《周長》單元教學(xué)設(shè)計基本基本信息學(xué)段科目三年級數(shù)學(xué)教材版本北師大版單元主題 周長 課題名稱 《周長》單元教學(xué)設(shè)計學(xué)校名稱授課班級三年級設(shè)計主持團(tuán)隊成員《周長》單元教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)設(shè)計課標(biāo)教學(xué) 要求教材優(yōu)化

一、課標(biāo)要求：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：周長是“空間與圖形”這一學(xué)問領(lǐng)域的重要教學(xué)內(nèi)容之一，是學(xué)生在生疏一些平面圖形的根底上開放的，這是學(xué)習(xí)平面圖形周長的根底。同時，也是為探究后一節(jié)課長方形、正方形的周長計算方法作了鋪墊。課標(biāo)在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”“圖形與幾何”中提出“結(jié)合實例生疏周長，并能測量簡潔圖形的周長”。1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀看、操作等活動，生疏周長。2、結(jié)合具體情境，通過觀看、度量及比較、歸納等活動，探究并把握長方形、正方形的周長的計算方法。3、能測量并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。4、能運(yùn)用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡潔問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。5、結(jié)合具體情境，感知圖形學(xué)問與實際生活的親熱聯(lián)系，建立初步的空間觀念。二、教材分析：本單元的主要內(nèi)容有：生疏周長，多邊形周長的計算，長方形、正方形周長的計算，運(yùn)用周長等學(xué)問解決生活中的簡潔問題。三、優(yōu)化設(shè)計：在本單元教學(xué)中，留意實踐和探究，關(guān)注學(xué)生的生活閱歷，供給豐富的感性材料，留意教學(xué)實踐活動，突出幾何探究過程，通過大量的實踐活動讓學(xué)生感受到這局部學(xué)問在生活中無處不在。認(rèn)知 一、認(rèn)知根底：根底 本單元是在學(xué)生已經(jīng)生疏長方形、正方形、三角形、平行四邊形等平面圖形的根底上進(jìn)展教學(xué)的。在這一單元，主要是理解周長的意義，學(xué)會測量和計算一些簡潔圖形的周長，探究并把握長方形、正方形周長的計算方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他平面圖形周長和面積等有關(guān)學(xué)問打下堅實的根底。情意 二、情意現(xiàn)狀：現(xiàn)狀 三年級是培育學(xué)習(xí)力量的關(guān)鍵時期。相對于智力而言，學(xué)習(xí)力量對孩子的影響更直接。三年級孩子留意力的目的性增加了，留意力保持的時間更持久，由15-20分鐘提高到20-30分鐘。書面語言水平逐步增加。內(nèi)在動機(jī)開頭成為孩子們的學(xué)習(xí)動力，但是外在鼓勵仍是孩子學(xué)習(xí)的重要動力。學(xué)習(xí) 三、差異分析需要 這一年是兩極分化的開頭，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，難度大了，孩子要保持分析 差異 高分，需要付出更多的努力。在這一時期，孩子的學(xué)習(xí)興趣也開頭分化，他分析 們對于不同學(xué)科的學(xué)習(xí)動機(jī)消滅了差異，學(xué)科偏愛開頭消滅。很多孩子都感覺到學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，但對于中年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容并沒有形成一個完全、系統(tǒng)的認(rèn)知，在學(xué)習(xí)過程中顯得被動應(yīng)對，由此帶來較大心理負(fù)擔(dān)，影響著學(xué)業(yè)成就。通過比較差異來使隊員生疏學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn)，了解中年級階段學(xué)習(xí)的任務(wù)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過程的特點(diǎn)，使孩子以平和的心態(tài)對待可能消滅的學(xué)習(xí)績效波動，避開消滅焦慮心情；通過查找一樣點(diǎn)來查找學(xué)習(xí)活動的承繼性，使學(xué)生能穩(wěn)定心情，揚(yáng)長避短，避開因無所適從而消滅焦慮心情。其次，要鼓舞和指導(dǎo)孩子探究適合中年級學(xué)習(xí)特點(diǎn)的的更有效的方法，改進(jìn)以前一些不正確的解決問題的方法。一、學(xué)問技能學(xué)問 1.生疏周長理解周長的實際含義2.能選擇適宜的方法測量出簡潔圖形的技能 周長，把握長方形、正方形和其他多邊形周長的計算方法，并能正確計算。3.能在具體情境中運(yùn)用計算圖形周長的方法解決實際生活中的簡潔問題。二、過程方法過程1.結(jié)合具體實物或圖形，通過觀看、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)活動生疏周方法長，理解周長的實際含義，初步建立周長的概念。2.經(jīng)受推導(dǎo)周長學(xué)習(xí) 計算公式的過程明確周長算法的多樣性獲得借助周長的相關(guān)學(xué)問解目標(biāo) 決生活中的實際問題的力量。設(shè)定三、情感態(tài)度1.情感 溝通的意識。態(tài)度 2.在探究圖形周長的活動中激發(fā)學(xué)生的探究欲望使他們感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)評價設(shè)計評價內(nèi)容評價內(nèi)容方法工具〔〕什么是周長尺測法、繩測法、平移什么是周長課堂練習(xí)和課后練習(xí)長方形和正方形的周長課堂練習(xí)和課后練習(xí)教學(xué)策略設(shè)計課時第一單元 課時教學(xué) 其次安排 課時第三教學(xué)重點(diǎn) 重點(diǎn)難點(diǎn)分析 學(xué)習(xí)難點(diǎn)

主要教學(xué)活動內(nèi)容什么是周長〔結(jié)合實例生疏周長〕什么是周長〔多邊形周長的計算〕長方形周長〔長、正方形周長的計算〕一．教學(xué)重點(diǎn)知道周長的含義，把握長方形和正方形周長的計算方法。二、學(xué)習(xí)難點(diǎn)運(yùn)用長方形、正方形周長的計算方法解決實際問題。

授課教師祝曉梅莊國良孫力學(xué)科 1. 集體備課。發(fā)揮集體的才智，在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花。通過相活動 互借鑒，相互啟發(fā)，相得益彰，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，增加課堂效課程 果提高教學(xué)質(zhì)量閱讀各類教育教學(xué)報刊資料努力吸取先進(jìn)的教育思想、資源 媒體 高效率的教學(xué)設(shè)計，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)備課。開發(fā) 資源 2. 承受多媒體文檔、視頻等媒體資源，關(guān)心教學(xué)。工具手段教學(xué) 1. 談話法：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱歷和學(xué)問答復(fù)教師提出的問題，借方法 以獲得學(xué)問或穩(wěn)固、檢查已學(xué)的學(xué)問。。學(xué)習(xí) 2. 爭論法：在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各教學(xué) 方式 自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益。方式3. 動手操作法：使用肯定的材料，通過操作，觀看和測量對象的某些特征。方法單元教學(xué)整體構(gòu)思其次課時什么是周長—試一試課題課時課題課時其次課時授課類型授課根本學(xué)校名稱桂園小學(xué)教學(xué)班級三〔1〕班信息時間地點(diǎn)三樓微格室授課教師莊國良《什么是周長—試一試》課時教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“什么是周長—試一試”是北師大版三年級上冊第五單元生疏周長的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在生疏了什么是周長的根底上，進(jìn)一步讓學(xué)生的具體情景中，計算得出比較圖形經(jīng)過切割，拼湊后，圖形周長的變化，“什么是周長—試一試”的內(nèi)容比較簡潔，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時已經(jīng)生疏了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形，并且已經(jīng)把握了這些平面圖形的基本特征。知道如何測量物體的長度。由于學(xué)生在第一課時已經(jīng)生疏到什么是周長，理解了周長的概念。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較簡潔理解周長就是將圖形全部邊相加，但可,我在本課教學(xué)中留意創(chuàng)設(shè)好玩的進(jìn)一步把握圖形變化后周長的變化狀況。重點(diǎn)重點(diǎn)：從多種角度去尋求解決問題的策略難點(diǎn)：圖形變化后周長的變化。結(jié)合具體情境，通過觀看、度量及比較、歸納等活動，探究并把握周長的比較方法。結(jié)合具體情境，感知圖形學(xué)問與實際生活的親熱聯(lián)系，建立初步的空間觀念，進(jìn)展形象思維。感受周長在日常生活中的應(yīng)用以及與人類生活的親熱聯(lián)系。學(xué)習(xí) 3.經(jīng)受觀看、操作、測量、比較等數(shù)學(xué)活動，進(jìn)展合情推理力量和初步的演繹推理能目標(biāo)設(shè)定 力，能有條理地、清楚地闡述自己的觀點(diǎn)。有與同伴合作解決問題的體驗，并初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。4、能樂觀參與計算比較周長方法的學(xué)習(xí)活動，培育對數(shù)學(xué)的古怪心和求知欲。在活動中能夠抑制困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。教學(xué)策略設(shè)計資源 PPT小組合作、自主探究學(xué)習(xí)評價設(shè)計課前檢測課前檢測【主要內(nèi)容】學(xué)生對周長計算的把握程度【評價反響】課堂練測分。課堂練測【主要內(nèi)容】能否準(zhǔn)確地計算規(guī)章圖形的周長。能否在圖形經(jīng)過變化后準(zhǔn)確比照圖形前后周長的變化?！驹u價反響】變化前后周長的變化也能進(jìn)展肯定的比較課后評測圖形周長的變化。課后評測【主要內(nèi)容】能否準(zhǔn)確地進(jìn)展周長計算區(qū)分圖形周長的變化【評價反響】邊長數(shù)字較簡潔時，學(xué)生能夠準(zhǔn)確計算；但當(dāng)數(shù)字較大時，局部學(xué)生不能準(zhǔn)確計算；少學(xué)生在圖形發(fā)生變化時，不能準(zhǔn)確比較圖形變化前后的周長變化。教學(xué)過程設(shè)計復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 下面這兩個圖形的周長怎么計算呢？〔預(yù)設(shè)：生：測量出兩個圖形的每條邊長，再將每條邊長相加?！硯煟含F(xiàn)在我想請大家知道怎么計算下面小公園的周長嗎？【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)導(dǎo)入，穩(wěn)固學(xué)生對圖形周長的生疏，明確求圖形周長是將圖形每條邊學(xué)與教的活動長的長度相加，引導(dǎo)學(xué)生從著手去探究未知，滿足學(xué)生探究學(xué)問的欲望和興趣。學(xué)與教的活動【探究知】簡便計算周長的方法小公園的周長?！差A(yù)設(shè)：學(xué)生上講臺后用手描出小公園周長〕師：你們能不能計算出這個小公園的周長？〔預(yù)設(shè)：生：能?！硯煟耗敲凑垖W(xué)生在學(xué)習(xí)單上計算出小公園的周長。〔先相加，再將其他數(shù)相加〕師：我們一起看看這兩位同學(xué)的計算?！餐队皟x展現(xiàn)學(xué)生作品〕師：請兩位同學(xué)解釋計算過程?！?：依據(jù)挨次將邊長相加，求出小公園周長學(xué)生2：將能湊成整百的數(shù)分組相加，再將最終結(jié)果相加〕〔板書:能湊成整十、整百的數(shù)分組相加，不要重復(fù)或遺漏?！车贸鼋Y(jié)論師：我們用了兩種計算方法計算圖形的周長，大家認(rèn)為是哪一種計算方法比較簡便呢？〔預(yù)設(shè)：生：其次種?！臣?，不重復(fù)或遺漏，會覺察計算原來是那么簡潔的。【設(shè)計意圖】學(xué)生親自動手計算的過程中，比較兩種計算方法的不同，明白通過數(shù)字的特點(diǎn)，在計算中能湊成整十、整百的數(shù)可以先分組相加，意識到數(shù)學(xué)計算中存在簡便計算。嘗試應(yīng)用〔PPT出示三個圖形，學(xué)生在學(xué)習(xí)單上計算圖形周長〕師：同時我們請三位同學(xué)上臺演示圖形周長計算過程。師：同學(xué)們都把握得格外好，那么在尋常的計算中，我們也可以敏捷“湊整”來進(jìn)展簡便計算。【設(shè)計意圖】通過觀看和應(yīng)用，幫助學(xué)生生疏明白如何在計算中合理地應(yīng)用“湊整”進(jìn)展簡便計算?！痉€(wěn)固練習(xí)】師：接下來請你們觀看以下數(shù)字，怎樣計算跟簡便呢？留意觀看數(shù)據(jù)特點(diǎn)噢！一共走了多少米？〔預(yù)設(shè)：生：利用“湊整”思想，先算170+230140+160，運(yùn)算更簡便。〕動物熬煉身體：一片長方形草地被分成A、B兩局部，小鼴鼠和大象要分別繞A、B兩塊草地跑一圈，他們跑的路一樣長嗎？〔預(yù)設(shè)：生1：2：一樣長，由于中間局部是重疊在一起的〕師：看來這個問題似乎有點(diǎn)分歧哦，接下來請同桌之間相互爭論一下，A,B兩個圖形周長一樣長嗎？為什么？〔經(jīng)過爭論，學(xué)生同意生2的推斷〕〔300〕師：大家都是最棒的！課堂小結(jié)師：回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？〔預(yù)設(shè)：生1：我們學(xué)習(xí)了“湊整”，將能湊成整十、整百的數(shù)分組相加，不要重復(fù)或遺漏。2：我們學(xué)到了圖形拆開后圖形周長會變多，但假設(shè)不拆開圖形周長不變。〕下課！板書板書加法交換律和乘法交換律能湊成整十、整百的數(shù)分組相加，不要重復(fù)或遺漏。學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)單班級： 姓名：一、一條小路環(huán)圍著一個小公園，小公園的周長是多少米？二、求出下面圖形的周長?！?〕 〔2〕 〔3〕教學(xué)評價與反思自我反思自我反思【優(yōu)點(diǎn)與特色】進(jìn)展要求，減輕學(xué)生背誦記憶的難度。興趣。通過計算過程的比照得出結(jié)論，然后進(jìn)展練習(xí)，穩(wěn)固學(xué)生學(xué)問點(diǎn)的把握，并再練習(xí)中明白圖形的變化導(dǎo)致的周長的變化。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計層次鮮亮，有根底，有提高，有拓展?！締栴}與建議】對學(xué)問過渡連接的語句都忘了，對于小組合作的分工還需再明確。教師的語言偏多，不夠精煉。同伴評價同伴評價【優(yōu)點(diǎn)與特色】體性。理解?！締栴}與建議】對學(xué)問過渡連接的語句都忘了，對于小組合作的分工還需再明確。教師的語言偏多，不夠精煉。專家點(diǎn)評專家點(diǎn)評【優(yōu)點(diǎn)與特色】教師教學(xué)思路清楚，教學(xué)過程流暢，整節(jié)課層次清楚、清楚，教學(xué)重難點(diǎn)突出?？梢钥闯鼋處煂滩你@研透徹，吃透了教材，備透了學(xué)生。教學(xué)中留意了舊學(xué)問的連接,讓學(xué)生當(dāng)小教師，說一說。通過這樣一個環(huán)節(jié)，進(jìn)一步使學(xué)生對簡便計算的理解?！締栴}與建議】小組合作分工不夠明確，應(yīng)當(dāng)明確各個組員的職責(zé)，提升爭論的效率。假設(shè)時間充裕的話，可以對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)一步拓展，為下課學(xué)習(xí)加法結(jié)合律做鋪墊。單元教學(xué)完畢后的整體評價與反思單元教學(xué)完畢后的整體評價與反思【優(yōu)點(diǎn)與特色】留意所學(xué)學(xué)問與日常生活的親熱聯(lián)系活中的簡潔問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程。可以從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問動身,在生動、學(xué)生在自主探究和充分溝通的過程中理解并把握長方形、正方形周長的計算方法。同的估測方法;其次才是關(guān)注結(jié)果?！局饕獑栴}反思】學(xué)生在實踐活動組織的松散。理，有點(diǎn)前松后緊。【改進(jìn)的方向與措施】多對學(xué)生進(jìn)展有序的規(guī)律思維訓(xùn)練，尤其是在匯報溝通時引導(dǎo)學(xué)生對自己的語言進(jìn)展有序的規(guī)律梳理，讓孩子們的表達(dá)更有條理?！菊n例爭論的主要結(jié)論】課程整合，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了更多的期盼與喜悅，這源自于教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容的重設(shè)計，得利于“學(xué)習(xí)資源包