百年孤獨(dú)（第三課時(shí)）年級(jí)：高二學(xué)科：語(yǔ)文（統(tǒng)編版）主講人：邢國(guó)英學(xué)校：北京交通大學(xué)附屬中學(xué)

目標(biāo)一理解本小說(shuō)隱喻、象征手法的效果。

目標(biāo)三學(xué)習(xí)小說(shuō)的敘事方法。百年孤獨(dú)（節(jié)選）

目標(biāo)二比較評(píng)析本小說(shuō)與教材中其他作品的關(guān)系。

任務(wù)一：文學(xué)作品蘊(yùn)含的寓意經(jīng)常是用形象化的表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，找一找課文中哪些內(nèi)容具有這樣的表達(dá)效果？你這樣判斷的理由是什么？

生活現(xiàn)象：“失眠癥”導(dǎo)致的“遺忘”。人物行為：烏爾蘇拉，她是小說(shuō)中最長(zhǎng)壽的人。生活環(huán)境：馬孔多。百年孤獨(dú)（節(jié)選）任務(wù)二：分析藝術(shù)手法

小說(shuō)是源于生活的藝術(shù)。分析下面的內(nèi)容在表現(xiàn)生活方面有什么特點(diǎn)。任務(wù)二：分析藝術(shù)手法提供內(nèi)容：第6段，麗貝卡的帆布口袋里裝著她父母的骨殖，“一刻不停地發(fā)出咯啦咯啦的響聲”；第12段，“失眠癥”出現(xiàn)后，人們能在清醒的夢(mèng)幻中，“不僅看到自己夢(mèng)中的形象，還能看到別人夢(mèng)見(jiàn)的景象?！碧峁﹥?nèi)容：吉卜賽人抱著兩塊磁鐵“挨家串戶地走著……鐵鍋、鐵盆、鐵鉗、小鐵爐紛紛從原地落下，木板因鐵釘和螺釘沒(méi)命地掙脫出來(lái)而嘎嘎作響……跟在那兩塊魔鐵的后面亂滾”；吉卜賽人帶來(lái)了磁鐵、望遠(yuǎn)鏡和放大鏡等“新鮮玩意兒”，兩塊磁鐵要用一頭大騾子和一群山羊來(lái)?yè)Q，放大鏡又要用兩塊磁鐵加上三塊金幣。為了看一下從未見(jiàn)過(guò)的冰塊，每人要付五個(gè)里亞爾，摸一下價(jià)錢(qián)還要加倍。務(wù)二：分析任藝術(shù)手法任務(wù)二：分析藝術(shù)手法表現(xiàn)生活的特點(diǎn)：加進(jìn)了非現(xiàn)實(shí)的描述，具有奇幻效果。作者把觸目驚心的現(xiàn)實(shí)和迷離恍惚的虛幻結(jié)合在一起，通過(guò)極端夸張和虛實(shí)交錯(cuò)的藝術(shù)筆觸來(lái)網(wǎng)羅人事、編織情節(jié)。往往采用似是而非、似非而是、“變幻想為現(xiàn)實(shí)而又不失其真”的手法。其顯著特點(diǎn)是：給現(xiàn)實(shí)生活變形；加入神秘、神奇，甚至古怪詭異的內(nèi)容；具有強(qiáng)烈的社會(huì)矛盾、政治斗爭(zhēng)內(nèi)涵。任務(wù)二：分析藝術(shù)手法這種表現(xiàn)方式的效果：如果說(shuō)純粹描述現(xiàn)實(shí)的作品是社會(huì)的一面鏡子，那么這種表現(xiàn)方式的作品則是社會(huì)的一面哈哈鏡。雖然它蒙罩著一層神秘的外殼，但仍然是要描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)世界。只不過(guò)，它沒(méi)有采取純寫(xiě)實(shí)手法，而是采用夸張、諷喻的方式，以圖描繪和反映錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史、社會(huì)和政治現(xiàn)象。本部小說(shuō)，被稱為“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”作品。

比較本小說(shuō)與卡夫卡的《變形記》在表現(xiàn)生活方面有怎樣的關(guān)系？

都運(yùn)用了營(yíng)造荒誕情節(jié)的方式描述故事?？ǚ蚩ǎ▕W地利）的《變形記》——現(xiàn)代派作品，以格里高爾變甲蟲(chóng)的故事反映了世態(tài)炎涼，用荒誕情節(jié)折射了現(xiàn)實(shí)的冷漠無(wú)情。《百年孤獨(dú)》則是在現(xiàn)實(shí)描述中插入“魔幻”情節(jié)，有亦真亦幻的效果。馬爾克斯稱卡夫卡讓他發(fā)現(xiàn)了“文學(xué)還存在著多種別的可能性”，可見(jiàn)他深受卡夫卡的影響。任務(wù)三：比較分析馬爾克斯、卡夫卡通過(guò)營(yíng)造荒誕情節(jié)的方式，賦予了“孤獨(dú)”不同的含義，但目的都是喚起人民覺(jué)醒，推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)。這樣的作品是進(jìn)步的作品，這樣的作家，是進(jìn)步的作家。任務(wù)三：比較分析任務(wù)三：比較分析結(jié)論：本小說(shuō)與其他幻想小說(shuō)的最大區(qū)別就是，它必須是以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)。它的“幻”是為了增加神秘氣氛、加強(qiáng)諷刺意味，內(nèi)核仍然是真實(shí)生活。任務(wù)四：比較賞析

思考討論，同樣是講故事，本小說(shuō)與《復(fù)活》的講述方式相同嗎？舉例說(shuō)明。

《復(fù)活》運(yùn)用了大量的人物對(duì)話，展現(xiàn)了人物之間的交流、交往，作品中的人物走到了讀者面前活動(dòng)，動(dòng)態(tài)感更強(qiáng)，作者好像一個(gè)攝影者，讀者更多是在通過(guò)閱讀來(lái)“觀看”，從而了解故事；而本文更多是旁觀者“全知視角”的講述，作品中的人物行動(dòng)、心理全在講述者掌握之中，作者好像一個(gè)解說(shuō)員，讀者是在通過(guò)閱讀來(lái)“聽(tīng)講”。思考討論一個(gè)是人物來(lái)演，一個(gè)是從旁敘述；一個(gè)是現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格的體現(xiàn)，一個(gè)是現(xiàn)代派風(fēng)格的體現(xiàn)，這是兩種不同的講述方式。由此，我們感受到不同文學(xué)流派的創(chuàng)作風(fēng)格，也感知了小說(shuō)不同的寫(xiě)作方式。思考討論語(yǔ)文能力提示比較鑒賞角度：形象、景物（對(duì)象），情感、思想（主題）；藝術(shù)手法；異同點(diǎn)。示例：結(jié)合文本實(shí)際。作用：加深理解，拓展知識(shí)，加強(qiáng)審美體驗(yàn)。本課總結(jié)四部外國(guó)文學(xué)作品，前兩部重在揭示社會(huì)風(fēng)貌，后兩部在于探討人物心靈世界。本小說(shuō)刻畫(huà)了人物的不同個(gè)性以及他們的總體特征——孤獨(dú)。作家以簡(jiǎn)練的筆法，直接刻畫(huà)人物的多種意識(shí)層面和心理活動(dòng)，甚至有意忽視外形的描寫(xiě)，舍棄那些對(duì)表現(xiàn)人物心理無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)。因此，那些人物，就其外形和經(jīng)歷來(lái)講，往往是模糊不清的，而就其心理和性格特征來(lái)講，卻是極其鮮明而突出的。《百年孤獨(dú)》是一部描寫(xiě)拉丁美洲人的心靈歷史的小說(shuō)。課后學(xué)習(xí)任務(wù)①閱讀馬爾克斯的《拉丁美洲的孤獨(dú)》，再次體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)風(fēng)格。②在小說(shuō)“從旁敘述”和“人物來(lái)演”兩種講故事方式中，你更喜歡哪種？請(qǐng)選擇一種講述方式，以“引進(jìn)”為話題構(gòu)思一篇小小說(shuō)。?Sufferingisthemostpowerfulteacheroflife.苦難是人生最偉大的老師。?Formanismanandmasterofhisfate.人就是人，是自己命運(yùn)的主人。?Amancan'trideyourbackunlessitisbent.你的腰不彎，別人就不能騎在你的背上。?1Ourdestinyoffersnotthecupofdespair,butthechaliceofopportunity.?Soletusseizeit,notinfear,butingladness.·命運(yùn)給予我們的不是失望之酒，而是機(jī)會(huì)之杯。因此，讓我們毫無(wú)畏懼，滿心愉悅地把握命運(yùn)素材積累?在有歡聲笑語(yǔ)的校園里，滿地都是雪，像一塊大地毯。房檐上掛滿了冰凌，一根兒一根兒像水晶一樣，真美啊！我們一個(gè)一個(gè)小腳印踩在大地毯上，像畫(huà)上了美麗的圖畫(huà)，踩一步，吱吱聲就出來(lái)了，原來(lái)是雪在告我們：和你們一起玩兒我感到真開(kāi)心，是你們把我們這一片寂靜變得熱鬧起來(lái)。對(duì)了，還有樹(shù)。樹(shù)上掛滿了樹(shù)掛，有的樹(shù)枝被壓彎了腰，真是忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。真好看呀！?冬天，一層薄薄的白雪，像巨大的輕軟的羊毛毯子，覆蓋摘在這廣漠的荒原上，閃著寒冷的銀光。素材積累?走進(jìn)頤和園，眼前是繁華的蘇州街，現(xiàn)在依稀可以想象到當(dāng)年的熱鬧場(chǎng)面，蘇州街圍著一片湖，沿著河岸有許多小綠盤(pán)子里裝著美麗的荷花。這里是仿照江南水鄉(xiāng)--蘇州而建的買賣街。當(dāng)年有古玩店、綢緞店、點(diǎn)心鋪等，店鋪中的店員都是太監(jiān)、宮女妝扮的，皇帝游覽的時(shí)候才營(yíng)業(yè)。我正享受著皇帝的待遇