幼兒園講故事(5篇)幼兒園講故事(5篇)

幼兒園講故事范文第1篇

依據(jù)天河區(qū)教育局的要求，幼兒園實(shí)施國(guó)學(xué)教育過(guò)程可以分三個(gè)階段進(jìn)行：

1.初步了解并觀賞《千字文》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，并背誦一些淺顯易懂的唐詩(shī)、宋詞。

2.在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)誦讀《千字文》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》。

3.結(jié)合幼兒園的禮儀課題編排腳本劇，進(jìn)一步提高幼兒的認(rèn)知及表達(dá)力量。要選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的古詩(shī)文、蒙學(xué)教材、童話、寓言故事、成語(yǔ)典故、音樂(lè)作品、美術(shù)作品等。

這里我們主要談?wù)動(dòng)變簣@講故事學(xué)國(guó)學(xué)的教學(xué)方法。

一、搜集、改編故事，關(guān)心孩子們理解經(jīng)典

有的時(shí)候，經(jīng)典里面的故事可能只是幾個(gè)字，或者只寫了一兩句對(duì)白，假如我們?cè)跀⑹龅臅r(shí)候也只是一五一十地照搬書中的對(duì)白，就顯得有些呆板，講故事很枯燥，而且文言對(duì)白，孩子們很難理解。

例如學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》：“茍不教，性乃遷。教之道，貴以專?！笨梢愿木幰韵鹿适?，關(guān)心孩子理解：

晉朝時(shí)，有個(gè)名叫周處的人。他是一個(gè)本性和善的人，可是，由于他自小便沒(méi)了爹娘，在無(wú)人教育的情形下，周處的性情變得很殘暴，行為也非常野蠻。

周處喜愛(ài)欺侮弱小，經(jīng)常由于自己不興奮，就把別人打得頭破血流的，所以，村里的人見了他總是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

這幾天，村子里消失了一只兇狠的老虎（這里還可增加一些老虎作惡的描繪，適當(dāng)加上老虎的叫聲），在山腳下的大湖里也消失了一只可怕的蛟龍，經(jīng)常侵害村里的農(nóng)作物（還可增加蛟龍?jiān)趺辞趾r(nóng)作物的描繪，并加上蛟龍的叫聲），甚至還把農(nóng)夫活生生吞掉。大家覺(jué)得很可怕，把老虎、蛟龍及周處合稱“三害”，還說(shuō)“三害”不除，村民將永無(wú)安靜之日。

周處聽說(shuō)了村里來(lái)了這“三害”，好打架的共性使他立即到山里一拳就把老虎給打死了，接著又到湖里抓蛟龍，在湖里追了三天三夜，才毀滅了蛟龍（這里還可加入周處怎么和蛟龍打了三天三夜的詳細(xì)描繪）。

岸上的村民見周處始終沒(méi)有浮出水面，還以為他和蛟龍同歸于盡了（這里還可以增加一些曲折的搏斗場(chǎng)面描寫），于是，大家便在岸上慶祝除去了“三害”。

周處回到了村子里，明白了自己竟是第三害后，很難受，便下決心改過(guò)自新（還可加上改過(guò)自新以后周處怎么做的，可依據(jù)本班孩子的表現(xiàn)加以改編，旨在讓本班孩子以此做榜樣。改編留意不要與故事脫節(jié)），最終他成為了村子里最受歡迎的人。

聽了這個(gè)故事，孩子們對(duì)“茍不教，性乃遷”就比較簡(jiǎn)單理解了。

二、講故事的時(shí)候，在重要或者關(guān)鍵的地方要進(jìn)行重復(fù)

幼兒留意以無(wú)意留意為主，他們不能自主地把留意力長(zhǎng)時(shí)間地集中在學(xué)習(xí)上，所以他們?cè)诼牴适碌臅r(shí)候，聽著聽著就開小差了。另外他們的思維不行能像成人那樣轉(zhuǎn)得快，往往我們用我們的速度敘述故事，他們卻不行能把故事的內(nèi)容全部聽懂。

所以我們?cè)跀⑹龉适碌臅r(shí)候需要把一些重要的、精彩的部分進(jìn)行重復(fù)。孩子們喜愛(ài)這種重復(fù)，他們不會(huì)對(duì)這種重復(fù)感到厭煩，相反，他們?cè)谥貜?fù)聽的過(guò)程中自然而然地記住了這部分內(nèi)容。關(guān)心孩子更好地聽懂故事、理解故事，這就是重復(fù)的好處。

三、在講故事過(guò)程中適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)和停頓

小伴侶留意力集中時(shí)間比較短，在較長(zhǎng)時(shí)間聽故事的過(guò)程中，他們的思想開頭游離。講故事當(dāng)中在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要設(shè)置提問(wèn)，有時(shí)候還要賣賣關(guān)子，停頓一下，有意吊吊小伴侶的胃口，給孩子一點(diǎn)思索空間，對(duì)孩子理解故事有關(guān)心，還可以增加故事的趣味性。

所以我們?cè)跀⑹霰容^長(zhǎng)的故事的時(shí)候不要一口氣講完，在講故事中不斷調(diào)整孩子的心情，不斷調(diào)整孩子的留意力，不斷調(diào)整孩子的愛(ài)好，孩子才會(huì)用心聽老師講故事。另外，在故事的開頭和結(jié)束部分要有特別的語(yǔ)言來(lái)提示小伴侶故事開頭了或者結(jié)束了，引領(lǐng)小伴侶的心情從開頭到結(jié)束有一個(gè)完整的起始過(guò)程。

四、有些傳統(tǒng)故事已經(jīng)有配圖故事，看圖講故事，效果也很好

幼兒園講故事范文第2篇

我們依據(jù)幼兒愛(ài)聽故事、擅長(zhǎng)仿照的特點(diǎn)，借著區(qū)少年宮開展“故事大王”評(píng)比活動(dòng)的指示精神，我園樂(lè)觀為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想講、敢講、喜愛(ài)講、有機(jī)會(huì)講并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境，從而提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)力量和大膽表現(xiàn)自我的欲望。

二、參與對(duì)象

全園145名幼兒依據(jù)自身狀況自愿報(bào)名。

三、活動(dòng)時(shí)間支配

2021年12月1日全員動(dòng)員，12月4日幼兒在各班老師處報(bào)名，12月8日各班自行組織競(jìng)賽，12月9日各班推選選手參與幼兒園競(jìng)賽，12月18日推選1人參與區(qū)少年宮評(píng)比。

四、詳細(xì)項(xiàng)目支配

1.班級(jí)競(jìng)賽支配

參與人數(shù)不限，老師利用日常教學(xué)活動(dòng)和嬉戲活動(dòng)時(shí)間組織開展。

各班獲獎(jiǎng)人數(shù)為：小班10人，中一班10人，中二班10人，大班12人，一、二、三等獎(jiǎng)的比例為3:3:4。

2.幼兒園競(jìng)賽支配

參與幼兒園競(jìng)賽的各班人數(shù)為每班3人，共12人，從12人中推選1參與區(qū)故事大王競(jìng)賽。

3.活動(dòng)地點(diǎn)：中二班活動(dòng)室

4.評(píng)議人員

園長(zhǎng)、語(yǔ)言教研組全體老師和部分幼兒代表

5.活動(dòng)詳細(xì)流程

（1）幼兒入場(chǎng)并按指定的位置入坐。

（2）主持人上臺(tái)介紹評(píng)委及比競(jìng)賽規(guī)章。

（3）按抽簽挨次請(qǐng)幼兒上臺(tái)講故事。

（4）請(qǐng)園長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)選手頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。

五、參賽要求

1．參賽故事內(nèi)容健康，樂(lè)觀向上，生動(dòng)好玩。

2．?dāng)⑹龉适侣曇羿诹?、吐字清晰，有條理，語(yǔ)言生動(dòng)，感染力強(qiáng)，富有童趣。

3．參賽選手自然大方，天真活潑，敘述時(shí)間為3分鐘。

一、促進(jìn)了老師素養(yǎng)的提升

1.提高了老師的組織與指導(dǎo)力量

從開頭各班幼兒的發(fā)動(dòng)報(bào)名到最終評(píng)比活動(dòng)的結(jié)束，各班語(yǔ)言組老師和配班老師經(jīng)過(guò)了組織幼兒報(bào)名、和家長(zhǎng)一起為幼兒故事、指導(dǎo)幼兒敘述技巧和敘述后進(jìn)行分析和反思這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)，大大提高了她們獨(dú)自組織班級(jí)活動(dòng)的力量。同時(shí)，對(duì)于故事敘述方面的指導(dǎo)也有了大幅度提高。

2.提升了老師的反思力量

故事敘述結(jié)束后，各班老師主動(dòng)樂(lè)觀地通過(guò)家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)匯報(bào)了本次故事競(jìng)賽參加的人員和獲獎(jiǎng)狀況，告知家長(zhǎng)通過(guò)本次活動(dòng)孩子獲得的進(jìn)步和進(jìn)展。老師們公布了本次競(jìng)賽的成果，意在讓家長(zhǎng)看到自己孩子和其他幼兒的不足，明確下一步努力的方向和今后指導(dǎo)的策略。同時(shí)，各位老師分別就本次故事敘述競(jìng)賽的狀況進(jìn)行了深化淺出的書面總結(jié)，以便讓老師總結(jié)閱歷，查找下一步努力的方向，提高了老師的反思力量。

二、提高了幼兒的綜合力量

1.激發(fā)起幼兒參加敘述活動(dòng)的愛(ài)好

在老師的樂(lè)觀發(fā)動(dòng)下，各班幼兒樂(lè)觀地報(bào)名參加敘述，全園共有96名幼兒報(bào)名敘述故事，占全園出勤幼兒的80%，其中，大班幼兒32名幼兒參加，占全班出勤幼兒的88%。這充分說(shuō)明老師發(fā)動(dòng)工作做得好，營(yíng)造出一種樂(lè)觀參加活動(dòng)的氛圍，充分調(diào)動(dòng)起幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性和對(duì)敘述活動(dòng)的愛(ài)好。愛(ài)好是最好的老師，在愛(ài)好的指引下，孩子們才能敘述好。

2.熬煉了幼兒的綜合表現(xiàn)力量

通過(guò)敘述故事競(jìng)賽，幼兒提高的不僅是語(yǔ)言表達(dá)力量，還有他們特別欠缺的舞臺(tái)意識(shí)、良好的記憶力、對(duì)故事的理解力量和通過(guò)多種手段樂(lè)觀表現(xiàn)的力量。通過(guò)本次故事敘述和競(jìng)賽活動(dòng)，孩子們膽識(shí)提高了、口齒更清晰了、表現(xiàn)手法更豐富了。沒(méi)有參加敘述的幼兒從參賽選手的表現(xiàn)中獲得學(xué)習(xí)閱歷，從不同層面促進(jìn)了幼兒綜合素養(yǎng)的提高。

幼兒園講故事范文第3篇

[關(guān)鍵詞]閱讀愛(ài)好；師生共讀；長(zhǎng)期堅(jiān)持

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“缺乏閱讀力量，將會(huì)阻礙和抑制腦的極其微小的連接性纖維的可塑性，使它們不能順當(dāng)?shù)乇ＷC神經(jīng)元之間的聯(lián)系。誰(shuí)不閱讀，誰(shuí)就不擅長(zhǎng)思索。”讀書的重要性眾所周知，但真正落到實(shí)處，并不是一件簡(jiǎn)單的事，據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，我國(guó)人均閱讀量為4.3本，韓國(guó)11本，日本20本，英國(guó)40本，猶太人64本，特殊是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的今日，人們很難把寶貴的眼球從紛繁的網(wǎng)絡(luò)世界移至枯燥的鉛字上。只有通過(guò)不懈地努力，才能把更多的孩子引上愛(ài)讀書的道路上。

一、確立以閱讀促進(jìn)展的辦園特色

心理學(xué)家討論發(fā)覺(jué)，0～6歲是幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的最佳時(shí)期，幼兒在健康、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)、語(yǔ)言五大領(lǐng)域要求中，最難做到的就是語(yǔ)言力量和閱讀理解力量的要求。假如6歲幼兒能有序連貫、清晰地?cái)⑹鲆患?，專注地閱讀圖書，喜愛(ài)與他人談?wù)搱D書或故事的有關(guān)內(nèi)容等，這沒(méi)有語(yǔ)言詞匯的積累、沒(méi)有好玩的閱讀和應(yīng)用，是很難達(dá)到這一要求的。因此，確立以閱讀促進(jìn)展的辦園特色是遵循幼兒進(jìn)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)幼兒、老師、家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)的前提。

二、詳細(xì)實(shí)施方法

1.在一日常規(guī)活動(dòng)中落實(shí)。

（1）開設(shè)讀書主題課。在中班開設(shè)“我與故事交伴侶”，大班“我和圖書交伴侶”的主題課程。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)，通過(guò)《我和圖書交伴侶》《書的種類》《書上的小黑點(diǎn)》《我的圖書》等活動(dòng)課，讓幼兒對(duì)書的進(jìn)展歷史、書中的文字含義、讀書的方法都有肯定的了解，同時(shí)每周開設(shè)一節(jié)園本特色課，每學(xué)期教育處為每個(gè)年組選10本適合本年齡階段幼兒閱讀的繪本，作為特色課內(nèi)容，并且每周的“組內(nèi)公開課”都為“早期閱讀教學(xué)”，由組長(zhǎng)和教學(xué)骨干先講示范課，年輕老師講仿照課，直至講好。

（2）設(shè)置“媽媽講故事”課堂，從上學(xué)期起每周一節(jié)，班級(jí)每周請(qǐng)一名媽媽進(jìn)課堂給全班小伴侶講故事，月初報(bào)名，老師排序，一般時(shí)間20分鐘左右，多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)很協(xié)作，仔細(xì)預(yù)備，甚至有的家長(zhǎng)會(huì)做PPT視頻，帶禮物來(lái)幼兒園和小伴侶共享。9月份開學(xué)時(shí)老師可以把各班級(jí)故事講得好的媽媽請(qǐng)來(lái)，給本班級(jí)的媽媽講，并賜予物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，這樣既增加了幼兒聽故事的愛(ài)好，也提高了媽媽講故事的水平和對(duì)親子閱讀的重視。

（3）固定幼兒閱讀時(shí)間，每周一、三、五早飯前20分鐘班級(jí)組織集中閱讀，要求中、小班老師講，大班可以多種形式講（如幼兒講，幼兒與老師輪番講等）。每天午睡前非常鐘由值班老師給幼兒講一個(gè)經(jīng)典故事。

（4）老師每天集中讀半小時(shí)期刊，要求老師三天讀與專業(yè)有關(guān)的現(xiàn)刊，一天可讀雜刊，并記讀書筆記。9月份開學(xué)時(shí)，可以進(jìn)行讀書溝通，讓老師在全校教工會(huì)上溝通。

2.在環(huán)境中創(chuàng)設(shè)。為了夯實(shí)辦園特色，也可以充分利用墻飾的宣揚(yáng)作用，讓每一面墻上都掛著幼兒喜愛(ài)的故事，下面有故事的名字和與故事有關(guān)的話，畫面逼真、顏色鮮亮，激發(fā)幼兒想象、思索、閱讀的愿望。各班級(jí)在走廊創(chuàng)設(shè)“共享閱讀”專欄，有指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀的文章，親子閱讀閱歷共享，展現(xiàn)“媽媽講故事”親子閱讀的照片，能做到準(zhǔn)時(shí)宣揚(yáng)準(zhǔn)時(shí)更新。

3.在資源上保障。閱讀促進(jìn)展，必需首先解決讀什么的問(wèn)題，為老師、幼兒、家長(zhǎng)供應(yīng)適合的故事書、現(xiàn)刊、書籍，是讀書的前提和保障，每學(xué)期幼兒園管理者都可以組織2～3人購(gòu)買適合不同年齡段的圖書。如：童話寓言類、科普類、漫畫類書籍五六百本，每年11月份可以為老師和幼兒訂多種刊物。幼兒園圖書可以面對(duì)家長(zhǎng)開放，大、中班半月借閱一次，小班隨時(shí)可以借閱，要求一次只借2本，每學(xué)期大、中班家長(zhǎng)借閱的書達(dá)到500余人次，小班家長(zhǎng)達(dá)到千余人次。同時(shí)，要求老師每周到圖書室為本班幼兒借圖書放在班級(jí)進(jìn)行閱讀，一周或兩周更換一次，每周各班都有固定自由閱讀時(shí)間，一般20～30分鐘，小班、中班可由老師講，讓幼兒在這種書香的環(huán)境中得到熏陶。

4.在活動(dòng)中推動(dòng)。4月24日是世界讀書日，幼兒園抓住這一契機(jī)，開展“世界讀書日系列活動(dòng)”。這個(gè)活動(dòng)開頭一周前各班就要進(jìn)入活動(dòng)籌備階段，各班老師向每位幼兒征集看過(guò)的故事書2～3本，制作海報(bào)；培訓(xùn)售書員3～5名（要求中、大班幼兒），當(dāng)天可以讓各班在細(xì)心裝飾的柜臺(tái)上擺上書，依據(jù)書的質(zhì)量，分為定價(jià)1元、3元、5元，家長(zhǎng)領(lǐng)著幼兒隨便選擇，活動(dòng)時(shí)間上午為7點(diǎn)半到8點(diǎn)半。9點(diǎn)開頭，大班老師把幼兒分成2～3批，由老師帶領(lǐng)他們?nèi)D博館看書，帶領(lǐng)中班幼兒到校內(nèi)書室看書，小班則支配在教室聽老師講故事。各班賣舊書的錢再到書店買新書，老師把買到的圖書放到班級(jí)的圖書角?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)校為每位老師預(yù)備一本書，送給老師。

開展愛(ài)讀書講故事活動(dòng)，鼓舞幼兒樂(lè)觀發(fā)言講故事。語(yǔ)言表達(dá)力量強(qiáng)的幼兒可以講沒(méi)學(xué)過(guò)的故事，力量弱的幼兒講學(xué)過(guò)的故事，也可以降低學(xué)段選擇，小班語(yǔ)言表達(dá)力量弱的幼兒也可以選擇兒歌或古詩(shī)，這樣要求的目的是達(dá)到人人參加，并使不同層次的幼兒在語(yǔ)言表達(dá)及敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)方面有不同的提高。在活動(dòng)中評(píng)出講故事小能手、講故事小苗苗、講故事小芽芽，人人都能得到嘉獎(jiǎng)，激勵(lì)幼兒參加這項(xiàng)活動(dòng)的樂(lè)觀性，鼓舞家長(zhǎng)參與，讓家長(zhǎng)看到幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的變化，以此引起家長(zhǎng)的重視，幼兒園進(jìn)行這一活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)學(xué)說(shuō)話，敢說(shuō)話、會(huì)說(shuō)話，勇于表達(dá)的語(yǔ)言氛圍，為幼兒供應(yīng)一個(gè)呈現(xiàn)自我的舞臺(tái)，促進(jìn)了幼兒的口語(yǔ)進(jìn)展和語(yǔ)言表達(dá)力量的提高，增加幼兒對(duì)故事的寵愛(ài)。

開展愛(ài)讀書演故事活動(dòng)，每年12月的最終一周幼兒園開展課本劇表演，每班表演一個(gè)課本劇，要求幼兒人人參加，老師依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)確定課本劇的內(nèi)容，大多選擇幼兒寵愛(ài)的經(jīng)典故事，如：《白雪公主》《皇帝的新裝》《小紅帽》《老鼠嫁女》等，幼兒在表演過(guò)程中不僅語(yǔ)言得到是提高，而且表演力量也得到了充分的挖掘，對(duì)故事有了更好的體驗(yàn)和理解，這種演故事的方式深受幼兒的寵愛(ài)，同時(shí)也增加了幼兒對(duì)故事本身的寵愛(ài)。

幼兒園講故事范文第4篇

那么如何培育小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量呢？經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，筆者認(rèn)為要讓孩子的語(yǔ)言表達(dá)力量得到健康全面進(jìn)展，應(yīng)做到家園共育，共同培育。家園以及全社會(huì)共同為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的良好環(huán)境對(duì)幼兒一生的語(yǔ)言進(jìn)展是特別重要的。

一.家庭的幼兒語(yǔ)言教育

家庭是幼兒生命的搖籃，是孩子們最暖和、最平安、最自由、最歡樂(lè)的港灣，家庭成員的講話水平及語(yǔ)言表達(dá)力量直接影響幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展。因此，作為家長(zhǎng)，在家庭中應(yīng)做到以下幾方面：

1.家長(zhǎng)要做好榜樣，培育幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的愛(ài)好。

2.充分利用各種環(huán)境，激發(fā)幼兒想說(shuō)的欲望。

3.睡前講故事。

4.充分利用各種媒體讓幼兒接受語(yǔ)言信息。

二.幼兒園教育中對(duì)幼兒語(yǔ)言力量的培育

1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培育幼兒說(shuō)話的愛(ài)好

在幼兒園的一日活動(dòng)中，老師應(yīng)樂(lè)觀為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說(shuō)，敢說(shuō)，喜愛(ài)說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境。如剛?cè)雸@的小班幼兒，由于環(huán)境的不適應(yīng)，有的害怕，有的哭鬧，有的甚至成天一言不發(fā)，這種心情阻礙了語(yǔ)言的進(jìn)展。因此，供應(yīng)說(shuō)話的機(jī)會(huì)和話題，使幼兒敢講話、愛(ài)講話、多講話，才能在說(shuō)話的過(guò)程中，進(jìn)行培育和練習(xí)。當(dāng)幼兒有了說(shuō)的愿望時(shí)，就要為他們制造說(shuō)的條件，讓幼兒自由交談，這樣老師就不要去阻擋他們?nèi)ァ罢f(shuō)”，我們還可并有意識(shí)支配幾個(gè)小伴侶一起玩玩具、做嬉戲，幼兒有個(gè)體差異，老師就可酌情支配一些性格互補(bǔ)的幼兒，比如平日里愛(ài)說(shuō)、愛(ài)表現(xiàn)的幼兒與平常緘默寡言的孩子可以結(jié)合一組，讓他們?cè)诒舜藚f(xié)商、共同嬉戲中學(xué)習(xí)和進(jìn)展語(yǔ)言。同時(shí)，在與幼兒進(jìn)行交談時(shí)，作為老師我們還要留意表現(xiàn)出對(duì)幼兒所談問(wèn)題的極大愛(ài)好，這樣就感染了幼兒，使幼兒感到語(yǔ)言交往是一大樂(lè)事，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好。另外對(duì)那些說(shuō)話流暢、膽子大的幼兒，可讓他們?cè)诩L(fēng)光前起帶動(dòng)作用，如讓他們給小伴侶說(shuō)兒歌、唱歌、講故事等等。

2.利用嬉戲，培育幼兒說(shuō)話的力量

通過(guò)嬉戲活動(dòng)進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量是一種行之有效的方法。如在嬉戲活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)小鳥飛，小兔跳，小鴨游等動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒說(shuō):“小白兔蹦蹦跳”“小鳥在天空中飛來(lái)飛去”“小鴨在水里游來(lái)游去”。在戶外嬉戲時(shí)，老師可請(qǐng)幼兒觀看幼兒園中的各種玩具，并請(qǐng)幼兒說(shuō)出玩具的名稱及自己最喜愛(ài)玩的玩具，再引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己為什么喜愛(ài)它們。像我班的娜荷芽小伴侶說(shuō)：“我喜愛(ài)玩滑梯。”高巖小伴侶說(shuō)：“我喜