2023年《我是什么》教案(集合篇)《我是什么》教案1

１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字。

２、能正確流暢地朗讀課文。

３、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水改變形成的。

４、充分利用小組合作優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣改變的，難點(diǎn)是理解水的改變與人類(lèi)的關(guān)系。

一、猜謎揭題

１、同學(xué)們，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？今日我們就來(lái)猜幾個(gè)。

２、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，細(xì)致視察，他們都有什么共同點(diǎn)？

３、今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書(shū)課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字

１、同學(xué)們，快快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧！讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求？

２、出示生字：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)情愿讀？

３、這么多的字，我們?cè)鯓硬拍苡涀∧?？說(shuō)一說(shuō)。

４、師生嬉戲:魔方讀詞語(yǔ)。

三、細(xì)讀、品讀課文我是什么課文原文

１、同學(xué)們的生字駕馭得這么好，信任課文也肯定讀得好，誰(shuí)情愿讀？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：我是什么？

２、老師貼圖：多么可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì)變呢？選擇自己喜愛(ài)的方式讀１～２自然段，看看我能變成什么？

３、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小水珠都會(huì)變成什么呀？隨機(jī)出示貼圖

４、小水珠能有這么多改變，真是太奇妙了！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽的？

５、讀水變成汽的句子，誰(shuí)來(lái)讀讀水變成云的句子，留意兒化音：點(diǎn)兒

６、課件出示云顏色改變的照片，觀賞感受。指導(dǎo)讀句子，自己提提問(wèn)題：云為什么會(huì)變顏色？

7、齊讀第一段。

8、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？用自己喜愛(ài)的方式讀其次自然段。

9、小黑板出示填空：比較“落”、“打”、“飄”三字用字的精確性。

10、練習(xí)讀這幾句話，喜愛(ài)哪句就讀哪句。

11、這回兒，我們的水就有了這么多改變，真是太奇妙了。小組合作給水的這幾種改變排一排。

12、反饋小結(jié)，雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)改變著。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

生字書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水與兩點(diǎn)水的字。我是什么教材簡(jiǎn)說(shuō)

教學(xué)評(píng)析：

緊扣主線，理解朗讀：文章的主線是作者的寫(xiě)作思情，有著非常重要的意義。

細(xì)讀課文，不難看出：本文的重心落在一個(gè)“變”字上，圍繞“變”字進(jìn)行說(shuō)明介紹，先寫(xiě)水的形態(tài)改變，接著寫(xiě)水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)改變，最終寫(xiě)了水的性格改變及給人類(lèi)帶來(lái)的.貢獻(xiàn)和災(zāi)難。

依據(jù)水的形態(tài)改變，我們從變“云”，讓學(xué)生理解云的改變過(guò)程，讀出自己喜愛(ài)的語(yǔ)氣，老師參加到我會(huì)變“云”，激發(fā)學(xué)生的參加面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)好。

接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的改變，重點(diǎn)抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個(gè)不同的現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來(lái)，通過(guò)理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來(lái)，“雹子”是從天上打下來(lái)，“雪”是從天上飄下來(lái)。通過(guò)比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來(lái)”要重點(diǎn)；讀“雪”“飄下來(lái)”要輕點(diǎn)，漸漸的；讀“雨”“落下來(lái)”不慢不快。

讓學(xué)生明白，用詞的精確性。利用多媒體，提高課堂效益.投映畫(huà)面，突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的改變，“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣，學(xué)生很直觀的明白了云的改變過(guò)程

《我是什么》教案2

教化目標(biāo)：

老師：了解學(xué)生評(píng)價(jià)自我的實(shí)力，教給學(xué)生評(píng)價(jià)自我的方法。

學(xué)生：了解自己是什么樣的人，學(xué)會(huì)相識(shí)自己的方法。

一、導(dǎo)入。

老師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有仔細(xì)想過(guò)自己究竟是怎樣的.一個(gè)人呢？自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？你們想不想了解自己是個(gè)什么樣的人？我們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓大家了解自己，相識(shí)自我。

二、堂上活動(dòng)。

議一議。你準(zhǔn)備怎樣相識(shí)自己？

老師：請(qǐng)同學(xué)們分組探討這個(gè)問(wèn)題，然后各組選派一位同學(xué)在全班發(fā)言。

目的是讓學(xué)生了解自己，正確相識(shí)自己。

談一談。

老師在黑板上寫(xiě)出四個(gè)問(wèn)題：

1、喜愛(ài)別人夸自己長(zhǎng)得美麗嗎？

2、同學(xué)面前炫耀過(guò)自己的實(shí)力嗎？

3、你是否不自己長(zhǎng)得不美麗而自卑？

4、你喜愛(ài)自己的性格嗎？

老師：請(qǐng)一位同學(xué)念一遍，然后想一分鐘，最終請(qǐng)四位同學(xué)們自由發(fā)言。

《我是什么》教案3

1.駕馭本課15個(gè)會(huì)認(rèn)字、10個(gè)會(huì)寫(xiě)字,積累帶生字的詞語(yǔ),培育學(xué)生自主識(shí)字的實(shí)力。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,訓(xùn)練學(xué)生理解課文的實(shí)力。

3.知道水在肯定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)難。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的愛(ài)好。

知道水在肯定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪。

理解水循環(huán)往復(fù)的改變。

1.多媒體課件。

2.生字卡片。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.熟讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字,初步感知課文。

一、嬉戲?qū)搿?/p>

師生一起做一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的嬉戲。(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜這個(gè)學(xué)生是誰(shuí)。)

師:同學(xué)們,今日老師還想把一個(gè)淘氣可愛(ài)的小摯友介紹給你們,大家想相識(shí)他嗎?(板書(shū)課題)

二、初讀課文。

1.自由讀課文,用筆標(biāo)誕生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

2.分段讀課文,師生評(píng)議讀書(shū)狀況。

3.讀書(shū)、質(zhì)疑。

再次讀課文,標(biāo)出自己不懂的地方(詞語(yǔ)、句子)。

三、識(shí)字。

1.課文中15個(gè)會(huì)認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

2.相互溝通記字方法。

3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

4.課后“讀一讀,記一記”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。

5.分組起先競(jìng)賽讀,隨機(jī)正音,表?yè)P(yáng)。

6.分男女生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測(cè)生字駕馭狀況。

四、寫(xiě)字。

1.出示10個(gè)會(huì)寫(xiě)字,學(xué)生自由視察。

2.學(xué)生溝通視察結(jié)果。

3.老師依據(jù)學(xué)生溝通狀況,引導(dǎo)學(xué)生視察重點(diǎn)筆畫(huà)。如,“極”的筆順:橫、豎、撇、點(diǎn)、撇、橫折折撇、捺;“片”的筆順:撇、豎、橫、橫折。

4.師示范書(shū)寫(xiě)生字,學(xué)生細(xì)致視察。

5.學(xué)生描紅、臨寫(xiě),自由練寫(xiě)。

6.老師巡察,師生共同評(píng)議。

五、自主學(xué)習(xí)。

1.用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話,給生字找摯友。

2.小組合作讀課文,讀自己最喜愛(ài)的段落。

3.選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好摯友一起讀。

(充分敬重學(xué)生意愿,激勵(lì)學(xué)生自己選擇喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培育學(xué)生自辦法識(shí)。老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。)

六、匯報(bào)。

各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)狀況。

1.說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些摯友。(可以給生字組一些什么詞)

2.請(qǐng)你把喜愛(ài)的段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

3.試著表演讀。

2我是什么

其次課時(shí)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.知道水在肯定條件下會(huì)變成汽、云、雨、冰雹和雪。

3.了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)難。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的愛(ài)好。

一、導(dǎo)入。

指名讀課文,師生評(píng)議。

二、啟發(fā)思索。

1.問(wèn)題。

(1)水是怎樣改變的?可以變成什么呢?

(2)你除了知道水會(huì)改變以外,還知道有關(guān)水的其他學(xué)問(wèn)嗎?

2.小組探討用什么方法能弄懂以上的問(wèn)題。

3.溝通學(xué)習(xí)方法。

(1)小組讀書(shū),邊讀邊找。

(2)用表格的形式表現(xiàn)水的改變。

(3)用圖示表現(xiàn)水的改變過(guò)程。

(4)用畫(huà)畫(huà)的形式體現(xiàn)水的改變。

(5)用查資料反饋的形式理解水的`特點(diǎn)。

老師依據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當(dāng)指引,幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、合作探究。

1.學(xué)生分小組采納自己最喜愛(ài)的方式,進(jìn)行合作探究。

2.老師深化各小組,參與各小組的自主學(xué)習(xí),因材施教,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。

四、展示自學(xué)成果。

1.分小組匯報(bào)自學(xué)狀況。

(1)說(shuō)出水的不同狀態(tài)及改變過(guò)程。

(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

(3)分小組說(shuō)出水在不同地方的不同樣子。

(4)用第一人稱(chēng)的形式介紹水在人類(lèi)生活中的利弊。

(可以適當(dāng)改用自己的語(yǔ)言,能簡(jiǎn)潔復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)

2.,幫助全體學(xué)生鞏固相識(shí),加深理解。

3.對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià),特殊表?yè)P(yáng)會(huì)合作、方法新奇的小組。

五、拓展。

1.你還知道水對(duì)人類(lèi)有哪些作用和危害?(板書(shū):水的作用——珍惜資源;水的危害——合理管治)

2.通過(guò)本文的學(xué)習(xí),你了解到了水在人類(lèi)生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?

(培育學(xué)生收集資料的實(shí)力,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。)

六、指導(dǎo)感情朗讀。

1.“水滴”教我讀書(shū)的方式(小摯友,你真聰慧,我是水,不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我漫步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自由呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你確定是最棒的)告知學(xué)生,為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書(shū)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。

2.學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

七、演一演、背一背。

1.請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、冰雹、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀,可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。

2.背出自己喜愛(ài)的段落。

八、作業(yè)。

1.收集水與人類(lèi)關(guān)系的資料。

2.用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的改變,分別畫(huà)出水不同的樣子,并分別配上詞語(yǔ)或一句話。

2我是什么

水的作用——珍惜資源

水的危害——合理管治

“愛(ài)好是最好的老師?！薄段沂鞘裁础飞险n伊始,采納“嬉戲”這種兒童寵愛(ài)的、感愛(ài)好的,而且易于接受的形式導(dǎo)入教學(xué),為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容激起了劇烈的渴望。在形式多樣的閱讀過(guò)程中,注入課評(píng)展示和語(yǔ)言渲染,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的特性化行為,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”這一要求而設(shè)計(jì)的,在教學(xué)過(guò)程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。

從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)狀況來(lái)看,我的“愛(ài)好導(dǎo)入”“注意體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是特別好的。

水從哪兒來(lái),到哪兒去?

泉水從地里冒出來(lái),雪水從山上流下來(lái)。

多數(shù)水流匯在一起,形成江河奔向大海。

風(fēng)吹日曬水面蒸發(fā),變成氣體看不見(jiàn)啦!

遇到冷氣形成云霧,陽(yáng)光照出漂亮的彩霞。

夏天早晨空氣清爽,花花草草露珠晶瑩。

中午還是晴空萬(wàn)里,傍晚突然電閃雷鳴。

顆顆冰雹從天而落,滂沱大雨下個(gè)不停。

冬天刮起凜冽寒風(fēng),結(jié)霜下雪天寒地凍。

地上的水滲入地里,又有泉水涌出流去。

水能上天也能入地,反復(fù)改變永不停息。

《我是什么》教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．看看、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)，感知自己的身體部位。

2．嘗試用"刷刷刷，刷XX，XX刷得真干凈""搓搓搓，搓XX，XX搓得真干凈"的話來(lái)表述畫(huà)面內(nèi)容，提升表達(dá)實(shí)力。

3．感受熊寶寶與熊爸爸之間的親情以及歡樂(lè)洗澡的樂(lè)趣。

4．能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并主動(dòng)思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5．幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的事情。

活動(dòng)打算：

PPT課件，音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、相識(shí)角色，激發(fā)愛(ài)好

今日，我們班來(lái)了三位動(dòng)物摯友，看看是誰(shuí)呀？幾只熊？

我們聽(tīng)一聽(tīng)他們分別叫什么名字？寶寶和貝貝長(zhǎng)的一樣嗎？哪里不一樣？熊爸爸和熊寶寶今日要去干什么呢？我們一起來(lái)看一看吧！

二、逐頁(yè)看圖，嘗試表達(dá)

1．看看，他們打算去干什么？你從哪里看出來(lái)的？

2．你們常常洗澡嗎？是的，愛(ài)干凈的寶寶要常常洗澡。

3．熊寶寶和熊爸爸會(huì)怎么洗澡呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

4．寶寶幫爸爸洗哪里？用什么洗的？貝貝用什么洗的？寶寶怎么說(shuō)的？貝貝呢？

5．他們又幫爸爸洗哪里呢？（幼兒自由說(shuō)）寶寶、貝貝和你們說(shuō)得一樣嗎？

6．寶寶、貝貝真能干，爸爸要夸獎(jiǎng)它們呢。（錄音）

7．呀，熊爸爸怎么啦？為什么會(huì)哈哈大笑？聽(tīng)，爸爸怎么說(shuō)？

8．最終看看洗哪里了？寶寶和貝貝是怎么洗的？

9．熊爸爸變成怎樣的了？聽(tīng)聽(tīng)熊寶寶快樂(lè)地說(shuō)了什么？寶寶和貝貝變成了什么？怎么辦呢？我們一起來(lái)幫他們沖水吧。

10．熊寶寶和熊爸爸渾身洗得干干凈凈，瞧，他們?cè)谠「淄骀覒?，多快?lè)呀！

三、歡樂(lè)嬉戲，體驗(yàn)樂(lè)趣

1.說(shuō)一說(shuō)熊寶寶幫熊爸爸洗了身體的哪些部位，

熊爸爸：熊寶寶幫我洗了這么多地方，你們還記得是哪里嗎？

2.玩泡泡嬉戲，鞏固對(duì)身體部位的'相識(shí)。

3.幫同伴洗澡，體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣。

教學(xué)反思：

活動(dòng)形式符合幼兒新奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒供應(yīng)豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美?！皭?ài)好是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)一切事物充溢了新奇心，求知欲望劇烈。剛好表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，確定和激勵(lì)幼兒的新奇心和探究舉止，樹(shù)立自信念，挖掘幼兒的創(chuàng)建潛能。

《我是什么》教案5

《我是什么》是北師大版教材二年級(jí)上冊(cè)第十三單元的課文。這是一篇常識(shí)性課文。用第一人稱(chēng)“我”生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的改變（三態(tài)改變、依環(huán)境的形態(tài)改變和脾氣改變），生動(dòng)地說(shuō)明白水與人類(lèi)、自然的關(guān)系。

整課書(shū)的教學(xué)思路是：教學(xué)分三個(gè)層次進(jìn)行，即我是什么——我變什么——我做什么。這節(jié)課進(jìn)行的是其次課時(shí)教學(xué)，主要完成我變什么——誰(shuí)讓我變——我做什么。

本課時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解水變成什么——誰(shuí)讓它改變——水的不一樣子——水的脾氣，在學(xué)文中鞏固生字，學(xué)習(xí)、積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)規(guī)范表達(dá)。

在關(guān)注學(xué)問(wèn)的同時(shí)體現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)“露珠”時(shí)，結(jié)合第一單元的《露珠》小詩(shī)進(jìn)行：在進(jìn)行“雨“、“”、“7”和體會(huì)“有時(shí)候…….有時(shí)候………”的寫(xiě)法時(shí)，教學(xué)與語(yǔ)文天地的分類(lèi)練習(xí)、說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)融為一體。

一、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）繼使鞏信10個(gè)必認(rèn)字、9個(gè)必寫(xiě)字，正確書(shū)寫(xiě)“冰”、“露”等生字。運(yùn)用多種識(shí)學(xué)方法識(shí)字、學(xué)詞，進(jìn)行語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)規(guī)范表達(dá)。

（2）了解水的三態(tài)改變，了解水的特點(diǎn)，體會(huì)水在自然界的奇妙改變。

（3）練習(xí)正確、流暢地朗讀課文。

2.過(guò)程與方法：

（1）學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主水變成什么、誰(shuí)讓它變等問(wèn)題，在探究中理解訓(xùn)語(yǔ)，學(xué)習(xí)規(guī)范表達(dá)。

（2）隨文識(shí)字和圖片的視聽(tīng)導(dǎo)入，在幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)運(yùn)用新詞語(yǔ)的同時(shí)滲透學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法。

3.看法情感與價(jià)值觀：

（1）通過(guò)多樣的活動(dòng)培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力、豐富學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法，培育合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待水的作用，初步培育學(xué)生辯證看問(wèn)題的意識(shí)。

（3）通過(guò)學(xué)習(xí)本文，激發(fā)探究自然奇妙的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.鞏圓字詞，積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)規(guī)范表達(dá)。

2.正確、流暢地明讀課文。

難點(diǎn)：“誰(shuí)讓水改變”是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

（三）教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

教學(xué)資源運(yùn)用：在學(xué)生駕馭了字音的基礎(chǔ)上，接著鞏例字形，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

教學(xué)策略指導(dǎo)：隨文識(shí)字強(qiáng)調(diào)的是在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字學(xué)詞。以上復(fù)習(xí)的這些詞語(yǔ)在深化學(xué)文中都有重要的作用。

二、整體感知，了解“我”變什么，誰(shuí)讓“我”變

（一）整體感知，學(xué)生自由讀書(shū)，思索：水的特點(diǎn)是什么？

水有一個(gè)奇妙的特點(diǎn)，這句話就藏在課文里，聰慧的孩子讀一遍課文就能找到、

（二）自讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解水變什么、誰(shuí)讓“我”改變

水可是個(gè)奇妙的魔法師，改變多端，可以變成很多種不同的樣子，想知道水都變成了什么嗎？誰(shuí)讓它變？答案就藏在字里行間，愛(ài)動(dòng)腦筋的.你細(xì)致讀1一3自然段就可以找到。

教學(xué)資源運(yùn)用：借助圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷，學(xué)習(xí)、積累詞語(yǔ)。

數(shù)學(xué)策略指導(dǎo)，“課標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)從學(xué)生愛(ài)好動(dòng)身、生活閱歷和認(rèn)知水平動(dòng)身，提倡探究性學(xué)習(xí)方式，框年級(jí)學(xué)生沒(méi)有整體把握全篇的實(shí)力，教學(xué)中實(shí)行分段學(xué)習(xí)方法，先理清水的三態(tài)改變及改變緣由，在學(xué)習(xí)中隨文識(shí)字、學(xué)詞。

（三）深化學(xué)文，隨文識(shí)字、學(xué)詞

反饋：水都變成什么了？

反饋：誰(shuí)讓它變？

（1）指名生說(shuō)：太陽(yáng)一曬，我就變成氣體。太陽(yáng)一曬，我就變成氣體。

（2）師：誰(shuí)讓它變成云呢？生：升到高空………

出示圖片，什么天氣你能看到這樣的云？（學(xué)習(xí)白云、烏云、紅云、紅霞、朝霞、晚霞……）

看課文是怎么寫(xiě)的？讀課文（有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。出示卡片，“披著”出“披”，這個(gè)字你怎么記？伸出小食指寫(xiě)一寫(xiě)。）

管穿著白云衣服的云叫白云，穿著黑衣服的云叫烏云，多形象呀！我們?cè)囍堰@么好的句子記在腦中。

教學(xué)策略指導(dǎo)：“課標(biāo)”中明確提出低年級(jí)要借助圖片等方法學(xué)習(xí)、積累詞語(yǔ)。這里借助圖片喚醒學(xué)生的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識(shí)字環(huán)境，注意兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉悅心理體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)、積累詞語(yǔ)中學(xué)習(xí)規(guī)范表達(dá)。

（3）誰(shuí)又把它變成雨、雹、雪呢？

師：變得不一樣，從高空中下來(lái)一樣嗎？

出示：變成水珠落下來(lái)。

我變成小硬球打下來(lái)。

我變成小白花飄下來(lái)。

（4）怎么又變成露珠了呢？

（5）老師過(guò)渡：水變成雨、、雪掉下來(lái)，它跑到哪去了？

①自己讀讀第四自然段

②詞語(yǔ)積累。

③引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)漢字見(jiàn)律識(shí)字。

④播放視頻，喚生生活閱歷，體會(huì)水的樣子依環(huán)境在改變。

⑤與學(xué)生形成共同感受，引導(dǎo)大家把感受送到課文里，進(jìn)行多種感情朗讀練習(xí)。

教學(xué)資源運(yùn)用：借視頻資料直觀感受水在不同的地方樣子不同。

教學(xué)策略指導(dǎo)：在行低年級(jí)閱讀教學(xué)中，須要肯定的直觀教學(xué)，這里形象的視頻資料給學(xué)

直觀的視覺(jué)沖擊，再通過(guò)朝讀表現(xiàn)就變得簡(jiǎn)單多了。

（5）我這個(gè)魔法師也是有脾氣的呀，讀讀書(shū)就知道啦。

三、歡樂(lè)寫(xiě)字

教學(xué)資源運(yùn)用：借助以前學(xué)習(xí)的寫(xiě)字方法，分析字形。

教學(xué)策略指導(dǎo)：學(xué)生書(shū)，指導(dǎo)要體現(xiàn)梯度。在二年級(jí)重點(diǎn)放在結(jié)構(gòu)與避讓上，評(píng)價(jià)也是老師學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)融合。充分發(fā)學(xué)生自主評(píng)價(jià)作用，逐步形成獨(dú)立書(shū)寫(xiě)的實(shí)力。

四、總結(jié)板書(shū)、布置作業(yè)

1.回去獨(dú)立寫(xiě)“雪、露”肯定能寫(xiě)好。

2.把這個(gè)好玩的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。

（四）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1.課堂教學(xué)中的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)

老師通過(guò)口頭激勵(lì)、體態(tài)語(yǔ)言、寫(xiě)字展示、視察等方式激勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，促進(jìn)有效教學(xué)。

2.課后學(xué)生互評(píng)：

反思：

通過(guò)這節(jié)課，我充分感受到學(xué)生飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，只要我們?cè)谡n堂上引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生是可以發(fā)揮出極大的潛力的。

但我也覺(jué)得這節(jié)課有很多不許之處，例如朗讀的形式還不夠多，對(duì)學(xué)生課堂上的發(fā)言，有點(diǎn)未能剛好作出評(píng)價(jià)，還有問(wèn)題的提出不夠精煉。

《我是什么》教案6

１、相識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字。

２、能正確、流暢地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。

３、了解水的不同形態(tài)的改變以及與人類(lèi)的親密關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

１、正確朗讀課文。

２、了解水的改變以及與人類(lèi)的關(guān)系。

３、背誦自己喜愛(ài)的部分。

二課時(shí)

本教學(xué)設(shè)計(jì)將依據(jù)兒童視察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍寵愛(ài)的'謎語(yǔ)導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書(shū)中識(shí)字。在識(shí)記過(guò)程中方法多樣，方式敏捷，注意培育學(xué)生識(shí)記漢字的實(shí)力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

１、生字卡片，相關(guān)課件。

２、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

今日，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？

師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書(shū)課題。

二、通讀課文，隨文識(shí)字

１、學(xué)生帶著問(wèn)題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

２、老師范讀課文，要求學(xué)生細(xì)致聽(tīng)老師是怎樣把每一個(gè)字讀精確的，特殊留意生字的讀音。

３、學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師指導(dǎo)正音：

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：

zàozāi

躁災(zāi)

急躁澆灌沖垮災(zāi)難睡覺(jué)漫步飄浮

５、小組分別溝通識(shí)字方法。

６、分小組齊讀課文，要求讀精確，讀流利。老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

１、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字，讓學(xué)生自己視察這些字有什么特點(diǎn)。

２、匯報(bào)視察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生視察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

３、師范寫(xiě)字、邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒(méi)有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。

4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)。老師巡察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

四、檢測(cè)鞏固識(shí)字

１、點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。

２、分小組競(jìng)賽讀，加強(qiáng)記憶。

五、作業(yè)

１、多向溝通記字方法（小組交叉溝通）

２、讀自己喜愛(ài)的段落給摯友聽(tīng)。

《我是什么》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

品讀課文，了解水的不同形態(tài)的改變以及與人類(lèi)的親密關(guān)系，使學(xué)生懂得要愛(ài)護(hù)水資源，增加愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

課前聽(tīng)歌曲《猴哥》，好聽(tīng)嗎？來(lái)，說(shuō)說(shuō)看，你最喜愛(ài)《西游記》里的誰(shuí)？為什么？（喜愛(ài)孫悟空?。∠矏?ài)他的什么？七十二變，火眼金睛，筋斗云，對(duì)，孫悟空的本事，那是神通廣闊。）

今日許多生字寶寶想也想學(xué)孫悟空變一變，小摯友還能認(rèn)出它們來(lái)嗎？（全班認(rèn)讀生字詞）

真不錯(cuò)，把改變的生字都讀準(zhǔn)了！今日我們接著學(xué)習(xí)《30、我是什么》，來(lái)，一起讀，30，我是什么？

二、學(xué)習(xí)課文

板塊一：我會(huì)變

我是什么？課題在問(wèn)小摯友呢？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)我在課文中是一位小小的魔術(shù)師，它會(huì)變，它是誰(shuí)呢？（畫(huà)圖：水滴）對(duì)，水，老師把其中的一顆小水珠請(qǐng)到課堂上，喜愛(ài)它嗎？

這位小小魔術(shù)師會(huì)變成什么呢？你還記得嗎？

（課件出示：我會(huì)變成＿＿＿＿，變成＿＿＿＿＿還會(huì)變成＿＿＿＿＿＿）

指名兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)（板書(shū)：云雨雹子雪）

（還有哪個(gè)小小魔術(shù)師也會(huì)變？）

３、那小小魔術(shù)師水是怎么變的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，認(rèn)仔細(xì)真讀一二自然段，找一找書(shū)中有哪些句子寫(xiě)水會(huì)變？

師：我是怎樣的變的呢？誰(shuí)來(lái)讀文中的句子？指名說(shuō)：

出示：我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成多數(shù)微小微小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。師：這時(shí)你變成什么了？生：云師：噢，變成了一朵飄浮的云。這里有一個(gè)詞飄浮，你看云高高地飄起來(lái)了，請(qǐng)你再讀一讀。生：讀詞語(yǔ)

是啊，同學(xué)們看，水被太陽(yáng)一曬，變成汽，升上天空，一個(gè)小水珠可不夠，多數(shù)多數(shù)的小點(diǎn)兒連成一片，就成了云。（板畫(huà)）師：還有哪個(gè)小水珠也學(xué)會(huì)變?cè)屏?？（指名讀）

４、小魔術(shù)師又是怎么裝扮自己，它給自己打算了什么衣服呢？

生：白衣服，黑衣服，紅衣服

師：那它分別是什么時(shí)候用到這些衣服的呢？

（你說(shuō)的是晴天的時(shí)候是嗎？睛空萬(wàn)里，白云朵朵；快下雨的時(shí)候，烏云密布，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞啊！）

有了這不同的衣服，云可漂亮了！讓我們一起去看看美麗的云吧！

觀賞（藍(lán)天白云、烏云密布、朝霞、晚霞）

喜愛(ài)嗎？自己讀一讀，看誰(shuí)讀得最美？

（學(xué)生練讀）

指名讀

（這個(gè)小摯友還不是特殊喜愛(ài)）

（這朵云笑瞇瞇的，多可愛(ài)?。。?/p>

（看你穿上美麗衣服得意的樣子，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？）

（瞧你讀得美滋滋的樣子肯定很喜愛(ài)吧?。?/p>

還有許多小摯友想夸夸自己的衣服吧！我們一起讀（齊讀）

５、嗯，同學(xué)們看，水會(huì)變，變成汽，變成云，還會(huì)變什么呢？

（會(huì)變成雨，雹子，雪）

你看，這個(gè)小摯友讀懂課文了，云遇到冷風(fēng)會(huì)變成雨、雹子、雪，（板畫(huà)）雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來(lái)的呢？看大屏幕，誰(shuí)會(huì)填，先自己輕輕填填看：

（出示：飄落打我在空中飄浮著，遇到冷風(fēng)，就變成水珠＿＿＿下來(lái)。人們就管我叫雨。有時(shí)候我變成小硬球＿＿＿下來(lái)，人們就管我叫雹子。到了冬天，我變成小花朵＿＿＿下來(lái)，人們又管我叫雪。）

指名說(shuō)，同意他的看法嗎？水珠是_________,雹子是______雪花是______

那能不能給它們調(diào)換一下位置呢？為什么不能？那你來(lái)說(shuō)說(shuō)看該水珠該怎么讀？雹子呢？能加上個(gè)動(dòng)作嗎？

是?。≌Z(yǔ)文在許多時(shí)候都要求用詞形象精確，所以小花朵最輕最柔是飄下來(lái)，小硬球最重最有力是打下來(lái)，小雨滴不輕不重剛剛好是落下來(lái)．

同學(xué)們有信念讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動(dòng)作，一邊讀。

指名加動(dòng)作讀，齊讀，有沒(méi)有小摯友能把三種改變背出來(lái)嗎？（表演背）

小摯友想一想，這小魔術(shù)師還會(huì)變什么呢？（露珠、冰、霜、霧、彩虹、……）

小結(jié)：水真好玩，它真會(huì)變，會(huì)變成汽、變成云、變成雨、雹子、雪，還會(huì)變成露、霜、冰呢！

板塊二：我的家

１、雖然說(shuō)小小魔術(shù)師水會(huì)千變?nèi)f化，但我們小摯友是火眼金睛，你瞧，不管水怎么變，我們都能認(rèn)出它來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)小摯友專(zhuān)心看，專(zhuān)心聽(tīng)，水在做什么？

２、課件播放：水平如鏡的池子，緩緩流淌的小溪、奔騰的江河，波濤洶涌的大海。

３、誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你望見(jiàn)了什么？

（生１讀：我在池子里睡覺(jué)。師：它睡得怎么樣呢？我們學(xué)著他的樣子休息一會(huì)兒，哦，教室里真寧?kù)o，水肯定睡得很香吧！來(lái)，輕一點(diǎn)，別把水娃娃吵醒了。再讀）

你還望見(jiàn)了什么？

（生２讀：我在小溪里漫步。師：你是怎樣漫步的呢？（生說(shuō)）我看到你悠然自得的樣子了，來(lái)，你再來(lái)讀一讀）

（生３讀：我在江河里奔跑。師：哦，跑步能手，多有精神的小運(yùn)動(dòng)員??！長(zhǎng)江后浪推前浪，小水珠，可別落后，跑得有勁點(diǎn)?。?/p>

（生４讀：我在海洋里跳舞唱歌開(kāi)大會(huì)！師：大海真是最棒的游樂(lè)場(chǎng)，又可以唱歌，又可以跳舞，太喧鬧了！還記得上周我們學(xué)校集中在前操場(chǎng)開(kāi)大會(huì)了嗎，人特別的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊?。?/p>

４、水娃娃的生活真豐富?。∧隳茏x出這種感受嗎？

學(xué)生自由讀，指名讀（哎，輕一點(diǎn)，別把水娃娃吵醒了，哦，不錯(cuò)，漫步是很歡快的，）

板塊三：我的脾氣

小摯友真了解水，可你們知道嗎？水的脾氣有點(diǎn)怪，說(shuō)他醇厚吧，有時(shí)他的確很乖；但發(fā)起脾氣來(lái)，又很壞。小摯友到課文中找一找，水有什么脾氣呢？

１、生自由讀課文

２、來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，水有什么脾氣？（溫柔、急躁）師板書(shū)，這是一對(duì)反義詞，小摯友知道什么地方的水是溫柔的嗎？

這些水可以做什么呢？在我們生活中可以做什么呢?

（出示晶瑩安靜的水，可以___________）

３、水急躁的時(shí)候，又做了哪些壞事呢？

（播放暴發(fā)洪水的.視頻）

４、你看懂了什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）是啊，水一發(fā)起脾氣，沖垮了房屋，沉沒(méi)了莊稼，許很多多人無(wú)家可歸，許很多多人變得貧困窮苦，甚至有很多人失去了親人摯友，同學(xué)們，我們離不開(kāi)水，可我們也不希望有這樣的洪水出現(xiàn)在自己的身邊，是嗎？剛才同學(xué)們看到了水溫柔與急躁時(shí)的樣子，請(qǐng)你輕輕讀課文，看看誰(shuí)能把水的兩種脾氣都讀出來(lái)？

自由讀--指名兩個(gè)小摯友對(duì)讀，還有小摯友想讀嗎，那好，老師請(qǐng)女生讀溫柔時(shí)的水，男生讀急躁時(shí)的水，留意，水有不同的脾氣哦！

６、人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬?，少做壞事，想出了種種方法管住水，同學(xué)們知道有什么好方法呢？（建水庫(kù)、植樹(shù)造林）你懂得真多，瞧，這是長(zhǎng)江上的三峽水電站，人們?cè)炱鹆舜髩危盟畞?lái)發(fā)電，水再有脾氣也得乖乖聽(tīng)我們使喚。植樹(shù)造林也是好方法，綠色娃娃的本事最大了！

７、浩瀚的海洋，奔騰的江河，安靜的湖泊，涓涓的溪流……漂亮的水圈構(gòu)成了萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉。（藍(lán)色的地球）水是萬(wàn)物生長(zhǎng)的乳汁，水是生命的搖籃，有了水，才有我們這個(gè)五彩繽紛的世界，同學(xué)們，你能為水寫(xiě)寫(xiě)贊美詩(shī)嗎？能寫(xiě)一句，不錯(cuò)，能寫(xiě)兩句，能干，能寫(xiě)三句，真了不得！

寫(xiě)一寫(xiě)：因?yàn)橛心?-水，_____________________________。

老師也寫(xiě)了一首小詩(shī)，我們一起看一看（輕輕讀詩(shī)歌）

三、升華情感

１、是的，因?yàn)橛辛怂?，世界如此奇妙，但是現(xiàn)在很多人一點(diǎn)也不珍惜，現(xiàn)在水的身體越來(lái)越臟，越來(lái)越虛弱了，（出示水污染、水奢侈圖片）

２、同學(xué)們，看著這些不疼惜水，不珍惜水的現(xiàn)象，你想說(shuō)什么呢？

３、聽(tīng)著小摯友真心的話語(yǔ)，老師信任水娃娃肯定快樂(lè)極了！請(qǐng)同學(xué)們用我們的實(shí)際行動(dòng)，為愛(ài)護(hù)水資源盡自己的一份力，用自己的實(shí)際行動(dòng)做一名節(jié)水小衛(wèi)士，愛(ài)水小衛(wèi)士！

《我是什么》教案8

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，相識(shí)6個(gè)生字。

2．能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3．正確、流暢地朗讀課文。

4．知道水在肯定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)難。

教材說(shuō)明

本課是一篇科普短文。課文采納擬人手法，以第一人稱(chēng)“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)改變和與人類(lèi)關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

全文共五段，第一段和其次段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的狀況；第四段講水給人們帶來(lái)的利弊；第五段用問(wèn)句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。

教學(xué)建議

（一）課前打算

1．生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。

2．水的.不同形態(tài)的掛圖或多媒體課件。

3．讓學(xué)生收集有關(guān)水的謎語(yǔ)和水對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)及破壞的資料。

（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

1．識(shí)字教學(xué)。

留意指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。

硬：韻母是后鼻音，不要讀成ｙìｎ。

散：多音字，在本課讀ｓàｎ，不讀ｓǎｎ。“散”的右邊是反文兒，不是折文兒。

助：翹舌音，不要讀成ｚù。第五筆是“提”，不是“橫”。

沖：翹舌音，不要讀成ｃōｎɡ。

災(zāi)：平舌音，不要讀成ｚｈ?。?。

2．寫(xiě)字教學(xué)。

重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

幫：三個(gè)部件要寫(xiě)緊湊。

硬：左窄右寬，石字旁要寫(xiě)小一些。

害：第七筆“豎”，上下要出頭。

（三）詞句教學(xué)

本課須要駕馭的詞語(yǔ)比較多，“溫柔、硬”兩個(gè)詞，可用找反義詞的方法幫助學(xué)生理解；“飄浮”，可用圖或課件幫助理解；“災(zāi)難、漫步”可以結(jié)合生活實(shí)際理解。

本文中的第三自然段是一個(gè)長(zhǎng)句。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同時(shí)存在的，而不是一會(huì)兒在這里，一會(huì)兒又跑到那里。

（四）朗讀指導(dǎo)

“有時(shí)候我很溫柔，有時(shí)候我很急躁?！笨梢杂脤?duì)比的語(yǔ)調(diào)表達(dá)出“我”的“溫柔”與“急躁”。

“小摯友，你們猜猜，我是什么？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

（五）練習(xí)提示

第三題的目的是鞏固、積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。先讀，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)；再寫(xiě)，要求寫(xiě)得正確、工整、整齊；兩個(gè)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)是生活中常用的，讓學(xué)生口頭造句，要使每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。

第四題，老師可以聯(lián)系煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路，進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)練習(xí)。

（六）擴(kuò)展活動(dòng)

開(kāi)主題班會(huì)。題目“讓水只做好事，不做壞事”。

（七）課時(shí)支配

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）初讀課文，感知課文內(nèi)容。

123下一頁(yè)要求學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的同時(shí)想一想：“我”是什么？

（二）精讀課文，了解課文內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)第一自然段，提問(wèn)：“我”變成了什么？引導(dǎo)學(xué)生知道太陽(yáng)一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成云。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”，知道它們分別指的是“白云”“烏云”和“晚霞”。

2．學(xué)習(xí)其次自然段，提問(wèn)：“我”在什么狀況下又變成了什么？讓學(xué)生知道云因受冷變成雨，有時(shí)也變成“雹子”，到了冬天，變成“雪”。

3．學(xué)習(xí)第三自然段，抓住“睡覺(jué)”“漫步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開(kāi)會(huì)”這些擬人化的詞，使學(xué)生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。

4．學(xué)習(xí)第四自然段，提問(wèn)：“我”對(duì)人類(lèi)做了些什么？使學(xué)生知道水對(duì)人類(lèi)既做出了貢獻(xiàn)，有時(shí)也給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。

（三）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（四）完成課后其次題。

（五）練習(xí)說(shuō)話。

1．練習(xí)用“溫柔”、“幫助”說(shuō)句子。

2．聯(lián)系日常生活，說(shuō)說(shuō)水在變的例子。

《我是什么》教案9

本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中注意培育學(xué)生自主讀書(shū)，合作識(shí)字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問(wèn)題等實(shí)力。教學(xué)中，先用隨文識(shí)字的方法解決課文中會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫(xiě)字的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主讀書(shū)，自悟課文內(nèi)容。小組探究問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)直觀課件的幫助和老師情感語(yǔ)言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，特性化朗讀和表演。

[課前打算]：

1。生字卡片，相關(guān)課件。

2。師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時(shí)

一、嬉戲?qū)?/p>

師生一起做一個(gè)猜猜他是誰(shuí)的嬉戲（老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌，基本性格，讓其他學(xué)生猜一猜看是誰(shuí)。）后，談話：

同學(xué)們，今日老師還想把一個(gè)淘氣可愛(ài)的小摯友介紹給你們，大家想相識(shí)他嗎？（板書(shū)課題）

二、初讀課文

1。自由讀課文，用筆標(biāo)誕生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

2。分段讀課文，師生評(píng)議讀書(shū)狀況。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)的字音

如：躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

3。讀書(shū)、質(zhì)疑

再次讀課文，標(biāo)出自己不懂的地方（詞語(yǔ)、句子）

三、識(shí)字

1。出示課文中會(huì)認(rèn)字11個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

2。相互溝通記字方法。

3。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

4。出示課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)。

5．分組起先競(jìng)賽讀、隨機(jī)正音，表?yè)P(yáng)。

6．分男女生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字駕馭狀況。

四、寫(xiě)字

1。出示“我會(huì)寫(xiě)”中的字，學(xué)生自由視察。

2。學(xué)生溝通視察結(jié)果。

3。老師依據(jù)學(xué)生溝通狀況，引導(dǎo)學(xué)生視察重點(diǎn)筆畫(huà)：如：“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭。

4．師示范書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生細(xì)致視察。

5．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫(xiě)法。

6。老師巡察，師生共同評(píng)議。

五、自主學(xué)習(xí)

1。用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)話，給生字找摯友。

2。小組合作讀課文，讀自己最喜愛(ài)的段落。

3。選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好摯友一起讀。

（充分敬重學(xué)生意愿，激勵(lì)學(xué)生自己選擇喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，培育學(xué)生自辦法識(shí)。老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。）

六、匯報(bào)

各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)狀況

1。說(shuō)說(shuō)你給生字找了哪些摯友。（可以給生字組一些什么詞）

2。請(qǐng)你把喜愛(ài)的`段落讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

3。試著表演讀。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

指名讀課文，師生評(píng)議。

二、啟發(fā)思索

（一）出示問(wèn)題

1。水是怎樣改變的？可以變成什么呢？

2。你除了知道水會(huì)改變以外，還知道有關(guān)水的什么學(xué)問(wèn)嗎？

（二）小組探討用什么方法能弄懂以上的問(wèn)題。

（三）溝通學(xué)習(xí)方法

1。小組讀書(shū)，邊讀邊找。

2。用表格的形式表現(xiàn)水的改變。

3。用圖示表現(xiàn)水的改變過(guò)程。

4。用畫(huà)畫(huà)的形式體現(xiàn)水的改變。

5。用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。

老師依據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指引，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、合作探究

1。學(xué)生分小組采納自己最喜愛(ài)的方式，進(jìn)行合作探究。

2。老師深化各小組，參與各小組的自主學(xué)習(xí)，因生而易，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。

四、展示自學(xué)成果

1。分小組匯報(bào)自學(xué)狀況。

（1）讀出水的不同狀態(tài)及改變過(guò)程。

（2）用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

（3）分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

（4）用第一人稱(chēng)的形式介紹水在人類(lèi)生活中的利弊。

（可以適當(dāng)改用自己的語(yǔ)言，能簡(jiǎn)潔復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。）

2。老師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，幫助全體學(xué)生鞏固相識(shí)，加深理解。

3。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，特殊表?yè)P(yáng)會(huì)合作，方法新奇的小組。

五、拓展

1。你還知道水對(duì)人類(lèi)有哪些作用和危害？

2。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你了解到了水在人類(lèi)生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎？

（培育學(xué)生收集資料的實(shí)力，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)）

六、指導(dǎo)感情朗讀

1。用課件（課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出示它的語(yǔ)言。）“水滴”教我讀書(shū)的方式（小摯友，你真聰慧，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我漫步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自由呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你確定是最棒的。）告知學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書(shū)的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。

2。學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

七、演一演、背一背

1。請(qǐng)出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺(tái)表演讀，可以加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。

2。背出自己喜愛(ài)的段落。

八、作業(yè)：

1。收集水與人類(lèi)關(guān)系的資料。

2。用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出水的改變，分別畫(huà)出水不同的樣子，并分別配上詞語(yǔ)或一句話。

《我是什么》教案10

人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)。

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。

2、能正確流暢地朗讀課文。

3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水改變形成的。

4、充分利用小組合作優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣改變的，難點(diǎn)是理解水的改變與人類(lèi)的關(guān)系。

一、猜謎揭題

1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎?今日我們就來(lái)猜幾個(gè)。

2、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了，細(xì)致視察，他們都有什么共同點(diǎn)?

3、今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書(shū)課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、同學(xué)們，快快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧!讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求?

2、出示課件：這些都是本課的生字，哪位同學(xué)情愿讀?

3、這么多的字，我們?cè)鯓硬拍苡涀∧?小組同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。

4、嬉戲鞏固識(shí)字：小組嬉戲──師生嬉戲。

三、細(xì)讀、品讀課文

1、同學(xué)們的.生字駕馭得這么好，信任課文也肯定讀得好，誰(shuí)情愿讀?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：我是什么?

2、老師貼圖：多么可愛(ài)的小水珠呀!它還會(huì)變呢?選擇自己喜愛(ài)的方式讀1～2自然段，看看我能變成什么?

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小水珠都會(huì)變成什么呀?他們是怎樣變成的呢?

4、小水珠能有這么多改變，真是太奇妙了!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽的?

5、課件出示水變成汽，再變成云的這一過(guò)程。

6、課件出示描寫(xiě)云的句子，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感受云就像一位愛(ài)美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式美讀這幾個(gè)句子。

7、飄浮在空中的云還會(huì)變呢?用自己喜愛(ài)的方式讀其次自然段。

8、練習(xí)說(shuō)話，我是云，我會(huì)變成()()和()

9、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來(lái)的?

10、練習(xí)讀這幾句話，喜愛(ài)哪句就讀哪句。

11、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀

12、這回兒，我們的水就有了這么多改變，真是太奇妙了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有變成了水，水就這樣在大自然里循環(huán)改變著。

13、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，(出示音樂(lè)課件)師范讀第三段，問(wèn)：同學(xué)們，你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀!)這是一幅多美的圖畫(huà)呀?同學(xué)們，你們想讀嗎?

14、水是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)漂亮可愛(ài)的世界。

四、拓展延長(zhǎng)

你們喜愛(ài)水嗎?請(qǐng)同學(xué)們接著去視察生活中水的改變，把你視察到的現(xiàn)象寫(xiě)在日記本上，下節(jié)課再溝通好嗎?

《我是什么》教案11

教化目標(biāo)：

老師：了解學(xué)生評(píng)價(jià)自我的實(shí)力，教給學(xué)生評(píng)價(jià)自我的方法。

學(xué)生：了解自己是什么樣的人，學(xué)會(huì)相識(shí)自己的方法。

一、導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有仔細(xì)想過(guò)自己究竟是怎樣的一個(gè)人呢？自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？你們想不想了解自己是個(gè)什么樣的人？我們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓大家了解自己，相識(shí)自我。

二、授新課

老師念一遍課文，然后請(qǐng)學(xué)生念一遍。最終老師講解課文。

老師：世上沒(méi)有十全十美的人每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能過(guò)高評(píng)價(jià)自己，要勇于正視自己的缺點(diǎn)和不足；也不能過(guò)低評(píng)價(jià)自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。只有了解自己，才能正確評(píng)價(jià)自己。

三、堂活動(dòng)

a)議一議

老師在黑板上寫(xiě)了三個(gè)問(wèn)題：

i.蘭蘭怎樣了解自己的長(zhǎng)相？

ii.明明有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？

iii.你準(zhǔn)備怎樣相識(shí)自己？

老師：請(qǐng)同學(xué)們分組探討這三個(gè)問(wèn)題，然后各組選派一位同學(xué)在全班發(fā)言。

目的是讓學(xué)生了解自己，正確相識(shí)自己。

b)談一談

老師在黑板上寫(xiě)出四個(gè)問(wèn)題：

i.你喜愛(ài)別人夸自己長(zhǎng)得美麗嗎？

ii.你在同學(xué)面前炫耀過(guò)自己的實(shí)力嗎？

iii.你是否不自己長(zhǎng)得不美麗而自卑？

iv.你喜愛(ài)自己的性格嗎？

老師：請(qǐng)一位同學(xué)念一遍，然后想一分鐘，最終請(qǐng)四位同學(xué)們自由發(fā)言。

目的是讓同學(xué)們對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)。

c)說(shuō)一說(shuō)

老師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到指定的頁(yè)，默讀一遍后，按題意在書(shū)上寫(xiě)出你們的回答，然后同桌交換著看看各自所寫(xiě)的答案。目的是讓學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，照實(shí)說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

d)請(qǐng)你選擇

老師將紙板掛在黑板上，板上有兩道選擇題：

i.當(dāng)同學(xué)給你做出正確的評(píng)價(jià)時(shí)，你應(yīng)當(dāng)怎么辦？

1.立即行動(dòng)起來(lái)，改正自己的缺點(diǎn)。

2.反正是老毛病，不改也過(guò)得去。

3.我的優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)多，自己很知足了。

請(qǐng)將你的選擇填在（）里。

ii.當(dāng)同學(xué)給你提出不完全正確的評(píng)價(jià)時(shí)，你怎么辦？

1.把不滿(mǎn)的話憋在心里。

2.想方設(shè)法為自己的缺點(diǎn)辨解。

3.與同學(xué)進(jìn)行心靈溝通，坦誠(chéng)相待。

請(qǐng)你將你的選擇填在（）中。

老師：請(qǐng)一位同學(xué)念一遍，然后請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前，把你的選擇填在括號(hào)內(nèi)。

目的是教化學(xué)生要有自知之明，正確對(duì)待同學(xué)的.評(píng)價(jià)。

e)采花嬉戲

老師：請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)來(lái)，講臺(tái)一左一右有兩個(gè)“花園”，請(qǐng)將喜愛(ài)的“花朵”采到“花籃”中。其他同學(xué)打開(kāi)書(shū)，將你采摘的“花朵”上的字都寫(xiě)在卡片紙上，然后寫(xiě)上你的名字，交給老師。

目的是了解學(xué)生想成為什么樣的人。

四、實(shí)踐指導(dǎo)

a)演講競(jìng)賽

老師將演講題目寫(xiě)在黑板上：相識(shí)我自己，并向同學(xué)宣讀演講要求。

目的是了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)問(wèn)的駕馭和運(yùn)用狀況。

b)老師教你相識(shí)自己

老師在教室前的屏幕上呈現(xiàn)“背景學(xué)問(wèn)”中提到相識(shí)自己的六種方法。

i.照鏡子

ii.反省自己

iii.參與課外活動(dòng)

iv.聽(tīng)取別人的評(píng)價(jià)

v.敢于同他人競(jìng)爭(zhēng)

vi.從心理詢(xún)問(wèn)和書(shū)本中相識(shí)自己

老師：老師念一遍，請(qǐng)一位同學(xué)念一遍，然后全班齊讀一遍。

目的是讓學(xué)生駕馭相識(shí)自己的方法。

五、老師總結(jié)

老師：同學(xué)們，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們相識(shí)到評(píng)價(jià)自己的重要性，了解了自己是個(gè)什么樣的人，還學(xué)會(huì)了相識(shí)自己的幾種方法。

六、課外活動(dòng)

請(qǐng)學(xué)生給自己畫(huà)一幅像。

《我是什么》教案12

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：相識(shí)本文14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒(méi)”，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

過(guò)程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。說(shuō)說(shuō)水的改變過(guò)程，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“落、打、飄”用詞的精確性。

情感看法與價(jià)值觀：了解水給人們帶來(lái)的好處和災(zāi)難。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，說(shuō)清晰我是什么，我會(huì)變成什么，體會(huì)文章用詞的精確性。

三、課前打算：

課件、生字卡片

四、預(yù)習(xí)要求：

熟讀課文，學(xué)習(xí)課后我會(huì)認(rèn)的生字，思索課后問(wèn)題，并從文中找出答案。

五、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

六、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今日老師要帶領(lǐng)你們?nèi)ハ嘧R(shí)一位新?lián)从?，這位新?lián)从烟貏e有意思，他想讓“你們猜猜，我是什么？”出示謎語(yǔ)

(1)突然不見(jiàn)突然有,像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)

(2)線兒又粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)

板書(shū)“2我是什么”（生齊讀課題）

他究竟是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)其次課。

二、隨文識(shí)字

1.生小聲地自由地讀課文，自己認(rèn)生字?？梢越柚匆?，多讀幾遍，記住字音，邊讀邊劃出文中的生字新詞，并且給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.師檢查生字詞。

3.檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字。（出示字卡）

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

三、精讀課文，理解朗讀。

1、你最喜愛(ài)水的哪種改變？誰(shuí)能給大家介紹一下？

2、老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你見(jiàn)過(guò)嗎？

（2）我的改變這么奇妙，你喜愛(ài)嗎？用你的朗讀把這種喜愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)吧。

（3）我又是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能來(lái)做一做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎？

（4）師生合作讀：

夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---

3、看完了我的改變，你肯定覺(jué)得很好玩吧。我們?cè)僖粔K兒來(lái)讀讀課文，也可以加上自己的'動(dòng)作。

布置作業(yè)：書(shū)寫(xiě)本課生字，熟讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字。

2．抽生領(lǐng)讀生詞。（多媒體出示）

二、我是水孩子，我會(huì)變成什么？

1、師提出問(wèn)題：我的家在什么地方？我溫柔時(shí)做過(guò)哪些好事？急躁時(shí)干過(guò)哪些壞事？

2、聯(lián)系上下文思索：我的家還在哪兒？我的溫柔、急躁表現(xiàn)還在什么地方？聯(lián)系生活實(shí)際，想想我做過(guò)哪些好事？又做過(guò)哪些壞事？

3、帶著對(duì)水為我們生活帶來(lái)的巨大貢獻(xiàn)這種情感，我們?cè)僮x課文。三、拓展學(xué)習(xí)

1學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際探討、溝通：現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些方法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

3、學(xué)生合作，小組探討，探討水的家：看看我們身邊有哪些愛(ài)護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象？

4、學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為在以后的生活中，我們應(yīng)當(dāng)怎樣節(jié)約用水？

《我是什么》教案13

教材簡(jiǎn)析：《我是什么》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第八單元的一篇文章。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)改變和人類(lèi)關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)愛(ài)好盎然。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎?(喜愛(ài))今日我們就來(lái)猜幾個(gè)。假如你猜對(duì)了，那就把它寫(xiě)在黑板上。(謎語(yǔ)略)(板書(shū)：風(fēng)、云、雨、雪)

2、談話揭題

師指黑板：同學(xué)們，請(qǐng)你細(xì)致視察一下，發(fā)覺(jué)什么了?(雨水有關(guān);自然現(xiàn)象等)

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與他們有關(guān)的課文——(板題：我是什么)

誰(shuí)愿來(lái)讀題，指讀，正音

二、新課學(xué)習(xí)

1、自讀課文

師出示自學(xué)要求，學(xué)生自讀課文。

2、認(rèn)讀生字

a.多媒體出示帶拼音生字：指生讀。開(kāi)小火車(chē)讀。齊讀。

b.出示去拼音詞語(yǔ)。

指生認(rèn)讀。開(kāi)雙軌火車(chē)讀。隨機(jī)點(diǎn)讀。

3、指讀課文

指生分節(jié)讀課文。其他同學(xué)想一想，“我”是什么?

指生說(shuō)，再來(lái)讀一讀第一自然段，看看我們都變成什么了?

4、析讀1——3自然段

(1)生讀第一自然段

指生說(shuō)水變成什么了，師隨機(jī)板貼：汽、云圖

(多媒體演示：水變成汽的過(guò)程)誰(shuí)能用課文中的句子來(lái)告知大家。指生說(shuō)。

(師隨機(jī)出示：太陽(yáng)一曬，我就變成汽。)齊讀這句話。

生邊看邊答汽又變成什么了?。

(師出示：升到天空，我又變成多數(shù)微小微小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。)

誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話。

指讀——師讀

出示：“飄浮”和“漂移”，比較兩詞的不同，看圖說(shuō)話。

(多媒體演示：白衣服、紅衣服、黑衣服)生選擇最喜愛(ài)的衣服讀一讀。

生自由讀。指生分角色讀句子

生提問(wèn)，生回答。

生齊讀這句話。

(2)生讀其次自然段

指生讀其次自然段，請(qǐng)生評(píng)議。

師：這會(huì)兒我又變成什么了?生答師板貼雨、雹子、雪圖。

想讀的小摯友一起來(lái)讀!

多媒體出示這一段填空，師：通過(guò)剛才的朗讀你能說(shuō)說(shuō)括號(hào)里是什么?

指生說(shuō)(出示：落、打、飄)

你們能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣填嗎?能換一下位置嗎?指生說(shuō)。

(3)指生上臺(tái)給黑板上的圖片排序。其他同學(xué)在練習(xí)紙上畫(huà)一畫(huà)。

請(qǐng)生來(lái)說(shuō)說(shuō)排序的理由

(4)播放音樂(lè)，師小結(jié)第一段、其次段的過(guò)程，請(qǐng)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想，師伴音樂(lè)朗讀第三段。

請(qǐng)生說(shuō)，你仿佛看到了什么?

指生讀——想讀的一起讀

師：水多會(huì)變哪!除了課文中告知你的，小摯友們，你知道水還會(huì)變成什么嗎?

(出示：露珠、冰、霧等)

三、生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

四、小結(jié)。

教學(xué)反思：

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，依據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培育學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一、謎語(yǔ)激趣，整體感知

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的愛(ài)好?！钡湍昙?jí)小學(xué)生好表現(xiàn)，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，喜愛(ài)嬉戲，我針對(duì)本課中水所呈現(xiàn)出的不同形態(tài)，搜集了幾組謎語(yǔ)，如“突然不見(jiàn)突然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)他不怕，大風(fēng)一吹他就走。”又如“白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原自天上來(lái)”等。上課伊始，隨著謎語(yǔ)的逐組出示，學(xué)生表現(xiàn)出極大的參加熱忱。然后不著痕跡地引出這些謎底之間的聯(lián)系——自然現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著極大的愛(ài)好進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生到課文中自己去解開(kāi)這個(gè)謎底——“我”原委是誰(shuí)?學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出“我”就是“水”。

二、形式多樣，主動(dòng)識(shí)字

識(shí)字對(duì)于低段小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，學(xué)好字詞為今后讀好課文，開(kāi)展有效閱讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是機(jī)械單調(diào)的識(shí)字方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至形成嚴(yán)峻的負(fù)面效應(yīng)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)丟失愛(ài)好。因此，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我采納了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字認(rèn)詞。當(dāng)當(dāng)小老師，開(kāi)開(kāi)小火車(chē)，找找他的孿生兄弟，讀文識(shí)字等，學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)識(shí)字，不亦樂(lè)乎。

三、角色體驗(yàn)，理解朗讀

語(yǔ)文新課標(biāo)要求老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀要特殊珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，敬重學(xué)生的特性化閱讀。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，我都非常注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，將自己想象成水、汽、云、雨、雹、雪等與文本進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生自然而然的走進(jìn)文本，融入文本，在分析理解課文的基礎(chǔ)上將文本感情地朗讀。其間穿插了多種形式的.讀，如自讀、全班齊讀、小組內(nèi)合作讀、分角色讀、表演讀等，多樣化的朗讀形式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，在讀中感知、讀中理解、讀中感悟、讀中升華。同時(shí)，我主見(jiàn)讓學(xué)生當(dāng)堂質(zhì)疑，在學(xué)的過(guò)程中學(xué)生所發(fā)覺(jué)的問(wèn)題通常都有其獨(dú)特的重要價(jià)值，如在理解白、紅、黑三件衣服時(shí)，我讓三名學(xué)生分角色表演讀，其間有部分學(xué)生表露出模棱兩可的不解神情，我乘勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么問(wèn)題，學(xué)生隨即提出了“為什么會(huì)有三件不同的衣服?它們分別是在什么狀況下出現(xiàn)的?”等問(wèn)題，這時(shí)立即就有很多學(xué)生舉起小手躍躍欲試……學(xué)生在自問(wèn)自答中解決了問(wèn)題，獲得良好的情感體驗(yàn)。學(xué)生感到自己是個(gè)發(fā)覺(jué)者、探討者、探究者，老師奇妙地啟迪學(xué)生的思維，細(xì)心地呵護(hù)并努力滿(mǎn)意學(xué)生這種需求，使課堂真正成為師生互動(dòng)、朝氣盎然的舞臺(tái)。

四、多媒體協(xié)助，升華感悟

本教材是一篇學(xué)問(wèn)性的科普短文，全文圍繞一個(gè)“變”字，講解并描述了水在自然界中的很多改變形態(tài)。學(xué)生年齡小，生活閱歷非常缺乏，我用電腦課件制作誕生動(dòng)形象的畫(huà)面應(yīng)用到教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，把困難深邃的自然常識(shí)變得一目了然，淺顯易懂，提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了感性學(xué)問(wèn)。

五、拓展練習(xí)，回來(lái)生活

在課堂中讓學(xué)生理解并初步駕馭了文本所涉及的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)回來(lái)生活。為此，在練習(xí)設(shè)計(jì)上，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)排一排水的各種形態(tài)之間的改變依次，讓學(xué)生對(duì)身邊所熟識(shí)的水的改變進(jìn)行梳理，這樣不僅使學(xué)生思維得到了肯定的培育，而且將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與自己的生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感的重新建構(gòu)，從而在肯定程度上實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的超越。在此基礎(chǔ)上，我又留了一個(gè)拓展作業(yè)，將生活中水的其他不同改變形態(tài)畫(huà)出來(lái)，或?qū)憥拙湓?，激?lì)并培育他們養(yǎng)成專(zhuān)心視察生活，用筆記錄生活習(xí)慣，增加學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)力。

《我是什么》教案14

課前透視

是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱(chēng)我的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)好玩，語(yǔ)言樸實(shí)而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)學(xué)問(wèn)于趣味故事的優(yōu)秀教材。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生視察大自然的愛(ài)好，培育視察大自然的實(shí)力的目的。

水對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不生疏，所以教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)依據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，主動(dòng)挖掘?qū)W生已有的生活閱歷，讓學(xué)生主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性閱歷和簡(jiǎn)潔方法，培育學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使外在的學(xué)習(xí)愛(ài)好和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能正確、流暢地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的改變以及與人類(lèi)的親密關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、朗讀課文，了解水的改變及與人類(lèi)的關(guān)系。

信息資料

1、生字詞語(yǔ)卡片、故事錄音、反映水的`改變的錄像片或課件。

2、師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今日我想把一個(gè)淘氣可愛(ài)的小摯友介紹給你們，大家想不想相識(shí)他們呀？（播放錄音故事）

（這樣設(shè)計(jì)可以使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）

2、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今日，老師給大家?guī)?lái)一條謎語(yǔ)，看看你能猜到謎底嗎？千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)。（板題）

對(duì)話平臺(tái)

自讀

1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)誕生字、詞語(yǔ)和不懂的地方。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書(shū)狀況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語(yǔ)，留意難點(diǎn)的字音。如：躁、災(zāi)是平舌音；稼是第四聲，在莊稼一詞中，讀輕聲等。

3、讀書(shū)溝通，激勵(lì)質(zhì)疑。說(shuō)說(shuō)讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。老師依據(jù)學(xué)生的狀況，剛好對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

（敬重學(xué)生主體地位，培育學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的良好習(xí)慣。老師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，以便剛好調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與走向。）

識(shí)字

1、利用生字卡片，出示我會(huì)認(rèn)中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)相互指認(rèn)，溝通識(shí)字的方法。

2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語(yǔ)。（參見(jiàn)我會(huì)讀）。

3、分組開(kāi)火車(chē)讀字詞競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助訂正。

寫(xiě)字

1、出示我會(huì)寫(xiě)中的沖、曬、池、浮四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生視察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)犯難寫(xiě)的字。

2、老師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫(xiě)法上的異同。

3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，自由練寫(xiě)。老師巡察，師生共同評(píng)議。

談話

師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來(lái)你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說(shuō)想干什么，學(xué)生可能說(shuō)出以下的活動(dòng)意向。）

1、用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話，給生字找摯友。

2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜愛(ài)的段落。

3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

（要學(xué)生讀文識(shí)字以后，充分敬重學(xué)生意愿，激勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培育學(xué)生自辦法識(shí)。老師要留意引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）

匯報(bào)

學(xué)生依據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，溝通學(xué)習(xí)感受。

《我是什么》教案15

一、學(xué)問(wèn)與技能：

相識(shí)浮、雹等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)沖、曬等8個(gè)生字。

二、過(guò)程與方法：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分。

2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水改變形成的。

三、情感看法與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生視察和探討自然現(xiàn)象的愛(ài)好。

重點(diǎn)是相識(shí)14個(gè)漢字，能正確、流暢地朗讀課文。難點(diǎn)是了解自然界中的水在肯定的條件下會(huì)改變成各種不同形態(tài)。

CAI課件、生字詞卡片

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、情境激趣，初步感知

1、同學(xué)們愛(ài)看《西游記》嗎?你最喜愛(ài)里面的誰(shuí)呀?為什么?(大部分學(xué)生都會(huì)喜愛(ài)72改變的孫悟空)

這節(jié)課老師給大家介紹一位像孫悟空一樣，也會(huì)多種改變的新?lián)从?，大家歡迎嗎?請(qǐng)看大屏幕(大屏幕上什么也沒(méi)有)老師故作驚異：咦，新?lián)从言趺床辉赋鰜?lái)了?

2、播放聲音：同學(xué)們，我要跟聰慧的孩子交摯友，假如你們能猜出我是誰(shuí)，我就出來(lái)和大家相識(shí)。

3、學(xué)生自讀課文，并圈誕生字。

4、聰慧的同學(xué)們，你們猜出這位新?lián)从咽鞘裁戳藛?(板書(shū)：14我是什么)

[設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)好是最好的老師。由學(xué)生感愛(ài)好的話題入手，一下子就調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好。]

二、樂(lè)闖三關(guān)，學(xué)習(xí)字詞

1、同學(xué)們真聰慧，猜對(duì)啦!瞧，新?lián)从殉鰜?lái)啦(課件出現(xiàn)水池里水滴娃娃的卡通形象)同學(xué)們，請(qǐng)跟水娃娃打個(gè)招呼!

2、水娃娃說(shuō)：同學(xué)們好!大家想要和我交摯友，還得通過(guò)以下三關(guān)呢!

3、第一關(guān)：我會(huì)讀。大屏幕出示帶拼音的生字。

(1)請(qǐng)同學(xué)們跟字寶寶打聲招呼(自己練習(xí)讀一讀)。

(2)你發(fā)覺(jué)哪些字簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，須要提示大家呢?學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(重點(diǎn)：傍、硬、洋、冷的后鼻音，曬、珠的翹舌音，浮的聲母，災(zāi)的平舌音。)

4、其次關(guān)：我巧記。

(1)請(qǐng)學(xué)生提出難記的字。(2)依據(jù)自己的學(xué)習(xí)閱歷，和大家溝通自己的識(shí)字方法。

5、第三關(guān)：我來(lái)比。

字寶寶拿掉帽子了，你還認(rèn)得它嗎?小組開(kāi)火車(chē)賽讀。

[設(shè)計(jì)意圖：變枯燥的字詞學(xué)習(xí)為歡樂(lè)的闖關(guān)嬉戲，增加了識(shí)字的趣味性。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，以學(xué)定教，突出難點(diǎn)指導(dǎo)，避開(kāi)四平八穩(wěn)。