《雪孩子》說課稿小河莊：谷密卿一、教材分析1、教材內(nèi)容及特點<<雪孩子>>是義務\o"教育"教育課程原則試驗教科書一年級上冊\o"課文"課文部分的第19課。《雪孩子》這篇課文描述了一場漂亮的大雪過后，小白兔和媽媽堆一種可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……不過后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。體現(xiàn)了雪孩子奉獻自已，救濟他人的美好心靈。同步將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)愛好。文章文質(zhì)兼美、極故意境、極富童趣，有助于啟迪\o"學生"學生的智慧，激發(fā)學生的想象、陶冶學生的情操；有助于老師發(fā)明性地理解和便用教材；看圖讀文，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的崇高品質(zhì)。在\o"教學"教學中，為了可以引起學生在情感上的共鳴，這節(jié)課我嘗試運用多媒體讓情景交融，讓學生在自主學習中去加深感悟。2、教學目的確實定根據(jù)一年級學生的認知特點及課程原則中教學法是為了增進學生發(fā)展的關鍵理念，確定了本節(jié)課的三維目的：

知識與技能目的是：認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁"孑"；對的流利朗誦課文，培養(yǎng)語言體現(xiàn)能力、想象力及演出能力。

過程與\o"措施"措施目的是：理解課文內(nèi)容，學習作者按事情的發(fā)展次序論述事情的措施。

情感態(tài)度與價值觀目的是：感受雪地、云朵的漂亮，體會雪孩子的美好心靈。懂得當他人有困難時要勇于伸出援助之手。3、教學重點、難點確實定與根據(jù)教學重點難點是通過："雪孩子化了"和"雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云"這兩句話，使學生懂得雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。因此\o"教師"教師要通過演示\o"課件"課件"雪化成水、水蒸到空中形成云的過程"，將復雜的問題簡樸化，抽象的問題詳細化，自然突破了文章的重難點。二、學生分析一年級學生年齡小，好動，注意力集中時間短、自制力較差，因此在教學中盡量讓他們保持高昂的情緒，讓他們在玩\o"中學"中學。但他們通過六個月的學習，也有了一定的識字能力，尤其是本課課文初次以不注音的形式出現(xiàn)，因此在教學中我也大膽嘗試讓學生自己閱讀，激發(fā)他們學習\o"語文"語文的成就感。三、教學準備1、學生提前搜集理解雪和云的變化過程。2、教師準備多媒體課件。雪花生字卡片。四、教學流程及設計理念基于本節(jié)課的三維目的及教學重難點，我設計了如下幾種環(huán)節(jié)：1、以故事情節(jié)導入，激發(fā)愛好、整體感知。愛好是最佳的老師，是獲取知識，培養(yǎng)發(fā)明思維的巨大推進力，低年級學生較易接受直觀形象的東西，為此，上課伊始，我先播放課件，以故事情節(jié)做為畫外音，將學生的注意力立即吸引到課堂上來。下面就請各位領導看一下這個小故事。（播放課件）我認為以動畫形式巧妙導入新課，活躍了課堂氣氛，使學生有了美好的情感體驗，聲情并茂的動畫片能使學生在快樂中學習，在快樂中成長。2、圖文結合，隨文識字。在學生的愛好被充足調(diào)動后來，我首先讓學生圖文對照欣賞課文，"披文入情"領會文章的語言美。（下面就請各位領導看一下課文內(nèi)容）。我認為對于一年級學生而言,語文教學就應當培養(yǎng)他們喜歡閱讀、勇于閱讀、樂于閱讀的愿望，因此我又讓學生自由讀并勾畫出在生字，同步讀出有關的\o"句子"句子，運用自己喜歡的方式識記生字。在檢查識字時我采用認讀雪花生字卡片的游戲形式進行，這樣就又一次調(diào)動了學生的積性。我還將課文中的10個生字結合課文內(nèi)容編成一首短小的兒歌。（兔媽媽，她趕早，連忙出去找食物，小白兔，點旺火，合上眼晴睡大覺，著了火，化成灰，自己全都不懂得，雪孩子，把她救，從此變成白云美。）將生字的語言環(huán)境改換了，就很好地檢測了學生的掌握狀況。3、朗誦感悟，體驗情感。學生的感受是通過朗誦來實現(xiàn)的，“讀書百遍，其義自見”。在教學中，我充足信任學生，把讀的權利還給學生，相信學生能讀懂課文，鼓勵學生不停探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗誦的樂趣，培養(yǎng)了學生學習語文的樂趣。對同一篇課文，或同一種人物，學生站在不一樣的角度，往往會產(chǎn)生不盡相似的感受。在這里我努力創(chuàng)設了一種民主、平等、寬容、友好的教學氣氛，尊重學生的獨特感受，讓學生們根據(jù)自己的理解，讀出了不一樣的感情色彩。學生在朗誦中，通過自己的情感體驗，對雪孩子舍己救人的精神予以肯定，對這種行為表達贊賞，因此才會體驗到雪孩子救了小白兔后的快樂心情；而從另一角度，學生們也體驗到了生命的寶貴，感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。在教學中鼓勵學生大膽地刊登自己的見解，體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化。因此在教學課文時，我采用了讓學生讀出自己喜歡的句子，分析在讀時應注意什么，體現(xiàn)了怎樣的情感。從而加深對課文的理解。下面我為大家簡介一種我教學的小片段。當老師提出讓同學們找出自己喜歡的句子時，有的同學提出我最喜歡“他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云?！边@句。老師說，是啊！雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請同學們想一想，你應當讀出什么樣的語氣呢？有的同學說，我覺得應當讀出快樂的語氣。由于雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很快樂，因此要讀出快樂的語氣；有的同學說，我覺得要讀出難過的語氣，由于雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很難過，因此要讀出難過的語氣。這時老師追問，其他同學呢，你們同意誰的意見？（讓學生各抒己見）。老師適時\o"總結"總結，剛剛小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，因此你們的想法都是對的的。目前大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗誦這一段。（學生自由朗誦）最終，我又請三名同學讀，讓其他學生評一評誰讀的最佳，好在哪里？老師在學生匯報中及時予以肯定。在教學中，我覺的就應當尊重學生的獨特感受，讓學生用自己的體驗體現(xiàn)出快樂、開心的心情。在此，我沒有像此前同樣，用一種統(tǒng)一而模糊的原則來規(guī)定學生“請大家?guī)е鞓返男那樽x這一段”，而是讓學生自己通過理解用表情（滿臉笑容）、動作（邊讀邊跳）等方式體現(xiàn)出來。也就是說，學生心目中的快樂開心是什么樣就怎么讀，我覺的這樣做比一味的“好”“很好”“你真棒”更重要，讓學生在教師引導和鼓勵中找到朗誦技巧和措施。作為新課程改革中的新型教師，我們不僅不能以“原則答案”來恒定學生，而應當予以鼓勵，加以引導。正如薩特所說：“閱讀是一種被引導的發(fā)明。”在閱讀過程中，教師應當鼓勵學生積極地發(fā)現(xiàn)，積極地發(fā)明，發(fā)展自己的個性。4、協(xié)助學生解疑。雪孩子化了，他到哪里去了呢？你們想懂得雪孩子怎樣變成白云的嗎？（播放課件演示雪與云的變化過程）讓學生理解雪孩子被火烤了，溫度升高，化成了水。水又成了水蒸氣，最終變成了白云。然后讓學生根據(jù)生活的經(jīng)驗，說說生活中尚有什么可以化？有的學生也許說到：夏天里，我吃雪糕，含在嘴里雪糕一會兒就化了；我們把糖含在嘴里，糖慢慢地就化了；要是把塑料碗放在火爐上，就燒化了，變黑了。語文課程原則指出：語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來，應拓寬語文學習和應用的領域，讓學生聯(lián)絡周圍的生活學語文。在這里我抓住學生朗誦中的獨特感受，引導學生走進生活，搜集生活中的信息，在生活中尋找“化”的現(xiàn)象。孩子們結合生活經(jīng)驗理解了重點詞“化”，擴展了學生的思維，鍛煉了孩子的體現(xiàn)能力，同步也是語文運用于生活，服務于生活，充足體現(xiàn)了語文的工具性的特點。5、結合圖片，進行論述。指導學生合作演出\o"書本"書本劇雖有一定難度，不過借助動畫，引導學生逐漸模仿這樣可以鍛煉學生的思維體現(xiàn)及演出能力，可以提高學生整體的語文素養(yǎng)，并且在互相評價的過程中取長補短。6、作業(yè)。讓學生敘編故事，《雪孩子回來了》想象小白兔與雪孩子會面時會說些什么，做些什么？這樣設計會拓展學生的思維與想像?！堆┖⒆印方虒W設計小河莊：谷密卿一、童話導入：小朋友們，老師懂得你們從小就非常喜歡童話故事：你最喜歡的童話故事是什么？是?。≡诶_紛多彩的童話世界里，有漂亮的白雪公主，善良可愛的小矮人，勇敢堅強的丑小鴨，令人同情的賣火柴的小女孩……尚有灰姑娘、睡美人、阿里巴巴、小紅帽等等。多么豐富多彩，充斥快樂和神奇的童話世界啊！今天，從童話世界里有走來一位可愛的新朋友，看！它是誰？（出示雪孩子圖片）想聽聽它的故事嗎？這節(jié)課我們就一起走進19課——雪孩子，齊讀課題！二、初讀識字《雪孩子》又將為我們講述了一種怎樣感人的故事呢？請小朋友們自己讀課文，讀之前你給自己提什么規(guī)定呢？碰到不認識的字怎么辦？1、生自讀課文2、課件出示帶拼音的詞語自讀、指名讀、要提醒大家注意什么？再指名讀、男女生分讀、開火車讀3、去拼音讀詞語小組分讀、齊讀、隨意指讀4、識記生字：你喜歡哪個字？有什么好措施記住它們嗎？三、深讀感悟：你們體現(xiàn)真棒！看雪孩子對你們微笑呢！下面請小朋友們再讀課文，爭取把句子讀通順、流利。1、生自讀課文2、課件出示雪景，師渲染：下了一夜的大雪。地上白了，樹上白了，房子上也白了。晶瑩的雪花，仿佛給自然萬物都罩上了一層潔白的、厚厚的棉被，雪后的人間變成了粉裝玉砌的世界。小朋友們，雪景美不美?。磕钦l能把這種美讀出來呢？（課件出示第一自然段）（1）指名讀、評價、（指導語氣）再指名讀（2）女生讀（3）齊讀3、師：兔媽媽要出去找吃的，她堆了一種漂亮的雪孩子，讓它和小白兔一起玩，它們玩得怎么樣啊？請小朋友們邊看圖邊讀第三自然段吧！（1）自讀、指名讀、指導語氣讀、再指名讀（2）課件出示動畫：小白兔和雪孩子快樂地玩耍（3）讓我們體會著它們的快樂，再來讀一讀：多種形式讀文4、后來又發(fā)生了什么故事呢？誰來讀讀4、5自然段師：起火了，火把旁邊的柴堆燒著了，小白兔卻睡得最香，一點兒也不懂得，多么危險啊！小朋友們，目前你們的心情怎么樣？你想說（做）些什么？5、雪孩子和你們的想法是同樣的，在這危急時刻，它是怎么做的呢？（1）課件出示6、7自然段：自讀、指名讀（2）你為何把“飛快”讀得這樣快、這樣重呢？（3）雪孩子莫非不懂得自己碰到火會很快融化呢？（4）誰能讀出雪孩子那種勇敢、舍己救人的精神？指名讀（5）讓我們親眼看看那感人的一幕吧!課件出示動畫：雪孩子大火中勇救小白兔（雪孩子飛身趕到小屋前，看到火越燒越大，狀況萬分緊急，它不顧一切地沖進火海，可是火太大，它被頂了回來，它想努力把火撲滅，可還是無濟于事------由于煙熏火燎，雪孩子的身軀開始融化，雪水不停地流下來，它站不穩(wěn)了，身子搖擺起來。當它看到房梁已經(jīng)掉下來，小白兔還在火海中，它不顧一切地沖進火海，抱起小白兔往外跑，它身上、頭上雪水嘩嘩地流著，它還是堅持奮力跳上高臺，破窗而出。一步、兩步、三步---它再也走不動了，腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水，它的眼睛掉下來了，它跌倒了。這時它才輕輕地把小白兔放在地上，它融化了------我們可愛勇敢的雪孩子不見了，變成了一汪純凈的雪水------）（6）此時此刻你的心情怎么樣？你最想說些什么？(7)誰能讀出自己心