——以大班繪本戲劇《白羊村的美容院》為例與思考?！娟P(guān)鍵詞】繪本閱讀戲劇表演支撐策略一、從繪本閱讀到戲劇表演的實(shí)施意義（一）概念界定1.繪本繪本是圖文結(jié)合地去表達(dá)一個(gè)故事，且圖文之間有一定邏輯關(guān)系的圖畫書。需符合基本的戲劇架構(gòu)，有“起、承、轉(zhuǎn)、合”這四大部分?！捌稹薄适碌拈_始；“承”——故事的發(fā)展；“轉(zhuǎn)”——故事的高潮或沖突；“合”——故事的結(jié)局。情節(jié)。本文提到的繪本是有著以上特征的繪本。2.戲劇表演團(tuán)體互動(dòng)過程中進(jìn)行創(chuàng)作與表演。（二）實(shí)施意義溝通與交流的能力。歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也可以發(fā)現(xiàn)，以繪本為載體進(jìn)行創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)中是符合幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律，并提升幼兒的各項(xiàng)能力的。二、以繪本為載體的幼兒戲劇活動(dòng)實(shí)施問題與策略探究的過程不會(huì)一帆風(fēng)順，如果沒有困難，孩子們的收獲也會(huì)相對(duì)變少。們的困惑與收獲。（一）實(shí)施過程的問題觀察與策略記錄1.1.問題一：幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的觀察與分析觀察：（1）閱讀技能分析在此之前我園一直圍“閱讀經(jīng)驗(yàn)生發(fā)這個(gè)核心內(nèi)容進(jìn)行園本班本主題活動(dòng)幼兒經(jīng)過兩年的幼兒園生活在小班中班已經(jīng)逐步積累一定的繪本閱讀經(jīng)驗(yàn)掌握了一定的閱讀技能與策略大部分幼兒在教師的引導(dǎo)下可以基本理解繪本的主要線索與內(nèi)容。（2）認(rèn)知水平分析媒體信息收集等多種方式對(duì)各種動(dòng)物的主要外形特征、生活習(xí)性有一定的了解。積累了科學(xué)探究、觀察的方法與策略。（3）表演技能分析表演故事的游戲：手偶表演、故事衣表演、故事盒表演。我班幼兒在中班時(shí)通過表演區(qū)游戲和同伴共同創(chuàng)編、表演微戲劇《三只蝴是不一樣的。也讓我發(fā)現(xiàn)了孩子們現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)不足以支撐完全自主的創(chuàng)編新戲劇，還需要教師這個(gè)支持者提供其他幫助。策略：兒所需的新經(jīng)驗(yàn)具化到每個(gè)塊面。如：2.對(duì)繪本中的羊的外形特征與生活習(xí)性的聯(lián)系有進(jìn)一步的了解。3.有意識(shí)的對(duì)生活中美容、美發(fā)、服裝造型等經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累，有一定的了解。再將幼兒所需要的新經(jīng)驗(yàn)通過不同的活動(dòng)方式引導(dǎo)孩子們進(jìn)行積累?？偨Y(jié)：想要提高對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的分析，首先教師的預(yù)成需要深度、寬度。2.2.問題二：編劇本的邏輯探究與分析觀察：進(jìn)入戲劇創(chuàng)編階段孩子們要做的第一件事是編出劇本在討論劇本時(shí)紛紛活動(dòng)開始了。它哭著回到美容院，說：以后再也不夾蝴蝶結(jié)了。才能讓孩子們編出來的故事有邏輯呢？策略：時(shí)間以后，孩子們編的故事就開始有了這方面的經(jīng)驗(yàn)。比如：小刺猬身上的刺、總結(jié)：的內(nèi)在邏輯。3.問題三：編臺(tái)詞的策略探究與分析觀察：劇本有了以后，孩子們開始豐富臺(tái)詞的形式。對(duì)話、歌唱、獨(dú)白...整個(gè)舞臺(tái)越來越豐富。又一次，孩子們?cè)谶M(jìn)行完一個(gè)兒歌集體教學(xué)活動(dòng)后，經(jīng)驗(yàn)遷移，想給劇本里的小白羊們編一首兒歌。要完全自主的編出一首兒歌還是有難度的。策略：入到游戲中，提供了策略支持。我通過一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)孩子們遷移兒歌集體教學(xué)活動(dòng)中的仿編策略。小白羊、白又白，兩只羊角豎起來，愛吃青草和青菜，走來走去真可愛。隨著欣賞兒歌越多，他們替換的內(nèi)容也越多。還衍生出了許多其他的版本。比如：小白羊、白又白，兩只羊角豎起來，能產(chǎn)羊毛能產(chǎn)奶，毛毛茸茸真可愛。小白羊、白又白，兩只羊角豎起來，能產(chǎn)羊毛軟綿綿，能產(chǎn)羊奶甜又甜。首新的歌曲就誕生了，這首歌是這樣唱的。但是孩子們并沒有停止探索的腳步，加入了“對(duì)唱”的演唱形式以后，歌曲變得更加豐富了。總結(jié)：幼兒創(chuàng)編時(shí)，教師可提供適合的模板，用改編來降低難度。4.4.問題四：編舞蹈的策略探究與分析（1）編舞蹈動(dòng)作劇本臺(tái)詞歌曲都有了接下來我們?cè)撓胍幌朐谂_(tái)上可以做些什么動(dòng)作了。孩子們討論時(shí)一致決定要編一個(gè)小羊們的舞蹈來表現(xiàn)故事開始時(shí)小白羊無憂無慮的快樂生活可是做什么動(dòng)作用什么音樂呢？這次孩子們?nèi)珨?shù)通過的音樂就是他們愛看《喜羊羊和灰太狼的主題曲可是孩子們編出來的動(dòng)作既沒有清晰的表征也不方便記憶于是我們又結(jié)合了律動(dòng)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)將動(dòng)作與故事相結(jié)合，賦予動(dòng)作一定的故事情節(jié)。于是，第一個(gè)舞蹈也應(yīng)運(yùn)而生。（（2）編舞蹈隊(duì)形舞蹈動(dòng)作有了還有舞蹈隊(duì)形呢由于年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)的限制孩子們站在舞臺(tái)上基本無法關(guān)注其他同伴的位置也不知道如何去組合各種隊(duì)形我們“不識(shí)廬山真面目只緣身在此山中得到了靈感也許換個(gè)視角可以幫助孩子們明確自己在這個(gè)整體中的位置和與同伴之間的關(guān)系。我們找來了麻將作為替代物，還在麻將上寫上序號(hào)代表對(duì)應(yīng)的小演員。孩子們不亦樂乎的創(chuàng)編隊(duì)形，再將它轉(zhuǎn)化到舞臺(tái)上。他們還想出橫著代表蹲坐豎著代表站立等各種小暗號(hào)不知不覺中隊(duì)形得到了豐富難題也得到了解決。原來，換個(gè)視角和思維有時(shí)真的很有幫助。......許過程比結(jié)果更加重要。三、從繪本閱讀到戲劇表演的思路總結(jié)興趣以及他們的發(fā)現(xiàn)、他們的想法、他們的表達(dá)、他們的創(chuàng)作……過程就是基于幼兒經(jīng)驗(yàn)和幼兒真問題，教師積極有效的策略和支持。就這樣，孩子們把繪本故事變成戲劇表演的過程中，也是就把粒粒珍珠都其中我們老師要做的事情。珠，串成一條條美麗的項(xiàng)鏈。參考文獻(xiàn):[1]郭巖.基于繪