26、“紅領(lǐng)巾”真好教材分析《紅領(lǐng)巾真好》是人教版二年上第七單元的第一篇課文。他是一首小詩，閱讀這首小詩，如同打開一幅清新感人的畫卷，可文以擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、感人的畫面。第一小節(jié)寫了小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二小節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥能保護(hù)樹木，是人類的朋友；最終一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題。短短三段文字，體現(xiàn)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、嚴(yán)禁捕殺益鳥的環(huán)境保護(hù)觀念，并啟發(fā)學(xué)生怎樣實(shí)際行動(dòng)愛惜益鳥。設(shè)計(jì)理念《語文課程原則》指出：要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。在設(shè)計(jì)時(shí)，我確定“以讀為主”的理念，使閱讀教學(xué)返璞歸真，以讀促知，讀中感悟，再結(jié)合課文內(nèi)容，合適的創(chuàng)設(shè)某些情境，激發(fā)學(xué)生愛鳥的熱情，建立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)目的知識(shí)與技能：（1）學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和九個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。（2）對的流利有感情地朗誦和背誦課文。過程與措施：通過小組討論、分析記住字形，運(yùn)用多種方式讀識(shí)記生字；采用情景熏陶、動(dòng)作演示理解詞語；運(yùn)用多種方式讀，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得小鳥是我們的好朋友，教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、識(shí)字與寫字，有感情地朗誦課文。2、體會(huì)小鳥的可愛，人與自然的友好。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)的教學(xué)課件；兩個(gè)小朋友的圖片；學(xué)生搜集鳥吃害蟲的有關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入今天老師帶你們?nèi)ヒ环N漂亮的地方，那里是漂亮的大森林，有青青的草地，生長著一片茂密的樹林，有小鳥在林中嘰嘰喳喳地叫著（師邊描述邊版畫山、樹、小鳥），問：你們看誰來了？（出示兩個(gè)小朋友的圖片，并對應(yīng)的貼在板書上）問：他們胸前帶了什么？（紅領(lǐng)巾）那摸摸你胸前的紅領(lǐng)巾吧！這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)26課，板書課題，齊讀課題。理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員。）設(shè)計(jì)理念：疑問是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從課題入手，結(jié)合胸前的紅領(lǐng)巾滲透文章的線索，為教學(xué)活動(dòng)展開教學(xué)思緒。二、授新（一）、初讀課文1、師配樂范讀課文。提出聽讀課文的規(guī)定：這篇課文講了誰和誰的的事？2、借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。3、再讀課文，圈出本課的生字，自讀，弄清讀音；前后桌交替讀，互相糾錯(cuò)。設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生帶著問題去聽讀課文，鍛煉學(xué)生的聽的能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維。(二)檢查初讀狀況1、出示帶注音的生字詞課件，讀詞讀字。（齊讀、開火車讀），檢查生字的讀音。并提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。2、全班交流識(shí)字措施。3、開火車讀生字，糾正錯(cuò)誤讀音。4、游戲摘蘋果鞏固生字。設(shè)計(jì)理念：運(yùn)用多媒體出現(xiàn)生字，直觀。低年級以識(shí)字記字為主，運(yùn)用多種形式識(shí)字，交流識(shí)字措施，游戲鞏固生字，激發(fā)學(xué)識(shí)記生字的愛好。(三)理解課文，指導(dǎo)朗誦出示課文中三個(gè)問句，指導(dǎo)朗誦。學(xué)生試讀。學(xué)習(xí)第一小節(jié)齊讀第一小節(jié)。提問：從課文中哪些地方看出小鳥最快樂？(邊讀邊找出體現(xiàn)小鳥快樂的詞句)指名朗誦，說出體現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理羽毛）指導(dǎo)學(xué)生理解這幾種詞語。（做動(dòng)作、演出）指導(dǎo)用快樂的語氣讀。（分組讀，男女對讀）設(shè)計(jì)理念：讀書是閱讀教學(xué)的一種主線，多種形式的朗誦能激發(fā)童趣。運(yùn)用做動(dòng)作演出的形式能加深學(xué)生對詞語的理解。學(xué)習(xí)第二小節(jié)過渡：一只快樂的小鳥飛走了，又飛來一只活躍的小鳥，誰樂意讀一讀第二小節(jié)？個(gè)別讀，其他學(xué)生找一找體現(xiàn)活躍的詞語。（撲棱棱、飛來飛去）指導(dǎo)學(xué)生朗誦。它們這樣活躍去干什么呢？（它們是為了捕捉害蟲，保護(hù)樹苗。追問：誰懂得有哪些鳥吃害蟲？（燕子、杜鵑）指導(dǎo)朗誦。讀這一段時(shí)速度要快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。（男女対讀、小組齊讀、個(gè)別讀）設(shè)計(jì)理念：運(yùn)用多種方式的讀，激發(fā)學(xué)生讀文的熱情。拓展知識(shí)，讓學(xué)生懂得鳥對人類的益處。學(xué)習(xí)第三小節(jié)過渡：我們看這些小鳥多能干呀！我們能為小鳥做什么呢？齊讀這一小節(jié)。（1）“紅領(lǐng)巾”來做什么呢?你是從哪懂得的？（放鳥巢、插木牌）（2）老師手里也有一塊木牌，假如讓你寫你會(huì)寫什么？（不要打小鳥，愛惜小鳥）（3）指導(dǎo)朗誦?！罢垚巯▲B！”朗誦時(shí)語氣要堅(jiān)決。“紅領(lǐng)巾真好！”朗誦時(shí)要讀出贊美的語氣。（小組讀、個(gè)別讀）設(shè)計(jì)理念：訓(xùn)練學(xué)生的語言體現(xiàn)能力，對學(xué)生及時(shí)的思想教育，突出主題“愛鳥、護(hù)鳥”的意識(shí)。三、小結(jié)這些鳥看到你們這樣愛惜它，它們在天空中自由自在的翱翔，它們會(huì)說“紅領(lǐng)巾真好！”；它們在枝頭上蹦蹦跳跳的，它們會(huì)說“紅領(lǐng)巾真好！”我們只有愛惜鳥類，保護(hù)動(dòng)物，人與自然才能友好。設(shè)計(jì)理念：強(qiáng)調(diào)“紅領(lǐng)巾真好”，意在凸顯“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)是為保護(hù)自然，保護(hù)鳥類。四、有感情的朗誦課文。設(shè)計(jì)理念：通讀課文，讓學(xué)生深入對課文的感知。五、作業(yè)找《十萬個(gè)為何》讀一讀有關(guān)鳥的趣事。設(shè)計(jì)理念：挖掘語文課程資