中等職教中開展探究式教學思考

【摘要】探究式教學可更好地實現中職教的培養(yǎng)目標，改變中等職業(yè)學校的窘境，我們應逐步推行開展探究式教學。

【關鍵詞】中職教；開展；探究式教學

教育改革是一項關系到國計民生的大事。當前，我國的基礎教育在新課程改革中正在大力倡導和推行探究式教學。為了更好地實現中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，根據國內外對探究式教學法的研究成果，我認為，在中職教中也有必要逐步推行開展探究式教學。

1．正確認識探究式教學

什么是探究式教學；所謂探究式教學，就是以探究為主的教學。具體說它是指教學過程是在教師的啟發(fā)誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現行教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式。

探究式教學的目標和特點；從自主探究過程中獲取科學知識，學生學習更有興趣和信心，學習效率高。探究式教學改變以往讓學生被動地接受知識的局面，它既重視結果，又重視知識的獲得過程。讓學生參與如觀察、測量、收集、解釋數據或資料等不同層次的探究活動。在活動中，引導學生對事物與現象主動地去研究，經過探究過程來理解知識內在聯(lián)系，從而達到靈活地掌握和使用知識培養(yǎng)和提高學生的探究能力；探究式教學不是讓學生“讀、記”科學，而是動手“做”科學。學生通過一些初級階段的探究教學活動，不僅培養(yǎng)如觀察、測量、分類等較簡單的探究能力，還獲得科學知識，在掌握知識的基礎上又發(fā)展更高階段的探究活動如建立假設、推理、預測等更高一級的探究能力。

養(yǎng)成科學態(tài)度和科學精神；科學既是真實的，又是不斷發(fā)展的，科學反對任何臆斷和先驗的東西，學生在親身經歷探究的過程中，強調要有尊重科學事實，依據事實批判地思考的態(tài)度。還要有嚴肅認真、客觀公正、敢于創(chuàng)新、獨立思考、修正錯誤的科學精神。

培養(yǎng)探究未知世界的積極態(tài)度；在設計探究式教學的課堂時，探究過程要有學生獨立的操作、思考、也有集體的分析討論，這既給予學生獨立思考、自我鉆研、自我決策、自我負責的機會，盡量讓學生的興奮點被誘發(fā)，好奇心得到鼓勵，學習不再是為取得好分數或父母、老師的表揚，只源于對學習本身的興趣。

2．在中職教中開展探究式教學的必要性

是由我國中職教的培養(yǎng)目標決定的“中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉變教育思想樹立以全面素質為基礎，以能力為本的新觀念，培養(yǎng)與社會主義現代化建設要求相適應，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專業(yè)人才?！边@說明了中職教不是單純的能力教育，它還必須“以人為本”，強調對人的關懷和尊重，著力提高受教育者的綜合素質。在中職教中，能力培養(yǎng)與素質教育二者具有內在的高度一致性，共同構成中職教的統(tǒng)一的培養(yǎng)目標。要達到此目標，只用傳統(tǒng)的授受式教學法已經力不從心，必須運用更加合適的教學模式——探究式教學法。

是由我國中職教的現狀決定的中職教是我國教育體系中不可或缺的部分。目前，中等職業(yè)學校的生存與發(fā)展面臨很多困難，如政府的教育投入不足，生源質量下降，教師綜合素質不高，教學資源嚴重匱乏，畢業(yè)生質量下滑，就業(yè)困難，傳統(tǒng)的授受式教學法使學生喪失了學習主動性和積極性，在校生厭學情況突出等。為改變如此窘境，中職教必須改革，引進新的教育理念和教學模式，探究式教學是不錯的選擇。

3．在中等職業(yè)教育中開展探究式教學的措施

探究式教學是一種嶄新的教學模式，它對教師的綜合素質和學校的教學條件提出了更高的要求，因此，我們要努力為開展探究式教學創(chuàng)造有利條件。

教師要通過自學、參加培訓等多種學習實踐活動，不斷提高自己各方面的能力，更新自己的知識結構，學習掌握探究式教學的理論和實踐方法，借鑒別人的成功經驗，轉變教學觀念，積極探索和實踐探究式教學。

與基礎教育一樣，有關部門應該組織專家編寫與探究式教學相適應的中職教教材和教輔資料。

政府要加大對中等職業(yè)學校的支持力度，投資建設合格的圖書館、實驗室、實訓基地、電子閱覽室等，購買開展探究式教學所需的物品。

設立獎勵制度，對積極開展探究式教學的教師和學校，給予精神和物質上的獎勵，肯定成就，激勵他人。

總之，探究式教學給當前教育事業(yè)注入“活水”，是符合時代需求的教學模式，我們要盡力創(chuàng)造條件，積極開展探究式教學