更鎮(zhèn)中、指導(dǎo)思想不斷更新教育觀念，改變教學(xué)方法，能設(shè)計(jì)符合幼兒能力及特點(diǎn)的有層次的導(dǎo)教案，能夠勝任園內(nèi)及教研組內(nèi)的集體備課需要，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力。使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并創(chuàng)出自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色。拓寬科學(xué)文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長(zhǎng)和成功鋪設(shè)方便之路。并且，逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，更鎮(zhèn)中、指導(dǎo)思想不斷更新教育觀念，改變教學(xué)方法，能設(shè)計(jì)符合幼兒能力及特點(diǎn)的有層次的導(dǎo)教案，能夠勝任園內(nèi)及教研組內(nèi)的集體備課需要，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力。使之具有鮮明的教育、教學(xué)個(gè)性，并創(chuàng)出自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色。拓寬科學(xué)文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長(zhǎng)和成功鋪設(shè)方便之路。并且，逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機(jī)制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)展自己的個(gè)性特長(zhǎng)，三、關(guān)于教師自培的具體操作及考核辦法(一口制定計(jì)劃，撰寫總結(jié)。教師在學(xué)期初制定《自培計(jì)劃》，報(bào)經(jīng)學(xué)校審批，期末及時(shí)撰寫總結(jié)。計(jì)劃、總結(jié)，每缺一項(xiàng)，從《東方市四口鎮(zhèn)中心幼兒園教師職務(wù)考評(píng)登記表》之“培訓(xùn)情況”(4分欄目中扣0.5分。(二)參加校集體性活動(dòng)教師每次參加校集體性活動(dòng)必須及時(shí)完成《校本培訓(xùn)記錄》一次，從年度考核之“培訓(xùn)情況()，并由4分)”三、關(guān)于教師自培的具體操作及考核辦法(一口制定計(jì)劃，撰寫總結(jié)。教師在學(xué)期初制定《自培計(jì)劃》，報(bào)經(jīng)學(xué)校審批，期末及時(shí)撰寫總結(jié)。計(jì)劃、總結(jié)，每缺一項(xiàng)，從《東方市四口鎮(zhèn)中心幼兒園教師職務(wù)考評(píng)登記表》之“培訓(xùn)情況”(4分欄目中扣0.5分。(二)參加校集體性活動(dòng)教師每次參加校集體性活動(dòng)必須及時(shí)完成《校本培訓(xùn)記錄》一次，從年度考核之“培訓(xùn)情況()，并由4分)”二、關(guān)于校本培訓(xùn)的檔案建設(shè)1、校本培訓(xùn)檔案包括學(xué)校綜合檔案和教師個(gè)人檔案兩部分。(1)學(xué)校培訓(xùn)綜合檔案包括文件、制度、計(jì)劃、總結(jié)、音像、圖片、大型教學(xué)教研活動(dòng)記載(含教師參加校本培訓(xùn)的考勤登口)，教師教研課題目錄、優(yōu)秀教師分層培訓(xùn)名單等。(21教師個(gè)人參訓(xùn)檔案內(nèi)容包括根據(jù)學(xué)校培訓(xùn)計(jì)劃擬定的個(gè)人學(xué)期培訓(xùn)計(jì)劃、總結(jié)，參加學(xué)校集中組織的校培訓(xùn)活動(dòng)情況記錄，自學(xué)筆記，聽(tīng)課筆記，教育教學(xué)手記，示范課、研討課、觀摩課及公開(kāi)課的教案，個(gè)人參與課題研究情況，自制焦距及教學(xué)軟件，發(fā)表的論文等。2、學(xué)校綜合檔案和教師個(gè)人參訓(xùn)檔案的建檔工作由教研室組織實(shí)施。欄目中扣 0.5分，扣完本項(xiàng)為止。（三口自學(xué)記錄1、論文一稿多投或一稿多種文本，只要內(nèi)容有三分之二以上重復(fù)的均以一篇論文記分。同一期刊物如果兩篇以上（□兩篇）均以一篇計(jì)算。2、教學(xué)論文在各級(jí) CN級(jí)期刊的增刊號(hào)無(wú)效。為了進(jìn)一步加強(qiáng)我園師資隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮優(yōu)秀導(dǎo)師、四、管理考核組織機(jī)構(gòu)為了進(jìn)一步加強(qiáng)我園師資隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮優(yōu)秀導(dǎo)師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀中青年教師和校優(yōu)秀中青年教師等骨干教師的作用，干特制定本辦法。1、由學(xué)?？荚u(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)落實(shí)優(yōu)秀教師管理及考核措施。2、成立管理考核工作小組。3、考核小組成員：何瑩瑩（教研員）、蘇曼（教學(xué)主任）3、考核小組成員：何瑩瑩（教研員）、蘇曼（教學(xué)主任）、曾旻霞（辦公室主任）五、考核要求1、考核本著“區(qū)別層次、便于操作、重在業(yè)績(jī)”的原則進(jìn)行。2霞（辦公室主任）五、考核要求1、考核本著“區(qū)別層次、便于操作、重在業(yè)績(jī)”的原則進(jìn)行。2、學(xué)科導(dǎo)師、優(yōu)秀教師、 學(xué)科帶頭人應(yīng)履行學(xué)校賦予的相關(guān)職責(zé)，一并進(jìn)行考核。3、考核一年一次，考核結(jié)果實(shí)行“淘汰”制，考核結(jié)果為優(yōu)秀、合格、不合格三等。學(xué)科導(dǎo)師、優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人等考核不合格，報(bào)區(qū)教育局建議取消相應(yīng)資格， 停止獎(jiǎng)勵(lì)。格，由學(xué)?？荚u(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組取消其校優(yōu)秀中青年教師資格，中止獎(jiǎng)勵(lì)。4、骨干教師考核既要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，更要注重其先進(jìn)性、示范性、指導(dǎo)性的考核。5、要根據(jù)骨干教師對(duì)學(xué)校教育教學(xué)科研的貢獻(xiàn)和個(gè)性特長(zhǎng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，實(shí)事求是，重在看貢獻(xiàn)，不絕對(duì)化。六、相關(guān)措施干1、優(yōu)秀教師要制定切實(shí)可行的發(fā)展性教師計(jì)劃，該計(jì)劃應(yīng)涵蓋下列內(nèi)容：教學(xué)工作、德育工作、教育科研、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等。發(fā)展性教師計(jì)劃經(jīng)校管理考核工作小組審核，報(bào)學(xué)?？荚u(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)備案。2、校優(yōu)秀中青年教師一年一評(píng)。3、學(xué)校采取積極措施，在進(jìn)修培訓(xùn)、課改實(shí)踐、科研立項(xiàng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)等方面向優(yōu)秀教師傾斜，優(yōu)先考慮。4、發(fā)揮教師資源，發(fā)揮他們?cè)诠芾怼⒖蒲?、教育、教學(xué)等方面的示范帶頭作用。校優(yōu)秀中青年教師考核不合加快優(yōu)秀教師成長(zhǎng)，5、學(xué)校建立校優(yōu)秀中青年教師導(dǎo)師帶教制度，更好的促進(jìn)教學(xué)工作。校優(yōu)秀中青年教師考核不合加快優(yōu)秀教師成長(zhǎng)，七、考核方法1、由優(yōu)秀教師自我評(píng)定發(fā)展性教師計(jì)劃執(zhí)行情況，填寫自評(píng)小結(jié)（附完成情況的證明材料口 口2、由學(xué)校管理考核工作小組考評(píng)優(yōu)秀教師的發(fā)展性教師計(jì)劃執(zhí)行情況，聽(tīng)取配班、同事及領(lǐng)導(dǎo)意見(jiàn)，審核材料，考核等級(jí)。3、學(xué)?？荚u(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審議，確定考核等級(jí)。（一）由學(xué)?？荚u(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)落實(shí)優(yōu)秀教師管理及考核措施。（二）成立管理考核工作小組：由校教育發(fā)展研究室根據(jù)工作需要聘請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師、高級(jí)教師為考核組成員