第第#頁共7頁同課異構(gòu)方案同課異構(gòu)方案永善縣第三中學(xué)201*年秋季學(xué)期校本教研“同課異構(gòu)”活動(dòng)方案為進(jìn)一步深化我校課堂教學(xué)改革，探索教學(xué)教研一體化，推動(dòng)新型課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，提高教師的教學(xué)能力和教研水平。特制定此“同課異構(gòu)”校本教研活動(dòng)方案。一、“同課異構(gòu)”的指導(dǎo)思想為了切實(shí)加強(qiáng)我校課堂教學(xué)研究，有效提高課堂效率，學(xué)校決定采用“同課異構(gòu)”形式，加強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方法的選用、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體的使用等的關(guān)注程度，為深入探討課堂的有效性總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?！巴n異構(gòu)”的“同”指的是課（教材）相同，“異”的是教學(xué)結(jié)構(gòu)（程序環(huán)節(jié)）不同，意思是同一節(jié)的內(nèi)容，由不同教師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解，自己備課并上課。由于教師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方不同，這就構(gòu)成了不同設(shè)計(jì)的課。因此，同一內(nèi)容根據(jù)不同的需要，不同的目標(biāo)進(jìn)行不同的構(gòu)思，是“同課異構(gòu)”活動(dòng)的精髓。聽課老師通過對(duì)這幾節(jié)課的對(duì)比，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，然后反思自己上過這節(jié)課所經(jīng)歷的過程或沒上過的，為自己今后再上這堂課打下了基礎(chǔ)。“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)主要目的不是搞競(jìng)賽、比高低，而是在于觀察、思考，觀察的是在不同教學(xué)程式之下的師生行為，思考的是師生的這些行為的必要性及其有效性，從而感悟出教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，探究教學(xué)的規(guī)律，使得課堂教學(xué)能逼近教學(xué)的本真。同時(shí)通過這一形式交流經(jīng)驗(yàn)，切磋技藝，相互學(xué)習(xí)。二、活動(dòng)的確定和安排10月中旬，八年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、物理、生物、歷史、地理教研組長(zhǎng)組織每位同學(xué)科教師通過商討確定同一個(gè)研討課題，按教導(dǎo)處計(jì)劃安排具體時(shí)間進(jìn)行。三、增加組織領(lǐng)導(dǎo)，成立領(lǐng)導(dǎo)組組長(zhǎng)：任美坤副組長(zhǎng)：徐興忠成員：強(qiáng)王立向樹軍下設(shè)辦公室，由周錕、王順銀、高英負(fù)責(zé)日常事務(wù)。四、活動(dòng)的實(shí)施過程1、活動(dòng)通知教研組根據(jù)計(jì)劃安排提前一周上交課題，任課教師做好準(zhǔn)備。2、寫出教學(xué)設(shè)計(jì)、上交電子文檔授課教師根據(jù)自己對(duì)教材的把握和學(xué)生情況，寫出自己獨(dú)具特色教學(xué)設(shè)計(jì)，利用遠(yuǎn)程教育資源，制作教學(xué)課件。教學(xué)設(shè)計(jì)在組內(nèi)進(jìn)行教研，請(qǐng)同學(xué)科教師提出修改意見。3、上課（要求體現(xiàn)我校的教學(xué)模式）選擇同學(xué)年其他班級(jí)上課，做到備教一致，原則上使用多媒體教學(xué)。這是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)的教學(xué)過程是否能達(dá)預(yù)期效果等問題，在比較中就有了結(jié)論和答案。4、說課、評(píng)課上完課后，集中組織教師評(píng)課，首先讓上課教師說課，然后其他老師進(jìn)行互動(dòng)評(píng)課，認(rèn)真填寫聽課評(píng)課記錄表，有教學(xué)過程、有評(píng)價(jià)意見，注意過程內(nèi)容完整，評(píng)點(diǎn)內(nèi)容詳實(shí)。最后總結(jié)出值得借鑒的方法和經(jīng)驗(yàn)。5、寫課后反思每一次教學(xué)都是一種嘗試。有嘗試，有比較，有反思才能有提高。課后，每位授課老師要寫出教后反思或評(píng)課稿，為撰寫教學(xué)案例積累材料，也作為教研組活動(dòng)的資料。為了吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，要求每位教師經(jīng)常反思，以發(fā)展變化的眼光、以新課程的理念審視自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，提出新的問題，找到新的研究方向。四、活動(dòng)的相關(guān)要求1、每位教師要提高認(rèn)識(shí)，正確對(duì)待且積極參與“同課異構(gòu)”校本教研活動(dòng)。2、要認(rèn)真準(zhǔn)備好備課、上課、聽課、說課、評(píng)課、反思等工作環(huán)節(jié)。要求同科目教師都要聽課?？傊?，面對(duì)新課程，不少教師不是缺少先進(jìn)的理念，而是缺少理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力和機(jī)智。如何理解新課程、把握新教材、實(shí)施新教法，不少教師心中常感惴惴，僅靠個(gè)人孤軍作戰(zhàn)、冥思苦想是不可行的。一位名人說過：“你有一個(gè)蘋果，我有一一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果。你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。”“同課異構(gòu)”的教研方式，可可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以博采眾長(zhǎng)，可以提高教育教學(xué)水平與教學(xué)效果?！巴n異構(gòu)”既創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，又開發(fā)了立體的教育資源。這樣既調(diào)動(dòng)起廣大教師的主觀能動(dòng)性，又促進(jìn)了校本教研的深入發(fā)展。永善縣第三中學(xué)教科室201*-10-17擴(kuò)展閱讀：同課異構(gòu)活動(dòng)方案雙語學(xué)校同課異構(gòu)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想為了切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，試圖假借“同課異構(gòu)”這種特殊形式，加強(qiáng)全體教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，為深入探討課堂教學(xué)的有效性儲(chǔ)備思想認(rèn)知和研究案例。二、活動(dòng)目的“同課異構(gòu)”就是相同學(xué)科的老師，使用相同教材和同一節(jié)內(nèi)容，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)建構(gòu)出不同意義的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式?！巴n異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)探索和開展，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。在同課異構(gòu)的研究過程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對(duì)教材、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法等獨(dú)立和創(chuàng)造性的見解。提高課堂效率，為減負(fù)增效奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。“同課異構(gòu)”力求能體現(xiàn)教師個(gè)性和風(fēng)格。三、活動(dòng)形式同課異構(gòu)。即：內(nèi)容相同，教法相異；相同的舞臺(tái)，別樣的精彩。四、活動(dòng)時(shí)間：4月五、參與學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語3個(gè)學(xué)科六、參加范圍：全體教師七、活動(dòng)程序：1.設(shè)計(jì)教案。參與教師根據(jù)提供的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思，并于規(guī)定時(shí)間將教學(xué)設(shè)計(jì)上交教導(dǎo)室（注：教學(xué)設(shè)計(jì)含教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程，教學(xué)流程的主要環(huán)節(jié)說明設(shè)計(jì)意圖）。要求五六年級(jí)上課老師參照雙峰的“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式備課、上課，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，授課體現(xiàn)精講精練。2、教學(xué)觀摩。由三位老師執(zhí)教同一篇課文，要求聽課老師對(duì)課堂教學(xué)過程進(jìn)行記錄，觀察教師在課堂上對(duì)教材的把握和處理，并寫好評(píng)課記錄。3、教學(xué)研討。聽課后，組織老師們討論教學(xué)過程，是必不可少的環(huán)節(jié)。討論是一種互動(dòng)的研究，是一個(gè)共同參與、共同構(gòu)建的過程。鼓勵(lì)參與者主動(dòng)通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設(shè)想、新的思路。4、教學(xué)總結(jié)通過觀摩了三位老師的課例后，把自己的認(rèn)識(shí)、收獲寫下來，可以是設(shè)計(jì)的理念，也可以是教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至是教學(xué)過程中的某一處小技巧等等。將這些感受和收獲總結(jié)成文，便成了一篇一篇的教研論文。八、機(jī)構(gòu)設(shè)置1、成立組織領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：伍斌副組長(zhǎng)：姚亮舒健康組員：李果鄒莎2、組織實(shí)施教務(wù)處牽頭，語數(shù)各教研組負(fù)責(zé)落實(shí)。九、活動(dòng)安排時(shí)間4月14日4月18日4月19日4月20日4月21日4月26日4月27日4月28日4月14日4月18日4月20日4月21日4月25日4月26日4月27日4月28日4月29日4月29日科目語文語文語文語文語文語文語文