/讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)——淺談潛能生數(shù)學(xué)教學(xué)課堂改革在農(nóng)村中學(xué),由于教學(xué)條件以及師資力量的缺乏,導(dǎo)致很多數(shù)學(xué)課堂依舊延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式“復(fù)習(xí)—新授—練習(xí)—作業(yè)〞。隨著義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)改革的深入,這種課堂模式越來越跟不上時(shí)代的開展,不能表達(dá)數(shù)學(xué)課程的根底性,普及和開展性。數(shù)學(xué)課程應(yīng)面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。因此,提高所有學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展,實(shí)現(xiàn)人人都愛上數(shù)學(xué)。而要做到這一步,改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂模式迫在眉睫。在經(jīng)過這十幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合農(nóng)村初中的根底設(shè)施及農(nóng)村學(xué)生自身的特點(diǎn),對(duì)潛能生的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂模式淺談幾點(diǎn)感想：課堂教學(xué)1.課前——預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)是一門根底性強(qiáng),連貫性強(qiáng)的學(xué)科,如果沒有扎實(shí)的根底,會(huì)在很大程度上影響后面課程的學(xué)習(xí),因此如能在課前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),把前面所學(xué)知識(shí)和新課知識(shí)聯(lián)系起來,進(jìn)行過渡性預(yù)習(xí),能為學(xué)生更好地理解新課知識(shí),接受新知識(shí)作好鋪墊。預(yù)習(xí)主要做到：在上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)根底上進(jìn)行拓展延伸,布置幾個(gè)相關(guān)練習(xí),其中稍微摻雜一點(diǎn)新課要學(xué)的知識(shí),然后要求學(xué)生在完成的過程中,將發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納。如九年級(jí)第二十二章?一元二次方程?中用配方法解一元二次方程的預(yù)習(xí)指導(dǎo),可以出幾個(gè)練習(xí)：①(x+3)2=4；②x2-4x+4=25；③x2+2x+1-16=0；④x2-6x-16=0以上練習(xí)是由直接開平方法到運(yùn)用完全平方公式再到配方法,學(xué)生在解第⑷題時(shí)就會(huì)思考能否用完全平方公式解決,不能直接用的話怎么辦,能否湊成完全平方公式。在這一思考過程中,就到達(dá)了預(yù)習(xí)所要的目的。2.課堂——自學(xué)以往的數(shù)學(xué)課堂模式是以教師講解為主,學(xué)生只是被動(dòng)的接受,這樣既讓學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)理解并消化新知識(shí),也就達(dá)不到預(yù)期的效果。因此,在課前預(yù)習(xí)的條件下,教師如能把課堂時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生唱主角,形成“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體〞的教學(xué)模式勢(shì)在必行。如何到達(dá)這一目的呢？那就要養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣,在課堂上首先給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓他們?cè)谧詫W(xué)過程中不至于“拋錨〞,然后讓學(xué)生：①看課文及例題,熟記且理解文中的概念、法那么或定理；②找出并理解例題中隱含的知識(shí)點(diǎn)以及解題思路,并尋求與例題類似題型的解題方法；③在規(guī)定時(shí)間內(nèi),比誰能準(zhǔn)確無誤地完成與例題類似題型,并從中歸納發(fā)現(xiàn)問題及解決的方法,如果學(xué)生在課堂規(guī)定時(shí)間內(nèi)能完成上訴這些程序,那么對(duì)新課知識(shí)的理解和接受定有很好的效果。潛能生生性較為懶惰,不愿動(dòng)腦,如果在課堂教學(xué)進(jìn)行自學(xué)效果檢測(cè)時(shí),能將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié),并在總結(jié)時(shí)編一些通俗易懂好記的順口溜,不但可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶力,且可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解。如七年級(jí)所學(xué)的“去括號(hào)法那么〞中,符號(hào)問題一直是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的一個(gè)大問題,而我將它編成“去括號(hào),看符號(hào)。是+號(hào),不變號(hào)。是-號(hào),全變號(hào)〞,這樣學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)用時(shí),定能對(duì)號(hào)入座減少失誤。3.課后——復(fù)習(xí)①課堂定義法那么或歸納出來的解題方法要求熟記并理解；②課后習(xí)題必須全部過關(guān),完成后可與同桌對(duì)換批改,對(duì)錯(cuò)誤之處要及時(shí)糾正；③對(duì)于一些學(xué)的較好的學(xué)生適當(dāng)提高難度,要求完成課后拓展探究題,解題時(shí),可進(jìn)行小組合作探討；④新課內(nèi)容結(jié)束分階段進(jìn)行穩(wěn)固復(fù)習(xí),如：一個(gè)星期結(jié)束后對(duì)本周所有學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行綜合練習(xí),爭(zhēng)取學(xué)新不忘舊。通過課前預(yù)習(xí)、課堂自學(xué)、課后復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)課程三步曲完成,大局部學(xué)生的數(shù)學(xué)都能有不同程度的進(jìn)步,當(dāng)然,對(duì)于不喜歡數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)已經(jīng)失去信心的學(xué)生,光靠這三步是不夠的,還得從興趣、信心上進(jìn)行輔助教學(xué),從而到達(dá)全體進(jìn)步的目的,因此,對(duì)這類學(xué)生我是這樣來提高學(xué)習(xí)興趣,幫他們建立信心的：二、課后輔導(dǎo)1.組建興趣小組十三、四歲正是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年級(jí),所以如能利用這一特性,進(jìn)行課堂活動(dòng),對(duì)他們的興趣提高也有一定成效的。首先將學(xué)生大致分為六個(gè)一組,其中要按成績(jī)搭配好,借助成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)差的學(xué)生,形成“兵教兵〞的學(xué)習(xí)模式。如：在課堂生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)題比賽,每個(gè)小組推選一名同學(xué),但不得重復(fù)推選,這樣有利于讓所有人動(dòng)起來,然后制定比賽規(guī)那么：比誰做的快,做的整潔,做的準(zhǔn)確,給第一個(gè)完成的小組記上總分值,如有錯(cuò)誤,那么組上其他成員可進(jìn)行訂正,然后視錯(cuò)誤大小,給予不同程度的打分。然后以一個(gè)星期為一個(gè)階段,把成績(jī)最高的一組評(píng)為優(yōu)秀興趣小組,這樣一來,學(xué)生的積極性得到提高,并搞活課堂氣氛,讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來了。2.建立學(xué)生信心①在課堂教學(xué)中,教師要以飽滿的精神狀態(tài)面對(duì)學(xué)生,上好每一堂課,而學(xué)生那么會(huì)從老師的精神狀態(tài)中得到信息：老師喜歡上我們的課,他對(duì)我們有信心。因而在課堂上學(xué)生無形中就會(huì)精神集中；②面對(duì)學(xué)生的任何一點(diǎn)進(jìn)步,哪怕只是微小的,也要及時(shí)給予肯定,并當(dāng)眾表?yè)P(yáng)。以此增加他們的積極性；③批改作業(yè)時(shí),如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步可在作業(yè)本上對(duì)他的進(jìn)步給予一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語或一句話的鼓勵(lì)。試想,有老師的肯定再加上平時(shí)的進(jìn)步,學(xué)生能不信心大增,成績(jī)提高嗎？以