眼科疾病的護(hù)理16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。眼科疾病的護(hù)理眼科疾病的護(hù)理16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。眼科疾病的護(hù)理宣城中心醫(yī)院師多梓眼瞼病患者的護(hù)理;2、結(jié)膜與角膜疾病的臨床護(hù)理;3、白內(nèi)障患者的護(hù)理青光眼患者的護(hù)理;5、眼外傷的急救;6、眼科常用的治療。音樂節(jié)奏是蘊(yùn)藏著情感發(fā)泄的一種方式，是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，為初級(jí)音樂。因此，初中階段的學(xué)習(xí)要特別關(guān)注節(jié)奏的訓(xùn)練，把學(xué)生帶到音樂節(jié)奏的重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將音樂內(nèi)容簡(jiǎn)單化、專業(yè)化。在開展訓(xùn)練過程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，將音樂教學(xué)與節(jié)奏訓(xùn)練相結(jié)合，加強(qiáng)感受，根據(jù)節(jié)奏的變化來表達(dá)音樂所蘊(yùn)含的情感，這對(duì)音樂課堂教學(xué)非常重要。一、初中音樂課堂中現(xiàn)存的問題1.學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不足學(xué)生的思維能力、想象能力都很強(qiáng)，教師主要抓學(xué)生的創(chuàng)造力和審美力去培養(yǎng)。在環(huán)境因素的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)有限，同時(shí)在教學(xué)中對(duì)枯燥乏味的知識(shí)不容易理解，有的直接放棄，達(dá)不到學(xué)習(xí)的效果。因此，學(xué)生的興趣培養(yǎng)與老師有緊密聯(lián)系，若教學(xué)方式太過單一，可能無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只抱著娛樂的心態(tài)參加學(xué)習(xí)，與此同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣也會(huì)慢慢下降。教師可以通過比賽或表演的方式，激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，才能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)效果。2.教學(xué)方式兩極分化教師的教學(xué)方式在不斷地改變創(chuàng)新，在改變的過程中分為兩級(jí)，音樂節(jié)奏練習(xí)在音樂課作為體驗(yàn)的方式成為一大誤區(qū)，一節(jié)課看似“豐滿”，學(xué)生也聽得風(fēng)風(fēng)火火，但不過像是在走過場(chǎng)，并沒有落到實(shí)際，教師只是一味地將音樂知識(shí)灌輸給學(xué)生，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，也沒有參考教學(xué)方式的想法和意見，使得初中音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量沒有真正達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。二、應(yīng)用策略1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初中音樂課堂教學(xué)具有便利性和綜合性，所以節(jié)奏的訓(xùn)練受到了教師教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)關(guān)注，作為情感的抒發(fā)和基調(diào)的質(zhì)量，節(jié)奏才是音樂“靈魂”，教師可以抓住學(xué)生喜歡的契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用的過程中，掌握節(jié)奏音樂的同時(shí)，把握學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解，音樂教學(xué)訓(xùn)練的節(jié)奏練習(xí)對(duì)開展音樂教學(xué)有著重要的意義。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展多種教學(xué)活動(dòng)模式，始終保持學(xué)生的熱情，需要教師敢于創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，最終達(dá)到教學(xué)的目的。例如，在音樂節(jié)奏教學(xué)中，安排學(xué)生以說唱的方式進(jìn)行訓(xùn)練，直接采用節(jié)奏訓(xùn)練的方式與學(xué)生進(jìn)行相互介紹，這種方式就以“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，拍手問候”等方式進(jìn)行。老師提問：你的名字叫什么，每個(gè)同學(xué)一個(gè)接著一個(gè)說出自己的名字，老師用一件打擊樂器，按照上面的節(jié)奏，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生和著節(jié)奏介紹自己。學(xué)生也會(huì)跟著老師的問題回答。老師的節(jié)奏會(huì)很快，學(xué)生會(huì)緊跟著老師敲擊樂器的聲音，即使跟不上也沒有關(guān)系，學(xué)生會(huì)覺得非常新奇，連自我介紹都這么有趣。于是，便引起了學(xué)生探究的興趣，音樂課堂的學(xué)習(xí)就成為學(xué)生興趣探究的天地了。隨著這種訓(xùn)練方式的深入，學(xué)生便會(huì)慢慢學(xué)會(huì)規(guī)則，由于這種游戲非常簡(jiǎn)單易懂，如此一來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就上來了，學(xué)生對(duì)節(jié)奏學(xué)習(xí)有了濃厚的探究興趣，就為節(jié)奏訓(xùn)練課堂提供了動(dòng)力，使之變成一件非常好玩的事。在輕松、快樂的音樂游戲中，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力要比平時(shí)活躍，所以在音樂教學(xué)中多開展一些音樂節(jié)奏游戲與娛樂活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)有重要意義的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍的思維環(huán)境，對(duì)于學(xué)生各種能力的發(fā)展都很有益處。2.節(jié)奏基本訓(xùn)練三步法音樂學(xué)習(xí)一定離不開節(jié)奏。因此，教師在音樂課堂教學(xué)過程中，要以節(jié)奏為中心，展開節(jié)奏訓(xùn)練，并在音樂訓(xùn)練過程中進(jìn)行分析，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)積極的課堂情境，靈活運(yùn)用課堂語言。教師可以充分利用音樂教科書，采用三步節(jié)奏基本訓(xùn)練。即：聽、讀、認(rèn)。第一步：聽，需要節(jié)奏和音樂富有旋律，例如“我愛你中國(guó)”中，讓學(xué)生聆聽旋律中的歌詞，不斷地跟唱，更多地采用四十六，歡快緊湊。第二步：讀，學(xué)生跟著老師準(zhǔn)確地讀出音律的每個(gè)節(jié)奏，讓學(xué)生多讀一讀每個(gè)節(jié)奏的音律，多讀，多感受。第三步：認(rèn)，對(duì)節(jié)奏型的形狀進(jìn)行歸類，分成均分型、附點(diǎn)型、組合型、連音型等，體會(huì)音樂簡(jiǎn)單、舒緩的表現(xiàn)效果。節(jié)奏是體現(xiàn)音樂的基本手段，音樂中的和聲如“心臟”，節(jié)奏就如同“肺臟”，身體哪一部分都不可缺失，這樣才會(huì)更加富有生命力，顯露出惹人注意的各種運(yùn)動(dòng)來。學(xué)生在演奏過程中，節(jié)奏表達(dá)得準(zhǔn)確，奏出的音樂才會(huì)顯出活力。增強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感非常重要，有助于學(xué)生較快提高識(shí)別能力，提高演唱水平。學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握各種節(jié)拍、每個(gè)音符的組成以及作者對(duì)音樂的心情、音樂形象和個(gè)人形象。感知的節(jié)奏訓(xùn)練來自于生活，是節(jié)奏訓(xùn)練的素材，學(xué)生只有從感性認(rèn)識(shí)階段到理性認(rèn)識(shí)階段實(shí)現(xiàn)過渡，才會(huì)真正感受到音樂的真諦。所謂藥理學(xué)，顧名思義就是以機(jī)體與藥物的相互作用為研究對(duì)象，探索二者間的作用機(jī)制和規(guī)律的一門學(xué)科，也是連接現(xiàn)代醫(yī)學(xué)與藥學(xué)研究之間的重要紐帶。如今藥理學(xué)的成就無一不凝結(jié)著眾多學(xué)科前輩的心血結(jié)晶，經(jīng)過數(shù)十年的努力，我國(guó)的藥物研究事業(yè)已邁向更深層次的自主創(chuàng)新。然而即便我國(guó)的藥理研究在學(xué)術(shù)界取得眾多進(jìn)展，但無法向新生代傳授這些知識(shí)成果也是不行的，沒有繼承又何談發(fā)揚(yáng)，學(xué)術(shù)的圣火不能熄滅在任何一代。因此創(chuàng)建與完善藥理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)模式依舊任重道遠(yuǎn)。一、課程實(shí)踐教學(xué)模式的內(nèi)在含義雖然課程實(shí)踐模式在我國(guó)的發(fā)展只處于初級(jí)階段，但是已經(jīng)出現(xiàn)了多種對(duì)課程實(shí)踐教學(xué)模式的理解。最具權(quán)威性的理論認(rèn)為，所謂實(shí)踐教學(xué)就是由學(xué)生親身參與的、圍繞教學(xué)大綱的目的而進(jìn)行的非理論教學(xué)活動(dòng)。它的內(nèi)在含義既包含學(xué)生為把握理論知識(shí)而進(jìn)行的學(xué)科實(shí)驗(yàn)，還包含以認(rèn)識(shí)國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的不足為目的，為解決關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的實(shí)際問題而進(jìn)行的全面性、人文性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)。如何界定什么是實(shí)踐教學(xué)模式？美國(guó)學(xué)者給出了相應(yīng)的答案：是高校開展的以令學(xué)生更加牢固的掌握理論知識(shí)為目的，構(gòu)造一個(gè)教育系統(tǒng)來深化學(xué)生對(duì)教材知識(shí)、課程策略的認(rèn)識(shí)和理解，并通過設(shè)身處地實(shí)踐來潛移默化地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受度。因此實(shí)踐教學(xué)模式的意義就是通過這種模式指導(dǎo)教師如何在課堂中植入教育實(shí)踐的思想，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)作用，從而有效提高學(xué)生對(duì)理論概念的理解能力。二、課程實(shí)踐教學(xué)模式的特性課程實(shí)踐教學(xué)依舊以實(shí)踐為核心，但其側(cè)重點(diǎn)更多的是以情景為實(shí)踐載體，通過強(qiáng)調(diào)實(shí)踐中的交往交流來確定一定的價(jià)值觀和信仰，作為教學(xué)模式的一種，它更多的是融覺悟、能力、知識(shí)于一體，收集熱點(diǎn)，突出參與主體的活動(dòng)性、實(shí)踐內(nèi)涵的靈活性以及知識(shí)傳遞的有效性。（一）有利于提高參與主體的積極性作為相當(dāng)活躍的一代知識(shí)分子，當(dāng)代大學(xué)生就像生活在象牙塔里嬌嫩的花朵，沒有太多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，日復(fù)一日被動(dòng)地接受教師硬塞入腦海的生硬知識(shí)，正是傳統(tǒng)的死記硬背降低了學(xué)生的創(chuàng)造性。而實(shí)踐教學(xué)模式的出現(xiàn)，加強(qiáng)了教師與學(xué)生間的互動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)了課堂的代入感，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（二）有利于提高教學(xué)效率傳統(tǒng)單調(diào)的課堂模式，不僅需要老師在課前進(jìn)行繁重的講義準(zhǔn)備，而且還要在課堂中將知識(shí)通過不斷的板書和口述的方式傳遞給興趣缺乏的學(xué)生，然而這樣的授課方式是極沒有效率的。不但耗費(fèi)了大量的教學(xué)資源，取得的效果也難以回報(bào)教師的付出。然而實(shí)踐教學(xué)模式的出現(xiàn)，傳授知識(shí)的途徑不再只依靠教師，而是讓學(xué)生在切身體會(huì)之后自然地領(lǐng)悟知識(shí)的內(nèi)涵，使得教學(xué)模式向多元化不斷邁進(jìn)。三、課程實(shí)踐教學(xué)模式發(fā)展中的不足（一）缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)面對(duì)剛剛起步的課程實(shí)踐教學(xué)模式，人們大多還存在著許多片面膚淺的認(rèn)知。很多高校將實(shí)踐教學(xué)模式等同于學(xué)生實(shí)習(xí)，這種以偏概全的錯(cuò)誤理解，導(dǎo)致許多高校在引進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式時(shí)暴露了諸多隱患。（二）缺乏緊密規(guī)劃眾多高校的課程規(guī)劃都呈現(xiàn)著隨意性強(qiáng)的特征，更別說對(duì)于大眾教育還很陌生的實(shí)踐教學(xué)模式。很多高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的教育規(guī)劃只進(jìn)行了大綱性列舉，然而缺乏更深層次的縱向和橫向的精細(xì)安排和緊密的系統(tǒng)性教育進(jìn)程規(guī)劃。（三）缺乏操作性雖說近些年來課程實(shí)踐模式被國(guó)內(nèi)大規(guī)模引進(jìn)，然而研究發(fā)展引進(jìn)新型教學(xué)模式的高校教育成效仍舊不夠明顯，究其原因，是實(shí)踐教學(xué)無論在具體內(nèi)容、具體目標(biāo)以及具體措施方面的操作性都不強(qiáng)，導(dǎo)致發(fā)展課程新型實(shí)踐教學(xué)模式僅僅浮于表面，而無實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。四、構(gòu)建與完善藥理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)模式的途徑（一）明確課程和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是基礎(chǔ)沒有目標(biāo)的指引，任何事情的前途都是一片慘淡，只有清晰地認(rèn)識(shí)到課程和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，才能確定實(shí)踐教學(xué)模式發(fā)展的新方向，才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對(duì)藥理知識(shí)的學(xué)習(xí)由被動(dòng)性灌輸轉(zhuǎn)為主動(dòng)性探索。（二）?Y合課程實(shí)際，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)進(jìn)程由于藥理實(shí)踐教學(xué)模式的形式多種多樣，內(nèi)容隨著藥理研究成果的發(fā)表而不斷更新，因此必須結(jié)合學(xué)生對(duì)藥理知識(shí)掌握的實(shí)際情況，采取最為適合的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行試驗(yàn)。另外藥理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)模式具有豐富的內(nèi)容，且其內(nèi)容中包含的任一因素都對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作起著至關(guān)重要的作用。因此，我們必須結(jié)合實(shí)際，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的能力分層次進(jìn)行系統(tǒng)性研究，從而科學(xué)地劃分實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程。（三）構(gòu)建考核評(píng)價(jià)體系是重中之重對(duì)藥理學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)模式的考核評(píng)價(jià)體系不但包括對(duì)學(xué)生參與課程后的考核評(píng)價(jià)，還包括對(duì)任課教師進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括課堂上學(xué)生的提問數(shù)量和質(zhì)量、學(xué)生參與課堂的積極性、教師的教學(xué)過程以及課下學(xué)生對(duì)藥理知識(shí)掌握的熟練程度和課業(yè)完成概況，至于最終教學(xué)模式的成果評(píng)價(jià)將以考試的方式進(jìn)行。只有這樣，才能通過課程考核評(píng)價(jià)的結(jié)果暴露目前存在的教學(xué)問題，進(jìn)而尋求解決問題的有效途徑。四、結(jié)語現(xiàn)今我國(guó)的藥理教學(xué)事業(yè)具有鮮明的實(shí)踐性與時(shí)代性，堅(jiān)持教育育人的崇高思想，找準(zhǔn)課程實(shí)踐教學(xué)模式的目標(biāo)定位，構(gòu)建完善藥理學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的體系，使空洞的理論概念學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐思想相結(jié)合，提高藥理學(xué)的教學(xué)成效。眼科疾病的護(hù)理16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。眼科疾病1眼科疾病的護(hù)理宣城中心醫(yī)院師多梓眼科疾病的護(hù)理2眼瞼病患者的護(hù)理;2、結(jié)膜與角膜疾病的臨床護(hù)理;3、白內(nèi)障患者的護(hù)理青光眼患者的護(hù)理;5、眼外傷的急救;6、眼科常用的治療。眼瞼病患者的護(hù)理;3眼瞼病患者的護(hù)理眼瞼位于眼球外表面,起到保護(hù)眼球的屏障作用,眼瞼的前面是皮膚,為顏面皮膚的延續(xù),瞼緣為皮膚、結(jié)膜的移行處,后面是結(jié)膜,與眼球結(jié)膜相連,皮膚與結(jié)膜間有纖維及瞼板護(hù)理的目標(biāo):1、通過健康教育,讓患者了解疾病的原因、治療及預(yù)后,從而達(dá)到自我護(hù)理,預(yù)防復(fù)發(fā)的作用2、讓患者積極配合此次治療,使炎癥消除吸收,無感染擴(kuò)散眼瞼病患者的護(hù)理4護(hù)理措施:點(diǎn)用抗生素滴眼液(膏)或給予全身用藥。2、早期熱敷,每天3-4次,每次15-20分鐘,已經(jīng)出現(xiàn)結(jié)膜下膿頭及較大瞼板腺囊腫須在局麻下施行手術(shù)3、患有毛囊炎的睫毛予以拔除,少量倒睫用電解法破壞毛囊,瞼內(nèi)翻伴大量倒睫者需經(jīng)手術(shù)矯正。4、健康教育護(hù)理措施:51)勿用手揉眼,洗浴用物專用,并經(jīng)常用開水洗燙,晾曬,注意休息,遠(yuǎn)離不潔環(huán)境或戴防護(hù)鏡保護(hù),女性化妝時(shí)要避開瞼緣處2)防止“麥粒腫”復(fù)發(fā),除了自身瞼板腺分泌旺盛外,還與衛(wèi)生、情緒有關(guān),注意少吃辛辣、油膩食物、保持心情舒暢3)“麥粒腫”切忌擠壓,因瞼及面部靜脈無回流瓣,擠壓瘡腫可致感染擴(kuò)散至海綿竇,引起顱內(nèi)感染、血栓、危及生命4)手術(shù)部位再次出現(xiàn)紅、腫、痛癥狀,應(yīng)及時(shí)復(fù)查1)勿用手揉眼,洗浴用物專用,并經(jīng)常用6結(jié)膜、角膜疾病的臨床護(hù)理結(jié)膜炎多為傳染性炎癥,加強(qiáng)預(yù)防工作,對(duì)于避免發(fā)病和控制蔓延流行十分重要。1、護(hù)理的目標(biāo):能復(fù)述疾病知識(shí)并掌握自我護(hù)理措施,不發(fā)生交叉感染。2、措施)滴藥眼藥,尤其是沙眼病人要堅(jiān)持滴眼數(shù)月直至痊愈2)醫(yī)務(wù)人員操作前后雙手應(yīng)消毒結(jié)膜、角膜疾病的臨床護(hù)理73)淋菌性結(jié)膜炎病人要隔離治療4)健康教育:A過敏性結(jié)膜炎病人可作抗原皮膚試驗(yàn),盡量避免花粉粉塵刺激;B除過敏性外,其他結(jié)膜炎都是經(jīng)接觸傳染,急性期病人進(jìn)行隔離,不允許到公共場(chǎng)所,如果是一眼患結(jié)膜炎,需保護(hù)健眼,雙眼用物、用藥均應(yīng)分開,點(diǎn)眼時(shí)頭偏向患側(cè),禁止包眼。3)淋菌性結(jié)膜炎病人要隔離治療8角膜病在眼科臨床上是一種見的,也是比較重要的致盲眼病之,因它位于眼球的最前面,直接與外界接觸,受到損害的機(jī)會(huì)較多它本身沒有血管,抗體產(chǎn)生較少,動(dòng)員白細(xì)胞抗感染的能力差,營(yíng)養(yǎng)的供應(yīng)條件不及其它器官,所以旦有微生物入侵,則易發(fā)生感染,而且病理過程緩慢,愈后形成混濁的瘢痕,影響視力。角膜病在眼科臨床上是一種9、護(hù)理目枋)病人畏光,流淚癥狀減輕2)避免發(fā)生交叉感染;3)焦慮情緒緩解2、護(hù)理措施21心理護(hù)理:由于角膜本身無血管,代謝功能低下,角膜感染發(fā)炎后,常常反復(fù)發(fā)作,遷延不愈,病人容易產(chǎn)生悲觀的、失望的心理,應(yīng)同情病人痛苦,理解其焦慮心情,講解疾病有關(guān)知識(shí),幫助消除不良的心理。、護(hù)理目枋102.2用藥護(hù)理角膜炎的主要治療方法是局部滴抗病毒、抗菌、營(yíng)養(yǎng)角膜、促使角膜上皮生長(zhǎng)的眼藥水,眼藥種類多,要合理安排滴眼的時(shí)間、次序,勿用手壓迫眼球,避免引起角膜穿孔。23床邊隔離①嚴(yán)禁與內(nèi)眼手術(shù)病人同住一室,房間、家具定期消毒,個(gè)人用物及滴眼液專用;②醫(yī)療操作前后消毒雙手;③銅綠假單胞