Word第第頁解莊小學(xué)幼兒園自查匯報材料多年來，幼兒園始終堅持正確的辦園思想，仔細(xì)貫徹落實《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，以“一切為了孩子，一切為了家長，面對社會，面對將來”的辦園宗旨，以每個孩子都能健康、英勇、自主、自信、禮貌、大方、文明，擅長交往，以及責(zé)任與力量的培育為教育目標(biāo)。從園風(fēng)、環(huán)境、質(zhì)量、特色入手，堅持以幼兒為本，確立現(xiàn)代人才進(jìn)展觀，教育觀，在遵循幼兒身心進(jìn)展的前提下，堅持全面進(jìn)展與特色教育并駕齊驅(qū)，主動探究和實施素養(yǎng)教育，走特色辦園的道路。幼兒園能有今日的成果，和上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持以及全體教職工的共同努力是分不開的，幼兒園的進(jìn)展進(jìn)步和規(guī)范的管理是分不開的。

一．注意老師的專業(yè)成長，提高老師素養(yǎng)。緊緊圍繞“師德好、素養(yǎng)高、觀念新、業(yè)務(wù)精”四方面夯實老師基本素養(yǎng)，詳細(xì)有以下幾方面：

1．弘揚師德，提倡敬業(yè)奉獻(xiàn)、與時俱進(jìn)的思想素養(yǎng)。幼兒園老師應(yīng)具備“敬業(yè)奉獻(xiàn)、與時俱進(jìn)”的思想素養(yǎng)?！熬礃I(yè)奉獻(xiàn)”是良好園風(fēng)的表達(dá)，“與時俱進(jìn)”是永立時代改革前沿陣地的保證。幼兒園的老師隊伍相對比較年輕，老師思維活、觀念新，因此特殊注意“潤物細(xì)無聲”的移情教育，常常見縫插針，對青年老師進(jìn)行敬業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)的思想熏陶。幼兒園始終貫徹“以幼兒為本”的教育理念，詳細(xì)做到“五個心”即愛心、細(xì)心、耐煩、真心、不偏心。愛心：即幼兒園的每個老師都要富于愛心，愛心關(guān)心每個孩子。細(xì)心：即每個老師都要細(xì)心觀看了解每個孩子，把握每個孩子子的特長。耐煩：即是教育孩子要講方法，不得體罰和變相體罰孩子。真心：即對孩子的愛要是發(fā)自內(nèi)心的，永久保持一顆純潔的心。不偏心：即老師對待孩子要公正，并嚴(yán)格規(guī)定老師不得將自己的孩子放在自己的班級中。班子人員從我做起，講奉獻(xiàn)、講學(xué)習(xí)，始終起著模范典范作用，在日常工作中不擺架子、不說空話、不唱高調(diào)，與老師保持著公平融洽的和諧關(guān)系，把思想教育融于點點滴滴的日常生活中。

2．苦練基本功，提高幼兒老師專業(yè)素養(yǎng)。一是健全激勵機(jī)制，把老師基本素養(yǎng)的考核納入獎懲機(jī)制。每學(xué)期，幼兒園都通過各種形式的優(yōu)質(zhì)課、展現(xiàn)課、示范課的評比，教科研活動的討論，信息技術(shù)培訓(xùn)等活動，促進(jìn)老師教學(xué)技能水平和力量的不斷提高。要進(jìn)行彈、唱、說、跳、畫、寫特長的考核，進(jìn)行教育水平、班級管理的綜合考評，整個xx幼兒園形成了你追我趕、相互促進(jìn)、老師年年有提高的可喜局面。二是多練兵、常比武，提高教育教學(xué)技能。幼兒園常常組織老師開展“說課”活動，討論教育策略；定期組織專題討論活動，總結(jié)某一類活動的教學(xué)方法。鼓舞老師間互學(xué)互比溝通溝通，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，定期的課題組學(xué)習(xí)雷打不動，幼兒園常常開展教學(xué)觀摩，環(huán)境觀摩等活動，讓老師們彼此的教育思想互為看得見；同時我園注意為老師供應(yīng)自我展現(xiàn)的舞臺，讓其演繹創(chuàng)新理念，展現(xiàn)亮麗風(fēng)采。通過理論層面和實踐層面的溝通比武活動，有效地提高了老師的教育技能。

3．反思研討，提高老師的教科研水平。幼兒園通過多種形式關(guān)心老師學(xué)習(xí)新《綱要》、《陶行知教育思想》，組織開展了相應(yīng)的心得、論文評比活動；幼

兒園定期組織老師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，關(guān)心老師了解最新教育信息，準(zhǔn)時更新教育觀念；學(xué)習(xí)時總是留下珍貴的非常鐘時間，或溝通新閱歷，或擔(dān)出熱點問題，民主溝通，群策群力，使好閱歷得到準(zhǔn)時推廣，使問題得到準(zhǔn)時解決。

二．加強(qiáng)制度管理，提高管理效益

幼兒園堅持以一流的管理引導(dǎo)，不斷完善管理機(jī)制，提高管理效率。事實也充分證明我們的工作是卓有成效的。

1．層次化、過程化，注意科學(xué)的管理方法。我園進(jìn)行園―班級組―班級的管理層次，科學(xué)的'管理網(wǎng)絡(luò)到達(dá)了條線分塊，層次管理的局面。在工作中，注意責(zé)任到人，放權(quán)放手，讓每一個教職員工都有制造性開展工作的空間。

2．制度化、條例化，注意嚴(yán)格的硬性管理。幼兒園的《各類崗位職責(zé)和規(guī)章制度》幾易其稿、幾經(jīng)修改。通過教代會、園務(wù)會等，逐步形成了一整套適合我園的保教行為指南。這些規(guī)章制度符合我園實際狀況，規(guī)范了教工的工作行為，提高了保教質(zhì)量，確保了幼兒園平安第一、常年無事故，更為打造一支具有戰(zhàn)斗力的教工集體奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3．情感化、彈性化，注意人文的柔性管理。假如說規(guī)章制度保證了我園強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力，那么，“有情”的環(huán)境、彈性管理是增加了全園老師的分散力。在柔情似水的清一色女性單位中，幼兒園特殊注意創(chuàng)設(shè)一個良好的人文環(huán)境。工作中，班子人員搶先垂范，吃苦在前；生活中，哪位老師病了，班子人員首先探望慰問，哪位老師有難事，班子人員第一時間解決，讓每一位老師無不感到了我園大家庭的暖和，感到領(lǐng)導(dǎo)與老師間的零距離，體會到同事間的真情厚誼。其次，幼兒園注意給老師創(chuàng)設(shè)一個有彈性的自由制造工作空間。工作中，時時不忘征求老師的想法看法，采納