2023年《中彩那天》的教學(xué)反思范文《中彩那天》的教學(xué)反思1

這次的課上的是《中彩那天》其次課時(shí)。這堂課有許多值得反思的地方。

一、對(duì)教材、教參鉆研的深度不夠

在整個(gè)備課和上課的過(guò)程中，我覺(jué)得自己對(duì)教材的把握實(shí)力不是很強(qiáng)。知道自己該解決哪些問(wèn)題，但是從課堂上實(shí)施的狀況來(lái)看，越講就把問(wèn)題問(wèn)的越細(xì)，導(dǎo)致孩子在整個(gè)文本的理解上就越來(lái)越糊涂，把故事的完整性給拆開了。也形成了一問(wèn)一答式過(guò)于死板的教學(xué)，從而使孩子學(xué)的很被動(dòng)。

二、沒(méi)有把學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)

在這節(jié)課上，我在講課的過(guò)程中，學(xué)生的反映并不是特殊熱忱，歸結(jié)緣由，是自己在開課時(shí)就沒(méi)有把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，在講課的過(guò)程中，由于自己總給學(xué)生提問(wèn)，就束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生只能依據(jù)老師的提問(wèn)來(lái)回答問(wèn)題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動(dòng)。

三、注意探究式學(xué)習(xí)。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3——8自然段時(shí)，我留意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主去探究問(wèn)題——然后讀議結(jié)合解決問(wèn)題——同伴互助探討合作溝通。在閱讀教學(xué)中把解決問(wèn)題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去解答。

四、發(fā)揮學(xué)生想象力培育學(xué)生聯(lián)系生活解答問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)中留意引導(dǎo)學(xué)生去想象故事的發(fā)展結(jié)局。如教第9小節(jié)時(shí)我讓學(xué)生想一想：車被開走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說(shuō)了哪些話？先讓學(xué)生進(jìn)行小組溝通，之后再寫一寫。最終請(qǐng)學(xué)生在全班溝通。有的說(shuō)：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會(huì)向爸爸學(xué)習(xí)做一個(gè)講誠(chéng)信的人；有的說(shuō)：雖然，車子被開走了，但我望見爸爸卻露出了欣慰的笑容。還有的說(shuō)，媽媽又把開頭那句話說(shuō)了一遍，使我記憶更加深刻。等等，在學(xué)生奇異的想象中給予故事新的內(nèi)容。

最終，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在生活中，有沒(méi)有象爸爸這樣的人，還讓學(xué)生評(píng)判一下自己對(duì)庫(kù)伯把車開走的看法等等，從學(xué)生的回答中，我看得出他們幼小的心靈好像懂得了“一個(gè)人只要活得誠(chéng)懇，有信用，就等于有了一大筆財(cái)寶?！钡牡览怼?/p>

五、課后拓展。

在學(xué)完這課后，我要求學(xué)生把這個(gè)故事講給自己的父母聽，并讓他們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)父親這樣的做法的看法，這樣也讓學(xué)生把道德問(wèn)題深化到生活中，使學(xué)生對(duì)道德問(wèn)題有更深的相識(shí)和理解。從而達(dá)到教化學(xué)生的目的。

《中彩那天》的教學(xué)反思2

《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章，故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情改變過(guò)程為線索綻開。文章要教化孩子們做一個(gè)講誠(chéng)信的人。我教學(xué)的是其次課時(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的3——9自然段，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要注意讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，在想象中拓展文本。

1、注意閱讀感悟。

“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動(dòng)，在教學(xué)《中彩那天》一課時(shí)“讀”貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，在讀中解決問(wèn)題。比如出示句子：“父親正面臨著一個(gè)道德難題?！弊寣W(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)心中的疑問(wèn)。學(xué)生就提出了自己的問(wèn)題：爸爸為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)問(wèn)題？爸爸面臨的究竟是什么樣的道德難題？我再讓他們帶著這些疑問(wèn)去反復(fù)朗讀7，8兩小節(jié)，從中找到答案。其次，采納多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最終引導(dǎo)學(xué)生參加朗讀評(píng)價(jià)，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”在讀中“說(shuō)”。即培育了閱讀實(shí)力，又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

2、注意探究式學(xué)習(xí)。

綜觀整個(gè)教學(xué)無(wú)論是引導(dǎo)學(xué)習(xí)3——8自然段，還是自主探究與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)第9自然段，我都注意了在創(chuàng)設(shè)情境下，學(xué)生自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題——再讀議結(jié)合解決問(wèn)題——小組探討合作溝通——深化領(lǐng)悟的教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中把發(fā)覺(jué)問(wèn)題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。再引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外小組合作的形式多樣，有兩人組、四人組、自由結(jié)合組，在合作學(xué)習(xí)中，不但提高了學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，而且培育了學(xué)生與人交往的合作精神。

3、發(fā)揮學(xué)生想象力。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生剛好總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會(huì)讀書。另外，本文的故事有豐富的想象的空間，教學(xué)課文第9小節(jié)時(shí)我讓學(xué)生想一想：車被開走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣？他們可能說(shuō)了哪些話？先讓學(xué)生進(jìn)行小組溝通，之后再寫一寫。最終請(qǐng)學(xué)生在全班溝通。有的說(shuō)：眼看著車子被開走，我心里有些不舍得，但我會(huì)向爸爸學(xué)習(xí)做一個(gè)講誠(chéng)信的人；有的說(shuō)：雖然，車子被開走了，但爸爸卻露出了欣慰的笑容。在學(xué)生奇異的想象中給予故事新的內(nèi)容，也看得出他們懂得了“一個(gè)人只要活得誠(chéng)懇，有信用，就等于有了一大筆財(cái)寶?！钡牡览?。

4、幾點(diǎn)不足

我在教學(xué)中，雖然注意學(xué)生的朗讀，但在指導(dǎo)的時(shí)候還是覺(jué)得不夠到位，評(píng)價(jià)語(yǔ)言也很匱乏。

在課堂上，我也難免驚慌，沒(méi)有留意課堂的生成，還是照著自己預(yù)設(shè)的在教，有些問(wèn)題顯得沒(méi)有必要。種種不足，肯定在今后的教學(xué)中不斷改善！

《中彩那天》的教學(xué)反思3

大綱提出：“中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的`基礎(chǔ)上，要抓住重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)涵。

例如：

第1自然段寫我們家生活不富有，但卻有做人的原則。

教學(xué)時(shí)，可抓住“拮據(jù)”這個(gè)詞，讓學(xué)生了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說(shuō)明白誠(chéng)懇、守信是我們家一貫的處呈原則。

第6自然段寫了母親說(shuō)父親正面臨著一個(gè)道德難題。在教學(xué)中，可抓住“勸慰”這詞的意思，讓學(xué)生理解它包含著母親對(duì)父親的信任。然后抓住“難題”一詞設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生讀后回答：父親正面臨著一個(gè)什么樣的道德難題？這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理解得透徹。

第8自然段讓我辨別兩張彩標(biāo)的不同。

教學(xué)中，“可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留下淡淡的痕跡”這句話教育學(xué)生懂行：父親曾經(jīng)想過(guò)把大獎(jiǎng)留給自己，最終的確定是經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)的。說(shuō)明父親是個(gè)誠(chéng)懇、守信的人，使學(xué)生從中得到教化。

第10自然段寫一我懂得了誠(chéng)懇才是最富有的道理。

在教學(xué)中，以這段最終一句話設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生讀后回答：打電話的時(shí)候父親做了什么事？為什么說(shuō)爸爸打電話的時(shí)候是我家最家有的時(shí)刻？通過(guò)這些問(wèn)題的解答使學(xué)生的心靈得到凈化，進(jìn)一步理解了“誠(chéng)懇、有信用”的含義，加深體會(huì)。

《中彩那天》的教學(xué)反思4

故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情改變過(guò)程為線索綻開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)?，而且?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么興奮。然而，當(dāng)父親開著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí)，卻發(fā)覺(jué)父親的“神情肅穆”，“看不出中彩帶給他的喜悅”?！拔摇弊匀粫?huì)感到“悶悶不樂(lè)”。回到家里，慈愛(ài)的母親揭示了其中的奇妙──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”?！拔摇泵曰蟛唤?，母親又具體說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最終在沒(méi)有人知情的狀況下，父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。

這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)一般工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠(chéng)信是人的精神財(cái)寶，它比物質(zhì)財(cái)寶更為寶貴。

在執(zhí)教《中彩那天》一課時(shí)，我要求學(xué)生：“同學(xué)們，發(fā)覺(jué)問(wèn)題有時(shí)比解決問(wèn)題更重要，請(qǐng)大家好好去讀讀課文，然后給大家提一個(gè)問(wèn)題，比比看誰(shuí)的問(wèn)題最能引起大家思索，誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值？”。

每個(gè)同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地提出自己認(rèn)為最棒的問(wèn)題，現(xiàn)摘錄幾個(gè)，如下：

1、孩子問(wèn)：中彩應(yīng)當(dāng)是興奮的，為什么獲得了夢(mèng)寐以求的汽車，父親卻神情肅穆，還把我趕下車，甚至咆哮著要我滾開？

2、孩子問(wèn)：為什么說(shuō)“父親打電話給庫(kù)伯的時(shí)候，是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”？

3、孩子問(wèn)：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)懇、有信用，就等于有了一大筆財(cái)寶?！边@一大筆財(cái)寶指什么呢？

4、孩子問(wèn)：父親中了夢(mèng)寐以求的時(shí)，為什么全家卻心事