部編版高中語文選擇性必修上冊-第三單元第07課大衛(wèi)?科波菲爾（節(jié)選）英國

狄更斯1．以小說三要素為重點賞析文本。2．明確小說的主題。學習目標：章回體日記體自傳體書信體小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。定義三要素人物、情節(jié)、環(huán)境寫人技巧外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、細節(jié)描寫、側面描寫不同的標準有不同的分類篇幅及容量表現的內容語言形式長篇中篇短篇神話文言小說白話小說小說分類體制微型仙俠武俠科幻懸疑小說知識回顧目錄知人論世01誦讀梳理02文本研讀03主題歸納04

第一部分

知人論世作者簡介

查爾斯·狄更斯（1812—1870），英國作家。主要作品有《大衛(wèi)·科波菲爾》《匹克威克外傳》《霧都孤兒》《老古玩店》《艱難時世》《我們共同的朋友》《雙城記》等。他特別注意描寫生活在英國社會底層的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了當時英國復雜的社會現實，為英國批判現實主義文學的開拓和發(fā)展做出了卓越的貢獻。他的作品對英國文學發(fā)展起到了深遠的影響。

批判現實主義特指19世紀在歐洲形成的一種文藝思潮和創(chuàng)作方法。批判現實主義文學是在繼承以往文學中的現實主義傳統(tǒng)的基礎上形成的。批判現實主義突出的特點是比較廣闊和真實地展示了社會生活的各個方面,對現實矛盾的揭示十分深刻。代表作家有法國的司湯達、巴爾扎克，英國的狄更斯，俄國的托爾斯泰等；代表作品有《紅與黑》、《人間喜劇》、《艱難時世》、《復活》等。中國明清時期的《儒林外史》、《官場現形記》、《二十年目睹之怪現狀》都屬于批判小說。了解“批判現實主義”作者經歷

狄更斯的童年是不幸的。由于家計窘迫，雙親對他的教育和前途頗為疏忽，所以狄更斯童年在家中孤寂的情況，并不亞于小說中的孤兒大衛(wèi)。祖父、祖母都長期在克魯勛爵府當傭人。父親約翰是海軍軍需處職員，嗜酒成性，揮霍無度，常常入不敷出。狄更斯僅上了兩年小學就進倫敦一家黑鞋油作坊當童工。在狄更斯十二歲那年，父親因負債無力償還，帶累妻子兒女和他一起住進了馬夏爾西債務人監(jiān)獄。家人出獄后，狄更斯又進學校念了兩年書，終因家貧而再次失學。他一生受到的正規(guī)教育，總共才四年。他從小就能演會唱，所以常被父親帶到酒店去表演節(jié)目。11歲起就承擔了繁重的家務。16歲時在一家律師事務所當繕（shàn）寫員，走遍倫敦的大街小巷，20歲開始當報館采訪員，報道下議院。童年不尋常的經歷促使他早熟、早慧，親身體驗了社會底層人們的不幸，對他的文學事業(yè)大有益處。19世紀50年代，當時英國正處于工業(yè)革命后期，在經濟、政治、文化上都居于世界領先地位。然而，社會兩極分化，上層人物窮奢極侈而勞動人民卻飽嘗失業(yè)、貧困、疾病、饑餓之苦。狄更斯打心眼里同情不幸的人們，尤其是像他一樣的少年兒童，他在日后的創(chuàng)作中著力描寫這個群體。

狄更斯在華倫黑鞋油作坊當童工時，比他大兩歲的姐姐范妮在皇家音樂學院學習，全家人中只有他倆沒有在獄中居住。1848年，范妮因患肺結核早逝，她的死使狄更斯非常悲傷，因為在眾多兄弟姐妹中，只有他倆在才能、志趣上十分接近。范妮死后，狄更斯寫下一篇七千字的回憶文章，記錄他倆一起度過的充滿艱辛的童年。狄更斯去世后，他的好友福斯特在《狄更斯傳》中首次向公眾披露了狄更斯的早年生活；小說《大衛(wèi)·科波菲爾》不少地方就取材于作者親歷的生活（但又并非生活實錄）?！洞笮l(wèi)·科波菲爾》介紹

《大衛(wèi)·科波菲爾》是一部帶有自傳性質的小說，狄更斯借“大衛(wèi)自身的歷史和經驗”，從某些方面回顧和總結了自己的生活道路，表現出他的人生態(tài)度、道德理想。作品所展示的繪聲繪色、豐富多彩的生活畫面，具有鮮明深刻的時代特點。

本書是狄更斯最重要且耗費心血最多、篇幅最長的一部半自傳體著作，是他“最寵愛的孩子”，曾被列夫·托爾斯泰譽為“一切英國小說中最好的一部”，這部小說在狄更斯的全部創(chuàng)作中占據著特殊的地位，清晰地反映出了作者的創(chuàng)作思想和藝術風格，是作者親身經歷、觀察所得和豐富想象的偉大結晶。

主人公自述生平經歷和事跡角度寫成的一種傳記體小說。這種小說是在作者親身經歷的真人真事的基礎上，運用小說的藝術寫法和表達技巧經過虛構、想象、加工而成。

它一方面不同于一般的自傳和回憶錄，另一方面又必須以作者或自述主人公為原型。比如，盧梭的《懺悔錄》、高爾基的《童年》《在人間》《我的大學》等。

自傳體小說

寫作背景

1.不幸的童年

狄更斯的童年是不幸的，他的情況我們在前文已經介紹過了。2.冷酷的社會

19世紀50年代的英國社會，完成了工業(yè)革命,特別是機器的普遍使用和國內外鐵路建設事業(yè)的大發(fā)展,直接推動了十九世紀50--60年代英國工業(yè)的迅猛。資本主義經濟的發(fā)展帶來了資產階級的貪欲和冷酷，剝削和壓迫成為了普遍的社會現實。

（一）童年

大衛(wèi)·科波菲爾尚未出生，父親就已去世，他在母親及奴仆佩葛蒂的照管下長大。不久，母親改嫁，后父兇狠貪婪，常常責打他，并且剝奪了他母親對他的關懷。母親去世后，后父立即把不足10歲的大衛(wèi)送去當洗刷酒瓶的童工。小說梗概（二）青少年

大衛(wèi)投奔貝西姨婆，貝西姨婆收留了大衛(wèi)，讓他上學深造。大衛(wèi)求學期間，寄宿在姨婆的律師威克菲爾家里，與他的女兒艾妮斯結下情誼。但大衛(wèi)對威克菲爾雇傭的一個名叫希普的書記極為反感，討厭他那種陽奉陰違、曲意逢迎的丑態(tài)。

大衛(wèi)中學畢業(yè)后外出，邂逅童年時代的同學斯提福茲。兩人一起來到雅茅斯，訪問佩葛蒂一家。已經和海穆訂婚的愛彌麗經受不住闊少爺斯提福茲的引誘，竟在結婚前夕與斯提福茲私奔國外。（三）成年大衛(wèi)回到倫敦，在斯本羅律師事務所任見習生。他獲悉，威克菲爾律師落入詭計多端的希普所涉及的陷阱，處于走投無路的境地，這使大衛(wèi)非常憤慨。這時，大衛(wèi)愛上斯本羅律師的女兒朵拉。但他倆婚后生活并不理想。因為朵拉是個容貌美麗、但頭腦簡單的“洋娃娃”。姨婆瀕臨破產。此時，大衛(wèi)再次遇見他當童工時的房東密考伯，密考伯現在是希普的秘書。密考伯經過激烈的思想斗爭，揭露了希普陷害威克菲爾并導致貝西小姐破產的種種陰謀。在事實面前，希普只好伏罪。后因他數案并發(fā)，被判終身監(jiān)禁。貝西小姐為了感謝密考伯，送他一筆資金，使他在澳大利亞發(fā)財致富，事業(yè)上取得成功。（四）結局

大衛(wèi)成了作家。朵拉患重病，在佩葛蒂去澳前夕離開人世。大衛(wèi)滿懷悲痛，出國旅行，其間，艾妮斯始終與他保持聯系。當他三年后返回英國時，發(fā)覺艾妮斯始終愛著他。他倆終于結成良緣，與姨婆貝西和女仆佩葛蒂愉快地生活在一起。本文節(jié)選的是第十一章。小說前面的情節(jié)是：大衛(wèi)·科波菲爾出生前，父親就去世了。大衛(wèi)從小和母親克萊拉、善良的女仆佩格蒂相依為命。天真無知、不知人世險惡的克萊拉被冷酷陰險的謀得斯通先生哄騙，改嫁給他。大衛(wèi)遭到謀得斯通的虐待，被送進寄宿學校，他在學校里結識了斯蒂福斯、特雷德爾等人。母親去世后，謀得斯通霸占了科波菲爾家的財產，把大衛(wèi)送到謀得斯通-格林比貨行當童工。前情回顧

第二部分

誦讀梳理情節(jié)梳理序幕（1-5段）：開端（6-22段）：發(fā)展（23-44段）：高潮（45-50段）：結局（51-54段）：“我”來到謀得斯通-格林比貨行當童工。米考伯先生邀請“我”做他的房客。入住米考伯先生家，并建立起患難與共的友誼。米考伯先生入獄，我去探視?！拔摇卑犭x米考伯家，另覓住處，收獲了豐富的感悟。線索：“我”的所見所聞

第三部分

文本研讀——人物形象與環(huán)境1．“我”遇到了哪些人？

昆寧先生（賬房先生）

米克·沃克（童工）

粉白·土豆（童工）

米考伯先生（房東）

米考伯太太（房東）克莉基特（女仆）

霍普金斯船長（米考伯的牢友）【任務一】理清線索2．“我”經歷了哪些事？①“我”到格林比貨行做童工；②“我”到米考伯家做房客；③“我”到獄中探望米考伯。

【任務二】解讀小說的敘述視角

小說節(jié)選部分，在敘述角度有兩個特點：

一是采用第一人稱“我”講述故事；

二是以“童年”的視角進行講述。【知識鏈接】什么是小說的敘述視角？

敘述視角，簡單地說就是敘述者與他講的故事間的關系。我們一般把敘述視角分為全知視角和有限視角。小說敘述視角與敘述人稱的關系及特點敘述人稱優(yōu)點缺點第一人稱（有限視角）拉近與讀者的距離，使小說顯得真實親切，便于抒情局限于個人所見所聞，不便于反映廣闊的現實生活。第二人稱（有限視角）

增強文章的抒情性，便于感情交流敘述不自然。第三人稱（全知視角）不受時空限制，敘述自由靈活，客觀直接地展現豐富多彩的生活留給讀者再創(chuàng)造的空間有限。

本小說是以第一人稱展開敘述的，有什么好處？

①小說是作者帶有自傳性的作品，采用第一人稱敘事，融進了作者本人的許多生活經歷，增強了故事的真實性，使敘述更有說服力。

②小說是以“我”的口吻，以親身經歷者的眼光去觀察和敘述，使小說主觀色彩更為濃厚。便于更直觀地抒發(fā)作者對社會現狀的批判之情，有利于作者表達對社會諸多現象的認識；

③“我”是小說的線索人物，以“我”的見聞串起故事情節(jié)，使故事情節(jié)更加緊湊、集中。作者并不拘泥于描摹現實中實際發(fā)生的事，而是充分發(fā)揮想象力，以一個孩童的視角去揣摩、想象，豐富了小說情節(jié)，交代了必要的內容。

④便于揭示主人公的深層心理。拉近了小說主人公與讀者的距離，讓讀者走進小說主人公的世界，產生強烈共鳴。

請結合課文具體內容，試概括大衛(wèi)的形象特點?！救蝿杖浚悍治龃笮l(wèi)形象人物塑造正面描寫外貌描寫語言描寫動作描寫心理描寫神態(tài)描寫細節(jié)描寫側面描寫烘托、襯托、對比、抑揚、他人的評價/反應小說刻畫人物形象的方法：人物信息表姓名科波菲爾性別男國籍工資年齡10歲職業(yè)謀得斯通-格林比貨行的童工英國六、七先令/周臨時住處米考伯家的一間空屋子，米考伯入獄后搬到監(jiān)獄外不遠的閣樓。具體工作內容檢查瓶子，扔掉破裂的，洗刷完好的。給裝滿酒的瓶子貼標簽，塞上軟木塞，封上火漆，蓋上印，裝箱。（繁重、單調、艱辛）工作環(huán)境潮濕陰暗，破舊腐爛，十分惡劣工友情況米克·沃克，粉白·土豆（社會底層、貧困的童工伙伴）業(yè)余生活在塞德克和黑衣修士區(qū)游蕩；幫助米考伯太太去當鋪變賣家財；去監(jiān)獄探望米考伯夫婦。心理狀態(tài)衣衫襤褸，痛苦絕望，勤奮自強，與米考伯夫婦相處時有真誠的溝通與溫情。“我”的成長變化初到貨行

充滿抵觸，感到屈辱在貨行開始工作

內心孤獨，默默忍受痛苦工作受到肯定渴望得到建議、

鼓勵、幫助和支持米考伯先生遇到困難

同情，痛苦加深每周六晚上

高興，感到精神富足搬家后放下重壓，平淡接受生活主人公大衛(wèi)·科波菲爾是一個什么樣的形象呢？自強自立。他被人遺棄后,在惡劣的環(huán)境中做童工,獲取的是微薄的報酬,卻能夠獨立安排好自己的生活。積極向上。他渴望讀書,想成為有學問、有名望的人,為失學而痛苦,為所處的地位而感到羞恥。善良真誠。他為米考伯先生的債務憂心,為米考伯夫婦的困難處境感到痛苦、心碎,主動把剩下的兩三先令送給米考伯太太,并幫助米考伯太太典當餐具;米考伯先生入獄后,他到監(jiān)獄里去探望米考伯先生。

米考伯一家對“我”的成長有影響嗎？請結合課文具體內容，分析米考伯夫婦的形象。任務四：分析米考伯夫婦的形象人物形象特點小結1

米考伯先生是一個滑稽可笑、愛慕虛榮、迂腐、喜好揮霍、盲目樂觀、不切實際、安于現狀的英國下層小人物的形象。也可以說，他是一個貧窮卻不甘落魄，寒酸卻不失體面，處境困難卻不忘真誠待人，命運悲慘卻又樂觀開朗的“末代紳士”。米考伯先生最顯著的特點是得過且過，盲目樂觀。他愛慕虛榮、講究排場、盲目樂觀，尤其是他債多不愁、樂天知命的性格，使他成為世界文學中的一個典型形象，后人將這些行為及其背后的思想概括為“米考伯主義”。而“米考伯”一詞也被收入了英語詞典，意思是“沒有遠慮，幻想走運的樂天派”。“米考伯主義”

米考伯太太生活艱難、不懂持家、愛慕虛榮、喜歡揮霍，但是心地善良，樂善好施，不貪小便宜，對丈夫不離不棄。人物形象特點小結2米考伯一家與“我”的成長的聯系？精神上影響我：樂觀行動上幫助我：善良懷有感恩我米考伯夫婦同情遭遇思考這世界已經夠冷，讓我們以彼此的體溫取暖！人物塑造的技法探究——人物漫畫法

什么是漫畫人物呢?在美學上，就是以簡單而又夸張的手法使人物的某一特征更加明顯突出，更具喜劇效果。它取自生活，卻又高于生活；它不但是真實的，而且是典型的。我們可能不認識某個具體的米考伯、貝特西或希普，可能不認識某個具體的別里科夫，孔乙己，阿Q，但我們肯定認識他們所表現的那一類人。

漫畫人物一般超越了人物性格特征的起點，而是在這起點的延長線上的變形、比擬、象征，特征更加明顯。線條更簡練，形式稚拙，既有含蓄風趣的幽默，又有夸張變形的諷刺，具有強烈的藝術美感?！氨馄饺宋铩迸c“圓形人物”

英國現代小說家、批評家福斯特將小說中的人物分為兩類：“扁平人物”和“圓形人物”。扁平人物——是“基于某一種單一的觀念或品質塑造而成的”，性格簡單、靜止；圓形人物——更類似于現實中的人，性格復雜且變化發(fā)展。

必備知識

任務五：——環(huán)境描寫的作用

小說中主要有三處場所描寫，分別是貨行、米考伯住宅和監(jiān)獄。請閱讀小說，畫出相應的環(huán)境描寫的句子，討論并分析這些環(huán)境描寫的作用。

謀得斯通－格林比貨行坐落在河邊，位于黑衣修士區(qū)。那地方經過后來的改建，現在已經變了樣了。當年那兒是一條狹窄的街道，街道盡頭的一座房子，就是這家貨行。街道彎彎曲曲直達河邊，盡頭處有幾級臺階，供人們上船下船之用。貨行的房子又破又舊，有個自用的小碼頭，緊靠碼頭處，漲潮時是一片水，退潮時是一片泥。這座房子真正是老鼠橫行的地方。它那些鑲有護墻板的房間，我敢說，經過上百年的塵污煙熏，已經分辨不出是什么顏色了；它的地板和樓梯都已腐爛；地下室里，成群的灰色大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫；這兒到處是污垢和腐臭；凡此種種，在我的心里，已不是多年前的事，而是此時此刻眼前的情景了。它們全都出現在我的眼前，就跟當年那倒霉的日子里，我顫抖的手被昆寧先生握著，第一次置身其間見到的完全一樣。（第2段）文中開篇對貨行環(huán)境的描寫有何作用？視覺聽覺嗅覺1.自然環(huán)境方面，交代了“我”當時工作的地方環(huán)境惡劣：外部狹窄、泥濘；內部破敗不堪，腐臭難聞。2.社會環(huán)境方面，展現了當時英國的社會風貌，資本家為了雇傭更加廉價的勞動力而大量使用童工，揭露了盛世下的陰暗面，批駁了資本主義社會中一味追逐私利而不顧道德底線和法度情理的丑惡行徑，體現了作者對英國童工制度的指責，嚴重侵犯了人權，不合人道。3.人物方面，襯托了人物當時灰暗的心境，反映了人物悲慘的遭遇。4.主旨方面，揭示社會差異的懸殊，也暗示了英國社會想要進一步的發(fā)展就必須要采取適當措施，解決問題并改進現有制度。表現了作者對人道主義的強烈呼喚。文中對米考伯住宅的描寫有何作用？

到達溫澤里他的住宅后（我發(fā)現，這住宅像他一樣破破爛爛，但也跟他一樣一切都盡可能裝出體面的樣子），……她正坐在小客廳里（樓上的房間里全都空空的，一件家具也沒有，成天拉上窗簾，擋住鄰居的耳目……（第24段）1.環(huán)境方面，“破破爛爛”“全部空空”突出了米考伯先生一家經濟拮據的困境。2.情節(jié)方面，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文米考伯先生被追債與入獄做鋪墊。3.人物方面，也從側面突出了米考伯夫婦二人愛慕虛榮的人物形象。文中對監(jiān)獄的描寫有何作用？

米考伯先生正在柵欄門里面等著我，我走進他的牢房（在頂層下面的一層），我們大哭了一場。（第47段）

我們坐在一個小火爐前，生銹的爐柵上，一邊放著一塊磚頭，免得燒煤太多。（第48段）1.環(huán)境上，突出了監(jiān)獄的簡陋。2.人物上，米考伯先生入獄，“我”前去探監(jiān)，突出了“我”的善良和對友情的珍惜。3.主旨上，謳歌和贊揚了建立在善良正直的人性光輝之上的人道主義，大衛(wèi)便是作者人道主義精神的具體體現。（1）從社會背景本身：交代故事發(fā)生的時間、地點、節(jié)令