10/9/2023我是男孩兒還是女孩兒？人生三大經(jīng)典問題我從哪里來？我是誰？我要到哪兒去？學(xué)前小朋友自我意識(shí)的發(fā)展與教育學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解學(xué)前小朋友自我意識(shí)的有關(guān)概念。2.了解學(xué)前小朋友自我意識(shí)發(fā)展的意義。3.懂得學(xué)前小朋友自我意識(shí)的年齡特征與自我教育的活動(dòng)特征。

第二節(jié)學(xué)前小朋友自我意識(shí)的發(fā)展與教育學(xué)前兒童自我意識(shí)概述學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展的年齡特征學(xué)前兒童自我教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)目錄

有位心理學(xué)家在做動(dòng)物實(shí)驗(yàn)時(shí)曾遇到這樣一件有趣的事情：給小猴子一些木塊，讓它用木塊換糖吃，換到后來，木塊用完了，它就用自己的尾巴來換糖，使這位心理學(xué)家捧腹大笑。為什么看起來挺聰明的小猴子會(huì)做出如此可笑的動(dòng)作，而再笨的孩子也不會(huì)用自己的手或腳去換糖。這是為什么呢？

原因在于，猴子不能把自己同周圍的事物區(qū)別開來。而人則不同，人能夠認(rèn)識(shí)自己以及自己同周圍世界的關(guān)系，人有自我意識(shí)。有無自我意識(shí)是動(dòng)物和人在心理上的分界線。案例導(dǎo)入

理論知識(shí)學(xué)前小朋友自我意識(shí)概述一、自我意識(shí)的定義1、概念：自我意識(shí)指個(gè)體對(duì)自己的覺察，即自己認(rèn)識(shí)自己的一切。包括認(rèn)識(shí)自己的生理狀況、心理特征及自己與他人的關(guān)系?？傊?，自我意識(shí)就是自己對(duì)所有屬于自己身心狀況的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與控制，也是作為主觀的我對(duì)客觀的我的察覺，是對(duì)自己個(gè)人身心活動(dòng)的覺察。2、兩重性客觀的“我”被思考和被反映的對(duì)象主觀的“我”體驗(yàn)、思考和認(rèn)識(shí)世界的主體個(gè)體的主觀自我的兩個(gè)基本特征：1、區(qū)別于別人的“分離感”2、跨時(shí)間、空間的“穩(wěn)定的同一感”個(gè)體的客觀自我涉及三個(gè)要素：1、物質(zhì)的客我2、社會(huì)的客我3、精神的客我精神分析論人本主義論二、自我發(fā)展的理論主要學(xué)派

強(qiáng)調(diào)自我在心理結(jié)構(gòu)中的地位及自我與欲望的關(guān)系主張根據(jù)人們?nèi)绾慰创约汉椭車氖澜鐏砝斫鈧€(gè)體三、自我的構(gòu)造多維度、涉及內(nèi)容和形式兩個(gè)方面1.知3.意2.情形式知：即自我認(rèn)識(shí)，屬于自我的認(rèn)知成分。主要指個(gè)體對(duì)自己身心特征和活動(dòng)狀態(tài)的認(rèn)知和評(píng)價(jià)，包括自我感覺、自我形象、自我概念、自我分析、自我評(píng)價(jià)【知】情，即自我情感體驗(yàn)，屬于自我的情感成份。主要是指個(gè)體對(duì)自己所持有的一種態(tài)度，涉及自我感受、自尊感、自信心、羞恥感、自豪感、自卑感、內(nèi)疚感、自我欣賞等。自尊感影響到自我認(rèn)識(shí)和自我調(diào)控兩個(gè)方面?！厩椤俊疽狻恳?，即自我調(diào)控，屬于自我的意志成分。主要是指個(gè)體對(duì)自己思想、情感和行為的調(diào)節(jié)和控制。包括自我監(jiān)督、自我掌握、自我控制、自我改造、自我教育和自我完善等。三、自我的構(gòu)造多維度、涉及內(nèi)容和形式兩個(gè)方面1.物質(zhì)自我3.心理自我2.社會(huì)自我內(nèi)容是指個(gè)體在人際交往中對(duì)自己所承擔(dān)的角色、權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任等，以及自己在群體中的地位、聲望和價(jià)值等的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。物質(zhì)自我心理自我社會(huì)自我即勝利自我，是指個(gè)體對(duì)自己的身體外貌、衣著裝束、言談舉止、家庭環(huán)境、家庭成員即所有物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。即精神自我，是指個(gè)體對(duì)自己的智力、情感與人格特征以及所持有的價(jià)值取向和宗教信仰等的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。【資料】：表3-2自我的內(nèi)涵小結(jié)自我意識(shí)的概念自我意識(shí)的形式構(gòu)造：--自我認(rèn)知：自我概念和自我評(píng)價(jià)--自我情感體驗(yàn)：自尊感--自我調(diào)控：自我控制自我意識(shí)的內(nèi)容構(gòu)造：物質(zhì)自我、社會(huì)自我、心理自我學(xué)前小朋友自我意識(shí)發(fā)展的年齡特征嬰兒什么時(shí)候開始有自我意識(shí)？自我意識(shí)發(fā)展的歷程怎么樣？有哪些特點(diǎn)？一、學(xué)前小朋友自我發(fā)生與形成的原則10/9/2023動(dòng)物懂得鏡子里的圖像是它自己嗎？一、學(xué)前小朋友自我發(fā)生與形成的原則10/9/2023點(diǎn)紅試驗(yàn)小孩懂得鏡子里的小孩是他自己嗎？什么時(shí)候？一、學(xué)前小朋友自我發(fā)生與形成的原則10/9/2023嬰兒對(duì)自我形象的認(rèn)識(shí)要經(jīng)歷三個(gè)發(fā)展階段6-10個(gè)月13-20個(gè)月20-14個(gè)月

一、學(xué)前小朋友自我發(fā)生與形成的原則初級(jí)自我意識(shí)當(dāng)嬰兒發(fā)覺咬手指與咬布娃娃的感覺不同時(shí)，就有了最初的自我意識(shí)－－自我感覺。

一、學(xué)前小朋友自我發(fā)生與形成的原則意識(shí)到活動(dòng)的主體當(dāng)嬰兒開始懂得因?yàn)樽约喝悠で颍で蚓蜐L了，開始能把自己和自己的動(dòng)作辨別開，意識(shí)到自己是活動(dòng)的主體。

一、學(xué)前小朋友自我發(fā)生與形成的原則產(chǎn)生愿望和感覺小朋友能使用自己的名字或是別人對(duì)自己的稱呼來稱呼自己。寶寶要吃葡萄；嘟嘟吃葡萄。。。

一、學(xué)前小朋友自我發(fā)生與形成的原則自我意識(shí)的形成小朋友能使用第一人稱“我”來代表自己。完畢從表象到抽象的概括。我是漂亮的小公主二、學(xué)前小朋友自我意識(shí)發(fā)展的一般順序把本身和物體分開，把自己和別人分開。言語發(fā)生階段，語言的掌握促進(jìn)了兒童自我的形成。逐漸用“我”來代替第三人稱的稱呼。具有一定的口語體現(xiàn)能力和思維能力，開始逐漸把自己與別人進(jìn)行比較，即產(chǎn)生了自我評(píng)價(jià)自我命名自我認(rèn)識(shí)自我評(píng)價(jià)主體的我客體的我0~1歲1~2歲2~3歲三、學(xué)前小朋友自我意識(shí)發(fā)展的一般趨勢（特點(diǎn)）1.小朋友自我認(rèn)知的內(nèi)容從反應(yīng)外部的、可觀察的、詳細(xì)的、有明確參照系統(tǒng)的特點(diǎn)向與其相反的方向發(fā)展。2.小朋友的自我構(gòu)造從簡樸到復(fù)雜，其復(fù)雜性伴隨年齡的增長而不斷增長。3.小朋友的自我評(píng)價(jià)從以別人評(píng)價(jià)為原則發(fā)展到獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)，同步小朋友又在不斷的脫離自我中心，自我評(píng)價(jià)的客觀度逐漸提升。4.小朋友的自我功能體現(xiàn)出社會(huì)適應(yīng)性逐漸增高，辨別外部自我與內(nèi)部自我的能力增強(qiáng)。小結(jié)學(xué)前小朋友自我發(fā)生與形成的原則---初級(jí)自我意識(shí)---意識(shí)到活動(dòng)的主體---產(chǎn)生愿望和感覺---自我意識(shí)的形成學(xué)前小朋友自我意識(shí)發(fā)展的一般順序自我認(rèn)識(shí)—自我命名—自我評(píng)價(jià)學(xué)前小朋友自我意識(shí)發(fā)展的一般趨勢（特點(diǎn)）樹立

正確

的自

我意

識(shí)有

什么

主要

性？樹立

正確

的自

我意

識(shí)有

什么

主要

性？思索學(xué)前小朋友自我教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)一、學(xué)前兒童自我概念的發(fā)展與教育

二、學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的發(fā)展與教育三、學(xué)前兒童自我控制的發(fā)展與教育目錄1、定義自我概念是指個(gè)體對(duì)自我能力的看法和知識(shí)，以及對(duì)自我的總體評(píng)價(jià)。它所表達(dá)的是人們關(guān)于自己身心特點(diǎn)的主觀認(rèn)識(shí)，回答“我是誰”的問題一、學(xué)前小朋友自我概念的發(fā)展與教育2、自我概念形成的前提條件（1）社會(huì)互動(dòng)（2）社會(huì)認(rèn)知發(fā)展水平（3）社會(huì)比較能力（4）觀點(diǎn)采擇能力一、學(xué)前小朋友自我概念的發(fā)展與教育（1）社會(huì)互動(dòng)在社會(huì)交往中，小朋友經(jīng)過別人的評(píng)價(jià)逐漸認(rèn)識(shí)自己，自我概念不斷發(fā)展對(duì)兒童自我概念發(fā)展有重要影響的人被稱為“重要他人”；學(xué)前兒童的重要他人主要是家長；研究也表明，教師對(duì)學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展也發(fā)揮著重要的影響作用。

重要他人

社會(huì)交往積極影響小朋友在社會(huì)交往中，經(jīng)過人際間信息、觀念的交流與傳遞，能夠取得豐富可靠的文化知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，人際交往能力也得到鍛煉與提升。學(xué)會(huì)將這些信息和經(jīng)驗(yàn)整合起來構(gòu)成統(tǒng)一協(xié)調(diào)的自我概念。社會(huì)交往中，社會(huì)文化贊許的內(nèi)容對(duì)小朋友自我概念的形成也產(chǎn)生著潛移默化的影響。

一方面，由于對(duì)兒童評(píng)價(jià)沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因而個(gè)體的自我評(píng)價(jià)及行為反應(yīng)會(huì)無所適從，表現(xiàn)為自我的不確定性。另一方面，同伴是兒童進(jìn)行社會(huì)比較的對(duì)象。由于同伴各方面能力的不斷發(fā)展，兒童往往感覺不到自己的進(jìn)步，這類往往比較影響兒童的自我評(píng)價(jià)，也是造成兒童自信心不足、自卑心理產(chǎn)生的因素之一。

社會(huì)交往消極影響圖：幼兒對(duì)玩具等物品的占有感常會(huì)引起某些沖突，但這也是孩子自我概念發(fā)展的成果。（2）社會(huì)發(fā)展認(rèn)知水平社會(huì)發(fā)展認(rèn)知水平是決定小朋友自我概念發(fā)展的條件之一。學(xué)前小朋友的自我也非常簡樸，他們體驗(yàn)到的事物非好即壞，輕易把自己的沖動(dòng)與他所處的文化相混同。伴隨年齡的增長，自我概念從主要反應(yīng)生理方面的內(nèi)容開始涉及自己與父母、同伴的關(guān)系，并逐漸形成與學(xué)校有關(guān)的自我概念和學(xué)業(yè)自我概念。（3）社會(huì)比較能力社會(huì)比較能力是指個(gè)體在頭腦中將自己的觀點(diǎn)與別人的觀點(diǎn)、自我的特征與別人的特征聯(lián)絡(luò)起來加以比較的能力。社會(huì)比較最早出目前3-6歲；小朋友的社會(huì)比較，最早時(shí)僅僅局限于身體和外部行為的比較而后逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W業(yè)成績、人際關(guān)系和心理品質(zhì)等方面的比較。

（4）觀點(diǎn)采擇能力個(gè)體的觀點(diǎn)采擇能力是指個(gè)體與交往對(duì)象之間轉(zhuǎn)換觀察問題的角度，在內(nèi)部與別人的觀點(diǎn)進(jìn)行交流，想象、體驗(yàn)別人觀點(diǎn)，并將自我與別人的觀點(diǎn)進(jìn)行比較，進(jìn)而采納別人觀點(diǎn)的能力。小朋友是在采擇社會(huì)觀點(diǎn)和生活觀點(diǎn)的過程中逐漸得到發(fā)展的，它的發(fā)展有利于提升小朋友自我認(rèn)知的客觀化程度。

一、學(xué)前小朋友自我概念的發(fā)展與教育3、教育措施和策略

（1）了解拒絕的主要性（2）拒絕之后簡樸解釋（3）一旦說不，就要堅(jiān)持下去（4）讓孩子明白什么值得擁有1、定義

個(gè)體對(duì)自己個(gè)性心理特征及外部行為表現(xiàn)的判斷與評(píng)估

是一種自我否定和自我揭短的過程，是一種需要學(xué)習(xí)的能力人們通過對(duì)自己行為及結(jié)果的分析、內(nèi)心活動(dòng)的分析、周圍人對(duì)自己的態(tài)度分析、在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過以行為準(zhǔn)則、社會(huì)規(guī)范理想化的自我與自己的個(gè)性加以比較，處處做出相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)一、學(xué)前小朋友自我評(píng)價(jià)的發(fā)展與教育我是一種什么樣的孩子呢？？★“我是好孩子，因?yàn)槔蠋熣f我是好孩子”。★“我和小敏是最佳的值日生，因?yàn)樗等站徒o我好東西，我值日也給他好東西?！薄铩斑@個(gè)作品好，因?yàn)樗抢蠋煹模晃液托∶舯?，肯定我的好?！薄锵胝f自己好，又不好意思，于是便說：“我不懂得我做的怎么樣。”或說“我不說?！薄铩拔液馨?。”“我很厲害的，你看我都能搬起這個(gè)大石頭呢?！薄铩拔胰龤q了”?！啊蔽蚁矚g畫畫”、“我很聰明”。舉例2、發(fā)展趨勢（特點(diǎn)）（1）從輕信和運(yùn)用成人的評(píng)價(jià)到自己獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)（2）從帶有極大主觀情緒性的自我評(píng)價(jià)到比較客觀的自我評(píng)價(jià)（3）從籠統(tǒng)不分化的自我評(píng)價(jià)到比較具體細(xì)致的自我評(píng)價(jià)（4）從對(duì)外部行為的自我評(píng)價(jià)到對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的自我評(píng)價(jià)（5）從局部的自我評(píng)價(jià)到比較全面的自我評(píng)價(jià)二、學(xué)前小朋友自我評(píng)價(jià)的發(fā)展與教育3、學(xué)前小朋友自我評(píng)價(jià)恰當(dāng)性的發(fā)展趨勢自我評(píng)價(jià)是一種主觀判斷，它與客觀實(shí)際相符的程度就是自我評(píng)價(jià)的恰當(dāng)性。恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)是個(gè)性行為的主動(dòng)調(diào)整原因。學(xué)前小朋友自我評(píng)價(jià)的水平伴隨年齡的不斷增長而不斷提升；發(fā)展趨勢：3~4歲自評(píng)過高；4~5歲小朋友自我評(píng)價(jià)由過高轉(zhuǎn)向恰當(dāng)；5~6歲小朋友恰當(dāng)?shù)淖栽u(píng)已占主導(dǎo)。怎樣培養(yǎng)幼兒的自我評(píng)價(jià)能力？增長交往活動(dòng)講明行為規(guī)則10/9/2023你耍賴！我錯(cuò)了！······聆聽規(guī)則游戲要按要求進(jìn)行評(píng)價(jià)外部行為10/9/2023能和朋友一起玩耍我愛惜小動(dòng)物我們彼此幫助我很聽媽媽話三、學(xué)前小朋友自我控制的發(fā)展給我吃一口嘛····嘻嘻，終于遲到了大雪糕···（一）、學(xué)前小朋友自我控制能力的構(gòu)造自我控制能力構(gòu)成①自制力②自覺性③堅(jiān)持性④自我延遲滿足自我控制是個(gè)體對(duì)自己行為、思想和言語等的控制，即主體我對(duì)客體我的制約作用。（二）學(xué)前小朋友自我控制能力發(fā)展的年齡特征1、2歲小朋友出現(xiàn)自我控制能力2、3~4歲發(fā)展較慢，4~5歲相對(duì)較快3、研究表白，3~5是小朋友自我控制能力發(fā)展的關(guān)鍵年齡。女孩高于男孩。1.給兒童充分的尊重和良好的教育，幫助其形成正確的自我概念。2.給兒童自我時(shí)間和成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心。3.給兒童交往和對(duì)話的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使其學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。4.給兒童提供多元的、有效的訓(xùn)練，使其學(xué)會(huì)自我控制。（三）學(xué)前小朋友自我控制能力發(fā)展的策略自我意識(shí)對(duì)幼兒發(fā)展作用1、自我意識(shí)是個(gè)體認(rèn)識(shí)客觀世界的前提，有利于幼兒與外界互動(dòng)能力的提升。2、自我意識(shí)是個(gè)體主觀改造的基礎(chǔ)，有利于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。3、自我意識(shí)是個(gè)體自覺性的前提，對(duì)自我教育有推動(dòng)作用，有利于幼兒生存能力的提升。幼兒自我意識(shí)培養(yǎng)途徑與措施1、以日常生輝為契機(jī)，寓教于樂，鼓勵(lì)上進(jìn)，發(fā)覺幼兒自我意識(shí)發(fā)展的客觀原因。2、利用主題活動(dòng)，增進(jìn)幼兒自我發(fā)展3、家、園、小區(qū)合作實(shí)踐活動(dòng)自我意識(shí)教育活動(dòng)舉例自我認(rèn)識(shí)活動(dòng)：自我概念、自我評(píng)價(jià)等“小小的我（托班）”“長大的我（小班）”“了不起的我（中班）”“獨(dú)一無二的我（大班）”“我的興趣”“我的能力”“我的小手真能干”“優(yōu)點(diǎn)大展覽”自我意識(shí)教育活動(dòng)舉例自我情感體驗(yàn)教育活動(dòng)，主要有自信心、自尊心、責(zé)任感、成功感、自豪感、挫折感、羞恥心、內(nèi)疚感等的教育活動(dòng)。“誰的小手最能干”“今天我值日”“幫廚房阿姨揀菜”“幫助弟弟妹妹”自我意識(shí)教育活動(dòng)舉例自我控制能力活動(dòng)“做個(gè)好贏家”“自覺遵守交通規(guī)則”“每天早起上幼兒園”“排好小隊(duì)伍”活動(dòng)名稱：我長大了（中班）學(xué)前兒童自我意識(shí)教育活動(dòng)案例自我認(rèn)識(shí)主要涉及自我概念和自我評(píng)價(jià)。自我概念指對(duì)自己身心特征的認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)是在自我概念的基礎(chǔ)上對(duì)自己作出的某種判斷。①了解自己不斷成長的經(jīng)歷。②產(chǎn)生對(duì)自身發(fā)展變化的興趣。③初步認(rèn)識(shí)自己的長處和不足，增強(qiáng)自我意識(shí)【活動(dòng)目標(biāo)】①幼兒已了解自己小時(shí)候和現(xiàn)在身體的生長發(fā)育上有哪些主要的變化。②人手一張嬰兒時(shí)候的照片，以及表現(xiàn)自己主要優(yōu)點(diǎn)的錄像或圖片。③教師了解和掌握幼兒主要的能力發(fā)展?fàn)顩r?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】①通過照片展覽，對(duì)比講述，使幼兒了解自己小時(shí)候和現(xiàn)在的變化。Ⅰ帶領(lǐng)幼兒參觀照片展覽，邊看邊問：照片上都是誰？是什么時(shí)候的照片？Ⅱ請(qǐng)幼兒談一談：“我們小時(shí)候是什么樣子的，現(xiàn)在又是什么樣子的？”（可以啟發(fā)幼兒從外部的變化，如身高、體重等，也可以從學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，如念兒歌、畫畫等方面來談）小結(jié)：你們長高了，變重了……更重要的是你們學(xué)會(huì)了各種各樣的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)畫畫、順著或倒著數(shù)數(shù)等，那么你覺得哪些本領(lǐng)學(xué)得最好？活動(dòng)過程②鼓勵(lì)幼兒自己找找自己的優(yōu)點(diǎn)，而且樂旨在集體面前展示出來。Ⅰ教師和幼兒共同找找教師的優(yōu)點(diǎn)，而且將與優(yōu)點(diǎn)相相應(yīng)的圖片貼在照片旁邊，引起幼兒愛好，激發(fā)他們說一說自己的優(yōu)點(diǎn)。Ⅱ請(qǐng)幼兒說說自己的優(yōu)點(diǎn)，并勇敢地在集體面前展示。展示錄像，幼兒臨場發(fā)揮。小結(jié)：每個(gè)小朋友都說了自己的優(yōu)點(diǎn)，有的……有的……有的……而且能夠勇敢地將自己地優(yōu)點(diǎn)在集體面前展示出來。③找找自己的不足，鼓勵(lì)幼兒今后努力。Ⅰ請(qǐng)幼兒談?wù)勛约涸陉P(guān)心集體、參加體育活動(dòng)、畫畫等方面還要向哪些小朋友學(xué)校習(xí)。Ⅱ鼓勵(lì)幼兒今后繼續(xù)努力，爭取不斷進(jìn)步?；顒?dòng)過程

試以“培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)”為主題設(shè)計(jì)一份教學(xué)主題方案。包括：1、活動(dòng)名稱2、活動(dòng)目標(biāo)3、活動(dòng)準(zhǔn)備4、活動(dòng)過程思考練習(xí)自我意識(shí)教育活動(dòng)常使用的教學(xué)措施1．直觀形象法直觀形象法是幼兒園教學(xué)活動(dòng)普遍采用的方法，教師利用各種適當(dāng)?shù)闹庇^手段如圖片、音像資料、情境表演等，組織幼兒開展觀察、欣賞、討論等活動(dòng)，借助幼兒多種感觀和已有表象，通過直觀形象的感知使幼兒獲得新的生動(dòng)的表象，比較全面地理解、掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和行為方式，形成一定的情感態(tài)度。直觀形象法在幼兒園社會(huì)教育的實(shí)施過程中具體采用的方法主要包括：參觀法、示范法/范例法。在自我教育活動(dòng)中常采用示范/范例法。

（1）概念示范法是教師通過自己的語言、動(dòng)作、各種直觀手段，為幼兒提供具體模范的范例，或是采用具有明顯教育意義的典型事例，使幼兒直接模仿學(xué)習(xí)。（2）示范/范例法的特點(diǎn)：①示范性強(qiáng)，使幼兒明確什么是對(duì)的，什么是該做的，能幫助幼兒獲得相對(duì)準(zhǔn)確的社會(huì)認(rèn)知、掌握行為準(zhǔn)則；②直觀性強(qiáng)，通過具體的事例和直觀的形象，使幼兒明確需要掌握的認(rèn)知、行為。（3）示范/范例法的注意事項(xiàng)：①示范手段多樣，可以根據(jù)內(nèi)容不同，采用幻燈片、錄像、音樂、美術(shù)作品等多種手段進(jìn)行直觀的教育活動(dòng)。②示范或提供的范例過程中的講解要清楚、準(zhǔn)確，動(dòng)作要適當(dāng)放慢，重點(diǎn)部分應(yīng)重復(fù)示范，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)，采用完整示范、部分示范或分解示范。③要密切結(jié)合教師的語言講解，使幼兒知其然還要知其所以然。④要與幼兒的行為練習(xí)相結(jié)合，使幼兒在行為練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)和行為方式。自我意識(shí)教育活動(dòng)常使用的教學(xué)措施2．談話/討論法（1）概念談話法就是教師與學(xué)前小朋友相互提問、對(duì)答的教育措施。談話法需要教師引導(dǎo)幼兒利用已經(jīng)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)某些不了解、認(rèn)識(shí)模糊的問題刊登看法，教師則借助于恰當(dāng)?shù)膯栴}，幫助學(xué)前小朋友分析、提煉原有的社會(huì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使之系統(tǒng)化或明確化，使幼兒取得正確的社會(huì)認(rèn)知、主動(dòng)的社會(huì)情感及良好的行為方式。談話法也可使學(xué)前小朋友取得社會(huì)性規(guī)范性語言，發(fā)展學(xué)前小朋友的語言交往能力。（2）談話法的特點(diǎn)①生活性強(qiáng)。幼兒樂意并能夠討論的話題大多是與他們的實(shí)際生活緊密聯(lián)絡(luò)的，這么的話題都是幼兒親身經(jīng)歷過的，是有體會(huì)的，能夠多說，刊登不同的看法。如活動(dòng)“憤怒的我”，每個(gè)幼兒都經(jīng)歷過憤怒的情緒，大家都能說出自己憤怒時(shí)的體現(xiàn)，及看待憤怒這種情緒的措施。②自由性強(qiáng)。因?yàn)樵掝}與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)絡(luò)，每個(gè)幼兒都能體現(xiàn)，這么的體現(xiàn)沒有心理壓力，有利于引導(dǎo)幼兒主動(dòng)了解和掌握一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和行為規(guī)范。如活動(dòng)“長大的我”，每個(gè)幼兒對(duì)自己的成長變化都有許多話要說，很輕易發(fā)揮。自我意識(shí)教育活動(dòng)常使用的教學(xué)措施自我意識(shí)教育活動(dòng)常使用的教學(xué)措施（3）談話/討論法的注意事項(xiàng)：①教師在與學(xué)前小朋友談話中所設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該是符合談話主題的；如活動(dòng)“長大的我”談話的內(nèi)容涉及：談小時(shí)候和目前相比變化有哪些、談自己的優(yōu)點(diǎn)、談自己的缺陷。②問題應(yīng)是清楚明了使學(xué)前小朋友易懂易答的。問題是幼兒能夠聽懂的，且是輕易回答的，如活動(dòng)“了解自己的情緒”，提問“在幼稚園里會(huì)遇到哪些快樂的事？快樂的時(shí)候，你的表情會(huì)怎樣？”這兩個(gè)問題放在一起即有利于啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，回答出不同的答案，又有利于幫助幼兒總結(jié)出自己在快樂時(shí)，表情會(huì)有哪些。③問題的排序應(yīng)是由淺入深的，盡量地設(shè)計(jì)開放性問題，讓更多的小朋友刊登不同的看法，多問些怎么樣、為何等，少問是不是、對(duì)不對(duì)等④談話的方式多樣。如借助多種直觀形象的材料和教學(xué)手段。1．利用多種方式引出活動(dòng)主題即導(dǎo)入，將幼兒的注意力集中，讓幼兒帶著愛好參加活動(dòng)，幫助幼兒參加到活動(dòng)中去。如經(jīng)過讓幼兒看自己帶來的照片，引出活動(dòng)出題“我長大了”。2．引導(dǎo)學(xué)前小朋友認(rèn)識(shí)自我利用多種教學(xué)措施使學(xué)前小朋友了解自我，形成對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)。如利用直觀形象法使學(xué)前小朋友了解從小到大自己身體的變化、能力的變化等。自我意識(shí)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本構(gòu)造3．組織學(xué)前小朋友體現(xiàn)自我在了解自我的基礎(chǔ)上，使學(xué)前小朋友把這些認(rèn)識(shí)用語言、行為等方式體現(xiàn)出來，以了解學(xué)前小朋友對(duì)自我認(rèn)識(shí)的情況。如在請(qǐng)學(xué)前小朋友看了自己的照片后，懂得了伴隨年齡的增長，身高、體重、情緒情感、與別人的關(guān)系都會(huì)發(fā)生變化，就要請(qǐng)個(gè)別學(xué)前小朋友把這些認(rèn)識(shí)說出來、做出來。4．強(qiáng)化學(xué)前小朋友形成對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)，用正確的措施體現(xiàn)自我經(jīng)過學(xué)前小朋友對(duì)自我的體現(xiàn)，了解學(xué)前小朋友掌握的情況，肯定優(yōu)點(diǎn)、改善不足，最終總結(jié)出合適的對(duì)自我的認(rèn)識(shí)及恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)自我的措施。如最終老師總結(jié)，伴隨我們年齡的增長，我的個(gè)子長高了、變重了、學(xué)會(huì)做的事越來越多了、喜歡和小朋友在一起玩了……自我意識(shí)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本構(gòu)造3．組織學(xué)前小朋友體現(xiàn)自我在了解自我的基礎(chǔ)上，使學(xué)前小朋友把這些認(rèn)識(shí)用語言、行為等方式體現(xiàn)出來，以了解學(xué)前小朋友對(duì)自我認(rèn)識(shí)的情況。如在請(qǐng)學(xué)前小朋友看了自己的照片后，懂得了伴隨年齡的增長，身高、體重、情緒情感、與別人的關(guān)系都會(huì)發(fā)生變化，就要請(qǐng)個(gè)別學(xué)前小朋友把這些認(rèn)識(shí)說出來、做出來。4．強(qiáng)化學(xué)前小朋友形成對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)，用正確的措施體現(xiàn)自我經(jīng)過學(xué)前小朋友對(duì)自我的體現(xiàn)，了解學(xué)前小朋友掌握的情況，肯定優(yōu)點(diǎn)、改善不足，最終總結(jié)出合適的對(duì)自我的認(rèn)識(shí)及恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)自我的措施。如最終老師總結(jié)，伴隨我們年齡的增長，我的個(gè)子長高了、變重了、學(xué)會(huì)做的事越來越多了、喜歡和小朋友在一起玩了……自我意識(shí)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本構(gòu)造3．組織學(xué)前小朋友體現(xiàn)自我在了解自我的基礎(chǔ)上，使學(xué)前小朋友把這些認(rèn)識(shí)用語言、行為等方式體現(xiàn)出來，以了解學(xué)前小朋友對(duì)自我認(rèn)識(shí)的情況。如在請(qǐng)學(xué)前小朋友看了自己的照片后，懂得了伴隨年齡的增長，身高、體重、情緒情感、與別人的關(guān)系都會(huì)發(fā)生變化，就要請(qǐng)個(gè)別學(xué)前小朋友把這些認(rèn)識(shí)說出來、做出來。4．強(qiáng)化學(xué)前小朋友形成對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)，用正確的措施體現(xiàn)自我經(jīng)過學(xué)前小朋友對(duì)自我的體現(xiàn)，了解學(xué)前小朋友掌握的情況，肯定優(yōu)點(diǎn)、改善不足，最終總結(jié)出合適的對(duì)自我的認(rèn)識(shí)及恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)自我的措施。如最終老師總結(jié)，伴隨我們年齡的增長，我的個(gè)子長高了、變重了、學(xué)會(huì)做的事越來越多了、喜歡和小朋友在一起玩了……自我意識(shí)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本構(gòu)造活動(dòng)名稱：我是媽媽的好幫手自我情感體驗(yàn)：主要有自信心、自尊心、責(zé)任感、成功感、自豪感、挫折感、羞恥心、內(nèi)疚感等。學(xué)前兒童自我意識(shí)教育活動(dòng)案例1．知道為父母做些力所能及的小事。2．學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)自己的家人。3．體驗(yàn)幫助家人的快樂?！净顒?dòng)目標(biāo)】1．教師和幼兒每人一個(gè)兔子頭飾。2．錄音磁帶【活動(dòng)準(zhǔn)備】1．教師帶幼兒學(xué)小兔念兒歌回家。（1）教師帶頭飾扮兔姐姐，幼兒扮小兔，一起在草地上念兒歌：“小白兔，蹦蹦跳，跳到草地吃青草?！蓖瑫r(shí)自由地做小兔動(dòng)作。（2）下雨了，小兔們跑回家，走到家門口，兔姐姐帶領(lǐng)小兔們敲門：“媽媽，我們回來了！”2．激發(fā)幼兒想念自己的媽媽，要找到媽媽（1）小兔們走進(jìn)家門，自由地圍坐著兔姐姐坐在家中的椅子上或地上。（2）咦，媽媽呢，媽媽不在家，她會(huì)去什么地方呢？（3）這么長時(shí)間了，媽媽怎么還不回來，真著急，怎么辦呢？（請(qǐng)幼兒想象，怎樣才能知道媽媽到哪里了？）（4）根據(jù)幼兒的回答，兔姐姐決定打電話問。。。。。?；顒?dòng)過程3．引導(dǎo)幼兒想到找媽媽的措施（1）怎么打電話呢？（2）媽媽沒去上班，手機(jī)也關(guān)機(jī)了，怎么