動物的先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為聯(lián)合中學(xué)鄭上攀教材分析無論是先天性行為還是學(xué)習(xí)行為都與生物的生存和繁殖有關(guān)，先天性行為直接影響著動物的生存，而學(xué)習(xí)行為則有利于動物更好的生存和繁殖。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、 區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對動物生存的意義。2、 運用研究動物行為的方法，探究動物行為的成因。過程與方法1、 嘗試制定探究計劃，設(shè)計探究實驗的對照組和實驗組，會選擇并控制變量。2、 嘗試編寫探究報告情感態(tài)度與價值觀1、 參與問題討論，認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性2、 參加探究活動，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的意識。重點和難點重點：動物行為對其生存的影響，并認(rèn)同人類學(xué)習(xí)或自身學(xué)習(xí)的重要性；學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)和強化。難點：探究材料的準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動區(qū)分動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。判斷并說出資料1?5中是動物的哪類行為？小組（或按學(xué)生前后座位）觀察討論。方案1：可直接利用教材的相關(guān)資料方案2：可由學(xué)生描述日常的生活中接觸到的動物行為。引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)資料進(jìn)行比較分析，作出判斷。知道動物的先天性行為的形成是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的，是動物生存的基本條件，動物的先天性行為有局限性。能說出資料1、3的行為不是學(xué)來的。小組代表閱讀相關(guān)資料。方案1：可直接利用教材的相關(guān)資料。方案2：可由學(xué)生描述日常生活中接觸到的動物行為。組織其他同學(xué)認(rèn)真聽取匯報，在學(xué)生回答問題過程中注意鼓勵學(xué)生，并進(jìn)行積極的評價。知道動物的學(xué)習(xí)行為是觀察討論，對比資料1與提示對資料1、資料4、

在先天性行為的基礎(chǔ)上形成的，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，動物的適應(yīng)能力就越強。資料2、資料3與資料4、資料1與資料5,能說出越高等的動物學(xué)習(xí)能力越強，學(xué)習(xí)行為形成的時間越短。資料5的對比觀察。在學(xué)生回答問題的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生，并進(jìn)行積極的評價。知道動物的學(xué)習(xí)行為是為了適應(yīng)環(huán)境，在長期的進(jìn)化中形成的。人類國自身的學(xué)習(xí)也應(yīng)是長期和不斷發(fā)展的。討論《資料分析》中討論題4，能說出人類或自身學(xué)習(xí)的意義。提示對題4的討論，在討論中作為積極“旁觀者”參與，在問答中注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并給予積極的評價。根據(jù)探究的資料背景，能提出自己感興趣的問題，并能作出假設(shè)。閱讀探究的資料背景，能提出問題和作出假設(shè)。方案1：認(rèn)可教材提出的問題，填寫相應(yīng)的假設(shè)答案內(nèi)容。方案2：提出自己感興趣的問題，并作出相應(yīng)的假設(shè)。提示閱讀。在探究活動開始時，注意使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、科學(xué)的態(tài)度來面對科學(xué)問題；在提出問題和作出假設(shè)時，給予學(xué)生積極的評價。嘗試制定探究計劃，能設(shè)計探究實驗的對照組和實驗組，會選擇并控制變量。討論教科書及老師的提示，能說出探究實驗中的注意事項，說出實驗對照和控制的變量。巡視，并旁聽學(xué)生的討論。參與學(xué)生的討論，注意引導(dǎo)學(xué)生思考，注意引導(dǎo)的技巧，并給予學(xué)生積極的評價。嘗試編寫探究報告能寫出一份較詳細(xì)的探究報告。收入學(xué)生學(xué)習(xí)檔案中，做為學(xué)生日?？己说乃夭摹＝虒W(xué)過程教師修改意見教師活動學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題從日?，嵤氯胧?，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力多數(shù)同學(xué)的觀察很仔細(xì)，描述的也很生動，非常好；其中觀察小貓的幾位同學(xué)都提出了一個相同的問題：想讓小貓到指定的地點“方便“，為什么很困難？〉〉學(xué)生展示自己的寵物觀察日記。二、資料分析，解決問題〉〉動物的行為多種多樣，你能說出一種嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言）

從動物行為獲得的途徑看，動物的行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為為兩大類。請同學(xué)們分析、判斷書中《資料分析》中的5個資料，哪些是先天性行為，哪些是學(xué)習(xí)行為？資料1、資料2的行為，無論是先天性行為還是學(xué)習(xí)性的，其對動物的生存是否有意義？1、3段描述的詩先天性行為，2、4、5段描述的是學(xué)習(xí)行為。思考，肯定對比資料1、資料2,先天性行為和學(xué)習(xí)行為對生物的生存有什么不同？先天性行為是生來就有的，是生存的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)行為是為了適應(yīng)生存環(huán)境而形成的行為，學(xué)習(xí)行為越多，適應(yīng)嗯你就越強。加入情感教育。讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的重要性請說說我們?nèi)祟愂欠裥枰獙W(xué)習(xí)？有的同學(xué)學(xué)習(xí)非?？獭箍?，但不注意方法；有的認(rèn)為自己很聰明，學(xué)習(xí)不是很努力，你如何理解？略沉思對比資料1、資料5,不同等級的動物學(xué)習(xí)能力有差別嗎？有遺傳因素的作用嗎？略生物為了生存尚需要學(xué)習(xí)，作為人類自己呢？思考交流總結(jié)，自主學(xué)習(xí)師生討論動物的行為分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，先天性行為是生來就有的行為，是動物生存的基本條件，學(xué)習(xí)行為是學(xué)習(xí)得來的。通過對比動物先天性行為和學(xué)習(xí)行為，認(rèn)同人類自己要想認(rèn)識世界，就必須是“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”思考題和檢測課本P25頁板書提綱動物的行為r先天性行為：繁殖行為，取食行為，攻擊行為，領(lǐng)域行為，防御行為，節(jié)律行為，社群行為:后天性學(xué)習(xí)行為：模仿，印隨，條件反射，判斷，推理 教后感—動物的行為分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，先天性行為是生來就有的行為，是動物生存的基本條件，學(xué)習(xí)行為是學(xué)習(xí)得來的。通過對比動物先天性行為和學(xué)習(xí)行為，認(rèn)同人類自己要想認(rèn)識世界，就必須是“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)