北京科技大學“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工作進展報告北京科技大學致力于依托本校的傳統(tǒng)行業(yè)特色，以卓越工程型人才培養(yǎng)為根本任務，回歸優(yōu)秀的工程教育傳統(tǒng)，重點吸取國內(nèi)外工程教育辦學的先進經(jīng)驗，探索一條具有鮮明特色的鋼鐵行業(yè)工程人才教育之路。一、 總體概況以學生的成長、成才為本，全面落實科學發(fā)展觀，努力構建社會經(jīng)濟發(fā)展需要的務實創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，以“實踐和創(chuàng)新”為特色，培養(yǎng)“厚基礎、寬專業(yè)、強實踐、重創(chuàng)新、懂管理”，具有國際視野和跨文化交流能力，能夠滿足國家鋼鐵工業(yè)技術創(chuàng)新需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型工程技術人才和行業(yè)領袖，注重培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新能力、工程實踐和工程管理能力。借鑒世界先進國家高等工程教育的成功經(jīng)驗，更新教育觀念，瞄準鋼鐵行業(yè)科技創(chuàng)新的需求，準確定位人才培養(yǎng)目標，加強課程建設和工程教育體系建設，以力爭在高素質(zhì)創(chuàng)新型工程技術人才培養(yǎng)方面取得突破性進展。建立以培養(yǎng)學生扎實基礎理論和系統(tǒng)專業(yè)知識為主線的課程體系和以培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)為目標的工程實踐教學體系，并將兩者有機融合，形成卓越工程師培養(yǎng)方案；分層次建成一批滿足卓越工程師培養(yǎng)要求的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程及鋼鐵行業(yè)課程群；建立并完善穩(wěn)定的校內(nèi)外工程實踐教學基地；建設一支滿足高等工程教育需要的全方位的多層次的校內(nèi)外專兼結合的師資隊伍；形成卓越工程師培養(yǎng)管理運行機制。我?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”工作方案選擇冶金工程專業(yè)的鋼鐵冶金、材料科學與工程專業(yè)的材料成型及控制工程、機械工程及自動化專業(yè)的冶金機械、礦物資源工程的采礦工程四個專業(yè)方向首批開展，逐步建立本、碩、博分段統(tǒng)籌的工程教育體系。我校從2010年7月起全面啟動卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，已在2009級、2010級在校本科生中分別選拔出成績優(yōu)良的學生210人（占同年級在校生5%左右），從2011、2012年應屆高考生中分別選拔占學校招生總人生的5%左右約200名學生進入“卓越計劃”培養(yǎng)體系學習。目前按照“卓越計劃”方案培養(yǎng)的學生共514人。二、 組織管理我校建立了“121”的組織結構體系，即一個領導小組、兩個委員會、一個學院。“卓越計劃”領導小組作為學校實行“卓越計劃”的領導、決策機構，總體領導、決策和協(xié)調(diào)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”執(zhí)行過程中的重大問題和政策問題。由我校徐金梧校長擔任組長，分管學生工作、本科生教育、研究生教育的三位副校長擔任副組長，各相關職能部處的一把手及工程教育專家作為小組成員共同組成?！白吭接媱潯睂＜椅瘑T會作為我校開展卓越計劃培養(yǎng)工作的顧問機構，由來自中國工程院、寶鋼集團有限公司、鞍山鋼鐵集團公司、武漢鋼鐵（集團）公司、中國首鋼集團、中國鋼鐵工業(yè)協(xié)會、中國冶金科工集團有限公司等鋼鐵企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、科研單位的26名院士、行業(yè)專家組成，主任委員由原全國政協(xié)副主席徐匡迪院士擔任，副主任委員分別由殷瑞鈺院士、干勇院士、于潤滄院士、胡正寰院士、王一德院士、學校黨委書記羅維東教授、學校校長徐金梧教授擔任。專家委員會對人才培養(yǎng)標準、鋼鐵行業(yè)卓越工程師知識體系、素質(zhì)能力、培養(yǎng)管理運行機制、校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式、高水平工程教育師資隊伍建設等規(guī)劃和要求進行指導，以監(jiān)督各培養(yǎng)環(huán)節(jié)按照我校制定的路線圖培養(yǎng)合格的工程型人才。北京科技大學“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專家委員會成立儀式暨第一屆第一次工作會議于2012年3月4日隆重舉行。形成了對冶金行業(yè)工程人才培養(yǎng)標準建議和決議“卓越計劃”培養(yǎng)工作委員會對培養(yǎng)方案、課程體系、實踐教學環(huán)節(jié)、校企培養(yǎng)基地建設方案等進行制定，并根據(jù)學校制定的工作路線召集和組織相關人員完成工作任務，負責學生遴選、教師聘任、擬定專業(yè)發(fā)展計劃、協(xié)助制定各級考核標準等。委員會下設通識教育組、工程基礎組和四個專業(yè)組。分別由相關學院主管教學的副院長擔任組長，以保障工程師學院按照我校制定的卓越工程師教育線路圖培養(yǎng)合格的工程型人才?！白吭接媱潯迸囵B(yǎng)管理工作由高等工程師學院具體實施。采取“雙師指導+校企培養(yǎng)+學業(yè)監(jiān)控+思政輔導，，的管理模式，以保障“厚基礎、寬專業(yè)、強實踐、重創(chuàng)新、懂管理”的培養(yǎng)目標順利實現(xiàn)。三、政策措施為了保障人才培養(yǎng)各項工作順利實施，學校每年下?lián)堋白吭接媱潯睂ｍ椷\行經(jīng)費、實習經(jīng)費、師資建設費、國際化建設費、學生素質(zhì)培養(yǎng)經(jīng)費等，由高等工程師學院與相關部處共同執(zhí)行。同時根據(jù)教育部的相關精神和我校實際狀況，制定了一系列有針對性的規(guī)章制度和工作條例。規(guī)章制度類別作用1《北京科技大學“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”學生培養(yǎng)辦法》學生管理說明培養(yǎng)學生的指導思想、專業(yè)規(guī)模、管理機制、學生選拔和退出機制2《北京科技大學“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”學生選拔辦法》學生遴選指導校內(nèi)各年級本科生進入“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的選拔工作《北京科技大學“卓越計劃”班導師工作條例》師資隊伍明確了卓越計劃班導師的聘任、考核、職責等具體內(nèi)容《北京科技大學“卓越計劃”學生工作團隊工作條例》學生管理明確在工程型人才培養(yǎng)過程中輔導員的工作范疇和工作職能《北京科技大學“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”指導教師工作條例》師資隊伍對校內(nèi)外指導教師的職責、選聘、考核等進行了規(guī)定《北京科技大學高等工程師學院企業(yè)指導教師聘任管理辦法（試行）》師資隊伍企業(yè)導師聘任和考核機制《北京科技大學高等工程師學院校外專家聘任管理辦法》師資隊伍校外專家聘任和考核機制建立“因材施教、分流培養(yǎng)、能進能出”的學生流動機制。在“卓越計劃”專業(yè)學習期間，除了從應屆高考生中直接錄取四個“卓越計劃”專業(yè)方向的本科新生外，學院本著“學生自愿報名，學院擇優(yōu)錄取，，的“雙向選擇，，原則，從在校在籍本科生中選拔成績優(yōu)良，實踐能力突出，富有創(chuàng)新精神，并且有志從事工程研究開發(fā)和管理工作的學生進入“卓越計劃”學習。同時學生可以根據(jù)實際情況退出“卓越計劃”，轉出到相關專業(yè)繼續(xù)學習。目前共進行學生遴選7次，選拔進入計劃220人，分流出計劃115人。根據(jù)我校培養(yǎng)方案特點，結合“培養(yǎng)高素質(zhì)的工程型人才”的培養(yǎng)目標，擬定了卓越計劃學生的綜合素質(zhì)考核辦法。該辦法既考查學習能力和知識掌握情況，又以積分制形式考察學生整體素養(yǎng)和工程素質(zhì)，特別強調(diào)T型人才特點和自我學習能力的重要性。四、培養(yǎng)模式(-)學校培養(yǎng)標準和專業(yè)培養(yǎng)方案不斷完善培養(yǎng)標準，滿足工程實際需求我校在“卓越工程師培養(yǎng)計劃”通用標準的指導下，根據(jù)專家組意見，結合學校特色、辦學理念和人才培養(yǎng)定位，進一步細化了各卓越計劃專業(yè)培養(yǎng)標準，要求注重加強實踐性和鋼鐵生產(chǎn)特色性。同時在對2009級學生所執(zhí)行的“2005版教學計劃2009執(zhí)行版”和2010級學生所執(zhí)行的“2010版教學計劃2010執(zhí)行版”的基礎上，根據(jù)各卓越計劃專業(yè)培養(yǎng)標準進行了修改。新修訂的培養(yǎng)標準和教學計劃經(jīng)過1年半的檢驗，較之以前貼近工程實際需求，強化了工程基礎理論工具和實際的結合。使學生具備并能應用與本專業(yè)相關的數(shù)學、自然科學、工程基礎知識；具有本專業(yè)分析問題與解決問題的能力，并掌握與本專業(yè)相關的個人能力和專業(yè)素質(zhì)；能在實際多學科合作團隊里工作并進行有效的交流；具備一定的企業(yè)和社會環(huán)境下的綜合工程實踐經(jīng)驗。(二)課程體系和教學內(nèi)容改革著力頂層設計。強調(diào)課程體系和教學內(nèi)容改革的頂層設計。設計了具有我校特色的卓越工程師課程體系建設路線圖。路線圖從本碩一貫制出發(fā)，以培養(yǎng)學生工程實踐和應用能力為核心，以知識連貫性和系統(tǒng)性為主線，建設和改革基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)主干課程體系建設。同時制定分階段達到的目標和要求，并針對課程特點和能力素質(zhì)要求提出課程深度、內(nèi)容、方式、分配比例等課程開發(fā)方案及系列教材體系建設方案。在全校范圍內(nèi)，結合人才培養(yǎng)思路和教育改革方向，圍繞卓越計劃課程體系建設路線圖，吸引和鼓勵通識課程、專業(yè)課程教師進行教學內(nèi)容改革立項。在教學內(nèi)容改革進程中要求，基礎課強調(diào)本碩階段知識體系連貫性，以及工程型人才素質(zhì)能力對基礎理論的需求，進行課程體系、課程內(nèi)容銜接和方法進行研究；專業(yè)基礎課圍繞工程應用的理論問題、實驗實踐等的教學內(nèi)容、教學方法進行研究；專業(yè)主干課程圍繞基本工程技術、新工藝、新方法、新設備等內(nèi)容，采用項目式的教學模式和綜合課程內(nèi)容的設計、研究報告等的考核形式進行改革研究。建立長效改革機制，注重轉化研究成果。建立了教育研討機制。積極與各課程負責人，特別是基礎課程教學負責人，共同研討、實施以鋼鐵生產(chǎn)全流程為背景，圍繞基礎課程與工程教育、基礎課程中工程實踐教學、跨學科課程建設等方面工作。建立了以專業(yè)學科帶頭人為教學團隊的、以鋼鐵生產(chǎn)全流程為背景的《鋼鐵生產(chǎn)導論課程》，使即將開始專業(yè)知識學習的“卓越計劃”學生從宏觀上了解鋼鐵行業(yè)和行業(yè)特點；探索案例課程、小組協(xié)作課程的課程設計、組織、運行和考核。小組協(xié)作課程中每一個小組成員來自卓越計劃的不同專業(yè)，依靠成員專業(yè)特點，合作互助完成相關知識的學習，已經(jīng)達到良好學風和學習效果，學生反響強烈。搭建3個“不斷線”，注重工程素質(zhì)培養(yǎng)。在鋼鐵工程師應該具有的知識和綜合素質(zhì)要求的基礎上，總結我校工程教育成果及國內(nèi)外先進工程教育課程體系，搭建了“實踐不斷線、外語不斷線、思想不斷線”的課程體系，初步描繪上下游課程網(wǎng)絡圖，逐步建設配套課程群。1）工程實踐不斷線工程實踐作為培養(yǎng)特色貫穿整個教學過程，目前4個年級的學生，全面落實了卓越計劃的工程實踐教學任務。大一小學期完成2周的計算機應用實踐，大二完成3周金工實習，大二小學期在鋼鐵企業(yè)完成3周的全流程認識實習，大二完成2周的機械設計課程設計，大三在鋼鐵企業(yè)完成5周的跟班崗位實訓，大四在設計院完成9周的工程設計實踐，大四完成18周的研究開發(fā)實踐。2011年組織實施了工程認知實習?！白吭接媱潯?009級學生赴首鋼遷安礦業(yè)公司、首鋼遷安鋼鐵有限責任公司、秦皇島首秦金屬材料有限公司、曹妃甸首鋼京唐鋼鐵公司、天津無縫鋼管集團、首鋼順義冷軋廠進行3周認識實習。2010級學生赴日照鋼鐵公司進行為期2周認知實習。2012年7月份，2010級以專業(yè)交叉形式在南京梅山、寶鋼股份完成了以鋼鐵全流程為內(nèi)容的3周認識實習；8月份2009級114人以師傅帶徒弟、專業(yè)混合組隊、小規(guī)模、分專業(yè)在寶鋼梅山、太鋼、遷鋼、唐鋼、邯鋼、濟鋼、萊鋼完成了5周的崗位跟班實習；11月份2009級114人分別在中冶京城、冶金設備院、礦冶院、恩菲四家設計院，在企業(yè)指導教師的指導下，開展9周的實際工程項目設計實踐。外語教學不斷線形成了貫穿整個培養(yǎng)階段的“卓越工程師”國際交流能力培養(yǎng)體系。在第1~3學期，開設以英語實際應用能力為導向的基礎英語；第4學期開設32學時的高級應用英語《英語口語與寫作》等英語能力拓展類課程；第5學期開設16學時的《專業(yè)英語閱讀與寫作》課程。第六學期由美國國際教育聯(lián)盟開設全英文選修課《國際工程基礎》(FundamentalsofEngineering)，課程64學時，第6、7學期開設《工程交流技巧》或《工程創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)》。在研究生階段加強外語寫作能力培養(yǎng)，以外文文獻綜述和發(fā)表全英文文章作為考核內(nèi)容。利用小學期舉行為期3周的全外教、小班、集中授課、強化培訓的“2012」匕京科技大學英語夏令營”。使學生增加對英語語言的認識、增強學生開口講英語的自信，實際提高學生發(fā)音和口語水平，培養(yǎng)學生英語學習的習慣，促進形成學生日后對英語學習的長期興趣。3） 工程思想不斷線工程思想指導第一課堂、第二課堂。從選擇工程經(jīng)驗豐富的任課教師到增加貼近實際的工程實驗，從教學內(nèi)容、教學形式、作業(yè)、考試內(nèi)容到學生活動設計、學生評定考核、學生遴選，從學習工程師思維到了解工程師倫理準則，在培養(yǎng)過程中各種設計和實施無不全方面體現(xiàn)工程思想。4） 結合學分制完善工程教育專業(yè)課程群制定“卓越計劃”教學培養(yǎng)計劃中的選修課程，建立了鋼鐵生產(chǎn)全流程課程群，4個專業(yè)的學生可以在選修課程里任意選修，達到了專業(yè)交叉的目的。（三）教學方法改革引進國外先進的項目式教學模式由美國國際教育聯(lián)盟開設了由美國資深工程師任教的選修課《國際工程基礎》（FundamentalsofEngineering），課程64學時。課堂以講授與工程項目研究相結合，注重交流、參與與實際應用。課堂上學生與教師互問互答，積極互動,同時學生以團隊合作的形式，結合課程講授在課堂老師的指導下完成一項工程設計或研究課題。教師每周要求學生團隊上交作業(yè)并進行答辯，及時分析學生的方案，與學生一起討論修改，使得學生的研究在不斷的修改中提高及細化。培養(yǎng)了學生的學習主動性以及知識的應用能力?；陧椖康膶嶒灲虒W改革針對“卓越工程師”教育的《大學物理實驗》和《材料力學實驗》項目，進一步探索培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力。項目以實驗教學為背景，以工程師基本操作、試驗技能、工程設計為目標，以小組團隊協(xié)作方式進行，讓學生經(jīng)歷一個實驗研究的全過程，包括選題、開題、準備、研究過程實施、數(shù)據(jù)處理分析、總結、報告論文、答辯等環(huán)節(jié)。同時在每周規(guī)定的時間內(nèi)各協(xié)作小組作交流報告，討論解決實驗中遇到的難點問題，培養(yǎng)學生團隊合作能力。理論與實踐相結合的教學方法改革《機械制圖》授課教師加大計算機輔助制圖的實踐教學內(nèi)容，配合課堂理論教學，從理性上和感性上使學生明白“為什么”，也掌握“怎么辦”。與工程師學院緊密配合“以賽促練”定期開展團隊制圖比賽，每一個團隊完成一項制圖任務，團隊成員使用輔助軟件分別完成一部分圖紙。繪圖所涉及的知識點既覆蓋已經(jīng)學習過的，也涉及一部分即將學習的內(nèi)容，任課教師在其中只充當監(jiān)督者和引導者的角色，定期了解團隊進度，引導學生找到解決問題的辦法。通過比賽既考查學生團隊合作，又培養(yǎng)學生自主學習的能力。五、 師資隊伍1、校內(nèi)師資隊伍建設根據(jù)我校“卓越計劃”培養(yǎng)過程“一盤棋”的指導思想，任課教師的安排由學校教務處根據(jù)培養(yǎng)計劃統(tǒng)計協(xié)調(diào)組織。班導師、實習指導教師由工程師學院根據(jù)實際需求按照會商機制，由相關學院選派教師擔任。班導師參與學生企業(yè)實習可以有的放矢地引導學生在實習中學習工藝知識，同時通過在生產(chǎn)現(xiàn)場與學生交流，結合在校期間對學生的了解，更加有利于幫助學生找到在鋼鐵企業(yè)工作中自己的職業(yè)規(guī)劃定位。在教育部2012年度引智項目《借鑒國際工程師培養(yǎng)傳統(tǒng)優(yōu)勢打造科大工程教育精品》支持下，邀請來自法國和加拿大的高水平人才參與到我校的“卓越計劃”中。2、企業(yè)師資隊伍建設根據(jù)工程素養(yǎng)和實踐能力培養(yǎng)的要求，建立了以企業(yè)實習指導教師（企業(yè)實習過程中以“師傅帶徒弟”形式指導學生企業(yè)實習）、企業(yè)導師（指導學生工程設計、畢業(yè)設計、研究生課題研究等）、企業(yè)講座教師、企業(yè)任課教師、企業(yè)教授等組成的師資隊伍結構體系。充分利用企業(yè)工程技術人員具有實際研發(fā)和管理能力強，掌握企業(yè)生產(chǎn)全過程，規(guī)章標準的優(yōu)勢，指導學生深入了解實際生產(chǎn)過程和運行，參與技術創(chuàng)新和工程開發(fā)，結合生產(chǎn)實際完成學業(yè)。不同職能設置了相應的聘任條件吸收多層次企業(yè)人員參與到我校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。初步建立企業(yè)導師聘任和考核機制，制定了《北京科技大學高等工程師學院企業(yè)指導教師聘任管理辦法（試行）》、《北京科技大學高等工程師學院校外專家聘任管理辦法》選拔和考核企業(yè)人員擔任“卓越計劃，，的學生企業(yè)導師。正式聘任企業(yè)指導教師65人。六、校企合作1、總體情況我校以現(xiàn)有的校外實習基地為基礎，按照“優(yōu)勢互補、互利共贏”的原則，積極推進教學、科研、實習和生產(chǎn)之間的緊密結合，發(fā)揮各自優(yōu)勢與寶鋼、鞍鋼、首鋼、武鋼、太鋼、山東鋼鐵、河北鋼鐵等國有大中型企業(yè)簽訂合作培養(yǎng)協(xié)議，建立一批穩(wěn)定的學生工程實踐基地。其中與首鋼集團、河北鋼鐵集團、中冶京誠工程技術有限公司聯(lián)合建立了教育部國家工程實踐教育中心，與山東鋼鐵集團有限公司、太原鋼鐵（集團）有限公司建立了校級工程實踐教育中心。校企雙方依托工程實踐教育中心就鋼鐵行業(yè)人才培養(yǎng)、組織管理體系、實踐條件建設、師資隊伍建設等方面進行校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的探索。2、基地建設情況校企雙方密切合作，共同投入教育資源，對國家級工程實踐基地實行共建共管，建立完善的規(guī)章制度和切實可行的發(fā)展規(guī)劃，使中心管理工作科學化、高效化、規(guī)范化，保障中心工作的正常運轉。選擇理論水平高、工程經(jīng)驗豐富的企業(yè)工程技術人員，建立一支相對穩(wěn)定的高水平企業(yè)兼職教師隊伍，承擔卓越計劃學生企業(yè)工程實踐環(huán)節(jié)的現(xiàn)場授課任務。就學校和企業(yè)各自的職能制定了《北京科技大學與企業(yè)共同建立國家工程實踐教育中心協(xié)議書》。制定了《工程實踐教育中心學生實踐守則》，規(guī)范了學生進入實踐中心學習后的行為。同時制定了《工程實踐教育中心學生管理辦法》、《工程實踐教育中心教師管理辦法》、《工程實踐教育中心企業(yè)指導教師隊伍建設辦法》、《工程實踐教育中心教師培訓進修條例》、《工程實踐教育中心教師考核辦法》、《工程實踐教育中心學生考核辦法》等。針對學生在中心實習階段可能出現(xiàn)的各種問題，制定《工程實踐教育中心學生突發(fā)情況應急預案》、《工程實踐教育中心仲裁辦法》。學校和企業(yè)分別成立高校委員會和企業(yè)委員會，負責工程實踐教育中心的規(guī)劃與發(fā)展以及雙方各自分管的中心工作。委員會領導由雙方主管部門和有關單位的領導出任，企業(yè)委員會負責中心的建設和日常運行管理。3、企業(yè)培養(yǎng)方案的制定與實施我校“卓越計劃”校企聯(lián)合人才培養(yǎng)以共建校企人才培養(yǎng)基地為依托，從建設國家級實踐基地、學生深入實踐、預就業(yè)模式、組建企業(yè)教師隊伍、企業(yè)資助學業(yè)等方面與多家行業(yè)企業(yè)開展了深層次合作。把企業(yè)請進來參與到從教學計劃、培養(yǎng)標準、實習大綱、案例課設計等環(huán)節(jié)和工程教育教師聘任、基地雙向人才培養(yǎng)需求、實習實踐等新模式探索中，形成了深層次的校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式。企業(yè)依托實踐基地以“師傅帶徒弟”形式，學生以填報志愿的方式，以跨專業(yè)組織的實習小隊形式進行企業(yè)實習，在企業(yè)工程實踐環(huán)節(jié)，學生跟隨企業(yè)工程師進廠學習，按照實習工程師的標準要求，從企業(yè)工作生活中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性的撰寫了3萬多字的實習報告和專題報告，鍛煉了分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力和科技報告撰寫能力，為其后了解企業(yè)、完成畢業(yè)設計、進行研究生企業(yè)實踐、就業(yè)等提供先決條件。同時依托中冶京誠工程設計有限公司、設備院、礦冶院、恩菲四家設計研究院所，在企業(yè)高水平設計開發(fā)導師的指導下開展工程項目設計實踐。這項實踐訓練的目的旨在使學生真刀實槍地接觸實際工程設計，初步了解實際工程設計的內(nèi)涵，為后續(xù)的畢業(yè)設計、研究生論文研究（設計）奠定初步的工程基礎和學習研究方向。2012年度根據(jù)卓越計劃安排，加強企業(yè)教師講授工程前沿課程的力度，在選修課程群中設立了鋼鐵生產(chǎn)全流程專題，邀請了包括首鋼順義冷軋生產(chǎn)技術部部長、京唐公司熱軋技術部部長、珠江鋼鐵公司技術部部長等組建的企業(yè)專家講授教師隊伍講授了“鋼鐵冶金、冷軋、熱軋生產(chǎn)工藝、設備及管理”等現(xiàn)代企業(yè)前沿技術。

七、 國際化我校致力于培養(yǎng)具有國際視野和跨文化交流能力的創(chuàng)新型工程技術人才和行業(yè)領袖。為達到國際化要求，除了加強聽說訓練，提高所有學生外語學習及交流的能力之外，要使學生了解國際工程設計、開發(fā)理念、方法和過程等。序號工作內(nèi)容參與年級培養(yǎng)目標1建立國際工程精英實時在線教學課堂09、10、11國際化工程視野、理念及能力養(yǎng)成，提供國際化工程教育平臺2參與英語夏令營11英語口語能力集中強化，增加英語學習動力及信心3新增《英語口語與寫作》09、10強化《基礎英語》前三階段4新增《專業(yè)英語閱讀與寫作》09、10專業(yè)知識的英語使用能力5籌備美國工程師資格考試培訓及認證與國際工程人才評價機制接軌6“卓越計劃”國際化教改項目啟動“卓越計劃”國際化問題探討7積極參與學?！皩W生海境外經(jīng)歷拓展項目”09、10、11拓展學生國際化視野1、加強外語“聽說讀寫”訓練在教學環(huán)節(jié)中要求所有“卓越計劃，，各專業(yè)學生在第五學期開始學習《專業(yè)英語閱讀》課程。在日常促學活動中，為學生設置“外文文獻閱讀”的環(huán)節(jié)，督促學生學習本專業(yè)內(nèi)的相關外文語言知識。開展“北京科技大學英語夏令營”，探索了第一課堂之外的英語強化教學模式，以夏令營形式開設全外教《英語口語實訓》課程。通過集中封閉訓練，使學生增加對英語語言的認識、增強學生開口講英語的自信，實際提高學生發(fā)音和口語水平，培養(yǎng)學生英語學習的習慣，促進形成學生日后對英語學習的長期興趣。2、 設置專門機構，加強國際化建設為了加快我?！白吭接媱潯惫こ探逃龂H化的步伐，根據(jù)校發(fā)[2012]23號《關于成立北京科技大學國際工程教育中心的通知》，“北京科技大學國際工程教育中心”于2012年5月7日正式成立。國際工程教育中心肩負著盡快推進我校成為“國際鋼鐵行業(yè)人才的培養(yǎng)基地”，將在工程教育課程、授課形式、學生能力培養(yǎng)方面開展諸多嘗試。3、 借鑒國際先進工程教育理念我校成立了“北京科技大學-美國國際教育聯(lián)盟國際工程教育中心”，合作建設EngineerExcellenceInternationalInitiative項目（“卓越工程師國際教育項目”）。該項目就在線教學課堂選修課開設、工程師實踐模擬環(huán)境、網(wǎng)絡授課、師資隊伍組建、可持續(xù)性合作等方面展開。標志著我?！白吭接媱潯惫こ探逃龂H化全面啟動。2012年啟動了“國際工程精英實時在線教學課堂”系列課程《國際工程基礎》（FundamentalsofEngineering）選修課。該課程64學時，4學分，每周4學時，共32次課。共有93名學生選修了此課程。根據(jù)協(xié)議每個課堂配備一名美國跨國公司資深工程師擔任講師，學生在多媒體教室通過網(wǎng)絡與遠在美國的工程師探討問題。4、 鼓勵學生參加海（境）外交流我校大力推薦“卓越計劃，，內(nèi)學生參加校內(nèi)高質(zhì)量海境外學生交流項目，打開學生國際視野。我校專門為“卓越計劃”學生設置了“國際注冊工程師”項目，并且鼓勵學生參與競爭其他的優(yōu)秀海境外學生交流項目。截至目前，共有16名學生參與了長、短期海境外學生交流項目，約占8.7%。3名大四同學將于2013年秋季赴德國亞琛工業(yè)大學進行碩士研究生的學習。5、依托引智項目，加快國際化步伐在貫徹落實國際工程教育中心任務的同時，積極總結，不斷探索有我校特色的工程教育思路與理念。其中“借鑒國際工程師培養(yǎng)傳統(tǒng)優(yōu)勢打造科大工程教育精品（學校特色項目）”獲得教育部批準，該項目旨在通過邀請英國和加拿大的工程教育專家深入?yún)⑴c我校的卓越工程師培養(yǎng)計劃教學體系建設、課程建設、教學模式和方法建設等工作中，借鑒國際先進的教學理念和體系打造我們的工程教育精品。另外還申請了“美國國際工程師資格考試為引導的工程教育國際化”、“卓越計劃教學改革國際工程基礎系列課程的引入與本地化”、“借鑒美國知名高校工程類課程教學方法，提高我校工程教育國際化水平”教育部項目。八、其他1、以工程師文化素質(zhì)培養(yǎng)為核心的學生工作我校把學生工作與“卓越計劃，，人才培養(yǎng)目標緊密結合。學生工作以教學培養(yǎng)方案為引導，以工程能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標，以學風建設為抓手，以學生為本為出發(fā)點，輔導員全程參與整個培養(yǎng)過程。同時在加強理論學習前提下，著力探索以工程師素養(yǎng)培養(yǎng)為內(nèi)容的學生活動設計與實施，探索以班級為核心的有我校特色的書院制素質(zhì)養(yǎng)成體系。以工程師的素質(zhì)、責任、榮譽為內(nèi)容，開展班級建設、宿舍建設、黨團建設等學生工作。圍繞“成為什么樣的工程師”、“怎么成為優(yōu)秀的工程師”內(nèi)容開展的班級建設，逐步形成了以營造工程師文化為主線，發(fā)揮學生自我管理與工作動力的特色。設計學生班級工作時，特別強調(diào)要突出工程師文化氣息，以期通過班級活動培養(yǎng)工程師素養(yǎng)，班級活動圍繞工程師素養(yǎng)和特點開展，潛移默化中培養(yǎng)班級成員的工程師素質(zhì)。開設了“卓越工程師素質(zhì)訓練營”，通過專題講座、研討、實踐技能培訓、實踐調(diào)研、集體活動開展、心理素質(zhì)拓展等形式多樣、內(nèi)容豐富的訓練環(huán)節(jié)，增強學生的使命感和責任感，提高學生工程素養(yǎng)，增進團隊協(xié)作和組織領導等方面的能力。同時積極邀請校內(nèi)外專家教授、企業(yè)工程師為營員進行授課。2、創(chuàng)新形式，提高團隊合作、溝通交流能力“卓越計劃，，學習小組定期開展集體學習，借助團隊力量達到優(yōu)勢互補，促進學習學風建設。力求讓小組內(nèi)的每個成員在學習中交流、在交流中互補、在互補中進步，以小見大從而提高學生團隊合作、溝通交流的能力?！白吭接媱潯弊x書會每兩周進行一次。授課教師定期輪流為班級學生推薦一本書，同學們進行讀后評說。每位學生定期在會上介紹近期閱讀情況、學習情況、學習方法養(yǎng)成情況。同時任課教師指導參與讀書會的學生進行講題課，講題課以工程相關的習題為載體，由學生代替教師講解知識點、解題過程，探討解題思路和方法，促使學生深入理解知識點，養(yǎng)成良好的工程思維習慣。班導師帶領班級同學在讀書會上開展基于項目的案例教學課，由班導師提出與課堂學習有關的工程實踐問題，學生通過查找資料為其他同學講解分析問題的過程、可能涉及的知識點、工程實踐中發(fā)生過的案例以及解決辦法，以此鍛煉學生文獻檢索能力、分析問題能力、總結概括能力、交流溝通能力?！白吭接媱潯狈窒頃?，集體梳理本周知識點，由每個同學負責一部分課程重點難點的講解，激勵全班同學保持昂揚的學習狀態(tài)。通過對課程內(nèi)容的探討，充分調(diào)動了每個同學的學習積極性，