八年級(jí)下冊數(shù)學(xué)授課計(jì)劃八年級(jí)下冊數(shù)學(xué)授課計(jì)劃八年級(jí)下冊數(shù)學(xué)授課計(jì)劃八年級(jí)下冊數(shù)學(xué)授課計(jì)劃一、學(xué)生基本情況：八年級(jí)十一班總?cè)藬?shù)為75人。從上期學(xué)生期末考試的情況來看，成績在前面的基礎(chǔ)上還有所倒退。對大多數(shù)學(xué)生來說，簡單的基礎(chǔ)知識(shí)還不能夠有效的掌握，成績較差，在幾何中，由于缺少三角形全等與勾股定理的相應(yīng)知識(shí)，學(xué)生在推理上的思想訓(xùn)練有所弊端，學(xué)生對四邊形中的相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系缺少更深入的認(rèn)識(shí)。對很多孩子來說，對幾何有畏難情緒，相關(guān)知識(shí)學(xué)得不很透徹。在代數(shù)上現(xiàn)行的教材降低了孩子們在計(jì)算上的難度，對于一些較簡單的計(jì)算題，講解新課時(shí)，能又快又好的進(jìn)行計(jì)算，但時(shí)間一長，學(xué)生又忘得快，依照過去的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在廣泛的深入的理解基礎(chǔ)上使知識(shí)在各個(gè)方面成立起有機(jī)的聯(lián)系，是最不簡單忘記的，但現(xiàn)在的要求中，學(xué)生在這方面還是有所缺失的。在知識(shí)上學(xué)生對不等式、整式的乘法、公式、機(jī)遇、平移與旋轉(zhuǎn)、四邊形的學(xué)習(xí)，對孩子們此后的學(xué)習(xí)，打下基礎(chǔ)，也會(huì)這一學(xué)期孩子們在代數(shù)中無理數(shù)與實(shí)數(shù)的學(xué)習(xí)，對數(shù)的認(rèn)識(shí)上一個(gè)臺(tái)階，函數(shù)的學(xué)習(xí)，比率與相似，也會(huì)使孩子們在數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)上來一個(gè)飛馳，前面的學(xué)習(xí)為這一期的學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。最令人擔(dān)憂的是班級(jí)中的差生的學(xué)習(xí)，無論如何要盡可能的使他們跟上班級(jí)體整體前進(jìn)的步伐。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生課外主動(dòng)獲取悉識(shí)的能力有所進(jìn)步，也要連續(xù)激勵(lì)有條件的孩子拓寬自己的知識(shí)視野。使孩子們在這個(gè)初中階段這個(gè)最重要的一年中還剩下一期的時(shí)間里能更上一層樓。本學(xué)期中，學(xué)生的邏輯推理、邏輯思想能力，計(jì)算能力需要獲取加強(qiáng)，還要提升學(xué)生的整體成績，應(yīng)在合適的時(shí)候補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，本學(xué)期中，要抽出必然的時(shí)間給孩子們講講相關(guān)新看法幾何，用面積來證題的相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生素質(zhì);在學(xué)習(xí)態(tài)度上，絕大多數(shù)學(xué)生上課不能夠主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難，使他們對數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，只有一半的學(xué)生能認(rèn)真完成，另一半的學(xué)生需要教師督促，成為老師的掛念對象。課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要大打折扣，學(xué)生的自覺性降低，學(xué)習(xí)風(fēng)氣淡化，是本學(xué)期要解決的一個(gè)問題;學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課專心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)糾正(考試、作業(yè)后)錯(cuò)誤的習(xí)慣，還需要加強(qiáng)，需要教師的督促才能做，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，這是本期授課中重點(diǎn)予以關(guān)注的。二、教材解析本學(xué)期授課內(nèi)容，共計(jì)五章，知識(shí)的前后聯(lián)系，教材的德育因素，重、難點(diǎn)解析以下：第十六章分式本章主要學(xué)習(xí)分式的看法和基本性質(zhì)，掌握分式的約分和通分法規(guī)，結(jié)合分式的運(yùn)算將指數(shù)的談?wù)摲秶鷶U(kuò)大到全體整數(shù)，學(xué)會(huì)化為一元一次方程的分式方程并掌握這種方程的解法。授課中要學(xué)生充分去談?wù)撆c思慮，歸納與總結(jié)，歷經(jīng)知識(shí)發(fā)展與運(yùn)用過程中的坎曲折坷，做到對看法的深刻掌握與運(yùn)算的熟練進(jìn)行，對一些要經(jīng)常運(yùn)用到的化簡要在課堂讓就要讓孩子們掌握，不要寄希望于課外，否則會(huì)增加差生的人數(shù)。第十七章反比率函數(shù)本章的主要內(nèi)容是反比率函數(shù)的看法和圖象，確定反比率函數(shù)的解析式。本章的重點(diǎn)是反比率函數(shù)的看法、圖象和性質(zhì)。其難點(diǎn)是對反比率函數(shù)及其圖象的性質(zhì)的理解和掌握。經(jīng)過本章的學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)養(yǎng)成數(shù)形結(jié)合的思慮形式和思慮方法，代數(shù)式、方程、函數(shù)、圖形、直角坐標(biāo)系結(jié)合起來進(jìn)行思慮，互相講解、互相補(bǔ)充，對于整此中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，愈此后，愈顯出其重要性，經(jīng)過本章的學(xué)習(xí)，要為數(shù)形結(jié)合能力打下優(yōu)異的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)企圖識(shí)。這一章的學(xué)習(xí)對中等與中等偏下的孩子有必然的難度，主若是對知識(shí)的理解困難，對知識(shí)間的互相變換感覺困難。解決這個(gè)問題的重點(diǎn)是要學(xué)生多畫圖、多思慮，合適的放慢授課進(jìn)度。對知識(shí)要達(dá)到熟練的變換的程度，并且要求在課堂上掌握這些知識(shí)。第十八章勾股定理本章的主要內(nèi)容是勾股定理及逆定理的看法。本章要使學(xué)生能運(yùn)用勾股定理解決簡單問題、用勾股定理的逆定理判斷直角三角形。同時(shí)側(cè)重介紹數(shù)學(xué)文化。本章的重點(diǎn)是勾股定理及其證明，直角三角形的邊角關(guān)系，解直角三角形(三角形邊角關(guān)系的應(yīng)用)，難點(diǎn)是運(yùn)用靈便運(yùn)用勾股定理解決實(shí)責(zé)問題，對銳角三角函數(shù)的理解及其合理應(yīng)用，解決實(shí)責(zé)問題。第十九章四邊形本章的主要內(nèi)容是掌握各種四邊形的看法、性質(zhì)、判斷及它們之間的關(guān)系并能應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行證明和計(jì)算。本章的重點(diǎn)是平行四邊形的定義、性質(zhì)和判斷。難點(diǎn)是平行四邊形與各種特別平行四邊形之間的聯(lián)系和差異。本章的授課內(nèi)容聯(lián)系比較親密，研究問題的思路和方法也近似，推理論證的難度也不大，授課中要注意用會(huì)集的思想，分清四邊形的隸屬關(guān)系，梳理它們的性質(zhì)和判斷方法。第二十章數(shù)據(jù)的解析本章是在前面學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的描述的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本章的主要內(nèi)容是研究平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差等統(tǒng)計(jì)量的統(tǒng)計(jì)意義，并能運(yùn)用這些統(tǒng)計(jì)量解析數(shù)據(jù)的集中趨勢和失散情況。授課中要合理使用計(jì)算器，發(fā)揮計(jì)算器在辦理數(shù)據(jù)中的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)集中在理解統(tǒng)計(jì)量的統(tǒng)計(jì)意義和領(lǐng)悟統(tǒng)計(jì)思想上來。三、本期授課任務(wù)：經(jīng)過本期的學(xué)習(xí)，在知識(shí)與技術(shù)上，學(xué)習(xí)分式的看法和性質(zhì)，掌握分式的約分和通分;理解反比率函數(shù)的看法及判斷，學(xué)會(huì)描述反比例函數(shù)的圖象，會(huì)求反比率函數(shù)的解析式;會(huì)用勾股定理及逆定理;能分清四邊形的隸屬關(guān)系，掌握它們的性質(zhì)和判斷方法;進(jìn)一步理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)等統(tǒng)計(jì)量的意義，能選擇合適的統(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的集中趨勢，會(huì)計(jì)算極差和方差。經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解上應(yīng)該要上一個(gè)臺(tái)階。在感情與態(tài)度上，經(jīng)過本期的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)本源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中圖形間的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生腳扎實(shí)地、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛，對生活的熱愛，提升學(xué)生的邏輯推理能力與邏輯思想能力，自主研究，解決問題的能力，提升運(yùn)算能力，使所有學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有不同樣的發(fā)展，盡可能湊近其發(fā)展的最大值，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生目染耳濡的接受辯證唯物主義的熏陶，提升學(xué)生素質(zhì)。四、提升學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：1、認(rèn)真做好授課六認(rèn)真工作。把授課六認(rèn)真作為提升成績的主要方法，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新教材，依照新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批閱作業(yè)，認(rèn)真指導(dǎo)，認(rèn)真制作測試一試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。2、引導(dǎo)學(xué)生積極參加知識(shí)的成立，創(chuàng)建民主、友善、同樣、自主、研究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫復(fù)習(xí)大綱，使知識(shí)本源于學(xué)生的構(gòu)造。3、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)授課，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同樣的教育理念將帶來不同樣的教育收效。4、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提升學(xué)習(xí)成績，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，填充智力上的不足。5、進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，優(yōu)生提升