61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。肺部少見病CT表現(xiàn)肺部少見病CT表現(xiàn)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。肺部少見病CT表現(xiàn)正德厚出臻于至號胸部少見病的診斷連云港市第一人民醫(yī)院劉雨成正德厚出臻于至號病例1女性,60歲·左側(cè)胸痛半月,持續(xù)性隱痛,休息時明顯,無咳嗽、咳痰TheInvestigationandAnalysisofEducationLegalSystemQualityaboutPrimaryandMiddleTeacherinRuralAreaLiuYanjin（陜西教育學(xué)院，西安710061）（ShaanxiInstituteofEducation，Xi'an710061，China）Abstract:ThequalityofthelegalsystemofprimaryandsecondaryteachereducationinruralareaisrelatedtothepaceoflegaleducationinChina.Thesurveyshowsthattheteachersinruralprimaryandsecondaryhavelowlegalknowledgeandlegalsense,andinfringementisserious.Tochangethestatus,weshouldenhancethelegalawareness,improvetheinternalrulesoftheschoolandenhancestudents'knowledgeofthelaw.0引言加強中小學(xué)教師普法教育，提高中小學(xué)教師的法律素質(zhì)，對培養(yǎng)具有現(xiàn)代法治觀念的公民、推進依法治教具有重要意義。為準(zhǔn)確、有效地了解當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師的法制素質(zhì)現(xiàn)狀，筆者針對教師法制教育的特點，設(shè)計了相關(guān)問卷，對問卷進行了分析與討論，并根據(jù)調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)的具有代表性、典型性的問題，提出了提高農(nóng)村中小學(xué)教師法制教育現(xiàn)狀的對策。1研究方法與被試教師1.1研究方法本調(diào)查主要采用問卷法對教師進行調(diào)查測試，并輔之以學(xué)生問卷，為了更進一步地驗證教師問卷的真實性和可靠性程度。對教師的問卷測試共設(shè)計了43道題目，主要包括3個方面的內(nèi)容：①教師對教育基本法律知識的掌握情況；②教師法律意識的基本情況；③教師侵權(quán)的現(xiàn)狀及其類型。1.2被試教師調(diào)查在陜西省渭南市、西安市兩個城市的周邊農(nóng)村中小學(xué)進行，每個城市隨機抽取了若干所學(xué)校，每所學(xué)校又抽取了若干教師和班級。被試教師從小學(xué)到高中各年級共160人，問卷的回收率為98%。1.3數(shù)據(jù)處理全部問卷均按社會科學(xué)統(tǒng)計分析軟件包SPSS10.0在微機上進行匯總和分類統(tǒng)計。2調(diào)查結(jié)果與現(xiàn)狀分析2.1農(nóng)村中小學(xué)教師教育法律知識的現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師普遍掌握一定程度的教育法律常識，對教育法律法規(guī)有一定的粗淺了解。教師對自己掌握的教育法律知識進行評價時，有82%的教師認(rèn)為只是有所了解，僅有13%的人認(rèn)為自己很清楚。關(guān)于教育法律知識這一部分，我們設(shè)計了12道題，都是教師在日常教學(xué)、生活中經(jīng)常會遇到的教育法律問題。這部分題目的總分為30，教師平均得分為17.9，按百分計算為59.6。其中，高分占17.2%（77分以上），中分占34.7%（77-43.3分），兩者累計為51.9％，而低分（43.3分以下）竟占49.1%。表明農(nóng)村教師掌握教育法律知識的程度從整體上是比較低的。而且，農(nóng)村教師對具有一定深度的教育法律知識的掌握還較為欠缺。我們在教育法律知識的問題中設(shè)計了兩道具有一定難度和專業(yè)性的問題，從農(nóng)村中小學(xué)教師對自身權(quán)利與義務(wù)的掌握情況也能反映出教師法律知識水平的高低。調(diào)查顯示，農(nóng)村中小學(xué)教師對自身權(quán)利與義務(wù)的認(rèn)識模糊。有64.4%的教師將“進行教育教學(xué)改革和實驗”的教師的專門權(quán)利當(dāng)作是教師的義務(wù)；有40.6%的教師將人身權(quán)當(dāng)作教師的專門權(quán)利。教師對這兩道問題回答的正確率普遍較低，分別為29.7%、11.6%。這種模糊的和不準(zhǔn)確的認(rèn)識可能影響到教師在日常生活和教育教學(xué)工作中不能很好的履行義務(wù)，甚至出現(xiàn)侵權(quán)行為。2.2農(nóng)村中小學(xué)教師教育法律意識的現(xiàn)狀教師的法律意識集中表現(xiàn)為教師對教育教學(xué)、教育管理過程中各種侵權(quán)行為的認(rèn)識、看法。它直接影響教師的教育教學(xué)行為和管理行為，以及當(dāng)其權(quán)益受損時應(yīng)采取什么法律救濟途徑，是教師法律素質(zhì)的重要組成部分。教師對學(xué)生人身傷害事故的看法，也能反映出我國中小學(xué)教師法律意識水平。在對“教育教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的體罰行為導(dǎo)致學(xué)生人身傷害的，你認(rèn)為學(xué)校是否應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任嗎？”和“在學(xué)校組織的校外活動中，由于教師的過失造成學(xué)生人身傷害事故，學(xué)校是否應(yīng)該承擔(dān)法律責(zé)任”的作答中，接近于85%左右的教師認(rèn)為學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，但也有15%的教師認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)或不清楚。教師對學(xué)生的性侵犯行為，除追究當(dāng)事人的刑事責(zé)任外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教育行政主管部門必須承擔(dān)相應(yīng)的行政法律責(zé)任和民事賠償責(zé)任。依據(jù)問卷結(jié)果所反映的情況來看，有接近于30%的教師對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師行政主管部門是否承擔(dān)法律責(zé)任回答是不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)或不清楚，且女教師不知道或不清楚的高出男教師近10個百分點。2.3農(nóng)村中小學(xué)教師侵權(quán)的類型及其現(xiàn)狀教師的侵權(quán)是指教師在教育教學(xué)、教育管理過程中，因過錯侵害了學(xué)生的合法權(quán)益，并給學(xué)生造成了損害的后果。學(xué)生作為一個在校接受教育的公民，依據(jù)《教育法》規(guī)定，享有人身權(quán)、受教育權(quán)、獲得公正評價權(quán)、財產(chǎn)權(quán)以及隱私權(quán)等法定的權(quán)利，任何人不得侵犯、損害其依法享受的權(quán)益，否則就要承擔(dān)否定性的法律后果。調(diào)查顯示，有83.8%的農(nóng)村中小學(xué)教師認(rèn)為體罰的目的是為了教育和管理學(xué)生，有15%的教師由于氣憤而體罰學(xué)生。56.2%的男教師和50.5%的女教師認(rèn)為目前中小學(xué)中普遍存在著體罰學(xué)生的現(xiàn)象，初中教師比高中教師高出近30%，且兩者存在著顯著性的差異；有59.6%的男教師和59.2%的女教師認(rèn)為在教育教學(xué)和教育管理過程中教師輕微體罰學(xué)生是可以接受的行為，從學(xué)校類型看，65.3%的初中教師認(rèn)為學(xué)校存在體罰學(xué)生的現(xiàn)象；對教師輕微體罰持有認(rèn)同感的初中教師達到73.4%。這充分說明目前我國中小學(xué)中體罰學(xué)生的現(xiàn)象普遍，其中初中較小學(xué)、高中嚴(yán)重。調(diào)查結(jié)果說明中小學(xué)教師的法律觀念淡漠、法律意識不強。《未成年人保護法》第30條規(guī)定：“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私”。通過調(diào)查，我們認(rèn)為教師對學(xué)生的隱私權(quán)的認(rèn)識有待提高。調(diào)查顯示，51.3%的教師認(rèn)為，“學(xué)校把學(xué)生的考試成績按名次張榜公布”不是侵犯學(xué)生的隱私權(quán)；有75.8%的學(xué)生反映學(xué)校經(jīng)常將其成績張榜公布。25%的教師對將學(xué)生的來往信件收藏并轉(zhuǎn)交于家長的行為是認(rèn)同的。而10%高中生反映他們的信件經(jīng)常被老師“私拆、截留”。3結(jié)論與建議3.1結(jié)論①農(nóng)村中小學(xué)教師的教育法律知識從整體上是比較低的，不僅表現(xiàn)為法律知識的普及率不高，如農(nóng)村中小學(xué)教師對我國的教育基本法、《教師法》的頒布時間、義務(wù)教育適齡兒童入學(xué)的法定年齡、教師的專門權(quán)利、教師的義務(wù)等的認(rèn)知水平不夠，同時教師對法律知識的掌握情況在學(xué)校類型上還存在著一定的差距，而且性別之間對法律知識的掌握情況也有著較大的差異，也就是說，男性教師的法律知識普遍高于女性。②農(nóng)村中小學(xué)教師的法律意識還有待提高，且在不同的群體中間還存在著明顯的差異，不僅表現(xiàn)為當(dāng)自身權(quán)利受到侵犯后對獲得救濟渠道的缺乏認(rèn)識以及對學(xué)校傷害事故中民事賠償、主要責(zé)任的承擔(dān)等方面的淡漠，同時，對于教師的性侵犯行為學(xué)校、教育行政機關(guān)是否承擔(dān)法律責(zé)任等表示不清楚或不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)，而且不同的教師群體對這些問題的認(rèn)識在不同程度上也存在著差異。③農(nóng)村中小學(xué)校中普遍存在著侵犯學(xué)生權(quán)利的現(xiàn)象，且在不同的群體之間存在著顯著性差異，尤以對學(xué)生以體罰或變相體罰的侵權(quán)現(xiàn)象最為嚴(yán)重，同時學(xué)生的受教育權(quán)、公正評價權(quán)等被侵犯的現(xiàn)象也是一個不容忽視的問題，如農(nóng)村中小學(xué)教師對將擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生趕出教室、動員“差生”回家、將學(xué)生成績張榜公布等的現(xiàn)象持的認(rèn)同率都比較高，認(rèn)為學(xué)?？梢赃@樣做。3.2提高農(nóng)村中小學(xué)教師法制教育素質(zhì)現(xiàn)狀的對策①加大對教師法律知識的教育和宣傳，從而增強教師的法律意識。農(nóng)村中小學(xué)教師法律知識偏低、法律意識淡漠是一個不爭的事實。因此，各級教育行政部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有計劃、有步驟地組織教師學(xué)習(xí)國家已經(jīng)頒布的各種教育法律法規(guī)，集中教師利用寒暑假、短期培訓(xùn)等的方式進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式應(yīng)靈活多樣，進行普法教育，法條的解釋是必要的，想辦法引導(dǎo)教師自覺自覺的理解、認(rèn)同和接受法制教育宣傳，形成學(xué)法、守法、用法的良好風(fēng)氣。②學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)身體力行，從完善學(xué)校內(nèi)部規(guī)則入手，使整個學(xué)校形成依法治教的氛圍。農(nóng)村中小學(xué)教師法律素質(zhì)的提高是一項系統(tǒng)工程，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)從自身做起，以完善學(xué)校內(nèi)部規(guī)則為切入點，這就要求學(xué)校的內(nèi)部規(guī)則不得與上位法律相抵觸。許多學(xué)校的許多懲罰性規(guī)則，嚴(yán)重地損害了學(xué)生、教師的合法權(quán)益。有關(guān)機構(gòu)應(yīng)組織專門人員對學(xué)校自治規(guī)則的合法性進行審查，凡與法律相沖突的自治規(guī)則，必須予以糾正。③相關(guān)部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到教師侵權(quán)行為屬于職務(wù)侵權(quán)，因此法律責(zé)任的承擔(dān)，不僅要追究教師的責(zé)任，而且學(xué)校、相關(guān)部門也應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不論是教育行政機關(guān)負責(zé)人、學(xué)校校長、教師、學(xué)生及學(xué)生家長，在教師職務(wù)侵權(quán)行為發(fā)生后，一般認(rèn)為教師應(yīng)負相應(yīng)的法律責(zé)任，只有部分學(xué)生家長認(rèn)為學(xué)校要負法律責(zé)任，很少有人意識到教育行政機關(guān)負責(zé)人、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因失職、瀆職等也應(yīng)承擔(dān)行政法律責(zé)任。教師的職務(wù)性質(zhì)是“公務(wù)”而非“私務(wù)”?；诮處熉殑?wù)行為對學(xué)生造成的傷害不僅要追究教師本人的法律責(zé)任，還要追究學(xué)校民事賠償責(zé)任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育行政部門負責(zé)人的行政法律責(zé)任。④提高學(xué)生法制意識，使其能拿起法律的武器捍衛(wèi)自身的權(quán)利。學(xué)生是教師教育教學(xué)的對象，教師權(quán)威性得到多數(shù)學(xué)生承認(rèn)，當(dāng)教師侵權(quán)行為發(fā)生，大多數(shù)學(xué)生不懂得拿起法律的武器維護自己的合法權(quán)利，因此，要有效遏制教師侵權(quán)行為，要通過對學(xué)生的法制教育，提高他們的法制意識，必要時能夠拿起法律武器捍衛(wèi)自身的權(quán)利。⑤相關(guān)部門、學(xué)校還應(yīng)建立起配套完整并切實可行的教師管理制度和有效的監(jiān)督機制。為督促教師教育行為的規(guī)范化，學(xué)校以及教育行政部門要建立真正意義上的教師管理制度和教育督導(dǎo)機構(gòu)，以便有效地監(jiān)督教育法律的執(zhí)行情況，以免惡性事件的發(fā)生。促進教育公平、推進義務(wù)教育均衡發(fā)展是國家實施義務(wù)教育的基本政策和基本要求，是河南省鄭州市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)教育文化體育局自2007年成立以后各項工作中的重中之重，也將是我們當(dāng)前和今后一個較長時期內(nèi)教育工作的中心工作。圍繞這個主題，幾年來，我們重點從以下四個方面努力，做了大量積極有效的工作，在較短時間內(nèi)縮小了轄區(qū)東西部學(xué)校之間的差距，受到社會各界的廣泛贊譽。一、明確目標(biāo)，構(gòu)建合力，強化責(zé)任，力促均衡認(rèn)真落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略。區(qū)黨委、管委站在科技興區(qū)、教育強區(qū)的戰(zhàn)略高度，大力發(fā)展教育事業(yè)，堅持政府是興教治學(xué)的責(zé)任主體，堅持把教育工作列入政府為民辦實事范圍，定期召開教育工作專題會，研究解決教育工作中存在的突出問題，并制定了《義務(wù)教育均衡發(fā)展規(guī)劃》及配套實施方案?！笆濉遍_局之年，區(qū)管委會又結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H。立足新起點。謀劃新藍圖，及時制定了《關(guān)于貫徹落實的實施意見》，為我區(qū)教育發(fā)展作出了全面規(guī)劃和前瞻性部署。建立健全教育工作目標(biāo)責(zé)任制。為形成教育發(fā)展合力，加強對義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)管委成立了義務(wù)教育均衡發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組。該小組由區(qū)黨委書記、管委會主任親自抓、負總責(zé)，并明確了管委各部門在保障、促進教育發(fā)展中的職責(zé)、目標(biāo)、任務(wù)，要求教育、財政、規(guī)劃、土地等各有關(guān)部門要以高度負責(zé)的態(tài)度，各司其職，緊密配合，協(xié)同工作，確保把發(fā)展教育的各項制度、舉措落實到位。并認(rèn)真考評，對積極發(fā)揮部門職能、助推教育發(fā)展的有關(guān)單位在教師節(jié)上予以表彰，對助教不力的單位予以點名批評，較好地促成了社會各界支教、助教、興教的良好氛圍。二、完善機制，加大投入，強化保障，力促均衡完善經(jīng)費保障機制促均衡。我們認(rèn)真貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革的通知》精神，進一步完善以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費的教育投入保障制度。強化區(qū)級政府對教育的投入責(zé)任，嚴(yán)格按照教育經(jīng)費“三個增長、兩個提高”的要求，調(diào)整教育財政支出結(jié)構(gòu)，逐年提高財政性教育經(jīng)費投入。逐步提高生均公用經(jīng)費。統(tǒng)籌教育資源配置促均衡。為盡快轉(zhuǎn)變我區(qū)學(xué)校辦學(xué)條件低下、教育教學(xué)設(shè)施落后的狀況，加快東部薄弱學(xué)校改造，積極擴充優(yōu)質(zhì)教育資源，區(qū)管委近年來不斷加大教育投入力度，加快教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步伐。全面統(tǒng)籌義務(wù)教育資源均衡配置，從學(xué)校布局調(diào)整、辦學(xué)條件改善、教育教學(xué)設(shè)施添置、教師資源調(diào)配等多方面著手安排，統(tǒng)一謀劃。一是根據(jù)區(qū)域人口增長情況，認(rèn)真做好學(xué)校規(guī)劃建設(shè)工作，加快學(xué)校布局調(diào)整，保持學(xué)校建設(shè)與經(jīng)濟社會發(fā)展步伐同步或適度超前，確保學(xué)生“有學(xué)2Z"。二是針對2007年新劃入我區(qū)的4所小學(xué)，大力改善其辦學(xué)條件，補充教學(xué)設(shè)施，使學(xué)校整體面貌得到極大改觀。三是按照國家規(guī)定、師生比標(biāo)準(zhǔn)給全區(qū)各校配足配齊各科教師，解決了教師缺編、缺科問題。加強薄弱學(xué)校建設(shè)促均衡。我區(qū)為加強薄弱學(xué)校建設(shè)，近年來堅持實施“四個傾斜”政策。一是在教育經(jīng)費撥付方面，對不足300人的小學(xué)校一律按300人的標(biāo)準(zhǔn)撥付生均公用經(jīng)費；同時，調(diào)整教育支出結(jié)構(gòu)，加大對薄弱學(xué)校改造力度，確保新增教育經(jīng)費優(yōu)先用于薄弱學(xué)校建設(shè)，并同步做好原有學(xué)校的改造工作。二是在教學(xué)設(shè)施配備方面，加強對薄弱學(xué)校建設(shè)的財政資金支持力度，設(shè)立薄弱學(xué)校專項扶持資金，優(yōu)先配備教育教學(xué)設(shè)施。三是在教師編制標(biāo)準(zhǔn)方面，適當(dāng)提高薄弱學(xué)校教師編制標(biāo)準(zhǔn)，保證教學(xué)崗位需求。四是在教師待遇方面，實行薄弱學(xué)校教師績效工資補貼制度，邊遠學(xué)校教師每月還可多拿80-120元補貼，推進學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)促均衡。我區(qū)嚴(yán)格按照省定標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，大力推進學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化改造工程，加快改造薄弱學(xué)校。積極擴充優(yōu)質(zhì)教育資源，努力使城鄉(xiāng)每一所學(xué)校擁有大體均衡的物質(zhì)條件和師資隊伍。近幾年，為使我區(qū)各校教學(xué)設(shè)施符合國家標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)教學(xué)需要，區(qū)管委先后投資近千萬元為各中小學(xué)購置了教學(xué)設(shè)施、圖書、辦公設(shè)備等。加快學(xué)校信息化建設(shè)促均衡。為加快學(xué)校信息化建設(shè)步伐，積極推進教育現(xiàn)代化進程，全區(qū)各校均設(shè)有電子備課室，85中等3所學(xué)校建有校園網(wǎng)，并于2008年對全區(qū)教師進行了計算機知識全員培訓(xùn)，大大提高了教育技術(shù)應(yīng)用水平，有力地促進了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。三、創(chuàng)新管理，勇于探索，強化改革，力促均衡狠抓優(yōu)質(zhì)教育資源倍增促均衡。為不斷擴大我區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源總量，實現(xiàn)轄區(qū)教育事業(yè)高位均衡，2011年，我局通過采取強校托管、聯(lián)合辦學(xué)等方式，規(guī)劃了新建第二中學(xué)與鄭州一中合作辦學(xué)、擴建實驗小學(xué)、實驗小學(xué)托管梁湖小學(xué)、朝鳳路小學(xué)與外國語小學(xué)聯(lián)合辦學(xué)等四個優(yōu)質(zhì)教育資源倍增項目。2012年，為進一步擴大倍增的規(guī)模和范圍，進一步延伸優(yōu)質(zhì)教育資源輻射的深度和廣度，我區(qū)將新增5個倍增項目，同時，對未納入倍增工程的學(xué)校開展全面培優(yōu)提升工作，力爭優(yōu)的更優(yōu)。差的培優(yōu)。深化實施學(xué)區(qū)制改革促均衡。為促進區(qū)域教育均衡發(fā)展，充分發(fā)揮名優(yōu)學(xué)校的教育教學(xué)教研示范和輻射作用，2010年以來，我區(qū)積極探索學(xué)區(qū)制改革。根據(jù)我區(qū)義務(wù)教育實際，本著“分區(qū)合作、優(yōu)勢互補、分步推進、整體提高”的原則，我區(qū)成立了實驗小學(xué)等5個學(xué)區(qū)，學(xué)區(qū)內(nèi)圍繞教育資源共享、學(xué)校文化共建、教育教學(xué)互助等方面做了大量卓有成效的工作，重點推進了“六統(tǒng)一”(教學(xué)安排、教學(xué)評價、質(zhì)量分析、校本教研、教育科研和質(zhì)量考核6個統(tǒng)一)和“三共享”(優(yōu)質(zhì)教育資源、優(yōu)秀教師隊伍和優(yōu)秀教科研成果共享)活動，為縮小各校間教育教學(xué)方面的差距搭建了良好互動平臺，四、以人為本，提升能力，強化隊伍，力促均衡教師隊伍是教育發(fā)展的恒動力。區(qū)教文體局自2007年成立以來，一貫高度重視教師培訓(xùn)工作，把加強教師隊伍建設(shè)作為推動轄區(qū)教育均衡發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，重點是提高農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能。狠抓師德師風(fēng)建設(shè)工作促均衡。近年來，我局以“我為祖國站講臺”、“我把青春獻給黨”等為教育主題，以創(chuàng)先爭優(yōu)活動為平臺，緊密結(jié)合教育系統(tǒng)行風(fēng)評議工作、規(guī)范辦學(xué)行為工作、黨風(fēng)廉政建設(shè)工作和廉政文化進校園工作，通過抓好主題教育、抓好典型引路等方法不斷推進師德建設(shè)，在全區(qū)中小學(xué)開展了師德師風(fēng)先進學(xué)校創(chuàng)建活動、師德主題教育征文和演講比賽活動，使全區(qū)教育工作呈現(xiàn)出和諧共進的良好局面，尤其是各項活動的開展為邊遠農(nóng)村學(xué)校教師長期扎根農(nóng)村奠定了思想基礎(chǔ)，狠抓教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作促均衡。我們圍繞“關(guān)注教師發(fā)展和需求、關(guān)注內(nèi)涵提升、關(guān)注培訓(xùn)質(zhì)量、關(guān)注自主發(fā)展”的培訓(xùn)目標(biāo)，堅持實施教師“全員培訓(xùn)工程”和“名師引領(lǐng)工程”。如2011年的教師“全員培訓(xùn)”包括師德教育全員培訓(xùn)、心理健康全員培訓(xùn)、班主任全員培訓(xùn)、“道德課堂”全員培訓(xùn)、班班通全員培訓(xùn)、新進教師全員培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中邀請了20多名知名專家開壇講學(xué)，1萬多人次教師參加了學(xué)習(xí)。先后組織校長、教研員、名師等外出考察學(xué)習(xí)14次?？梢哉f，在教師培訓(xùn)方面我們做到了不吝余力。狠抓教師教育科研工作促均衡。我區(qū)以教育科研為切入點，不斷提升學(xué)校辦學(xué)水平。我們積極組織教師開展觀課、說課、評課活動，以及課堂教學(xué)達標(biāo)、細化解讀課標(biāo)等活動，著重在實踐研究上下真功夫，在科學(xué)指導(dǎo)上花大力氣，在服務(wù)基層上提升質(zhì)量。在科研方面。我們力爭做到研究活動與教學(xué)活動同步進行，積極倡導(dǎo)“小課題”研究，追求真實科研、有效科研。作者系河南省鄭州市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)教育文化體育局局長61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。肺部少見病CT表現(xiàn)1正德厚出臻于至號胸部少見病的診斷連云港市第一人民醫(yī)院劉雨成正德厚出臻于至號2正德厚出臻于至號病例1女性,60歲·左側(cè)胸痛半月,持續(xù)性隱痛,休息時明顯,無咳嗽、咳痰正德厚出臻于至號3厚生臻于至喜厚生臻于至喜4肺部少見病CT表現(xiàn)課件5正德厚出臻于至號。病理診斷:左肺下葉粘膜相關(guān)性B細胞淋巴瘤正德厚出臻于至號。6正德厚出臻于至號。肺粘膜相關(guān)淋巴瘤(Mucosaassociatedlymphoidtissue,MALT)發(fā)病率極低,約占淋巴瘤的0.36%-1.2%,其中B細胞型占80%-90%·發(fā)病機制:尚不明確,目前多認(rèn)為肺部的淋巴組織對抗原刺激的反應(yīng)性增生,包括良性增生的淋巴瘤和起源于B淋巴細胞低度惡性的淋巴瘤?？梢娪谌魏文挲g,多見于45歲以上的中老年患者起病隱匿,多無任何呼吸道癥狀。箋見侵犯肺門、縱隔淋巴結(jié)及氣管。正德厚出臻于至號。7正德厚出臻于至號。影像表現(xiàn)CT表現(xiàn)為肺內(nèi)團塊狀或大片狀陰影,邊緣不夠清晰,病灶可為單發(fā)或多發(fā),其中多可見到支氣管充氣征侵犯氣管時表現(xiàn)為氣管彌漫性狹窄。正德厚出臻于至號。