本文格式為Word版，下載可任意編輯——數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學(xué)反思(四篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學(xué)反思篇一

邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在操作中體會到十的形成，學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，通過操作突破本課難點(diǎn)，數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。

以競賽形式練習(xí)數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛猛烈，愉快。孩子的學(xué)習(xí)興趣高漲，知識在好玩兒的活動中得到穩(wěn)定。

數(shù)數(shù)時，接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡和數(shù)的組成的教學(xué)是本節(jié)課的難點(diǎn)。我還是借助小棒，讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)清數(shù)的組成，同時從接近整十的數(shù)到整十?dāng)?shù)過渡的數(shù)數(shù)也合在這一環(huán)節(jié)中教學(xué)，從而達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。

“對口令數(shù)數(shù)〞主要是讓學(xué)生脫離小棒數(shù)數(shù)，使學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的概念由直觀認(rèn)識上升到抽象認(rèn)識。

“穩(wěn)定練習(xí)〞的安排主要是為了加強(qiáng)本課的難點(diǎn)：數(shù)的組成。

這一環(huán)節(jié)我試圖通過數(shù)20以內(nèi)的數(shù)過渡到數(shù)100以內(nèi)各數(shù)，安排了一疊作業(yè)本和一瓶彈珠，讓學(xué)生整體感知100這個數(shù)終究有多少。但在具體的操作過程中，我并沒有展示給學(xué)生看這疊作業(yè)本就是100本，這瓶彈珠就有100顆，導(dǎo)致這些教具都變得多余。因此，這一環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)性不強(qiáng)。

這個環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生動手操作，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生各種感官協(xié)同活動，它們在觀測中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

合作學(xué)習(xí)，師生合作，生生合作貫穿教學(xué)全過程，注意學(xué)生之間的信息交流，培養(yǎng)了孩子的合作意識，團(tuán)隊精神，營造平等，互助的學(xué)習(xí)氣氛。

數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過和數(shù)的組成的教學(xué)是本節(jié)課的難點(diǎn)。我還是借助小棒，讓學(xué)生直觀認(rèn)清35里面有幾個十和幾個一，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果還是不錯的。同時讓學(xué)生邊擺小棒邊從接近整十?dāng)?shù)數(shù)到整十，把新的一個十捆成一捆，讓學(xué)生形象地感知這個整十?dāng)?shù)，難點(diǎn)基本上突破了。

對口令數(shù)數(shù)更讓學(xué)生對數(shù)100以內(nèi)的數(shù)增加了興趣，這一環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)得還不錯。

這節(jié)課重在動手操作和數(shù)數(shù)，對于練習(xí)的設(shè)計就顯得單薄而缺乏層次感。

總之，本節(jié)課最大的不足在于各個環(huán)節(jié)的目標(biāo)落實(shí)還不夠到位，有點(diǎn)“蜻蜓點(diǎn)水〞。本學(xué)期我們一直在講“科學(xué)解讀教材，確鑿把握教學(xué)目標(biāo)〞，顯然我在這方面需要好好努力。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學(xué)反思篇二

新的學(xué)期開始了，新一輪的教研活動拉開了帷幕。今天我上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，這一節(jié)課，將認(rèn)數(shù)范圍由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，這是認(rèn)數(shù)教學(xué)的其次個階段。所以本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的；能根據(jù)提供的素材，通過對100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和動手操作演示合作交流的能力。本節(jié)課通過充分動手操作，讓學(xué)生體會數(shù)是數(shù)出來的。

在課前我了解了絕大部分學(xué)生口頭數(shù)數(shù)的能力，從反映出來的狀況看，學(xué)生的數(shù)數(shù)能力很好，所以我把這一節(jié)課的例題大膽的改為習(xí)題來完成的。因此，我從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā)，為學(xué)生提供學(xué)生熟悉的數(shù)量是100的實(shí)物小棒，培養(yǎng)學(xué)生觀測、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。實(shí)際數(shù)出物體個數(shù)的過程中，體會數(shù)是數(shù)出來的。

針對一年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，力求提高學(xué)生的合作交流能力，所以我安排了自由給同桌出題的空間自主摸索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

在整個教學(xué)過程中，最大的特點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生充分動手操作，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上，逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感，并借助這個過程，培養(yǎng)學(xué)生積極摸索、主動發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)方式。

這節(jié)課有一些細(xì)節(jié)的地方還可以處理的更周到一些。經(jīng)過我課后的反復(fù)思量和同事們的建議，現(xiàn)在把這些內(nèi)容簡單的整理一下：

1、表揚(yáng)性語言用的比較少，表揚(yáng)的形式單一，沒有對學(xué)生的回復(fù)進(jìn)行有效的表揚(yáng)。有時就是表揚(yáng)起來也有些生硬，不自然。課堂教學(xué)上，缺少了點(diǎn)藝術(shù)味。在今后的教學(xué)中，我會不斷努力，提高課堂教學(xué)效果。

2、小組合作學(xué)習(xí)，整個課堂教學(xué)我以小組活動的形式為主，想發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和看法，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，為學(xué)生提供一個展示自我、表達(dá)特性的良好時機(jī)，讓每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅。由于年級低水平有限學(xué)生不會合作學(xué)習(xí)不會交流，這也是我下一步要重點(diǎn)訓(xùn)練的。

3、練習(xí)題可以出一些變式題甚至是一些拔高題就更好了。

4、在備課的同時我對備學(xué)生這一環(huán)節(jié)顯得缺陷了好多。

5、在課的設(shè)計上不夠巧妙和缺少科學(xué)性。

我認(rèn)為一節(jié)課要想上好是不簡單的事，有問題不要僅，重要的是我會朝著這個方向努力的前進(jìn)和不斷的摸索，我相信有領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助，我會很快的找到成功的。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學(xué)反思篇三

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，在實(shí)際的教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)回歸學(xué)生的生活世界，有比較重要的意義。

1、激活封存的記憶，對學(xué)生已有經(jīng)驗進(jìn)行歸納與引伸。

“每一位學(xué)生并非上學(xué)后才接觸數(shù)學(xué)，也不僅僅是在學(xué)校中才接觸數(shù)學(xué)，他們在日常生活中會碰見各種數(shù)學(xué)問題，從而逐步形成自己的數(shù)學(xué)認(rèn)識，這些數(shù)學(xué)知識雖然是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的，有的概念是模糊的，不明白的，甚至錯誤的，但對學(xué)生來說是生動好玩兒和真實(shí)的，是學(xué)校中進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要基礎(chǔ)。〞我們不能夠把學(xué)生看作一張白紙，這就決定了對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法是對經(jīng)驗現(xiàn)象的歸納與引伸。

《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》這節(jié)課主要是讓學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上，學(xué)會數(shù)數(shù)，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流；與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活、服務(wù)于生活。

為了更好地表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在教學(xué)設(shè)計時我充分考慮到了一年級孩子的特點(diǎn)，以活動為主線組織教學(xué)，使孩子們更愛學(xué)。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要精神，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊湊相連，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生日常生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，對他們學(xué)好數(shù)學(xué)有積極意義。

本節(jié)課教學(xué)伊始，我設(shè)計了與學(xué)生進(jìn)行課前交流，了解了大部分學(xué)生能夠口頭數(shù)數(shù)，并且激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的興趣。在教學(xué)過程中，我選用了生活中常見的玉米和大豆的種子，旨在表達(dá)數(shù)學(xué)來源于生活。同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的動手操作，在反復(fù)點(diǎn)數(shù)的過程中，建立起數(shù)的概念，課堂氣氛十分活躍，有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主摸索、主動構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。

在師生互動中完成了對已有經(jīng)驗的歸納與引伸。雖然在這個過程中學(xué)生不斷出現(xiàn)一些錯誤，笑聲、掌聲不斷，這些錯誤在我們成人眼中簡直是幼稚的、沒有道理的，但對小學(xué)生來說，它們是美麗的錯誤，課堂本身就是可以允許學(xué)生犯錯誤的場所，這樣的課堂才是有生命力的課堂。

2、讓整個教學(xué)過程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的'聯(lián)系。

“生活中蘊(yùn)蓄著無窮無盡的教育資源，一旦教師將生活中的教育資源與書本知識兩者融通，學(xué)生就可能感受到書本知識的學(xué)習(xí)的意義和作用，就有可能深深意識到自己的責(zé)任與價值，就有可能加強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，學(xué)習(xí)就有可能是一項樂在其中的好玩兒的活動了。〞本節(jié)課的教學(xué)，從課前數(shù)數(shù)談話導(dǎo)入到數(shù)生活中的種子，到游戲中的估計糖的數(shù)量，無處不與學(xué)生的生活世界相聯(lián)系，學(xué)生在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育資產(chǎn)，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

最終，在整個教學(xué)設(shè)計中，表達(dá)了學(xué)習(xí)方式的變革。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是“標(biāo)準(zhǔn)〞中提倡的學(xué)習(xí)方式。在過去的教學(xué)中，教師講得多，占用的時間多。而現(xiàn)在，以活動為主，讓學(xué)生自己探究，合作學(xué)習(xí)，孩子們是多么的開心。而且學(xué)生在嘗試中會有所發(fā)現(xiàn)，在探討中會明白道理，在合作中能享受成功，在質(zhì)疑中能發(fā)展自我。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學(xué)反思篇四

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是一年級下冊其次單元《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》里的“數(shù)數(shù)和數(shù)的組成〞，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識這一基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，體會數(shù)是數(shù)出來的，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：動手實(shí)踐、自主摸索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因此在教學(xué)中我重視引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，讓他們在動口、動手、動腦的數(shù)學(xué)活動中學(xué)會新知。

本節(jié)課是利用“百羊圖〞創(chuàng)設(shè)情境引入的，我先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出10只羊、20只羊，讓學(xué)生有一個比較直觀的感知，再讓學(xué)生估一估這幅圖上的羊有多少只，學(xué)生在具體情境中感知到100有多少，并體會出100要比20多得多。在此過程中學(xué)生也了解到生活中往往需要估數(shù)，從而培養(yǎng)了他們估計的意識。在做課后練習(xí)“數(shù)皮球〞這幅圖時，也是先指名讓多位學(xué)生來估一估，再設(shè)法數(shù)出皮球的數(shù)量，讓所學(xué)知識既得到穩(wěn)定，又得到發(fā)展。

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中我讓學(xué)生自己去數(shù)小棒，留給學(xué)生足夠的思考時間和空間，進(jìn)而突破數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡這一難點(diǎn)，教師