開題報告、實驗準備和完成、資料總結、分析及統(tǒng)計學處理、論文撰寫指導與修改、論文答辯準備工作等。并為課題的順利進行提供技術和經(jīng)濟支持。1.4成績評定辦法系部根據(jù)畢業(yè)論文的研究方向進行亞專業(yè)分類，分為臨床基礎檢驗、臨床血液學、臨床微生物學、臨床免疫學、臨床生物化學與生物分析化學等研究方向。畢業(yè)論文送交答辯委員會成員初審后，進行畢業(yè)論文答辯，學生也根據(jù)畢業(yè)論文的研究方向進行分組。各論文答辯小組委員由醫(yī)學檢驗系研究決定，主要由教學基地和醫(yī)學檢驗系各亞專業(yè)的專家組成。論文答辯小組成員根據(jù)論文的先進性與難易度、實驗設計合理性、原始記錄完整性、統(tǒng)計學運用的正確性、推理邏輯性及結論情況、答辯時表達與回答問題能力、論文文字表達、書寫格式、圖文運用、多媒體制作、所附綜述水平及論文中應用情況為每位學生的畢業(yè)論文評分。2.結果2.1畢業(yè)論文指導教師畢業(yè)論文指導教師全部由實習醫(yī)院中具有中級以上專業(yè)職稱、有較強科研能力和較高學術水平的教師擔任。2008屆69名學生的畢業(yè)論文由62名教師指導。畢業(yè)論文指導教師情況見表1。2.2論文選題范圍的分析論文選題范圍較廣，體現(xiàn)專業(yè)特色，涉及臨床生物化學、臨床微生物學、臨床免疫學、臨床基礎檢驗、臨床血液學、分子生物學等各亞專業(yè)。見表2。2.3論文成績分析根據(jù)論文的先進性與難易度、實驗設計合理性、原始記錄完整性、統(tǒng)計學運用的正確性、答辯時表達與回答問題能力、論文文字表達、書寫格式、圖文運用、多媒體制作、所附綜述水平及論文中應用情況，將論文質(zhì)量分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個等級。分布情況見表3。3.討論3.1指導教師水平指導教師經(jīng)教學基地所在科室推薦，由檢驗系答辯管理委員會進行資格審定并備案。表1顯示，有62名教師指導2008屆69名學生完成畢業(yè)論文，每位教師帶1~2名學生。指導教師以副高級職稱為主，占53.23%。但由于招生人數(shù)的增加，每個實習基地的實習生人數(shù)也逐年增加，導致指導教師數(shù)量不足。而各實習基地科研能力參差不齊，科研能力較高的教師有限，因此大量中級職稱的青年教師也參加了畢業(yè)論文的指導工作，中級職稱指導教師占40.32%。3.2論文選題論文選題工作至關重要。選題是做好畢業(yè)論文的開端，它不僅關系到畢業(yè)論文的質(zhì)量，還關系到人才培養(yǎng)規(guī)格和學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。表2顯示，69篇論文選題范圍比較廣，涉及醫(yī)學檢驗的各亞專業(yè)，以臨床生物化學、臨床微生物學、臨床免疫學為主，大部分選題能夠圍繞專業(yè)的前沿性、熱點性的問題進行選題。但有的學生一味追求前沿問題，而平時對理論性問題鉆研不夠深入，使得文章缺乏深度；有的是已經(jīng)研究很成熟的問題，缺乏創(chuàng)新;有的選題較大，主題包含2個或多個中心，學生難以把握，導致文章內(nèi)容重心不明確。3.3論文成績本屆69篇畢業(yè)論文成績呈正態(tài)分布，優(yōu)秀論文較少，占4.38%;良好比例相對較大，占65.21%；中等占30.43%。優(yōu)秀論文較少主要有以下原因：①畢業(yè)論文經(jīng)費缺乏。經(jīng)費問題是目前困擾醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)論文可持續(xù)發(fā)展的首要問題。要提高畢業(yè)論文質(zhì)量，必須有相對固定的經(jīng)費投入。經(jīng)費是實驗順利進行的保障，由于目前學校沒有畢業(yè)論文專項經(jīng)費，實驗經(jīng)費全部由實習基地承擔。各實習基地用于指導學生畢業(yè)論文的經(jīng)費有限，隨著招生人數(shù)的逐年增加，畢業(yè)論文經(jīng)費不足問題突顯。②學生重視不夠。學生實習期間學習任務重、就業(yè)壓力大，很多學生無法投入更多精力在畢業(yè)論文工作中，部分學生甚至把畢業(yè)論文作為任務來完成，應付了事。③指導教師水平參差不齊。由于學生實習基地分布廣，各實習基地教師科研能力參差不齊。此外擴招后學生人數(shù)增加，大量青年教師加入到指導教師行列，這些教師由于缺乏帶教經(jīng)驗，在指導學生完成論文時缺乏具體的要求，不能具體幫助學生克服遇到的問題。3.4提高論文質(zhì)量的措施畢業(yè)論文質(zhì)量的高低不僅是學生綜合能力的體現(xiàn)，更是學校辦學水平、教師教學質(zhì)量、學生的綜合素質(zhì)和能力、校風學風等諸多因素的綜合體現(xiàn)。為了從根本上提高我系學生的畢業(yè)論文水平，對下一屆的畢業(yè)生論文必須抓好以下幾點。3.4.1培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力改革實踐教學體系，實驗課獨立開設，強調(diào)設計為主線（包括設計性實驗、創(chuàng)新實驗等），重點在于提升學生實踐層次和水平，并且把科學研究引入教學過程，全面培養(yǎng)學生科學研究思維能力，增加創(chuàng)新精神和實踐能力，創(chuàng)新意義的實踐能力培養(yǎng)，進一步增強了學生創(chuàng)新能力。3.4.2嚴格把關學生的選題學生根據(jù)選題原則，在對本專業(yè)的現(xiàn)狀進行調(diào)研后，提出擬做課題的方向或題目，經(jīng)與指導教師商定與討論，報所在基地檢驗科畢業(yè)生畢業(yè)論文指導小組審查，經(jīng)審查合格后，再進行開題的準備。每位學生原則上一人一題，不得重復或相近。3.4.3嚴格把關指導教師資格審查加強指導教師培訓指導教師必須具有主管技師及以上技術職稱，每位教師原則上最多帶兩名學生。指導教師經(jīng)教學基地所在科室推薦，由檢驗系答辯管理委員會進行資格審定并備案。對于缺乏帶教經(jīng)驗的青年教師，由系部聘請科研能力和帶教能力強的高年資教師對青年教師定期開展培訓課程。3.4.4加強對課題實施與進展進行質(zhì)量監(jiān)控系部領導、實習帶教教師和學辦管理人員親臨實習基地進行中期檢查，正確引導學生合理安排畢業(yè)論文與其它工作，加強與指導教師的溝通，了解學生實習的進度和存在的問題，同時協(xié)調(diào)和解決課題所需的實驗器材、試劑和標本等問題，保證課題順利完成。此外，學生人數(shù)逐年增加和畢業(yè)論文經(jīng)費的缺乏的矛盾也應向?qū)W校反映，以便得到相應的支持。3.4.5嚴格把好畢業(yè)論文成績評定關畢業(yè)論文在所在實習基地完成后，按照科研論文撰寫的要求成文，經(jīng)指導教師修改和審查后，由實習基地科室領導安排在科內(nèi)進行預答辯，預答辯通過后，再回學校參加正式答辯。預答辯不合格的學生不能回校參加正式答辯。畢業(yè)論文及原始記錄本和課題相關的綜述交檢驗系部審查，嚴查弄虛作假現(xiàn)象，對有抄襲者給予一定處罰。杜絕答辯流于形式，對不合格的論文，限期修改后再答辯。3.4.6建立畢業(yè)論文獎勵機制每年對優(yōu)秀畢業(yè)論文給予表彰，并將每年論文評定成績反饋給各實習基地，對優(yōu)秀論文的指導教師給予表揚。求醫(yī)學檢驗生化方面的論文題目？法醫(yī)學畢業(yè)論文寫具體的案例分析可以的。當時也不太會弄，還是上屆師姐給的雅文網(wǎng)，有高手幫忙簡單多了法醫(yī)臨床鑒定細節(jié)問題的探討病案在法醫(yī)活體檢驗鑒定中的作用論法醫(yī)鑒定的規(guī)范性接受法醫(yī)鑒定者的心理狀態(tài)分析死刑復核中法醫(yī)鑒定結論審查的特點與建議——基于634例統(tǒng)計分析我是法醫(yī)四川大學法醫(yī)學科全基因組擴增技術及其在法醫(yī)個體識別中的應用談法醫(yī)對人身傷害案鑒定審查的看法法醫(yī)在醫(yī)療糾紛鑒定中的地位和作用倫理學在法醫(yī)實踐中的應用初探虛擬解剖技術在解決法醫(yī)尸檢結論準確性和倫理學矛盾中的作用法醫(yī)與偵查員的配合充分發(fā)揮法醫(yī)門診的職能作用PBL教學模式下法醫(yī)毒物分析與法醫(yī)毒理學階段性合并實驗教學探討海峽兩岸法醫(yī)現(xiàn)狀之比較再議法醫(yī)在醫(yī)療糾紛技術鑒定中的定位、問題及建議法醫(yī)案例信息庫的構建與教研互動我國法醫(yī)命案尸檢現(xiàn)狀及規(guī)范對策研究Mallory染色變法在法醫(yī)病理切片中的應用發(fā)光細菌在法醫(yī)毒物檢測中的應用法醫(yī)昆蟲學死亡時間的推斷與Daubert規(guī)則之思考第九次全國法醫(yī)學術交流會征文通知日本法醫(yī)解剖法律制度及特點番禺區(qū)人民檢察院2003-2011年法醫(yī)文證審查工作分析第九次全國法醫(yī)學術交流會征文通知《國際功能、殘疾和健康分類》評述及其法醫(yī)臨床學應用價值基層法醫(yī)學習方法淺談我國法醫(yī)鑒定體制的新發(fā)展法醫(yī)文證審查案例分析要重視法醫(yī)文證審查工作中山醫(yī)科大學法醫(yī)鑒定中心對當前法醫(yī)鑒定體制改革完善及執(zhí)行新刑訴法第120條的有關問題的探討淺談生物化學檢驗論文臨床生物化學檢驗,作為一種能夠通過使用特定儀器和方法,對疾病發(fā)生過程中的生物變化進行檢測,從而為后續(xù)的治療提供指導意義的手段。下面是我為大家整理的淺談生物化學檢驗論文，供大家參考?！杜R床生物化學和生物化學檢驗教學改革的探討》【關鍵詞】臨床生物化學;教學改革臨床生物化學和生物化學檢驗是一門集基礎理論與專業(yè)技術緊密相結合的應用性專業(yè)學科，在該學科的教學過程中，如何抓住重點，深化教學改革，提高教學質(zhì)量，使學生精醫(yī)術、懂人文、有理想、能創(chuàng)新，下得去、用得上、留得住、有作為，體現(xiàn)民族學院的大醫(yī)精誠，把學生培養(yǎng)成高素質(zhì)的檢驗人才，我們結合我校情況和臨床生化檢驗教學特點，通過一系列的新模式教學改革，收到了很好的效果。具體內(nèi)容和實施方法如下。1臨床生物化學和生物化學檢驗教學的現(xiàn)狀1.1臨床生物化學和生物化學檢驗基礎要求高臨床生物化學和生物化學檢驗是建立在分析化學、生物化學等基礎上的專門學科，它要求醫(yī)學生必須熟練地掌握臨床生物化學和生物化學檢驗的基本理論和基本技能，熟悉人體器官、組織、體液的化學組成和進行著的生化過程以及疾病、藥物對這些過程的影響，了解疾病診斷、病情監(jiān)測、藥物療效、預后判斷和疾病預防等內(nèi)容，才有助于對臨床生物化學和生物化學檢驗知識的深刻理解。根據(jù)醫(yī)學院校的課程要求，分析相關的教學內(nèi)容，對比國內(nèi)外有關的教材并參考其他醫(yī)學院校的教學要求，重點要強調(diào)知識更新，以最新的教材為主，使用周新教授主編的《臨床生物化學和生物化學檢驗》第三版教材，融合其他參考書對教學內(nèi)容加以擴充，同時通過閱讀國內(nèi)外專業(yè)期刊、雜志，瀏覽專業(yè)網(wǎng)站，將國內(nèi)外的最新相關研究成果和技術及時地介紹給學生，使教學內(nèi)容更加充實，彌補了教材中某些內(nèi)容的滯后性，加大了課堂教學的信息量。這樣，教材內(nèi)容豐富、新穎、重點突出、實用，既利于教也利于學。1.2臨床生物化學和生物化學檢驗教學內(nèi)容多、抽象、難以理解臨床生物化學和生物化學檢驗由于涉及生物化學的基礎理論知識，理解起來顯得困難，而且隨著學科的不斷發(fā)展，新疾病、新技術、新理論的出現(xiàn)，需要教學的內(nèi)容增多。這給教學帶來很多難題，長期以來，臨床生物化學和生物化學檢驗是學生較難掌握的理論課程之一。加上學校教學改革的深入，教學時間的縮短，造成了教學內(nèi)容與時間的矛盾。同時院系合一的工作特點，給老師帶來教與學協(xié)調(diào)困難，幾乎沒有多余的時間給學生講解臨床最新儀器檢測項目的原理、方法、檢測范圍、注意事項以及質(zhì)量控制方面的有關內(nèi)容。而學生對這些臨床常用的檢測項目的原理、方法、檢測范圍等知之甚少，對全面質(zhì)量控制體系的運作、項目的校準、實驗室誤差的來源及如何糾正等十分關鍵的內(nèi)容了解不多，期望通過實踐加深對書本內(nèi)容的理解未能實現(xiàn)，因此普遍覺得書本知識與實習內(nèi)容難以相互聯(lián)系及轉(zhuǎn)化。然而，要加強臨床生物化學和生物化學檢驗教學與臨床實踐的聯(lián)系，使學生看到臨床生物化學和生物化學檢驗在以后的學習和工作中的用途。在提高理論教學質(zhì)量的前提下，通過改革實驗教學方法，這既是提高教學效果的有效措施，又是對老師新的挑戰(zhàn)。1.3臨床生物化學和生物化學檢驗實踐性強和操作性強臨床生物化學和生物化學檢驗是檢驗專業(yè)的一門重要學科，也是一門高度綜合性的應用科學，近年來隨著計算機、生物化學、分子生物學、生物醫(yī)學工程學和電子技術等學科的發(fā)展，臨床生物化學和生物化學檢驗又吸收引進了大量的其他學科的先進技術，使臨床生化檢驗工作在分析檢測的速度和靈敏度上有了很大的提高，檢測的方法學也有了很大的發(fā)展。為適應時代的需要，我們應該在現(xiàn)有的理論教學基礎上，不斷對我們所開展的實驗課進行更新、調(diào)整，實驗課是臨床生物化學和生物化學檢驗教育過程中不可缺少的一部分，是一種實踐性教學方式，是對理論教學的輔助，是對將來實習、工作的鋪墊。它不僅可驗證基礎知識，鞏固課堂所學的理論，更重要的是對學生進行基本技能訓練，初步培養(yǎng)實踐能力與獨立工作能力。目前檢驗儀器不斷地向自動化、智能化方向發(fā)展，檢測項目由原來的單一項目檢測到多項聯(lián)合檢測，檢測內(nèi)容由簡單的的基本定性或半定量到微量、超微量檢測，近幾年來基因工程技術、酶工程技術、細胞生物工程技術、分子生物學工程技術等在臨床上已廣泛應用，因此，對檢驗人員的知識結構提出了更高的要求。1.4課程設置和教學內(nèi)容無法適應時代發(fā)展要求隨著醫(yī)學技術的發(fā)展，臨床生物化學和生物化學檢驗在醫(yī)學中的地位越來越重要。在新的形勢下，我校檢驗專業(yè)主要培養(yǎng)面向農(nóng)村、面向基層、面向社區(qū)的實用型檢驗人才。目前我院的臨床生物化學和生物化學檢驗課程設置，理論課時是40學時，實驗課時是55學時，而教學大綱要求理論課一般在54～60課時之間，實驗課為70課時左右，如此少的理論和實驗課時，難以完成教材內(nèi)容，更何談聯(lián)系臨床。再加上目前我們院校的課程教學內(nèi)容體系仍然沒有突破傳統(tǒng)的以學科為中心的模式，課程之間獨立性較大，學科界線明顯，課程內(nèi)容重復;雖然重視基本知識和技能的教學，又忽略對醫(yī)學生職業(yè)態(tài)度和倫理、溝通技能、信息管理、批判性思維等方面的培養(yǎng)，無法適應現(xiàn)代醫(yī)學專業(yè)人才全面發(fā)展的需求。通過對臨床生物化學和生物化學檢驗教學的改革，我們認為，只有改革教學內(nèi)容，改進教學方法，重視實驗操作的基本功訓練，加強實驗技能考核，同時狠抓醫(yī)德醫(yī)風、職業(yè)道德規(guī)范教育，才能提高學生的基礎理論水平和實驗技能，培養(yǎng)出優(yōu)秀的檢驗工作者。2如何實施臨床生物化學和生物化學檢驗教學改革2.1加強師資隊伍的培養(yǎng)，注重人力資源整合具有一支高水平的教師隊伍，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的保證。目前我院臨床生物化學教研室設有9名教師，其中博士、碩士各1人，教授1人，副教授2人，年青教師占大多數(shù)，是一支既具有扎實堅固的專業(yè)知識又有相當豐富臨床經(jīng)驗的檢驗人員。應根據(jù)實際情況，派送沒有受過專業(yè)訓練的老師進行醫(yī)學檢驗專業(yè)的單科進修，或參加有關專題的短期培訓，或與教學經(jīng)驗豐富的老教師共同切磋授課經(jīng)驗，集體備課等等。通過專業(yè)學習，加深教師對專業(yè)知識的理解和運用。要鼓勵教學經(jīng)驗豐富，專業(yè)知識廣搏和科研能力較強的教師指導，同時要加強青年教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)一支既精通專業(yè)理論，又熟悉實驗操作、科研能力較強的“雙師型”師資隊伍。教師只有充分掌握本學科廣搏的專業(yè)理論，先進的技術方法，了解本學科發(fā)展趨勢和動態(tài)，才能給教學改革和創(chuàng)新活動提供較高的起點，才有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力;有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和科研能力。2.2借鑒國際標準，推進醫(yī)學院校本科臨床生物化學和生物化學檢驗教學改革的創(chuàng)新美國臨床化學協(xié)會提議，醫(yī)學檢驗人才必須具備：醫(yī)學基礎理論知識、臨床醫(yī)學知識、實際操作技能和臨床實驗室質(zhì)量管理技能等四方面的知識和技能[1]。我院作為一所綜合性醫(yī)學院校，要對辦學宗旨和目標進行合理定位，明確宗旨和目標的關鍵是進行科學定位。辦學定位從大的范圍來講，主要是指學校是研究型、教學研究型或教學型、應用型。定位不一樣，體現(xiàn)在對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求上有所不同。根據(jù)我國的國情，重點醫(yī)科大學主要培養(yǎng)研究性初級醫(yī)生，地方性非重點醫(yī)學院校主要培養(yǎng)應用性初級醫(yī)生。不同的定位形成不同類型院校不一樣的辦學理念、宗旨和目標，對教學過程產(chǎn)生不一樣的影響，也就自然形成不一樣的辦學特色[2]。因此，臨床生物化學和生物化學檢驗教學質(zhì)量在醫(yī)學檢驗系學生的培養(yǎng)中，有著舉足輕重的地位。然而要保證每一個學生有機會早期接觸病人，參與病人醫(yī)療工作，在臨床生物化學和生物化學檢驗教學中面臨新的競爭，新的挑戰(zhàn)，為解決這一面臨問題，學院要成立一個大的模擬醫(yī)院，勢在必行。旨在讓學生對人體健康和患病時的化學狀態(tài)進行研究以及掌握用于診斷、治療和預防疾病的化學試驗方法。通過人才培養(yǎng)目標定位，使培養(yǎng)的人才既符合國情需要又能與國際接軌。2.3臨床生物化學和生物化學檢驗教學內(nèi)容和教學方法的改革2.3.1選擇規(guī)劃教材，完善教學內(nèi)容，制定教學大綱，優(yōu)化教學組合應采用與臨床檢驗相適應的《臨床生物化學和生物化學檢驗》第三版新教材。新教材的使用還需要各教師根據(jù)各自院校的專業(yè)層次，培養(yǎng)目標，教學時數(shù)的不同，對教材內(nèi)容作適當?shù)膫?cè)重，同時要注重癌基因與抑癌基因、腫瘤標志物、治療藥物濃度監(jiān)測等內(nèi)容的教學，以利于學生對當今科技水平發(fā)展的了解。在本課程的教學過程中，要求主要以臨床常見疾病及其生化檢驗指標為主線，突出疾病的生化機制和生化檢驗技術兩個方面，力求將生化檢驗與疾病診斷，病情監(jiān)測和預后判斷結合起來，從現(xiàn)代檢驗醫(yī)學的高度開拓臨床醫(yī)學的新視野。在系統(tǒng)講授理論知識的同時，開展講課方法多樣化：講座式教學、問題討論式教學、舉例論證式教學、對比歸納式教學及雙語教學，同時加強病例討論，生動有趣地啟發(fā)思維，培養(yǎng)學生建立正確的實驗診斷思維和應用知識的能力，促進學生自主性學習、研究性學習和個性發(fā)展。2.3.2采用多媒體教學，提高教學質(zhì)量，教學聯(lián)系臨床，提高學生興趣多媒體教學手段的應用可使一些抽象難懂的概念變?yōu)榫唧w的可觀察的畫面，具有直觀、生動、形象的特點，易于吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣;有助于生化概念的理解和方法的掌握，增強學生對教學內(nèi)容的理解和應用;此外，還可化繁為簡，便于記憶，提高學生信息處理和運用的能力，使學生產(chǎn)生求知欲和興趣，開闊視野，更好的引導學生，達到學而有效之目的。多媒體教學還可幫助學生學習和探究知識的教學過程，從而引導學生用科學的方法去學習和研究，有效地彌補教學時數(shù)的不足，緩解有限的教學時間和不斷增加的教學內(nèi)容之間的矛盾。多媒體教學過程本身教會學生如何利用多媒體提高學習的效率。課件是多媒體教學的一個最重要的組成部分，制作好壞直接影響教學效果。所以，課件制作過程中應當注意文字與圖片、圖像的有機結合，文字簡潔、圖片清晰，使學生一目了然又不過分花俏，以免分散學生注意力，起不到應用效果。2.4開放實驗室，為學生提供第二課堂實驗教學是教學體系的重要組成部分。生化及生化檢驗是一門實驗性學科，只有通過不斷的開發(fā)新技術、新實驗，才能完成理論驗證的教學任務。學生通過親自動手操作，增強對所學理論知識的感性認識，同時把所學理論知識運用到實踐中解決實際問題，是學生加深對生化理論的理解，發(fā)展學生創(chuàng)造力、培養(yǎng)學生獨立思考和獨立工作能力的良好途徑。實驗室對學生全天開放，由學生自己獨立完成實驗，教師只做輔導。實驗后，老師做全面總結，把學生在實驗過程中存在的問題、需要注意的事項等，作詳細的答疑與討論。通過定期開放實驗室，鞏固實驗操作基本技能訓練及相關知識介紹，不斷培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，開放實驗室已得到學生的認可和好評。3臨床生物化學和生物化學檢驗教學改革效果評價3.1教學目標明確在教學管理中，實行“主講教師負責制”、“教案規(guī)范化”，加強教師的責任感。在教學模式上，實行開放式教學體系，使學生學習方式多維化。讓學生慢慢樹立了這樣的認識：理論都是以實驗為基礎的，理論知識是對實驗的總結和提煉。在理論與實驗教學中，目標明確、重點突出，課堂教學效果大大提高。3.2有利于培養(yǎng)學生科研素質(zhì)創(chuàng)新能力是一個國家或民族發(fā)展的決定性推動力，因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新熱情和精神，發(fā)展創(chuàng)新能力是大學教學中的重要任務。創(chuàng)造力不僅是一種能力的培養(yǎng)，更重要的是一種精神、一種素質(zhì)的培養(yǎng)[3]。強化和拓展專業(yè)技能，奠定學生科研工作的基礎，注重學生科研能力的培養(yǎng)，十年來，在臨床生物化學教研室老師的指導下，每個學生都撰寫一篇畢業(yè)論文，其中70%左右的畢業(yè)論文在各級專業(yè)雜志上公開發(fā)表。開展學生科研工作是促進教師隊伍素質(zhì)提高的有效方法，教學相長，互相促進，與學生共同完成畢業(yè)論文的選題、開題、實施、總結、撰寫過程，無疑對指導教師自身素質(zhì)和能力提出了更高的要求，迫使教師加強學習，了解和掌握本學科的新進展及相關學科的知識，不斷提高自已的帶教能力和教學水平。3.3有利于提高教師的教學和科研水平教師在完成理論多元化教學的同時，注重設計性實驗課更加必要，教師必須精心備課，對各種方法都要了解，掌握涉及到的理論知識、臨床知識、專業(yè)知識，要廣泛查閱文獻，比較綜合;還要求具備較強的實驗動手能力，一定的實驗分析問題、解決問題的能力。在提高教師綜合教學能力的同時，還極大促進了教師科研意識和能力的提高。真正做到教學相長?！緟⒖嘉墨I】[1]鄭鐵生，姜旭淦，徐順高，等.臨床生物化學及檢驗教學改革初探[J].檢驗醫(yī)學教育，2005，12(3)：25-26.[2]孔祥清，張一飛，嚴世榮，等.地方性非重點醫(yī)學院校本科醫(yī)學教育與國際標準接軌的思考[J].鄖陽醫(yī)學院學報，2005，24(6)：380-381.[3]馮文莉，涂植光，康格非，等.對目前高等醫(yī)學檢驗教育培養(yǎng)目標的思考[J].中國高等醫(yī)學教育，2002(1)：5-7.《生物化學檢驗實驗報告書寫綜述》【摘要】書寫實驗報告是生物化學檢驗實驗教學中的重要環(huán)節(jié)之一。就實驗報告書寫的重要性、存在的問題及提升實驗報告書寫質(zhì)量的策略進行了綜述，旨在引起教師、學生對實驗報告書寫的重視，更好地提升實驗教學質(zhì)量。【關鍵詞】實驗教學;實驗報告;質(zhì)量生物化學檢驗是醫(yī)學檢驗專業(yè)的主干課程之一，具有較強的實踐性，有一半的學時是在實驗室完成的。為了讓學生能夠更好地適應臨床，滿足行業(yè)的用人需求，對學生進行臨床實踐的訓練至關重要。訓練的初期主要是在相關實驗課中進行，以后在進入臨床實習來加強。因此，在重視理論教學的同時，來加強實驗教學環(huán)節(jié)是充分體現(xiàn)學科的特點、提高教學質(zhì)量的關鍵，也為進入臨床打下牢固的基礎。而實驗報告書寫是實驗教學過程中重要的環(huán)節(jié)之一，是實驗效果的重要衡量依據(jù)，也能夠綜合反映學生分析問題、研究問題、解決問題和撰寫科技論文的能力。但在實驗教學中卻發(fā)現(xiàn)，學生雖然能夠及時上交實驗報告，但撰寫的質(zhì)量并不高，存在著很多的問題。提升學生實驗報告書寫質(zhì)量顯得格外重要。許多學者經(jīng)多年的教學經(jīng)驗，提出了學生書寫實驗報告的重要性、存在的問題及提升實驗報告書寫質(zhì)量的策略，現(xiàn)歸納如下：1實驗報告書寫的重要性實驗報告的書寫能夠培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度;促進了學生主管能動性的發(fā)揮;培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神、團隊意識和競爭精神;促進了學生的觀察能力、綜合分析能力、邏輯推理歸納能力、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力等綜合能力的提高;有助于鞏固學生的理論知識，加強理論聯(lián)系實踐;也加強了學生的文字表達能力和寫作水平，為今后科研論文的撰寫打下了堅定的基礎。通過學生實驗報告的反饋，有助于教師重新審視自己的能力水平，更好地完善教學方式，提高教學質(zhì)量，同時對教學改革也起到很好的推動作用[1-2]。2學生書寫實驗報告存在的普遍問題不重視實驗前的預習，書寫時不加思考，互相抄襲，實驗報告內(nèi)容雷同;態(tài)度不嚴謹，不是按照實際操作書寫，而是照抄實驗指導，使實驗報告書寫一直流于形式;大多數(shù)學生在綜合能力方面存在不足，當實驗結果出現(xiàn)異常時，就無從下手，不知原因出在哪里，不能客觀全面地對實驗現(xiàn)