2023年《有趣的雞蛋》科學(xué)教案《好玩的雞蛋》科學(xué)教案1

設(shè)計(jì)意圖：

教化家陳鶴琴說過："生活即教化"。幼兒每天吃的雞蛋，不就是樸實(shí)的教材嗎？我們何不利用它設(shè)計(jì)出好玩的"生活活動"呢？因此，本次活動幼兒在動手操作中學(xué)習(xí)辨別生、熟雞蛋。讓幼兒在玩中不知不覺學(xué)會生活技能，并且養(yǎng)成幼兒對身邊事物樂于探究的習(xí)慣。

目標(biāo)：

1、幼兒在動手操作中，學(xué)習(xí)辨別生、熟雞蛋的幾種方法。

2、發(fā)展幼兒的視察力及動手操作實(shí)力。

3、體驗(yàn)探究雞蛋的歡樂。

打算：

1、人手一托盤，盤內(nèi)有一小筐（筐內(nèi)有兩個雞蛋），一只小碗，一條小毛巾。

2、活動室：清水、軟墊、手電筒、暗箱，電火鍋。

過程：1、老師出示兩個雞蛋（一個生，一個熟），請幼兒說說雞蛋的特征，請幼兒猜猜哪一個是生雞蛋，那一個是熟雞蛋。小摯友說說能用什么方法在不敲破蛋殼的狀況下辨別誕生雞蛋和熟雞蛋？

2、請幼兒動手操作。（把熟雞蛋貼上紅花）幼兒端著混在一起的小筐雞蛋，利用手電筒、軟墊、清水等材料，自由探究辨別生、熟雞蛋的不同方法。老師留意視察幼兒的操作活動進(jìn)行個別指導(dǎo)。

3、老師引導(dǎo)幼兒說出自己的操作后得出的結(jié)論。

老師請幼兒介紹哪一個是生的，哪一個是熟的，是用什么方法辨別出來的。并當(dāng)場敲破雞蛋檢驗(yàn)生、熟雞蛋，幫助幼兒歸納誕生熟雞蛋。

4、共享雞蛋。

一個老師帶一半幼兒把自己辨別出來的熟雞蛋剝殼，一個老師帶一半幼兒把辨別出來的生雞蛋煎炒，與大家共同品嘗。

反思：

這個活動來自幼兒的生活，雞蛋是幼兒在活動中最常見的東西，活動起先讓孩子們辨別熟雞蛋和生雞蛋，他們露出茫然和新奇的表情。請幼兒說說能用什么方法在不敲破蛋殼的.狀況下辨別誕生雞蛋和熟雞蛋？孩子們依據(jù)自己的生活閱歷來揣測：有的說依據(jù)顏色的深淺來辨別；有的說用搖的方法來辨別；有的說在地上滾來辨別；有的說依據(jù)輕重來辨別；有的說用轉(zhuǎn)的方法來辨別（幼兒主動主動參加，表現(xiàn)出深厚的探究愛好。）孩子們起先操作嘗試。（在這操作過程中，我發(fā)覺幼兒不知道怎樣來拿雞蛋玩，生雞蛋破了好幾個。）我請幼兒回到座位，對他們說：雞蛋寶寶還有話要對你們說。我仿照雞蛋寶寶孩子們提出要求玩雞蛋時要輕拿輕放，并示范。有了這個要求，在操作時幼兒都當(dāng)心翼翼地玩。在孩子們探究中，我重點(diǎn)視察、引導(dǎo)孩子用手電筒來辨別。（在操作過程中，我發(fā)覺他們對手電筒很感愛好，在桌子上玩起手電筒。可能在生活中孩子們沒有用光來辨別東西的閱歷，我自己就拿著手電筒在暗箱里操作，嘴巴輕輕地說：分出來了，我知道熟雞蛋和生雞蛋。拿著手電筒玩的孩子被我吸引過來，我趁機(jī)引導(dǎo)他們怎樣用手電筒來辨別生雞蛋和熟雞蛋。孩子們津津樂道的玩起來。）孩子們在溝通共享閱歷時，對自己手里的兩個雞蛋又混淆不清。（引導(dǎo)孩子怎樣來解決這個問題，經(jīng)過商議探討，一樣通過在熟雞蛋上做標(biāo)記。）再次操作并提出嘗試用別的方法來辨別，我不斷提示幼兒辨別好了貼上標(biāo)記。（實(shí)力強(qiáng)的孩子很快就就辨別好了，我就請他幫助實(shí)力弱的孩子或者再去嘗試其他方法，或讓他們找個摯友先溝通。）請幼兒介紹哪一個是生的，哪一個是熟的，是用什么方法辨別出來的。并當(dāng)場敲破雞蛋檢驗(yàn)生、熟雞蛋，我?guī)椭變簞偤脷w納誕生熟雞蛋的辨別方法。同時和孩子一起來動手剝雞蛋，煎雞蛋，共同品嘗雞蛋。這里是這個活動的高潮，讓孩子體驗(yàn)享受勞動的成果和歡樂。

這個活動給了我一點(diǎn)啟示，科學(xué)活動肯定要把握好每個壞節(jié)，并要注意活動中的每一個微小之處，在設(shè)計(jì)活動時要多考慮孩子的年齡特點(diǎn)。

教學(xué)反思：

在實(shí)際活動中，孩子們因?yàn)榈谝淮蝿邮謹(jǐn)[布雞蛋，因此他們會覺得很新穎 。讓孩子在視察雞蛋的時候，了解雞蛋的外形，豐富孩子有關(guān)雞蛋的感性學(xué)問；并能在活動中樂意講解并描述自己的發(fā)覺，與同伴們共享感受的閱歷?；顒又凶尯⒆觽儎邮?jǐn)[布、視察雞蛋的外形（蛋殼的顏色、雞蛋的形態(tài)），同桌孩子的雞蛋進(jìn)行比較它們的大小；講講自己的發(fā)覺。通過生、熟雞蛋的比較，進(jìn)一步讓孩子們了解雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。通過自己的動手?jǐn)[布、視察，第一次親自敲開了雞蛋，得到了有關(guān)雞蛋的感性相識。并依據(jù)孩子們在活動中出現(xiàn)的問題剛好地進(jìn)行有利地利用，使孩子們輕松地得到了閱歷，并更進(jìn)一步激發(fā)了孩子們探究四周熟識事物的情感。此次活動教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)成。

《好玩的雞蛋》科學(xué)教案2

好玩的雞蛋

兒童科學(xué)素養(yǎng)要求：

1、具有粗淺的科學(xué)學(xué)問和閱歷。

2、參加學(xué)習(xí)，感受科學(xué)探究的過程和方法。

3、養(yǎng)成對科學(xué)的愛好和探究精神。

4、具有人與自然關(guān)系的初步相識欲望和初步的環(huán)保意

課題生成：

在以往的科學(xué)教化中，較多重視的是學(xué)問的傳授，而對幼兒情感、看法及動手實(shí)力的培育則重視不足。隨著當(dāng)今社會獨(dú)生子女的增多，生活水平的提高，形成不少孩子的生活依靠性較強(qiáng)。因此，我們在進(jìn)行科學(xué)課題的探討過程中，大膽加入了相識一些幼兒生活中熟識的.事物，通過孩子的多種感官參加活動，讓孩子從中發(fā)覺學(xué)問，學(xué)習(xí)學(xué)問：學(xué)會技能，以達(dá)到獲得閱歷，建構(gòu)概念，培育實(shí)力的目的。

活動目標(biāo)：

1、體驗(yàn)探究雞蛋和自我服務(wù)的歡樂。

2、幼兒在動手操作中，學(xué)習(xí)辨別生、熟雞蛋的幾種方法。

3、發(fā)展幼兒的視察力及動手操作實(shí)力。初步駕馭煎雞蛋的技能。

活動打算：

1、人手一個托盤，盤內(nèi)有一個小筐(小筐內(nèi)有四個混在一起的生、熟雞蛋)，一只小碗、一只小碟子、一條小毛巾。

2、活動室有：清水、鹽水、軟墊、滑板、手電筒、暗箱、四張桌子，每張桌子上有電火鍋、各種調(diào)料、碗、筷等。

3、電腦軟件一套。

活動過程：

1、引起愛好，導(dǎo)入課題(名稱)。

幼兒隨意坐在地毯上看電視(畫面上一只雞蛋在音樂的伴考下由左下角向右上角滾動著，最終定格為“好玩的雞蛋”)。

2、幼兒運(yùn)用已有閱歷歸納雞蛋的特征及用途。

(1)老師：你知道雞蛋有哪些特征嗎?

(2)幼兒看電視做嬉戲《會變的數(shù)字》，目的是通過嬉戲了解蛋的用途。

老師介紹嬉戲規(guī)則：每個數(shù)字后面都有一幅圖案，每一幅圖多都與雞蛋有關(guān)，當(dāng)小摯友所說的答案與數(shù)字后面的圖案相符時，每幅圖案就會從數(shù)字后面跳出來。

3、幼兒在自由操作活動中，學(xué)習(xí)辨別生、熟雞蛋的方法。

(1)幼兒看電視(畫面上是一只胖乎乎的小熊，端著一小筐)蛋走過來，著急地說：“今日我請客，可是一不當(dāng)心，將生雞蛋和熟雞蛋混在一起了，怎么辦呢?”)畫面定格。

老師：你能用什么方法在不敲破蛋殼的狀況下辨別誕生雞蛋和熟雞蛋呢?

(2)幼兒端著混在一起的一小筐生、熟雞蛋，利用手電筒、板、軟墊、清水、鹽水等材料，自由探究學(xué)習(xí)辨別生、熟雞蛋的不同方法，并依據(jù)自己的操作結(jié)果貼上相應(yīng)的標(biāo)記。老師留意視察幼兒的操作活動進(jìn)行個別指導(dǎo)。

(3)老師引導(dǎo)幼兒說出自己操作后得出的結(jié)論：

老師分別請一個在雞蛋上貼有一種、兩種、三種特征標(biāo)記創(chuàng)兒講明貼標(biāo)記的緣由，并當(dāng)場敲破雞蛋檢驗(yàn)生、熟雞蛋，幫助歸納出辨別生、熟雞蛋的方法。

小結(jié)：我們知道用手電筒照(光亮)、搖擺(聲響)和旋轉(zhuǎn)(快，的方法可以辨誕生、熟雞蛋，也知道用清水、鹽水、滾動等方法學(xué)習(xí)辨別誕生、熟雞蛋。

4、對幼兒進(jìn)行素養(yǎng)教化，提高幼兒簡潔的生活技能。

(1)幼兒看電視(小熊講解煎雞蛋的過程)。

(2)幼兒自由結(jié)合分組活動：一組學(xué)習(xí)剝熟雞蛋，一組學(xué)習(xí)生雞蛋。一組在活動角接著練習(xí)辨別生、熟雞蛋。

(3)大家共同品嘗煎好的雞蛋。

活動在小熊請客的音樂中自然結(jié)束。

課題評價：

一、效果分析

本次活動以好玩的動畫導(dǎo)人，激發(fā)了幼兒的新奇心和探究老師為幼兒供應(yīng)的豐富操作材料可以幫助幼兒在自由探究的中自己去發(fā)覺，這種結(jié)論不是老師傳授，而是幼兒的干脆閱歷。

此幼兒的學(xué)習(xí)就顯得非常主動、主動，最終以生活技能的培育，煎雞蛋結(jié)束，孩子們不僅學(xué)到了學(xué)問，也提高了生活技能，可謂一課多得”。

二、專家點(diǎn)評

這節(jié)課孩子們由看電視到做嬉戲，再到分析探討，得出較蔓學(xué)的結(jié)論，最終到生活技能培育，整個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢自然。在活動過程中，孩子們通過自己動手操作，探究生熟雞蛋的不同特點(diǎn)。老師的引導(dǎo)下分析、探討、辨別，幼兒由詳細(xì)閱歷發(fā)展到擴(kuò)展。

1、老師引導(dǎo)幼兒說出自己操作后得出的結(jié)論：

老師分別請一個在雞蛋上貼有一種、兩種、三種特征標(biāo)記幼兒講明貼標(biāo)記的緣由，并當(dāng)場敲破雞蛋檢驗(yàn)生、熟雞蛋，幫助幼兒歸納出辨別生、熟雞蛋的方法。

小結(jié)：我們知道用手電筒照(光亮)、搖擺(聲響)和旋轉(zhuǎn)(快，的方法可以辨誕生、熟雞蛋，也知道用清水、鹽水、滾動等方法辨別誕生、熟雞蛋。）

2、對幼兒進(jìn)行素養(yǎng)教化，提高幼兒簡潔的生活技能。

(1)幼兒看電視(小熊講解煎雞蛋的過程)。

(2)幼兒自由結(jié)合分組活動：一組學(xué)習(xí)剝熟雞蛋，一組學(xué)習(xí)生雞蛋。一組在活動角接著練習(xí)辨別生、熟雞蛋。

(3)大家共同品嘗煎好的雞蛋。

活動在小熊請客的音樂中自然結(jié)束。

《好玩的雞蛋》科學(xué)教案3

活動目的：

1、通過學(xué)生探究幫助瓶子“吃”進(jìn)雞蛋的力氣是什么，培育學(xué)生探究大氣壓的愛好。

2、通過學(xué)生的探究、實(shí)踐活動，進(jìn)一步培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力和自主探究的實(shí)力。

活動過程：

1、設(shè)疑引題。

出示“吃”進(jìn)雞蛋的瓶子，學(xué)生思索：雞蛋是怎樣進(jìn)去的`？

揭題：瓶子“吃”雞蛋。

2、瓶子“吃”雞蛋的方案設(shè)計(jì)和嘗試。

（1）學(xué)生探討：怎樣讓瓶子把比瓶口大的熟雞蛋“吃”進(jìn)去？

（2）學(xué)生自行設(shè)計(jì)活動方案。

（3）學(xué)生實(shí)施自己設(shè)計(jì)的活動方案。

3、什么力氣在幫助瓶子“吃”雞蛋？

（1）思索、探討：是什么力氣在幫助瓶子“吃”雞蛋？

（2）集體匯報(bào)，老師讓學(xué)生暢所欲言，說出自己的想法和推斷。

（3）小結(jié)：是天氣壓力在幫助瓶子“吃”雞蛋。

4、生活中的大氣壓。

（1）思索：還能在哪里找到幫助瓶子“吃”雞蛋的力氣？

（2）小組溝通，用學(xué)生帶來的材料或老師供應(yīng)的材料動手實(shí)踐。

（3）全班溝通，老師再可適當(dāng)舉例。

5、墊板會不會掉下來？

（1）讓學(xué)生猜猜墊板會不會掉下來。

（2）學(xué)生實(shí)踐，親身經(jīng)驗(yàn)墊板是否會掉下來。老師強(qiáng)調(diào)杯子內(nèi)不能留有氣泡。

（3）思索：墊板為什么不會掉下來？

6、總結(jié)評價。學(xué)生自評。

7、活動延長。

學(xué)生思索：能否讓瓶子把“吃”進(jìn)去的雞蛋再“吐”出來？

自行設(shè)計(jì)實(shí)踐方案，并要求在課外和家長一起讓瓶子“吃”進(jìn)雞蛋，再來驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)的方案能否讓瓶子“吐”出雞蛋。

《好玩的雞蛋》科學(xué)教案4

活動目的：

1、通過學(xué)生探究幫助瓶子“吃”進(jìn)雞蛋的力氣是什么，培育學(xué)生探究大氣壓的愛好。

2、通過學(xué)生的探究、實(shí)踐活動，進(jìn)一步培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力和自主探究的實(shí)力。

活動過程：

1、設(shè)疑引題。

出示“吃”進(jìn)雞蛋的瓶子，學(xué)生思索：雞蛋是怎樣進(jìn)去的？

揭題：瓶子“吃”雞蛋。

2、瓶子“吃”雞蛋的設(shè)計(jì)和嘗試。

（1）學(xué)生探討：怎樣讓瓶子把比瓶口大的熟雞蛋“吃”進(jìn)去？

（2）學(xué)生自行設(shè)計(jì)活動。

（3）學(xué)生實(shí)施自己設(shè)計(jì)的活動。

3、什么力氣在幫助瓶子“吃”雞蛋？

（1）思索、探討：是什么力氣在幫助瓶子“吃”雞蛋？

（2）集體匯報(bào)，老師讓學(xué)生暢所欲言，說己的想法和推斷。

（3）：是天氣壓力在幫助瓶子“吃”雞蛋。

4、生活中的大氣壓。

（1）思索：還能在哪里找到幫助瓶子“吃”雞蛋的力氣